《汽车构造与拆装》教学大纲.docx
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《汽车构造与拆装》教学大纲
《汽车构造与拆装》
课程标准
一、学习领域定位
二、学习领域目标
三、学习情境设计
四、学习单元设计
五、考核方案
六、教学资源
一、学习领域定位
《汽车构造与拆装》是汽车检测与维修技术专业针对汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门专业核心基础课程，本课程取代了原《汽车构造》，通过整车和重要总成、机构的拆装和调整的工作过程，使学生掌握整车与总成机构的构造和原理，并熟悉专用拆装工具的使用，熟练掌握总成机构的拆装和调整顺序，使学生具备学习后续专业课程的专业基础能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
本课程是示范高职建设汽车检测与维修技术专业的核心课程，是基于我院国家示范性高等职业院校建设方案规划、设计与实施工作任务设计的项目课程。
本课程以汽车检测与维修实际工作任务为载体，基于真实工作过程开展教学设计。
二、学习领域目标
通过对《汽车构造与拆装》领域的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。
1．专业能力
（1）具备与客户、同事、领导的交流与协商能力，能够与交流对象说明工作内容及原因，并回答对方提出的问题；
（2）能独立制定拆装计划，并能选择正确的工具对整车、总成或机构进行拆装和调整；
（3）能独立完成（在必要的设备和人工辅助下）总成与整车之间的拆装；
（4）能独立完成（在必要的设备和人工辅助下）发动机、传动系、转向系、制动系、车身电器和辅件等组成机构和部件的拆装和调整；
（5）能正确使用各种工具和辅助设备，按照正确的顺序和要求进行拆装和调整；
（6）能遵守相关法律、技术规定和安全规定，按照正确规范进行操作，保证质量；
（7）能根据环境保护要求对作业场地进行清理。
2．社会能力
（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；
（2）具有团队精神和协作精神；
（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；
（4）能与客户建立良好、持久的关系；
（5）能进行自我批评的检查；
（6）具有工作责任感。
3．方法能力
（1）能自主学习汽车新知识、新技术；
（2）能通过各种媒体资源查找所需信息；
（3）能独立制定工作计划并进行实施；
（4）能不断积累维修经验，从个案中寻找共性；
（5）能优化工作过程，节约时间，降低成本。
三、学习情境设计
1．学习情境设计思想
《汽车构造与拆装》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由5个学习情境组成。
学习情境的设计要主要考虑以下因素：
（1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。
学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。
（2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。
（3）《汽车构造与拆装》学习情景的设计考虑尽量覆盖目前汽车市场上的典型车辆，其中包括国产品牌车型和合资品牌车型。
围绕学习领域的教学目标与任务，从汽车整体和总成的拆装认识并熟悉汽车的结构和基本工作原理，并针对学生应掌握的核心知识和能力，进行整体设计。
通过对维修企业维修工作过程及典型工作任务的分析，结合学生的认知规律，设计了“整车结构认知”、“汽车发动机构造与拆装”、“汽车底盘构造与拆装”、“车身附件拆装”、“汽车电器拆装”五个反映认知和工作过程的情境教学，形成有机联系的完整设计。
各学习领域名称及学时安排见表1。
表1《汽车构造与拆装》学习情境设计
学习情境1
学习情境2
学习情境3
学习情境4
学习情境5
整车结构认知
汽车发动机构造与拆装
汽车底盘构造与拆装
汽车车身附件拆装
汽车电器拆装
4学时
36学时
38学时
10学时
8学时
合计学时：
96学时
2．学习情境描述
各学习情境的描述见表2～表7：
表2学习情境1描述
学习情境名称：
整车结构认知学时：
4
学习目标
学生应能根据车辆型号查阅有关技术资料
掌握整车的组成及结构
认识整车各总成和主要结构，并熟悉其安装位置
学生具备良好的职业道德和劳动观念
学习内容
教学方法和建议
1．整车的组成
2．车辆总成及机构的相对位置
3．认识整车的各部分结构
通过项目教学法实施教学：
针对实车认识整车构造，在老师指导下确定各总成机构的位置
教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
实训车辆
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
安全知识
零部件认知能力
能进行整车演示
能根据教学法设计教学情境
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学生的误操作
表3学习情境2描述
学习情境名称：
汽车发动机构造与拆装学时：
36
学习目标
学生应能根据发动机型号查阅有关技术资料
掌握发动机的组成、结构及工作原理
掌握常用工具及量具的使用
能制定发动机拆装与调整的计划
能完成发动机的拆装与调整
遵守劳动与环境保护的规定，对损坏部件进行修复和更换
学生具备良好的职业道德和劳动观念
学习内容
教学方法和建议
1．发动机种类、结构、组成及工作原理
2．曲柄连杆机构的组成，活塞、连杆、曲轴等的功能、拆装，活塞环装卸钳、气缸压力表的使用
3．配气机构的组成，气门、凸轮轴等的功能、拆装，气门弹簧装卸钳、厚薄规的使用
4.燃料供给系（包括汽油机和柴油机）的组成，汽油直接喷射与传统燃油供给系区别，柴油机喷射系统，化油器、汽油泵、汽油滤清器、汽油喷射系统、喷油器、喷油泵、柴油喷射系统等的功能、拆装
5.点火系的组成，传统点火系与电子点火系区别，点火时刻，蓄电池、发电机、点火线圈、分电器、火花塞等的功能、拆装
6.起动系的组成，起动机的功能、拆装
7.冷却系的组成，大小循环，散热器、冷却风扇、节温器、水泵等的功能、组成，冷却液的添加
8.润滑系的组成，机油泵、机油滤清器、机油冷却器等的功能、拆装，润滑剂的添加
9.排放系统的组成，强制式曲轴箱通风系统，排气再循环系统，空气滤清器、催化转换器等的功能、拆装
10.选择合适的拆装工具及检测工具
11.制定正确拆装计划
12.拆装后质量检查
通过项目教学法实施教学：
将发动机的拆装分作八个项目，在每个项目中学生均应按照资讯－决策－计划－实施－检查－评估六步法来认识发动机，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估
学生通过真实的发动机体验实际的发动机拆装工作过程
教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
教学模型
实训发动机
专用工具
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
维修工单
安全操作知识
专用工具使用知识
能进行发动机拆装与调整演示
能根据教学法设计教学情境
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学生的误操作
表4学习情境3描述
学习情境名称：
汽车底盘构造与拆装学时：
38
学习目标
掌握汽车底盘拆装的基本操作技能
掌握汽车底盘各总成及主要零部件的结构及工作原理
掌握常用工具及量具的使用
能制定汽车底盘拆装与调整的计划
能完成汽车底盘各系统的拆装与调整
遵守劳动与环境保护的规定，对损坏部件进行修复和更换
能对拆装调整完的整车进行检测，判定质量
学生具备良好的职业道德和劳动观念
学习内容
教学方法和建议
1．汽车底盘结构、组成及工作原理
2．离合器及其操纵机构的拆装及主要零部件认识，离合器的调整
3．变速器的拆卸、解体、零件分类，变速器的装配、安装与调整的方法和技术要求
4．万向传动装置的拆卸、分解、零件分类，认识万向传动装置主要零件的结构及相互装配关系，万向传动装置的装配、安装方法和要求
5．驱动桥的拆卸、分解、零件分类，认识驱动桥主要零件的结构及相互装配关系，主减速器齿轮啮合情况的检查与调整方法和要求，驱动桥及各总成的装配、安装与调整方法和技术要求
6．转向器和转向传动机构的拆卸、解体、零件分类，转向系主要零件的结构及相互装配关系，转向系装配、安装与调整的方法和技术要求
7．行驶系各部分的拆卸、解体、零件分类，行驶系各部分的结构及相互装配关系，行驶系装配、安装与调整的方法和技术要求，四轮定位参数
8．制动系的拆卸、解体、零件分类，制动系主要零件的结构及相互装配关系，制动系装配、安装与调整的方法和技术要求
9．选择合适工具
10．制定正确拆装计划
11．拆装后质量检查
通过项目教学法实施教学：
将汽车底盘拆装分作七个项目，在每个项目中学生均应按照资讯－决策－计划－实施－检查－评估六步法来认识底盘，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估
学生通过真实的汽车体验实际的底盘拆装工作过程
教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
教学模型
拆装用整车
专用工具
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
维修工单
安全操作知识
专用工具使用知识
能进行底盘各系统拆装与调整演示
能根据教学法设计教学情境
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学生的误操作
表5学习情境4描述
学习情境名称：
汽车车身附件拆装学时：
10
学习目标
学生应能根据车身查阅有关技术资料
掌握车身的结构
能制定车身拆装与调整的计划
能完成车身各部分的拆装与调整
遵守劳动与环境保护的规定，对损坏部件进行修复和更换
能对拆装调整完的整车进行检测，判定质量
学习内容
教学方法和建议
车身壳体、车门、车窗、附属及安全防护装置的拆装
选择合适工具
制定正确拆装计划
拆装后质量检查
通过项目教学法实施教学：
将车身拆装分作两个项目，学生按照资讯－决策－计划－实施－检查－评估六步法来认识车身，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估
学生通过真实的汽车体验实际的车身拆装工作过程
教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
教学模型
拆装用整车及车身
专用工具
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
维修工单
安全操作知识
专用工具使用知识
能进行车身拆装演示
能根据教学法设计教学情境
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学生的误操作
表6学习情境5描述
学习情境名称：
汽车电器拆装学时：
8
学习目标
学生应能根据汽车查阅有关技术资料
掌握整车电器的结构
能制定整车电器拆装的计划
能完成整车电器的拆装
遵守劳动与环境保护的规定，对损坏部件进行修复和更换
能对拆装调整完的整车进行检测，判定质量
学习内容
教学方法和建议
整车电器的工作原理
照明及信号装置的拆装
仪表系统的拆装
选择合适工具
制定正确拆装计划
拆装后质量检查
通过项目教学法实施教学：
将整车电器拆装分作两个项目，学生按照资讯－决策－计划－实施－检查－评估六步法来认识整车电器，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估
学生通过真实的汽车体验实际的整车电器拆装工作过程
教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
教学模型
拆装用整车及车身
专用工具
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
任务工单、维修工单
安全操作知识
专用工具使用知识
能进行整车电器拆装演示
能根据教学法设计教学情境
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学生的误操作
四、学习单元设计
为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个任务单元，每个任务单元完成一个完整的工作过程。
《汽车构造与拆装》学习情境中的学习单元划分如下表所示:
表7《汽车构造与拆装》学习单元设计
学习情境
学习单元
参考学时
1.整车结构认知
1.1轿车整车构成认知
2
4
1.2货车整车构成认知
2
2．汽车发动机构造与拆装
2.1发动机外围附件拆除
2
36
2.2曲柄连杆机构拆装与调整
6
2.3配气机构拆装与调整
6
2.4发动机燃料供给系部件拆装
8
2.5发动机冷却系部件拆装
4
2.6发动机润滑系部件拆装
4
2.7点火系拆装
4
2.8起动机拆装
2
3．汽车底盘构造与拆装
3.1离合器拆装与调整
4
38
3.2变速器拆装
4
3.3自动变速器换挡过程分析
4
3.4万向传动装置拆装
2
3.5驱动桥拆装与调整
4
3.6轿车前桥结构分析与拆装
4
3.7车轮及轮胎拆装
4
3.8悬架拆装
4
3.9转向系拆装与调整
4
3.10制动器拆装与调整
4
4．汽车车身附件拆装
4.1车门及车窗拆装
4
10
4.2附属及安全防护装置拆装
4
4.3座椅及其附件拆装
2
5．汽车电器拆装
5.1照明及信号装置拆装
4
8
5.2仪表系统拆装
4
合计
96
注：
表中各学习单元的学时只是参考学时，可根据学校实际情况进行适当调整。
五、考核方案
建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。
过程考评占60分，期末考评占40分。
具体考核方案见下表。
表8考核方案
考评方式
过程考评（项目考评）60
期末考评（卷面考评）40
素质考评
工单考评
实操考评
10
20
30
40
考评实施
由指导教师根据学生表现集中考评
由主讲教师根据学生完成的工单情况考评
由实训指导教师对学生进行项目操作考评。
按照教考分离原则，由学校教务处组织考评。
考评标准
根据遵守设备安全、人身安全和生产纪律等情况进行打分10分
预习内容10分
项目操作过程记录10分
任务方案正确10分
工具使用正确5分
操作过程正确10分
任务完成良好5分
建议题型不少于5种：
填空
单向选择
多项选择
判断
名词解释
问答题
论述题
注
造成设备损坏或人身伤害的本项目计0分
六、教学资源
1．《汽车构造与拆装》娄洁主编，高等教育出版社（国家"十二五"职业教育规划教材）
2．《汽车拆装与调整》机械工业出版社；
3．《汽车发动机构造及维修》北京工业大学出版社；
4．汽车技师多媒体教程，北京理工大学出版社；
5．教师多媒体课件；
6．国家级精品课程网页、教学资源库学习平台；
7．任务工单（自编）
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