学习方法篇授之以鱼不如授之以渔.docx
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学习方法篇授之以鱼不如授之以渔
授之以鱼，不如授之以渔
好的方法是成功的一半，学习也如此。
孩子的成绩并不完全取决于他智商的高低，而是在很大程度上取决于他的学习方法是否正确，方法正确，可以直到事半功倍的效果。
但是，很多孩子并没有意识到这一点，这就要求父母帮助他们去掌握科学的学习方法，方法对了，成绩自然就提高了，这也是优等生们的共识。
一、制定学习计划
学习计划就是预定在什么时候、采取什么方法步骤、达到什么学习目标。
正如建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样，成功有效地学习也必须制定好一套切实可行的计划。
如果一个孩子不懂得制定学习计划，他的学习就会流于散漫疏懒，很容易被外界的事物所影响，而有了计划，每一个孩子就可以把自己的学习管理好。
严格遵守学习计划可有效地帮助孩子克服惰性和倦怠，能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，变学习的压力为轻松快乐。
计划使学习的目标明确，并对实现目标也有了时间和信心的保证。
它可恰当安排各项学习任务，确保不会浪费时间，使学习有秩序地进行，使孩子随时了解自己的学习进度，清楚地知道什么时候该做什么事情，又可以帮助自己对先前的学习做个评价，以利于发扬长处，克服缺点，使学习不断进步。
另外，学习计划还可以使孩子养成良好的学习习惯：
按计划学习的习惯、专时专用、讲求效率的习惯、独立钻研、务求甚解的习惯及查阅工具书和资料的习惯等，使自己成为能够有条理地安排学习、生活的人。
这种计划观念和计划能力，对孩子的一生都有好处。
高尔基说：
“不知明天该做什么的人是不幸的。
”有的父母和孩子认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校的要求办就行了，自己不必再定计划，这种想法是不对的。
因为学校和老师的计划是针对全体孩子的，而学习是定于个性化的活动，每个孩子应该按照老师要求、针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划。
计划是实现目标的蓝图，按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。
该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。
合理的计划安排能更有效的利用时间，从而达到更高的学习效率。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优等生的共同特点。
优等生是这样制定学习计划的：
1、计划要全面考虑，统筹兼顾。
孩子正处于身心发育时期，只有在思想、学习和身体各方面都得到发展，才是理想的状态。
因此在制订计划时，要把几个方面放在一起，统筹考虑，不仅要规定学习任务和目标，而且要安排参加社会活动、锻炼身体和娱乐休息时间，各种活动都应该适时且协调地进行。
事实证明，有规律而充实的生活是提高学习效率的保障。
与此同时，父母还要帮助孩子分清主次，合理安排学习计划，即学习、生活的各方面内容、比重位置应有主次之分。
常规的学习内容，如各门功课的学习和其他课外活动，学习中的主科和副科，占用的时间比例是不一样的，应充分考虑到这些差异，制定出科学合理的计划。
2、从实际出发，目标不能过多：
做什么都要讲求实效，量力而行。
在订计划时，要充分考虑孩子的实际能力和水平，目标任务不要定得太高，否则难以执行且易使孩子丧失信心；也不能太多，那样会让孩子无所适从，失去计划的意义。
对那些孩子感到学起来吃力的学科，可以多分配一些时间，而不太困难的，则相对活用些时间。
学习目标的制定要根据自己的情况和学校进度，要适合自己的能力和特点。
决不能照搬他人的计划。
计划可分为学年计划、学期计划和周计划等，一些善于学习的人还会有每日学习计划，把每一天的学习纳入学习体系中，从而获得学习的高效。
3计划要留有余地，适时计划毕竟是一种设想，在会计实现的过程中，可能出现各种各样的情况影响计划的实现，因此计划要留有适度、灵活机动的时间，做到张弛有度。
如某天孩子因参加交流觉得身体很疲劳，就应及时改变计划早点休息。
如果单纯为了完成计划，。
硬要孩子一边打盹儿一边坚持在规定的时间里学习，则未免刻板可笑。
当孩子出现生病等突发情况，父母应和孩子协商讨论，共同制定新的学习计划，在最短的时间内把萍的功课裃，原则上不要被 突发事件打乱学习进度。
学习计划要有灵活性，但必须以基本不变为原则，这样才有利于养成良好的习惯。
倘若把什么情况都扑面是例外，随意变更计划，就难以养成规律的学习习惯。
因此，在一开始制定计划时就要考虑留有余地，计划一旦写好之后，就尽可能坚持不变，这是一个重要的原则。
二、预习使孩子成竹在胸
预习就是在上课以前将老师要讲的内容先自学一下，以便对教材先有个初步的了解，从而在课堂上能够更好地学习。
预习在学习中有着十分重要的作用，它不仅使学习达到事半功倍的目的，还可以培养孩子独立学习的能力，应当说，预习是学习过程中一个不可缺少的环节，也是培养自学能力的极好机会。
预习是提高学习成绩的关键环节。
在老师没有讲新课之前进行预习，能够掌握学习内容的重点、难点、并且找到自己的疑点，增强听课的针对性、目的性；使孩子集中注意力，从而提高听课的效率。
提前预习，还能发现以前哪些知识掌握的不足，在老师没有讲新课之前及时弄懂，以减少听课时的障碍，提前消灭学习中的“拦路虎”。
预习还能够培养孩子的自觉能力，为以后走向社会终身学习打下良好的基础。
更重要的是，预习可以变被动学习为主动学习，掌握学习的主动权，从而更多地体会到学习的乐趣。
因此，每个父母都应对孩子新课的预习加以督促和指导，重视预习这一环节，指导孩子预习，让孩子学会预习。
预习通常分为三个阶段：
第一阶段，先把将要学的教科书内容读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些终点提出问题，直到了解为止；第二阶段，利用参考材料，将没有学过的内容做一次较深入的演习第三阶段，研究课本后的问题或习题，把它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
能做到这一步，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
在预习阶段遇到不太明白的地方，应该回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了“复习”因素，正如有的优等生所言：
“七分预习，三分复习。
”注重课前预习，抓好课堂效益，注重课后巩固。
实用锦囊：
1、扫除障碍法：
就是把课文中不懂的字、词、句搞清楚。
扫除障碍法是学习课文的准备。
它的方法是：
粗读，查字典、词典。
2、逐段归纳法：
拿到一篇课文以后，先粗读一遍，了解课文大意。
然后一段一段地慢读，读一段便归纳出一段的意思，用自己的语言或找出书上的关键语归纳的语句。
这样全文读完以后，再从头查对一下，看看共有多少段落，各段都写了些什么，各段之间有何关系，全文可分几个大部分。
这样这篇课文的主要意思就清楚了。
这就是逐段归纳法。
逐段归纳法是扫除障碍法的进步，扫除障碍法只能解决字词句问题，而逐段归纳法解决的是课文内容的问题，这在预习课文上是十分必要的。
因为预习一篇课文，连内容都不清楚，那预习就推动了作用。
逐段归纳法，说得通俗一点就是把一篇课文立一个提纲。
不过写作是先有提纲而后作文，逐段归纳法是先有文章后有提纲，所以只能谙编提纲。
在编提纲时要注意两点：
一是细心。
如果不细心，就容易编错。
所以在编时要反复思考，不能粗枝大叶；二是耐心。
编提纲要一段段编，是比较艰苦的，这就需要耐心，没有耐心是编不好提纲的。
所以家长要认识到，编提纲不仅是预习课文的问题，也是培养和锻炼孩子细心和耐心的机会。
3、找出疑点法
4、圈点标记法：
在教科书上把重、难点、疑问标记出来，这是预习的基本目的，可以使自己一目了然，心中有底，在上课时提醒自己集中注意力，关注老师对这些内容的讲解，从而提高学习效率。
关于圈点、勾画、着重的一些符号，则没有统一的规定，可以根据各人的需要，自己确定所用的符号。
一般来说，“？
”表示疑问，“！
”表示感叹和惊奇，“。
”“、”表示着重等。
当然，这种方法仅限于孩子自备的用书，借阅的书就不宜这样做。
5、习题试解法：
有两点好处：
习题是课文重点、难点的体现，预先做了习题，就可以加深理解课文的重点和难点。
另外，在试解过程中，如果能做出来了，那么可以提高钥匙的信心和兴趣；如果解不出来，或者解错了，那么可以提醒预习者在课堂上必须认真听课，才能把习题搞懂。
一些优秀孩子的成绩所以提高得很快，不能不说和他们做了大量习题有关。
《算术基础知识》
三、把课堂当作学习的主战场
孩子获得知识的重要手段是课堂听课，因此，如何听好每一堂课，就十分重要。
学生应当努力提高自己的听讲能力。
听讲能力主要包括以下四个方面的内容：
（1）理解语言的能力。
也就是说，能听明白老师所讲的内容。
既不误解，也不遗漏，同时对老师讲课中深层次的内容，有透彻的理解，达到全面、正确、深刻。
（2）把握重点的能力。
即听完老师的讲课，能抓住中心，清晰是归纳出要点。
（3）判断正误的能力。
在听讲时，能辨别讲话内容的正确与错误。
例如：
某个同学在朗读课文时，你只依靠耳朵听，可以判断出哪些地方的感情读出来了，哪些地方的感情没有读出来；哪些句子的停顿读对了，哪些地方读成了破句。
再比如：
当某个同学回答老师的提问时，除了辨别他回答的正误，还能找出哪些是自己所不及，应该学习的；哪些答得不完整，是需要补充的。
（4）感受语言的能力。
在听讲时，不能仅限于言词本身，而应该加入自己的生活经验，融进自己的思想感情，给自己插上联想的翅膀，这样，感受就会不断加深，听讲的能力也会逐日提高。
孩子可以自己算一笔帐：
如果不认真听课，受到损失的是谁？
为了弥补课上的损失，要在课外多付出多少努力？
上课搞一点小动作，玩得不痛快，却要失去课外的娱乐时间，这划算吗？
实用锦囊：
1、尽快进入课堂的学习状态
2、紧跟老师的讲课思路：
由于课堂上听得好，做作业就会很省力。
3、抓住老师讲课的重点：
抓重点，首先要抓开头和结尾。
有的同学在听课时，常常忽视老师讲课的开头和结尾，错误地认为，开关语不是“正文”，可听可不听；结束语则是“正文”的“重复”，既然正文已听过，就不用再听了。
因此他们在上课开始和结束时常常心不在焉，这是非常错误的。
实际上，老师讲课的开头，虽然往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。
只有抓住这个纲去听课，下面的内容才能眉目清楚，才能知道该做什么，该按照怎样的步骤去做。
结尾的话虽也不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的实质，有着不容忽视的作用。
总之，老师讲课的开头和结尾是相互照应的，它们对听课具有启迪、点拨的作用，必须注意和听好。
抓重点，还要注意老师强调的部分。
老师在讲课时强调的，在板书中用彩笔勾勒的，以及直接要求同学们注意的，都是重点知识，必须重点关注。
4、以目助听：
人的感觉器官是相互联系的，其中耳与目的关系尤为密切。
在听老师讲课的时候，眼睛不要去注视与听课内容无关的图象和实物，要把上演投向讲课的老师，留心老师的姿势、神态和表情。
当老师转移授课方式（如由讲解变为提问）时，孩子的目光也要随之转移。
总之，要尽量使眼睛为耳朵服务，以助于注意力的集中。
5、边听边记：
听课时，常常会有这种情况：
注意力分散不是因为外界的干扰，而是由于自身思想开小差。
这时，尽管目光停留在老师的脸上，但思想却在考虑其它问题。
遇到这种情况，可以采取边听边记录的方法，迫使自己认真听讲。
当然，边听边记，并非听到多少记多少，而是记下要点。
如听取课文分析时，记下老师讲述中所提的总是听朗读时，记下每一段的中心句。
这种边听边记的方法，是听讲的自我强制手段，它可以帮助自己将注意力从别处集中到老师所讲的内容上来，借助眼睛、手等器官的帮助，使大脑皮层有效地听觉器官接收有效的信息。
三、学会如何做课堂笔记
记笔记首先要弄清楚一点：
所有未经理解的笔记都是垃圾。
除非你对所学内容有一个恰如其分的理解，否则不可能记下明白、有用的笔记。
这里说的“明白”，是指在一段时间后，回过头去看时仍能看懂。
还有一点尤为重要，那就是：
笔记是为你而不是为他人服务的。
它是供个人使用的记录提示与助手，而不是任何一种公开性文件，所以恮的衡量标准就是它是否有助于学习的成功。
强调这一点是因为很多孩子在记笔记时问题认为他们的笔记要记得像要给老师去打分一样，这样的想法是十分荒唐的。
通过课堂笔记，可以掌握老师的思考方法、分析方式和解决问题的技巧与次序，还可以记下老师补充的、课本上没有的资料和观点，有助于开阔学习的视野。
所以说课堂笔记是孩子的信息库和资料库，为孩子复习和写作业提供了丰富的参考资料，而且这些资料又大都是教材和参考书中所找不到的宝贵内容。
那么怎样才能做好理想的课堂笔记呢？
1首先要协调听讲过程：
孩子的思想必须与老师的思想进程保持一致。
因为讲课时老师牌相对主动地位，孩子必须协调自己的思想进程，紧跟老师的思路，服从老师的思想进程，跟上老师的讲课速度。
老师讲到哪里，孩子就听、记到哪里。
必须抛开与听课无关的杂念，集中注意力。
要善于捕捉老师的观点，学会站在老师的立场上思考。
2、听课时记录的内容：
听课时，记录要尽量全面。
老师讲授的内容一般是由概念命题所联系、组织起来的知识体系。
因此，笔记要记下每一个概念和命题，同时要记下命题间的联系，即把各概念、含量的逻辑推演过程记下来。
做课堂笔记要特别注意以下几个方面的内容：
重点：
每章每节中占重要地位的内容。
难点：
听课或桂皮易弄懂的内容。
记录下来准备继续学习，弄清弄懂。
疑点：
听课或读书中遇到的值得怀疑的观点，值得质疑的地方，以便课后弄清楚。
新观点：
以前没有接触的东西。
3、听课笔记的具体做法：
用自己的话记。
这样做，可以活力老师所讲内容中一些不重要的、说明性的信息上，训练自己浓缩信息的能力。
而且用自己的话记录的东西便于记忆。
要杜绝每字必记的做法，因为那样做就是把笔记当成听写，既浪费大量的时间，更影响听课的效果。
具体要注意以下细节：
（1、注意关键词和线索性语句。
关键词是指在讲课内容中具有重要地位的词语，可以作为记忆的要点和提示。
线索性语句是老师用来提示即将出现的重要信息睥语句，例如：
“下面这几方面非常重要”，“三项主要结果是”，“考试时要考的主要问题是”等等。
听到这样的语句，就要注意记录老师即将讲的内容。
（2、采用重点摘记法。
记笔记不能全面开花，而应选择重点。
在记重点时，也应多动脑筋，要把自己消化过的东西记下来。
要层次分明、一目了然。
好的笔记，让人一看就知道这一节课解决了哪几个问题，重点是什么，难点是什么。
这就要求：
记录内容一定要有条理，有层次，分段分条记录，不要将几个问题掺杂在一起。
（4、创造自己的密码与速记法：
课堂笔记是为个人服务的，因此采用适合自己的任何符号和缩写方法都是合情合理的。
可以使用正式的速记法，如果没有受过这方面的训练，也可以凭着自己的聪明才智，创造一套属于自己的方法。
如：
尽量用缩略词和单个字母的缩写。
这一方法的优越性尤其体现在当你必须记一些较长的词或词组，而这些词或词组在笔记中的出现频率又很高的时候。
比方在记马列主义原理课的课堂笔记时，可能会不时地需要记“马克思”、“马列主义原理”这些词或词组，这时如果用M或MY来代替的话，那么记笔记的速度便会大大提高。
课堂笔记做得越节省时间越好，但前提是必须看懂自己记的笔记。
可以充分发挥自己的创造性，越是把记笔记当作一种自然愉快人活动，笔记就越能帮助你的学习。
在学校里常常可以看到，每到考试临头，总有一些孩子忙着借笔记、抄笔记或复印笔记。
这些孩子往往平时没有好好听讲，但又担心考得太差。
这样的孩子即使将笔记全背下来也不一定能考出很好的成绩，因为他不可能完全理解笔记内容。
况且因为各人记笔记的方式有所不同，要真正看懂别人的笔记也并不是一件容易的事。
四、写作业也有诀窍
孩子做作业的过程甚于作业的成绩，因为真正的学习是在做作业的过程，而不是作业上交后老师批下来的成绩。
做作业是系统学习的重要内容与环节，它需要通过审题、做题、检查3个步骤方能目的。
父母要让孩子在做作业时严格遵循审题、做题、检查的步骤。
审好题是迅速、正确解题的前提，审题出了错，后面的功夫就白费了。
审题后、动手做题之前，先要动脑筋构思。
构思是非常重要、必不可少的。
构思的任务就是想好解题的思路、步骤、方法。
在做题时，要按各学科要求的格式去做，书写工整、干净，一次做对，并逐步提高解题速度，慢慢做到又快又准。
最后一步是检查，检查保证了孩子把作业做得正确。
前面的审题、构思都是为了达到这个目的，但最后的答案是否正确，还要注意检查、验证。
这一点很多孩子在做作业时往往忽视了。
最科学的写作业的方法——“五步法”：
第一步：
先什么也不看，闭上眼睛回想老师课上所讲的内容；
第二步：
搞清回忆不起来的问题，同时将所有的内容再一次复习巩固；
第三步：
合上课本和笔记，独立地完成老师所布置的作业，不会了依然先不要看书，也暂时不要问同学；
第四步：
翻开课本和笔记，在它们的帮助下解决第三步没有搞懂的问题，将作业彻底完成，如果仍有问题没有解决，那就要去问老师和其他同学；
第五步：
认真完成同步练习，巩固所学知识。
这“五步法”看上去繁琐而且耗时，但如果坚持这样做下去，大部分孩子都能够成为一个成绩优秀的孩子。
实用锦囊：
1、给孩子一个能够安心写作业的环境
2、要让孩子独立地完成作业
3、聚合孩子单独做的作业还是很好，得分也不高，但孩子的研究能力却得到了培养和锻炼。
做家庭作业是为了让孩子的技能得到发展，如收集、归纳和自我管理等。
家长应该给予的是从旁指导，而不是亲自动手。
家长应该为孩子营造身上的学习环境，用下面语言来鼓励孩子。
当孩子逐渐长大并养成良好的学习习惯的时候，家长就应该逐步“隐退”。
3、培养孩子“一题多解”的解题能力
4、鼓励孩子编写“错题集”
5、帮助孩子改掉做作业粗心的坏毛病：
此毛病是因为在做完作业或考试做完试题后，往往不愿意去检查或不会认真地去检查。
父母应当帮助孩子改正此毛病。
耐心地和孩子共同研究作业中的错误，总结出作业中出现的错误有以下六类：
概念混淆致错；计算粗心错；形式地套用公式致错；旧知识遗忘致错；题意理解不透致错；思考问题不周致错。
要求孩子每天完成作业后，一定要进行检查，尽量找出自己的错误。
在改错时，首先引导孩子分析自己出现的错误属于哪一种类型，然后“对症下药”，有针对性地进行改错和补偿练习。
6、作业要工整、简明、条理清楚
平时做作业时，应当养成良好的学习习惯。
工整、简明、条理清楚的作业反映了一个孩子一丝不苟的学习态度；工整、简明、条理清楚的作业可以避免出现不必要的差错，有利于检查时复习时看起来也方便；老师批阅起来也方便。
要做到这一点，在解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌写了改，改了擦。
还要注意做作业时各学科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。
五、复习要赶在遗忘之前
复习是对前面已学过的由新变旧的知识进行巩固，进行系统再加工，并根据学习情况，进行适当调整。
复习在整个学习过程中，是一个非常重要的环节，它能够检测出被遗忘的东西，能够巩固所学知识，能够使所学知识融会贯通，从而促进孩子的学习不断进步。
因此，父母一定要引导孩子养成课后复习，定时总结知识的良好习惯，并教给孩子一些行之有效的复习方法，从而使孩子的复习取得事半功倍的效果。
人的记忆是有限的，并且会随着时间的流逝而渐渐消失，使原本已学过的知识被遗忘。
早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯就通过实验发现，刚记住的材料一小时后只能保持44%，一天后还能33%，两天后留下的就只有28%了。
所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘。
实践证明：
每天课后，用半个小时进行复习，效果要胜过做两个小时的习题。
缺少了复习这个环节，对知识的掌握必然会大打折扣，作业中的错会很多，孩子的自信心也会下降。
复习的过程，不仅只是被动而简单地巩固记忆，而是能经过两次、三次甚至多次的反复学习，获得前面未曾学到、理解到或理解不深的新知识。
这便是“温故而知新”。
一些记性好的同学，就是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力。
因此，很多孩子对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习，或复习功夫不深。
许多孩子都认为复习是一遍接一遍读，一次又一次地记，“只要功夫深，铁杵磨成针”。
这确实是复习，但并不是科学的复习。
因为这种单调的重复会使人感到枯燥无味，昏昏欲睡，收获不大。
科学的复习是能用较少的时间收到较好的记忆效果，大大提高孩子的记忆效率。
有的孩子，上完课后把书本一扔，就不再去碰它，测验或考试时，才“临时抱佛脚”，“开夜车”，这样做，不经济、不划算，因此父母应教孩子掌握科学的复习方法，提高记忆效率。
要提高孩子的学习能力，必须让他的学习潜力在预习和上课联合体得到最大的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，提高应用能力。
复习的过程应分为三个阶段：
第一阶段把课堂上学过的内容重温一遍。
很多人都是这样点到为止，不求甚解，但这比一点都不复习好得多；第二阶段把刚学的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要用太多的时间；第三阶段反复做练习，加强应用能力。
每一节新课下来，先回忆一遍老师所讲内容，看看自己记住了哪些、理解了哪些、掌握了哪些。
然后打开书和笔记，针对性地学习一遍，直到把问题都搞懂了，把书上的东西都变成自己的知识，才合上课本和笔记，认真做作业，做完以后，再打开课本与笔记对照检查。
每天晚上，要把当天所学新知识系统复习一遍，每天早上早读时，先用10分钟时间重点复习头一天的内容。
如此，就像每天必须吃三餐饭一样，养成习惯。
实用锦囊：
1、复习要及时：
复习首先做到：
“将忘未忘，不早不迟”遗忘的规律是先快后慢，先多后少。
即识记的材料真实遗忘得快而多，特别是识记后48小时之内遗忘率最高，所以复习记忆必须及时。
“与其借助复习去恢复遗忘，不如借助复习去防止遗忘。
”——乌申斯基
2、复习时间要分散：
有的孩子，记忆心切，众多材料集中时间一次复习到底，这是不科学的记忆方法。
然而有的孩子却不是这样，而是复习了一段时间，5~10分钟后再接着复习，。
把记忆材料分散开来。
比如：
30分钟后，8分钟，这是比较科学的。
有关研究证明：
分散复习的记忆效果比较高。
如一个人每天练习钢琴30分钟，另一个人每星期日练习两小时，结果前者比后者效果好得多。
集中复习容易使大脑疲劳，分散复习可以相当程度地消除疲劳，保持大脑神经兴奋，使记忆效果大大增强。
3、合理安排复习的间隔时间：
有一位母亲透露她儿子学习外语的秘诀：
她的儿子外语学得非常好，单词记得十分牢。
因为他摸索出了自己的记忆遗忘规律。
先背后记，过了两三个小时，还能背出来。
再过两三个小时，好像不确切了，于是，他知道自己实际记忆的两个单词，大约可以保持五六个小时不忘记。
过五六个小时又拿出看一看，背一背。
这次可以保持八九个小时，于是再拿出来看一看，背一背，如此反复地进行，在没有将单词遗忘之前复习巩固，因此，他的记忆效果很好。
4、变换复习材料的形式：
生理、心理实验证明：
任何单调的刺激反复作用于人脑都会引起脑神经的疲劳。
因此，复习材料的形式要经常变换，使同一材料以不同的形式刺激大脑，使大脑始终保持兴奋，有效地记住材料。
比如：
采取选择、填空、问答、判断、图表、比较等形式复习同一材料。
这样，既变单调为趣味，使孩子感到有趣，又从不同的角度去理解，加深了孩子的印象，记忆效果当然好得多。
一种材料复习一段时间后再复习另一种材料，会有效地消除疲劳，使你始终感到新鲜，因此，人们认为复习更换相当于休息，这是实践中证明了的事实。
5、采用漏洞补救法：
“漏洞”就是平时学习中还没弄懂的地方，如果在复习时只是一般地复习，而不在这些薄弱环节上下一些功夫，那么成绩就不可能上去，因为有些地方还不完全懂，或者懂得还不深，怎能考好呢？
要在复习的时候采取“过筛子”的方法。
所谓“过筛子”就是逐个复习教材内容，遇到不会、不懂、理解不深的地方就在边上做上记号，然后把这些做记号的地方重点进行复习，各个加以解决。
这种方法既全面又有重点，效果是比较好的。
六、学会阶段性总结：
职业象棋高手常说“放眼大局，着眼小局”。
其实学习也是这样，零零碎碎的知识，难以掌握整体观，不方便加以利用，同时不容易记忆。
所以善于学习的人必须在脑海里描绘出一个整体观，再去吸收零碎知识，也就是给予知识以体系化，正确处理整体与个体之间的关系。
七、在开始新一阶段的学习前，先对科目的内容、用途，自身在此
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