四年级口语交际教案.docx

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四年级口语交际教案

四年级口语交际教案

【篇一：

人教版小学四年级语文下册《口语交际：

以诚待人》教案】

教材简析：

《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。

本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。

通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人和人之间和睦相处，增进友谊。

设计理念：

第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。

单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。

而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延伸。

教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设和学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。

教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

教学目标：

一、知识和技能：

1、以诚恳的态度，真诚的语言和他人交际。

2、学会在生活中以诚待人。

3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。

二、情感态度和价值观

1、懂得以诚待人是一种良好的品德。

2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

三、过程和方法

1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

教学重难点：

1、重点：

学习以诚恳的态度、真诚的语言和他人交际。

2、难点：

学会在生活中以诚待人。

课前准备：

搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。

教学时间：

一课时

教学流程：

一、借“馒头”导入课题。

我带着半个馒头走进教室，语重心长地说：

“‘文明礼仪伴我行’像春风般吹遍了校园的每个角落，同学们的行为习惯、精神面貌焕然一新。

可是，刚才我在教室门口捡到这半个馒头，”我举起手中的馒头严肃地说，“是谁扔的，请站起来！

”

我接着说：

“我们要做个诚实守信的人。

如果馒头真不是你扔的，请用语言表明心迹，用语言使老师和同学相信你。

”引导学生说说我们应做个什么样的人。

如，从《尊严》这课学会了要做个有尊严的人，凭借自己的劳动创造价值，赢得别人的尊重；从《中彩那天》懂得了要做个诚实守信的人；从《将心比心》明白了在生活中多一些宽容和理解?

?

这样引导学生从本组课文里体会“以诚待人”的含义。

相机板书：

以诚待人

二、借“馒头”创设情景。

当学生纷纷表明心迹，发过誓言证明自己确实没扔馒头，我由此换个角度，问“如果你是值日生，看到同学扔馒头，会怎么说怎么做？

”引导学生从这个角度创设情景，自主讨论、交流、师生评价。

[老师总结:

这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”]

三、延伸“馒头”事件

过渡：

在我们的身边以诚待人这样的事很多，聪明的你喜欢用什么形式展示出来呢？

（结合书中或更多的例子讨论交流）

1、小组合作学习交流。

①小组交流。

要求：

a.说话的时候，注意把事例说清楚，让别人听明白。

[板书：

说清楚]

b.说完以后，组员合作用一两句话概括出每个例子，每组派一名代表在全班汇报。

②全班交流。

要求：

a.说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。

b.其他同学，认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。

[板书：

认真听]

2、小结：

老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，[学生口头叙述自己对以诚待人的理解]

3、同学们你觉得要做到以诚待人你可以提供哪些建议？

（学生讨论后回答）

4、先在小组交流，再在全班交流自己的建议[师总结归纳板书:

多用礼貌用语,态度诚恳,以理说服人]

5、课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人

课堂小结：

以诚待人，给人心一片清凉。

给世界一片绿荫。

只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐

【篇二：

人教版四年级语文上册第二单元口语交际教学设计】

人教版四年级语文上册第二单元口语交际教学设计

靖西县第三小学黄红日

教学目标：

1、通过对图画的多次观察，让学生掌握观察的方法：

仔细观察，反复看，从多角度看。

2、引导学生交流，培养学生把观察的过程讲清楚，讲完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

教学重难点：

培养学生学会倾听和表达能力。

教具：

课文三幅图，分别是古树老人图，杯子图和侧面头像图。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激情引入

在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察力给我们留下了深刻的印象。

是啊，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。

只要你细心观察，就有意想不到的收获。

今天老师带来三幅图，看哪位同学、哪组同学观察得最认真、表达得最好。

【出示课件：

三幅图】看了这儿的三幅图，大家就会发觉“细心观察”的感觉真不错。

二、自主学习，小组合作

老师将准备好的三幅图按兴趣分给各组。

1.先自己看图，然后和同桌交流从图上看到了什么。

2.再进一步仔观察，然后和小组成员交流，说说在图上看到的和想到的内容。

3.小组成员组织交流，思考。

小组合作探究学习。

三、引导学生交流观察结果。

师：

在交流观察时要学会用到这些词：

先?

?

然后?

?

再?

?

引导学生多角度地观察。

小组交流

1、生补充

2、小组成员整理

四、全班交流，师生评价。

1、指名全班交流，生倾听，生点评。

2、各小组推选一名代表交流，并合理发挥想象。

其他小组倾听、补充。

3、交流的时候，讲述清楚、完整，有条理。

五、师小结

对于以上三幅图，每个小组的表现都非常好，这三幅图除了带给我们视觉上的享受外，还给了我们多观察的乐趣。

在今后的生活中，我们要养成留心观察的习惯。

六、布置作业

把你观察的过程用语言的形式写下来。

题目为《我看到了》

【篇三：

人教版四年级上册语文园地一口语交际、习作教学设计】

人教版四年级上册语文园地一口语交际、习作教学设计

文庙街道南许中心小学李翠翠

教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

3、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。

教学重难点：

1、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

2、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。

教学准备：

1、学生搜集自然景观的资料。

2、教师准备课件

教学时间：

1课时

：

一、忆一忆

出示课件：

通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特雄伟的天下奇观——世界最深最长的河流峡谷—，美丽动人的南国风光——。

绚丽多变的天上奇观——。

二、欣赏世界自然风光的图片

课件出示图片并让学生说一说自己的感受。

三、明确本单元的口语交际要求

1、课件出示要求：

2、讲自己喜欢的一处景物。

可以讲课内的，也可以讲课外的。

在学生有准备的基础上进行。

3．相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？

怎样才能做到生动、具体、形象？

4、指名一生上台交流：

听众反馈：

听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

5、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？

你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？

夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象?

?

这些你都进行过观察吗？

哪些景物给你留下了深刻的印象？

请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。

（自由准备，稍作调整。

）

6、讨论：

怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。

①说清楚；

②说“美”“奇”。

（再次指名交流）

⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。

⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。

7、小组交流，每组评出一名“美的使者”。

8、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

四、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

（一）明确要求：

写什么？

教师指导归纳写作中的注意事项：

⑴选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。

⑵抓特点，突出景物的“奇”和“美”。

⑶按照一定的顺序写。

２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

（二）、怎样写

1、立足于观察

观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。

观察必须确立好立足点。

立足点可以是固定的（空间方位），也可以是变换的（移步换景）。

但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.

2、抓住特征

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。

这样，你笔下的景象就会生动起来。

3、要动静结合

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。

只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。

4、要抒发感情

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。

我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。

5、要文辞优美

自然景色是美丽的，令人陶醉的。

因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。

这样，文章才会给读者以美的享受。

五、佳作欣赏：

课件出示

1、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

注意体会语言的优美。

2、学生习作欣赏

在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！

（首句点题。

）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。

（从远处写桂花树静止的形态。

）走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！

（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。

）清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！

（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。

）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。

（从味觉、肤觉写花的香味。

）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。

古诗赞桂花：

“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。

”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。

（在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。

）

六、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

1、反复朗读，细心修改：

⑴自主修改：