物理特色作业作业设计.docx

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高中物理选修3-2《4.6互感和自感》作业设计

在新课程背景下，课程内容的变化和选择性、教学方式的多样化和科学探究理念的实施，给教学改革（包括作业设计的改革）带来新的挑战和机遇，“如何切实减轻学生的学业负担、大面积提高高中物理教学质量”即“如何减负增效”是一项急待研究解决的课题。

经过长期的实践研究，我认为实施“基于教学目标的有效作业设计”是切实减轻学生的学业负担、大面积提高高中物理教学质量的一种有效策略。

学生通过完成教师布置的作业，建构所学物理知识、训练学习物理知识的技能，理解物理知识形成的过程、懂得获取物理知识的方法，激发学习物理知识、探究物理规律的兴趣，使学生具有持续学习物理知识的强烈欲望、形成可持续探究物理规律的能力。

以下是本学期我在“同课异构”教学中，进行了高中物理选修3-2《4.6互感和自感》教学之后，对本节课课时作业的一点设想。

一、本节课主要知识点及认知目标：

本节内容是《电磁感应》一章的重要组成部分，它是在学生掌握电磁感应现象的基本规律的基础上，使学生进一步认识一种普遍存在的电磁感应现象——自感现象。

这一现象在非稳恒电路中有着重要意义，它上承电磁感应现象，下启进一步学习交流电、电磁振荡等后续知识。

也是进入高一级学校或步入社会后，学习和了解电磁学和电工学的基础，所以本节在整个电磁学知识体系中有非常重要的作用。

1、本节教材主要由四个知识点构成：

（1）自感现象

（2）自感电动势

（3）自感系数

（4）自感现象的应用

2、本节课的认知目标：

依据现代教学理论，教学目标的确定可从知识本身的理论价值、应用价值、知识的能力价值和教育功能四方面考虑。

因此从知识本身的理论价值和应用价值的角度来看，从知识的能力价值和教育的社会功能来看，要达到的是：

（1）通过对自感现象的推测，培养分析推理、运用已知知识认识未知知识的能力；

（2）实验观察能力；

（3）运用实验验证理论推测的辩证思维能力

二、本节教材作业设计：

1、课前预习：

复习产生电磁感应现象的条件，法拉第电磁感应定律及楞次定律。

2、课堂练习：

针对教学目标设计课堂练习不仅是起到课堂所学知识的巩固和提高作用，还要起到深化和活化的作用，同时又是教学的一个反馈，本课的课堂练习选用以下两道习题：

练习1：

如图，在实验中，若线圈L的电阻RL与灯泡A的

电阻RA相等，则电键断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为图，通过灯泡的电流随时间的变化图像为图；若RL远小于RA，则电键断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为图，通过灯泡的电流图像为图。

答案：

ACBD

I

t

ABCD

I

t

I

t

I

t

练习2：

实验中，当电键闭合后，通过灯泡1的电流随时间变化的图像为图；通过灯泡2的电流随时间变化的图像为图。

I

t

I

t

I

t

I

t

A

ABCD

答案：

CA

选择课堂练习目的是考查学生对自感现象物理过程的理解程度。

3、课后作业：

由于不同教学内容的知识点分布的不一样，还因不同教学内容的教学要求、高考要求不一样，有效作业的设计既要在数量上与教学内容的知识点分布适配，又要在难度上与教学内容的教学要求适配．

（1）关于自感现象，正确的说法是：

A、感应电流一定和原电流方向相反；

B、线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大；

C、对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈中产生的自感电动势也越大；

D、自感电动总是阻碍原来电流变化的。

答案：

D。

（2）如图所示，两个电阻的阻值都是R，多匝线圈的电阻和电源内阻均可忽略不计。

电键S原来断开，此时电路中的电流为I0=。

现将S闭合，于是线圈产生自感电动势，此自感电动势的作用是：

A、使电路的电流减小，最后由I0将小到0；

B、有阻碍电流增大的作用，最后电流小于I0；

C、有阻碍电流增大的作用，因而电流总保持不变；

D、有阻碍电流增大的作用，但电流还是增大，最后等于2I0。

答案：

D。

说明：

要深刻理解“阻碍”的意思。

阻碍并不等于“阻止”。

当原电流增大时，自感电动势要阻碍电流的增大，但电流最后还是要增大的，只不过增大得慢些（如通电自感实验中所见）；当原电流减小时，自感电动势要阻碍电流的减小，但电流最后还是要减小的，只不过减小得慢些（如断电自感实验中所见）。

自感电动势的作用只不过是起一个“延时”作用。

（3）如图所示的电路中，L是一带铁芯的线圈，R为电阻。

两条支路的直流电阻相等。

那么在接通和断开电键的瞬间，两电流表的读数I1、I2的大小关系是：

A、接通时I1I2；

B、接通时I1

C、接通时I1>I2，断开时I1

D、接通时I1=I2，断开时I1

答案：

B。

习题目的是检验学生对课堂所学自感系数和自感电动势的物理意义，自感现象的掌握程度。

4、探究作业：

高中物理新课程在内容上加强物理知识与现代生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题。

因此，物理作业的设计应注重物理知识在现代生活、现代生产、现代科技等方面的实际应用，密切联系学生的生活，使物理作业充满时代气息，让学生真实感受物理知识给现代科技带来的巨大应用。

日光灯就是利用自感现象的例子。

可将其布置为本节课的一个探究性的小论文写作。

本次作业设计如下：

（1）在课堂教学即将结束时，简单向学生介绍日光灯的电路图和几个主要组成部分：

日光灯的电路图如右图所示：

A、灯管：

两端各有一个灯丝，灯管内充有微量的氩和稀薄的天然汞蒸汽，灯管内壁涂有荧光物质。

当灯管内的气体被击穿而导电时，灯管两端的灯丝就会释放出大量的电子，这些电子与汞原子碰撞而放出紫外线，涂在灯管内的荧光物质在紫外线的照射下发出可见光。

B、启动器：

内充氖气，放电可发出辉光。

U形触片膨胀伸长接触静片可使电路导通。

在启动器两触片间还并联了一个电容。

C、镇流器：

是一个自感系数很大的线圈。

（2）课下布置学生查找资料，研讨，写出关

于日光灯工作原理的小论文，题材不限。

三、本节作业反馈：

1、预习作业完成情况良好。

2、课堂作业以图像形式呈现，有一定难度。

学生完成状况根据学情各有不

同：

普通班需在老师引导下，展开讨论，方正确完成；重点班学生可自主完成，回答问题积极踊跃。

3、课后作业完成情况良好，正确率较高。

反映学生对本节课教学内容掌握较好。

4、探究作业完成情况良好。

小论文题材丰富，内容充实。

学生选择以记叙、拟人、问答等多种描述方式，非常生动，达到了预期的目的。

个人设想可在课堂上安排以小话剧的形式将“日光灯的工作原理”呈现出来，会有更好的科学普及的效果。

随着新课程教学的不断深化，作业设计在教学环节中所占的地位越来越重要，通过合理的作业设计，可提高学生学习物理的兴趣，强化课堂教学，对课堂知识在实际应用中的延伸也起着很重要的作用。

通过实践我也感受到了有效的作业设计的益处，提高了教学的效率。