新标准英语说课标02.docx

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新标准英语说课标02

各位领导，各位老师：

你们好！

非常高兴今天能站在这里跟大家一起谈论人教新版PEP小学英语五年级下册教材。

下面我即将从课标、教材、建议三方面进行阐述。

1课程的总目标：

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，文化意识是得体运用语言的保证，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以（学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识、学习策略）这五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。

作为小学五年级学生应达到二级目标的要求。

2.学段目标：

二级目标即：

对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候。

交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于了解异国文化习俗。

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。

其中语言技能包括听、说、读、写、玩演视听；语言知识包括语音、语法、词汇、功能和话题。

就我们五年级下册教材来说具体内容包括：

一、语言知识、技能方面

1能听懂会说18组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读127个单词。

另外，再能听、说、读写81个单词和39个句子，并能简单地运用。

3能唱8首歌曲，18首歌谣，能听懂6个幽默小故事。

4、能听、做7个游戏。

能听、做、表演8个活动。

能学会6个小制作。

二、情感态度方面，

新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿敢于开口，积极参与，主动请教。

三、学习策略

在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。

帮助学生养成积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学习内容主动练习和实践；学习中注意力集中；积极的运用所学英语进行表达和交流；能初步的使用简单的学生英汉字典。

四、文化意识

语言有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解与应用。

本册书要求学生能了解两项简单的中西方文化知识。

例如，在文化桥（culturallink）讨论宠物的话题，不同的国家流行的宠物也不相同。

知道国际上最重要的文娱和体育活动。

了解英语国家中的重要节假日，了解世界上主要国家的重要标志物，如英国的大本钟等。

了解一些告别用语。

二.说教材

我想从教材的编排意图、内容结构和知识的整合情况分别说一下。

1.编排意图

A教材以“话题-功能-结构-任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。

B实现整体设计，全套教材上下衔接，具有连续性。

C以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。

而且能遵循语言教学理论，体现其科学性。

D引入项目制作，实现任务型教学，提倡合作学习，培养合作精神。

例如，五年级下册第一个复习单元的项目制作，让学生动手设计制作自己的“校园模型”。

让学生在完成项目任务的过程中，自然而然的掌握并运用相关的语言知识和技能。

E重视双向交流，增强文化意识。

教材选编了一些既于学生日常生活密切相关，又于教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

五年级下册FunTime1中，结合教学内容介绍了中国、英国、澳大利亚和加拿大儿童所喜欢的宠物；FunTime2中结合教学内容介绍了相关国家最有代表性的体育运动。

这些内容有利于拓宽学生的文化视野，增强他们的文化意识。

2.编排体例

全书均配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。

为体现教材的实用性和可操作性，教材全部采用“教案式”（teachingplan）的编排体例，本册书共6个单元，每个单元围绕一个特定话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇，每单元6课，从五年级开始，每两课为3页，单课为1页，单课是围绕本单元话题所进行的会话或语篇，双课为2页，双课的内容分为听说读写，玩演视听，每个单元的最后有一页是复习课内容为funstory,用来复习本单元所有的词汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些相关的中西方文化。

在第3单元和第6单元之后，各有一个复习单元即（FunTime1,FunTime2）

3.内容结构

本册教材所呈现的内容是：

1、询问有关动物的表达法，能够区分并用英语向别人介绍不同的动物。

2、对动物的外貌特征进行简单的描述；能够对客观事物进行评价，学会使用简单评价语。

3、能够介绍所在学校的各种设施以及所学课程的情况。

4、用"therebe"句型介绍自己所熟悉的场所。

5、能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程。

6、能够表达自己的身体状况和感受，会对别人表达关心和慰问，并提供力所能及的帮助。

7、谈论中西方节日，比较他们的差异，进一步了解不同国家的文化习俗。

4知识和技能的整合

A横向整合：

新标准英语教材是以题材为主线，模块为结构进行设计的。

其涉及的题材有Festivals,food,Animals,seasonsandweather等十五种题材。

而其中有的题材在不同年级是重复出现的。

但其内容是逐步扩展、加深和螺旋上升的。

如：

四年级上中一些话题与三年级下册相同，这是编者刻意安排的，意在通过温习旧话题巩固已学语汇并在新单元的学习中进一步拓展语言知识。

教师可依据这些线索充分利用教材中的辅助板块如：

Let'ssing，Let'schant，Storytime等有效进行新知铺垫、课后巩固，借以平缓知识坡度。

四年级从日常生活习惯上运用“should”表述应该做什么。

五年级运用“please,don't”表达允许做的事和禁止做的事。

本学段类似的还有“描述动物”“学校”“therebe句型描述事物”“can/can't讲述能力”等重复话题。

B纵向整合

本册只安排了六个单元的学习内容，两个Funtime，有六周的复习时间。

我们要帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：

   1、语音知识：

：

三四年级要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。

归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。

学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。

五年级上、下册：

要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。

教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。

要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。

本册教材涉及的语音主要是单词在句子中的重音和句子的语调。

以及通过歌谣练习字母组合的发音。

2、语法：

（1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）

从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。

五年级上：

情态动词（can）的用法。

There be的用法。

五年级下：

从时态上，本册教材出现了“一般现在时”“一般过去时”和“现在进行时”，其中“一般现在时”出现最多，是本册的一个重点。

   4、词汇

   五年级下册教师用书已从三年级——五年级按词的类别归纳好。

教师在平常的教学中可有意给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。

本册教材要求学生掌握127个单词和39个句子，并能简单地运用。

（2）（名词）

知道名词有单、复数形式。

（3）（代词）

人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。

（4）（介词）

in on under behind near at一些常见的介词用法。

本册教材的句型教学是有关动物特征、学校、购物、身体状况等方面的用语。

共21个重点语句。

三.说建议

我想从教学建议、评价建议还有课程资源的开发和利用三方面说一下：

作为小学英语教师必须要有耐心和信心，要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，每一节课都要有高潮，让学生在游戏娱乐中轻松地学说英语。

我们在传授知识的同时，更应该重视情感兴趣的培养，让学生感到学习着是快乐的。

所以我们一定要讲究教学方法，还要运用得当。

1.教学建议

通过几年的工作实践，我认识到：

小学英语教学不应该只满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。

那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。

针对单词教学，我尝试了以下几种方法：

A直观教学法

如教学单词“postcard”和“stamp”时，就可以利用真实的明信片和邮票进行教学。

既吸引了学生注意力，促进了学生用英语思维又加强了学习效果。

B全身反应法

如教学动作类单词如：

jump,run,clean时，可以让学生起立，边跳边说：

jumpjumpjump

作跑步姿势，边跑边说：

runrunrun作扫地或拖地的样子，边做边说：

cleancleanclean

C步步为营拼单词法

如教学yesterday这个单词，先板书yes,再写ter,然后加day,学生就能自己拼读这个单词了。

D.先分再合识单词法

如教学“football”时，可以把它拆分为“foot”和“ball”解释为“用脚踢的球”就是足球。

针对句子教学，我运用了下面几种方法：

A.Pairwork（结对练习法）

这个方法既简单又实用。

既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。

B.Roleplay.（角色扮演法）

教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。

首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。

其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。

如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。

C.句子接龙

如教学句子：

it'saboutsixthousandsevenhundredkilometres.其中thousand,hundred,kilometres这三个单词是生词又不是单音节词，所以学生们说起来有点绕口。

我就采用了接龙的方式。

即让每个学生依次说出一个单词，最后连成一个句子。

其中必须首先选取主动发言的学生，因为他们是其他学生的表率。

这样通过几轮练习，生词也攻克了，句子也顺口了。

在此基础上，还可以以竞赛的方式开展。

那么用时最少，正确率最高的组就自然获胜了。

当然，积累了语言知识后就应该在任务教学法的指引下运用了。

以培养学生在真实生活中运用英语的能力。

2.评价建议

教学评价是英语课程的重要组成部分。

我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。

我认为我们应该注重对两种评价有效地结合。

以英语课上的读课文为例，针对部分好学生觉得自己能顺利读出课文就沾沾自喜，满足于现状，即使有个别单词发音不准也不在乎的现象。

我为孩子们制定了具体的竞争性评价方法：

1、声音洪亮，语音语调正确好听，有情感给五分2、朗读有一定的语音语调，发音基本准确的给四分。

3、课文基本能朗读下来，语音语调错误较多给三分。

这样在强烈的竞争意识下，孩子们终于改变了学习观念，同时拥有了积极进取的学习精神。

另外学生也可以在每周的最后一节课结束前利用评价表来评价。

如图：

评价内容为：

评价方式是：

它主要通过星级评定，满分为三颗星其中家长评价项也可用语言描述。

通过这种评价，让学生更透彻的了解了自己，能及时发现不足之处并加以改进。

我们知道作业是巩固知识的一种手段。

但作业的布置要多样化，作业评价要新颖。

我有时分为ABC三个等级，有时写评语如Wonderful/Good/Bemorecareful,please!

等。

我还定期评选出优秀作业，让全班同学观看学习。

针对综合性评价，如下表：

我主要以学生的模块测试、期中、期末成绩为参考，最后评为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的达到学习目标。

3.课程资源的开发和利用

A从教材着手，深入挖掘，有效利用

以本册教材Unit1part1为例，如图：

乍一看来，此题句子繁琐，不容易吸引学生注意力。

所以我们要找到规律使句子简单化。

那就是用Ican----造句子。

然后逐个击破，再找三个学生示范演示例句。

您一定会认为这部分任务到此结束了。

其实这才刚刚开始，学英语的目的就是培养学生自由运用英语的交际能力，所以下面的时间就让他们自由发挥吧。

B积极开发课外资源

1）如我们可以建议学生每天晚上看中央10台的希望英语节目，还有北京台的色拉英语节目。

2）我们可以在班级前面建一个英语图书角，把学生们找到的有关英语方面的报刊、杂志等书籍集中在那，供大家翻阅。

3）我们还可以号召学生收集日常生活中存在的一切英语资源。

如广告语、家用电器使用说明、公共标志语、商店挂牌等。

总之，英语课程资源无处不在。

发现它，并有效运用它。

那么学生的英语素质就可以从根本上提高了。

以上便是我对本册教材的具体分析。

不足之处请评委老师多多指正！