学习有困难品行有缺点帮扶记录记录表严选优质.docx

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学习有困难品行有缺点帮扶记录记录表严选优质

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

***

帮扶时间

帮扶教师

***

学

生

个

人

情

况

学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

具

体

转

化

措

施

1、找准突破口，稳步提高

2、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

3、定期进行相关知识的辅导。

收

到

成

效

学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

***

帮扶时间

帮扶教师

***

学

生

个

人

情

况

该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

具

体

转

化

措

施

1、找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进

2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

收

到

成

效

进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

***

帮扶时间

帮扶教师

***

学

生

个

人

情

况

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

具

体

转

化

措

施

上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他 。

收

到

成

效

有一定的学习自觉性，但提高成效不大，在下一阶段中将更加关注此生的行为举止和学习习惯。