互联网+教育创业计划书推荐.docx

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互联网+教育创业计划书推荐

互联网+教育创业计划书

一、执行总结

1.1互联网教育背景

随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，人们接收与反馈信息的方式会发生巨大变化，人类的学习模式也有可能而因此改变。

于是，互联网教育有掘金机会。

互联网女皇玛丽·米克、李彦宏、徐小平都这么说。

这是为什么从创业者到大公司都在探索这个领域的原因。

现行教育体制与学习模式下，一个人的学习历程可以划分的4个阶段：

1.学前教育（幼教）：

这个阶段的学习主体本身不具备独立能力，互联网教育产品多作为学习工具，如悟空识字。

2.K12阶段（基础教育）：

这个阶段受限于现行教育体制，多数互联网教育产品基本以网校远程教育形式存在，功能多为课外辅导和提供教育资讯，如学而思网校。

3.高等教育（大学阶段）：

这个阶段也是受限于现行教育体制，产品形态多以大学网络公开课为主，如网易公开课、超星学术视频。

部分人在这个阶段会有成人培训（职业资格认证、素质拓展）的需求。

4.成人培训（毕业后）：

这个领域主要有两块，一个是职业认证，会计师考试辅导、司法考试辅导等，如尚德嗨学网；另一个是素质拓展，钢琴、瑜伽、健身等课程的学习，如天下网校。

无论是创业者还是大的互联网公司，探索教育商机时基本都是按上述4个切口选择切入的。

1.2互联网教育发展现状

1.2.1内容模式

1）视频内容

第一种：

传统网校/远程教育

代表产品：

学而思网校、正保远程教育、华图网校（公务员考试）、101网校、中大网校、尚德嗨学网、新东方在线（语言类学习）等等

特征：

主要集中在课外辅导和成人职业资格认证培训。

把传统的教学内容通过远程视频播放，让更多人有机会看到；缺乏互动和针对性教育。

第二种：

MOOC模式（大规模开放式在线课程）

代表产品：

国内有网易公开课、腾讯微讲堂、超星学术视频等；国外有edX、Coursera

特征：

汇总了各个领域国内外顶尖学府的优质视频教学课程，是优质视频教育资源的聚合；正在逐步探索多元化的互动形式。

2）文档内容

代表产品：

国内有XX文库、豆丁网等，国外有slideshare

特征：

提供多种格式的文档资源，作为学习资料库；直接将产品变现的难度很大。

3）泛学习内容

问答网站（XX知道、知乎）、百科网站（XX百科、维基百科）、博客（新浪博客、Qzone）、微博、社交网站、各类论坛及专业网站，以及最近火热的微信公众账号（如“和君同行”）……

凡是能提供某一领域某一门知识，都可以算作知识提供平台。

往大了说，这些都属于教育范畴，本质上讲，人们通过接收这些信息都会内化为自身的知识和智慧，并因此获得成长。

做内容的，更像资源库，缺乏互动，而不是真正的在线教育。

1.2.2平台模式

1）C2C模式：

个人对个人的交易平台，像淘宝

代表产品：

多贝网（UGC内容、Live上课直播后在线录制、可以二次传播）、几分钟网（生活百科分享）；国外如Udemy。

特征：

C2C平台太难做，教学质量无法保证就聚不到优秀的老师，学员无兴趣则形不成付费意愿，容易形成恶性循环。

2）B2C模式：

品牌商直接生产内容，直接到用户，像凡客

代表产品（国内）：

沪江网校（语言类学习产品池）、91外教（龚海燕做的，全外教在线互动口语学习）、51talk（外语学习）、优才网（提供了大量的移动互联网和互联网相关的技术课程）。

代表产品（国外）：

UniversityNow（该公司正在创建一个网络成本低，能被社会认可的大学，学习者可以按照自己的进度完成课程，目标人群是已工作且想获得学士或硕士学位的成年人）、可汗学院、Codecademy；

特征：

这种模式国内外的探索者很多，是最有可能产生突破的领域；目前国内探索多为语言学习类产品，运营好的前提需要保证B端的教学质量和品牌。

这种模式最有希望拓展至K12领域、幼教领域、高等教育领域（国内还没有）、职业教育领域。

传统教育培训企业有机会，互联网企业也有机会，看谁能乘势而起了。

3）B2B2C模式：

供应商到品牌商，品牌商再到用户，像天猫

代表产品：

能力天空（2006年创办，视频就等同于淘宝店里的商品，是视频课程销售的平台）、YY教育、传课网、天下网校、网校网。

特征：

这种模式也有非常多的探索者，但是其难点在于怎样笼络到一系列优质的供应商B，YY教育拉新东方入驻，天下网校专门给一流的健身教练、舞蹈教室拍摄课程，意都在此。

4）C2C+O2O模式：

个人对个人，线上到线下

代表产品：

第九课堂（让每座城市都变成一座大学）；国外有Skillshare。

特征：

线上线下结合，此种模式运营起来过重，一方面存在着C2C优质师资缺乏的问题，一方面也面临着线下教学场地、组织成本等问题。

5）B2C+O2O模式：

机构到个人，线上到线下

代表产品：

和君商学院在线班（商科知识学习）

特征：

依靠B端的品牌优势和优质师资力量，再依托线上线下相结合的运营模式，解决了互动与社交环节的问题，是非常有潜力的一种模式。

这种模式的关键，还是在于B端。

1.2.3社交模式

代表产品：

课程格子（基于课程表的移动社交产品，帮助学生朋友们了解课程安排的同时有机会认识一起上课的同学）、三人行（中小学在线沟通与教育平台）、微课网（国内首家中学生ESNS学习社交网络，以中考、高考为目标，提供初高中各学科的在线教育微课程视频）；国外有Openstudy。

特征：

这个领域应该会有很多的机会出现，只是目前懂教育的不懂社交，懂社交的不了解教育，所以还有很大的探索空间。

1.3面临的问题：

1.盈利周期太长：

对网络教育企业而言，盈利模式就那么几种：

内容收费、平台佣金、广告模式。

但内容模式需要聚优质内容和口碑，平台模式需要聚交易，广告模式需要聚流量。

目前而言，这些在线教育产品都没有很好的营收，就连已经上市的YY教育都如此。

而教育产品与服务的特殊性、公益性，与商业商业利润最大化在某些程度上背离。

单纯套用淘宝模式是行不通的，即使做淘宝类型的在线教育交易服务平台，也需要投入大量的成本。

试图在2-3年内赢得巨额利润是不现实的。

做教育行业，尤其是在线教育行业，从项目初始到商业模式运营成功，3-5年算短，5-8年时间获取成功实属正常。

2.教育质量不可控：

很多最初定位于C2C的在线教育企业，已经逐步转向B2C。

这里面很大一个原因是，C2C平台无法控制教育质量。

与个人提供不稳定、不持续、质量无保证的教育服务相比，培训机构更能提供稳定、持续、高质的教育服务。

3.O2O拉高运营成本：

为了实现良好的线下互动，部分探索者引入O2O模式，但线下运营必然涉及教学场地、组织管理等问题，成本一下拉高了。

如果一旦租用固定地点授课，生源又会被局限。

4.MOOC（大规模在线开放课程）模式面临挑战：

在线学习的劣势在于不能直接与教师面对面互动。

困扰学生的一大问题在于：

学生在听课时产生疑问，不能及时提出并得到及时解决。

另外，在线学习精神难集中，没有人督促。

很难保证学习效率。

5.与现行教育体制的矛盾之处：

在中国，多数人的学习目的都是功利的，有些人为了找工作，有些人为了混圈子，有些人为了虚荣。

在线教育作为一套完整的教育体系，不仅要满足人们学习知识的需求，更要考虑到这些功利性的需求，否则人们不会来买账。

6.纯网络模式怎么战胜人性的弱点：

在线进行的活动最大的特点是客户端几乎无任何强制性，你可以随时地启动或终止服务，可以因为任何其他事务而离开网络端。

这对于需要有强制性安排的结果导向性产业非常不利。

这就是为什么通过网络可以实现高质量教育培训的良好体验，却无法实施真正的结果控制。

目前，即使是国外的案例也没有完全解决前文提出的问题，所以国外的该领域领头羊不是完全免费期望做成平台，要不就是在大学课程等对象主要为成人，具有更强自制力和自我驱动学习的消费者身上。

7.幼教需考虑对幼儿健康的影响和家长因素：

处于K12及幼儿教育时期的用户，使用电子产品容易造成近视，这将成为以后家长关注的痛点，是大问题。

幼教领域的在线教育，首先要教育的是家长。

践行K12的关键：

处理好家长、学生、老师的关系，通过深入到老师的教育环节，从而影响学生，进而影响家长。

8.优质内容需要时间的积累：

APP、网络游戏领域有迅速蹿红的机会，但不见得能做长久；在线教育需要慢慢积累，但可以做很多年。

1.4互联网教育可挖掘性

在线教育在不温不火很长时间后，这两年热起来了。

陆陆续续拜读了各位圈内高人的精彩文章，也浏览了部分贴着“在线教育”标签的网站，大部分都集中在了在线课程，聚焦在B2C或C2C知识传授这种方式，极少有人涉及到课程模式之外的教育领域，在线教育只有课程学习这一个值得做的领域么？

在线教育尚无一个权威的定义，单从字面来看，教育和网络的结合都可以算是在线教育。

教育的范围很大，体制内、体制外各有一摊，按不同的人群和内容更是可以分为多个领域，各有特点。

为了方便，我先把教育限定在最普遍、涉及最多的基础教育领域。

对照传统教育的多样性，课程只是教育的一部分，冰山的一角，教育的需求也不是仅仅有课程.

数据筛查：

教学中有大量的数据需要筛选，师生也经常需要查找各类数据。

一个词典就能发展成一个巨大的市场，高考录取分数查询就能带来不菲的收益，这两者都已经有不少的产品面世。

除此之外，还有不少可挖掘的地方，或许类似XX这样的巨头更有优势做这些。

资料分享：

不论是老师之间、学生之间，还是家长之间，都会需要分享一些资料，包括课件、试卷等等。

如果有一个网络平台，就可以提供更广阔范围的分享和交流，也能更有效地分发信息。

心理健康：

心理健康不仅仅是针对问题人群，作为一个老师，心理学也是必修课之一。

近些年，国家对学校心理健康建设也是极为重视，多年前就出台了相应的纲要。

心理健康也并非仅仅是我们想象的心理有问题去咨询，学业管理、人际交往、自理自立等等都可以算在这个领域。

作为一个基础，可以衍生出很多具体化的产品，或者扩展到更广泛的教育教学领域。

这一部分市场前景广大，但极少看到有市场化的网络产品。

方法辅导：

教育最大的刚性需求就是提分，提分仅仅靠学科辅导不一定能解决，工欲善其事必先利其器，有一部分来自于自己的学习技能和行为习惯。

看看各种记忆法训练，你可以想象这个市场的前景。

甚至还有一部分人是存在不同程度的学习障碍，需要专门的方法来解决。

这部分问题的解决，仅仅靠听个讲座，看个视频很难解决，需要系统的训练，这也正是互联网的长项，可以提供一对一的交互训练。

从此一目十行，过目不忘，再也不用苦哈哈的上辅导班，轻松做学霸。

教学辅助：

作为老师，日常工作中不少地方都有可能用到网络，但限于没有合适产品，都还停留在传统的方式。

如果有得心应手的互联网工具，切实满足老师的需要，上千万的中小学教师用户能带来多大的想象空间？

还有教育科研、教师培训、家校协同……站在为教育提供服务的角度，有不少点可以尝试，或许某些点不足以支撑一个巨大的市场，但也足以让小型的创业公司过得很滋润，并完全可以以此为基础往外延伸，扩展到更大的市场空间。

教育是一个古老的行业，也不会有夕阳的一天。

教育也是多方面的，不仅仅是课程做题等等应试化的东西，放宽到更广泛的教育领域，课程之外的金矿还不真不少。

做教育与在线教育都需要多元化，更有深度和广度，利用技术优势改善现有教育模式，或创造新的教育形式，而不是一窝蜂挤到几个独木桥上。

二、网加教育平台介绍

2.1新平台创新点

2.1.1唯一账号

综合现有的互联网学习教育，创新出新的更适合的互联网教育平台，其创新方面主要有身份认证，唯一账号，实现终身学习跟踪。

2.1.2扁平化知识拼图，按需学习

不再有年级的概念，任何人都可以随时切入和跳出，固然可以有一条推荐的主线，但根本上用户完全是按需学习。

网站分为几大模块，可自主选择所需的课程。

内容完整、结构化，表现形式丰富（超文本），公共编辑。

充分满足学习者的需要。

2.1.3