精品解析湖北省荆州市中考语文试题解析版.docx
《精品解析湖北省荆州市中考语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品解析湖北省荆州市中考语文试题解析版.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
精品解析湖北省荆州市中考语文试题解析版
荆州市2021年初中学业水平考试语文试题
注意事项：
1.本试卷为题卡分离，其中试题卷6页，共七大题27小题，满分120分，考试时间150分钟。
2.本卷为试题卷，答题无效，答案必须写在答题卡上。
3.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号。
4.考试结束后，试题卷、答题卡和草稿纸均不得带出考场。
一、语言积累（16分）
1.给下面句子中加点字注音
国有脚综，行步甚有限制，时而伫（）立睥（）睨，目中含有怒火。
【答案】
（1）.zhù
（2）.pì
【解析】
【分析】
【详解】伫立：
拼音是zhùlì，释义：
（1）长时间地站立，没有动作。
（2）泛指站立。
睥睨：
拼音是pìnì，意思是眼睛斜着看，表示傲视或厌恶；窥视，侦伺；监视等。
2.根据拼音提示，在括号内填入恰当的汉字。
东市买骏马，西市买鞍jiān（），南市买pèi（）头，北市买长鞭。
【答案】
（1）.鞯
（2）.辔
【解析】
【分析】
【详解】鞍鞯：
读音ānjiān，意思是指马鞍和马鞍下面的垫子。
辔头：
拼音是pèitóu，意思是为了驾驭马、牛等牲口而套在其颈上的器具，一般由嚼子和缰绳组成。
3.把“即”“既”分别填入括号内。
A.可望而不可（）B.（）来之，则安之
C.（）往不咎D.（）席演讲
【答案】
（1）.即
（2）.既（3）.既（4）.即
【解析】
【分析】
【详解】即：
靠近。
既：
动作已经完了，已经。
可望不可即：
能望见，但达不到或不能接近。
常比喻目前还不能实现的事物。
既来之，则安之：
既然把他们招抚来，就要把他们安顿下来。
后指既然来了，就要在这里安下心来。
既往不咎：
原指已经做完或做过的事，就不必再责怪了。
现指对以往的过错不再责备。
即席：
指当场。
二、古诗文联读（16分）
十五从军征
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，家中有阿谁？
遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：
“我孰与城北徐公美？
”其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也？
”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：
“吾孰与徐公美？
”妾曰：
“徐公何能及君也？
”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
“吾与徐公孰美？
”客曰：
“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏：
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
齐威王论宝
齐威王、魏惠王会田①于郊。
惠王曰：
“齐亦有宝乎？
”威王曰：
“无有。
”惠王曰：
“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚，岂以齐大国而无宝乎？
”威王曰：
“寡人之所以为宝者与王异。
吾臣有檀子②者，使守南城，则楚人不敢为寇③，泗上十二诸侯皆来朝。
吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河④。
吾臣有黔夫者，使守徐州则燕人祭北门赵人祭西门徙而从者七千馀家。
吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。
此四臣者，将照千里，岂特十二乘哉！
”惠王有惭色。
（选自《资治通鉴·周纪》）
注释：
①【会田】会，相约；田，打猎。
②【檀子】人名。
后文盼子、黔夫、种首皆为人名，③【为寇】做贼，这里指入侵。
④【河】指黄河。
6.下列关键词语解释有误的一项是（）
A.松柏冢累累【累累】众多的样子
B.王之蔽甚矣【蔽】所受的蒙蔽
C.时时而间进【间】指较短的时间
D.吾孰与徐公美【孰与】与…相比怎么样
7.下列各项与“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法相同的一项是（）
A.吾妻之美我者B.问之客曰C.朝廷之臣莫不畏王D.由此观之
8.下面对《十五从军征》赏析有误的一项是（）
A.“八十”与“十五”相对照，突出主人公“从军征”时间之久，经历战事之残酷。
B.心中“家”与眼前“冢”相对照，突出主人公心理落差之巨大，内心情感之悲苦。
C.“兔、雉、旅谷、旅葵”都是野生，“狗窦、梁上、中庭、井上”皆为家景，两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。
D.“家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独存的复杂心态。
9.下面对《邹忌讽齐王纳谏》赏析有误的一项是（）
A.一个主题：
文章讲述了战国时期邹忌劝说齐王纳谏，使之广开言路、改良政治的故事。
B.两个人物：
邹忌是形貌风流、怡然自得、善于辩论、勤于政务的贤士；齐威王是知错能改、从谏如流、革弊鼎新的明君。
C.三层结构：
写家事——妻私我、妾畏我、客求我：
写王之蔽——宫妇左右、朝廷之臣、四海之内；写赏赐——上赏、中赏、下赏；写事态发展——家事、国事、天下事。
D.四个特点：
全文类比设喻，以小悟大；叙事有虚有实，虚实相生；结构层层深入，环环相扣：
语言亦庄亦谐，有重有变。
10.下面对《齐威王论宝》理解有误的一项是（）
A.魏惠王的珠宝的确是世所罕见，发出的光芒能照亮车前车后各十二辆车的距离。
B.齐威王与魏惠王对财宝的理解不同，魏惠王以珠宝为宝，齐威王则以人才为宝。
C.齐威王心中的人才有檀子、盼子、黔夫等武将，还有种首这样道不拾遗的文臣。
D.齐威王的人才观，不管是在过去，还是现在，都是非常正确的，值得我们借鉴。
11.请用三个“/”给《齐威王论宝》一文画线处断句。
使守徐州则燕人祭北门赵人祭西门徒而从者七千馀家。
12.用现代汉语翻译下面的句子。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
【答案】6.C7.A8.D9.D10.C
11.使守徐州/则燕人祭北门/赵人祭西门/徙而从者七千馀家。
12.燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。
这就是所说的在朝廷之中不战自胜。
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查对文言实词的理解。
句意：
还不时地有人偶尔进谏。
间：
间或，偶尔，有时候。
故选C。
【7题详解】
本题考查对文言虚词用法的判断。
例句中的“之”是助词，主谓之间取消句子独立性，不翻译。
A.助词，主谓之间取消句子独立性，不翻译；
B.代词，代指徐公和自己谁美这件事；
C.助词，可译为“的”；
D.代词，指受蒙蔽这件事。
故选A。
【8题详解】
本题考查对诗歌内容的理解。
D.“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”错。
此句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲眼目睹家破人亡的痛苦心情，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
故选D。
【9题详解】
本题考查对文本内容、手法等的综合鉴赏能力。
D.“语言亦庄亦谐”错。
本文虽属于“讽谏”，但语言比较庄重，句式灵活，没有“谐”这个特点。
故选D。
【10题详解】
本题考查对文段内容的理解能力。
C.“还有种首这样道不拾遗的文臣”错。
结合原文“吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗”可知，在种首的治理下，盗贼绝迹，齐国能够“道不拾遗”，并非说种首“道不拾遗”。
故选C。
【11题详解】
本题考查文言节奏的把握和断句能力。
句意：
派他守卫徐州，燕国人对着徐州的北门祭祀求福，赵国人对着徐州的西门祭祀求福，迁移而请求从属齐国的有七千多家。
“则”一般用于句首，前面断开；“燕人祭北门”“赵人祭西门”句子结构一致，主谓宾都全，各自断开。
【12题详解】
本题考查翻译文言句子的能力。
注意：
之：
代词，这件事。
朝于齐，状语后置句，到齐国来朝拜。
此所谓……，判断句，这就是所说的……。
【点睛】参考译文：
邹忌讽齐王纳谏
邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。
早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：
“我和城北徐公相比，谁更美？
”他的妻子说：
“您非常美，徐公怎么能比得上您？
”城北的徐公是齐国的美男子。
邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：
“我和徐公相比，谁更美？
”妾回答说：
“徐公哪能比得上您？
”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：
“我和徐公比，谁更美？
”客人说：
“徐公不如您美丽。
”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。
晚上他躺在床上休息时想这件事，说：
“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。
”
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：
“我知道自己确实比不上徐公美。
可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。
如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。
宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。
由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！
”
齐威王说：
“你说的很好！
”于是就下了命令：
“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。
”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。
这就是所说的在朝廷之中不战自胜。
齐威王论宝
齐威王和魏惠王相约在郊外一起打猎。
魏惠王说：
“齐国有宝贝吗？
”齐威王说：
“没有。
”魏惠王说：
“我的国家虽然小，尚且有直径一寸大小的珍珠，光辉能够照亮车前车后各十二辆车，这样的珠子有十颗。
难道你们这样的大国，就没有宝贝吗？
”威王说：
“我用来认定宝贝的观点跟您不同。
我有个大臣叫檀子的，派他守南城，楚国人就不敢来侵略，泗水流域的十二个诸侯都来朝拜我国。
我有个大臣叫盼子的，派他守卫高唐，赵国人就不敢来黄河打渔。
我有个官吏叫黔夫的，派他守卫徐州，燕国人对着徐州的北门祭祀求福，赵国人对着徐州的西门祭祀求福，迁移而请求从属齐国的有七千多家。
我有个大臣叫种首的，派他警备盗贼，做到了路不拾遗。
这四个臣子，他们的光辉远照千里，岂止十二辆车呢？
”魏惠王听了，面带羞惭。
四、时文精读（12分）
趣话“三年”
①很多事以“三年”划段，如孩子上学，初中三年，高中三年，大专也三年；家中老人去世，需有三周年纪念。
但在日常语境中，“三年”大多是泛指，有多年、长期之意。
投资者“三年不开张，开张吃三年”，节俭者“一顿省一把，三年买匹马”，如此等等，不一而足。
②人们为何常以“三年”为限？
盖因“三年”有规律，“三年”成法则。
很多学问，时间短学不全，时间长熬不住，“三年”正好打基础，所谓“一年生，两年熟，三年正好能上路”、“学戏先练三年声，打铁先打三年钉”。
很多事需要三年去形成、去验证，很多理需要三年才能看得清、想得通，所谓“赶车三年知马性”“吃药三年会行医”。
老司机为何说“一年虎二年狼，三年变成小绵羊”，就因为见得多了，才越开越怕，才能真正体会小心驾驶之重要。
③“三年”可以让很多东西发生变化。
孔子说，“君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩”。
对于个人而言，三年的时间，梦想有可能变为现实，希望有可能化为泡影，痛苦的可能变成了乐趣，厌恶的可能变成了不舍。
俗话说“分家三年成邻居”“当家三年狗也嫌”。
其世态之变，冷暖炎凉，总让人心生几多感慨。
三年能显露很多事情，“做贼三年，不打自招”。
古诗云：
“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
”其实何须七年？
三年足矣。
④“三年”，是岁月的一个符号，之于历史，三年实乃一瞬；而之于人生，三年却是重要阶段。
三年可干很多事，能知很多理，即便不慎失误，尚有回旋余地；即便偶有落伍，奋起直追也来得及。
“三年不窥园，十年成一赋”、“两句三年得，一吟双泪流”，体现的是为文者专志笃学、推敲锤炼之苦；“三年不飞，一飞冲天，三年不鸣，一鸣惊人”，说的是为政者韬光养晦、励精图治之功。
只要功夫深，“石头上坐三年，石头也会发热”。
但此话对“三年不目月”者无用，因为“好马闲三年，连块粗糠也驮不动”。
⑤学器乐的说“一年筝两年笛，三年二胡不咋地”，做木工的说“一年斧子二年锛，三年刨子学不真”。
故欲成大事者，须咬定目标，苦干实干，锲而不舍，久久为功。
而不能急功近利，不能“新蒲新柳三年大，便与儿孙作屋梁”。
习武者尚需“入门先站三年桩”，更何况成就一番大事业？
一个人要放到盐水里泡三年、热水里烫三年、糖水里浸三年、冰水里冻三年，才算真成熟。
话虽偏颇，却也不无道理。
⑥人生短暂，不过百年，以“三年”划段，不过三十多个“三年”。
一生太远，命运或难自控，但三年之期，自己或可说了算。
驾驭好“三年”，“三年”就是收获的标志牌、前进的里程碑；轻薄了“三年”，“三年”也是成败的分水岭、胜负的分界线。
（选自《光明日报》2021年1月15日，有删改，作者：
张英俊）
17.本文看似“趣话”，却是正论。
请你说说作者表达的主要观点。
18.文章第①段是如何引出话题的，这样写有什么好处？
19.研读第④段，分别说说“三年不窥园”“三年不目月”的含义。
20.赏读第⑤段画线句子，自选角度，给这句话做一条批注。
21.下面三句俗语可以分别补充到文中的三个段落，应该怎样匹配？
请连线完成。
A.一去三年故人疏第②段
B.板凳要坐三年冷，文章不写半句空第③段
C.从小看大，三岁知老第④段
【答案】17.示例：
“三年”是做事成败的主要分界线。
18.示例：
以生活中众多与“三年”有关的事例，引出谈论的话题，并作为事实论据证明论点，以人们在生活中熟知的事例，可以激发读者的阅读兴趣。
19.示例：
“三年不窥园”这里是告诉我们专心苦学终能学有所成，修成正果的道理。
“三年不目月”这里是比喻懒于修养，不求进取是不能有所成就的。
20.示例：
运用排比修辞手法，突出强调了一个人要经历磨练才算真成熟起来。
有节奏感，朗朗上口，有极强的说服力。
21.示例：
A.一去三年故人疏——第③段；B.板凳要坐三年冷，文章不写半句空——第④段；C.从小看大，三岁知老——第②段
【解析】
【17题详解】
寻找或提炼论点。
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。
在形式上，它应该是完整的句子。
找准论点的方法：
一看题目，二看开头和结尾，三看论据。
它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。
有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。
文章题目中有“三年”，文中也多次谈到“三年”，再根据结尾“‘三年’就是收获的标志牌、前进的里程碑；轻薄了‘三年’，‘三年’也是成败的分水岭、胜负的分界线”概括出中心论点：
“三年”是做事成败的主要分界线。
【18题详解】
考查议论文开头段的作用。
议论文中开头段的作用一般是引出论点或分论点。
表述形式一般为：
引出文章的论点（论题）+作为事实或道理论证证明中心论点+吸引读者，增强文章的趣味性。
此文第①段列举众多与“三年”有关的事例，引出的这一话题，并作为事实论据证明中心论点，吸引读者的阅读兴趣；引起读者的思考，同时引出对下文论述。
【19题详解】
考查对词语意思的理解。
理解词语的意思不仅要知道词语的本义，还要结合具体的语境来理解，“三年不窥园”，这个典故是写西汉时期，董仲舒年少时读书非常刻苦，经常夜以继日地读书，他的书房紧靠着姹紫嫣红的花园。
他三年埋头学习。
未曾看过园子一眼。
意思是比喻埋头钻研；不为外事分心。
形容学习、研究专心致志。
这里是告诉我们专心苦学终能学有所成，修成正果的道理。
“三年不目月”本义指三年不见日月，精神不振，眼睛朦胧，这里是比喻懒于修养，不求进取是不能有所成就的。
【20题详解】
考查对句子做批注。
其实就是对句子做赏析，选择一个角度赏析即可。
示例：
“盐水里泡三年、热水里烫三年、糖水里浸三年、冰水里冻三年”，运用排比修辞手法，把三个结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列在一起，突出强调了人要经历三年得出磨练才算真正成熟起来的道理。
有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
【21题详解】
考查论据的运用。
论据要与文段内容有内在联系、有契合点才行。
A.“一去三年故人疏”，这则谚语是说“三年”变化之大，微妙而又复杂。
与第③段“‘三年’可以让很多东西发生变化”是一致的。
B.“板凳要坐十年冷,文章不写半句空”意思是做学问的人要耐下心来坐三年冷板凳，毫无怨言；文章却写得实在，没有半句浮华的空话。
做学问的人要甘于寂寞，做事情要踏实，一步一个脚印，慢慢来，总会成功。
“三年冷板凳”与第④段“要功夫深”是一致的。
C.“从小看大，三岁知老”，这则俗语是说一个人的一生在他小时候就能大致看出来，人的一生在年幼和年少时就已经有定数了，与“很多事需要三年去形成、去验证，很多理需要三年才能看得清、想得通”是一致的，故而放在第②段合适。
五、报刊浏览（6分）
六、语用实践（10分）
阅读下面的文字，完成后面的任务。
近日，原本栖息于西双版纳的一群野生亚洲象，经墨江县一路北上，直抵昆明，行程达500余公里。
目前，云南省林草局成立现场指挥部，投入大量警力及应急处置人员，出动警车、渣土车及无人机，运用空地联动方式密切跟踪野象，研判迁徙路线，及时发布预警，沿途疏导车辆、疏散村民，并采取柔性围挡、投食诱导等措施，避免野象与人群正面相遇。
24.劝说：
为了确保人象安全，请你拟一条标语，用于悬挂在关键路口，劝返前往高风险区的人员。
25.应对：
野象群进入莲花村田地觅食，村里玉米、大豆、蔬菜大棚遭到大面积踩踏，损失惨重。
请你以村委会名义向村民做好解释安抚。
26.讨论：
班上模拟现场指挥部就该事件展开讨论，议题包括应对措施是否得当、用何种方式“劝返”野象、人与动物如何共处等。
请你就其中一个议题发表自己的意见。
（100字左右）
【答案】24.示例：
大象群要经过此地，请注意您和大象的安全。
25.示例：
乡亲们，野象群进村，虽然咱村的玉米、大豆、蔬菜大棚遭到大面积踩踏，损失惨重，但是，不要惊慌，首先要注意安全，村里会尽快统计各家损失，然后上报上级政府，党和政府会尽快出台应对措施的，大家放心吧。
26.示例：
人与动物如何共处。
人类要发展，大象要栖息，我们既不能用傲慢的态度对待动物，也不能将危险的野象浪漫化，唯有尽可能避免野象伤人，减少野象造成的损失，才能保护好大象，实现人与自然的和谐共生。
【解析】
【分析】
【24题详解】
本题考查拟写宣传标语。
拟写标语应注意：
一要紧扣主题“确保人象安全”；二是要注意文字简洁，字数不能太多（标语特点），可以适当使用修辞，一般宜用对偶、比喻、对比等，要注意控制字数，句式整齐，修辞得体。
示例：
大象要经过此地，不要向“象”而行。
【25题详解】
本题考查语言表达能力。
首先要有称呼。
然后表明村委会的态度，认识到了各家各户都有很大的财产损失。
会进一步做好统计并上报上级政府。
表达希望村民耐心、不要着急，等待党和政府的安排。
【26题详解】
本题考查意见建议。
首先从“应对措施是否得当、用何种方式‘劝返’野象、人与动物如何共处等”中选择一个议题，写出自己的意见即可。
注意，言之成文，言之成理。
示例：
用何种方式“劝返”野象。
我认为可以采取食物引导的方式，引导、诱导象群往普洱、版纳方向移动。
这些措施现在正在实施，同时，对象群经过的沿线居民进行疏散，确保人员安全。
在北面和东北面对亚洲象群进行封堵，放开西面和西南面，调整象群行进方向。
七、作文（50分）
27.阅读下面的文字，从三个写作任务中选择一个，写一篇不少于600字的作文。
我们都有自己的校服。
它或许很丑，看着它你会有说不清的复杂情绪；它或许很重，浸透了三年来肆意挥洒的汗水；它或许很乱，到处都是不经意间留下的斑驳墨痕……它陪伴我们朝朝暮暮，妆点我们的少年时光，见证我们从幼稚走向成熟。
（1）请以“校服的故事”为题，写一篇作文。
（2）有人认为，学生应该穿统一的校服；有人认为，学生不必穿统一的校服。
请你就其中一方的观点立论，写一篇辩论词。
（3）或许你对校服有自己的理解，有不一样的创意，请你展开想象，以“我想有一件这样的校服”为题，写一篇作文。
要求：
①将你选定的题目写在作文格的第一行；②文章贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整美观；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
（1）
校服的故事
黑夜，灯光，针线……那个只属于校服的温暖的记忆。
哨声吹响了，该熄灯睡觉了。
整个宿舍楼黑压压的一片，让人有些害怕，但在那个地方灯火依旧，好似黑夜中的一点繁星，让人好温暖！
我胆怯地拿着校服朝老师的房间走去。
“老师，我的校服，坏……坏掉了。
衣服兜破了一个洞。
”我提着胆子跟老师说话。
“进来吧，校服怎么会坏掉？
”我吞吐吐地向老师说明了原因。
我已准备好了暴风雨的来临，话音已落，老师却没有责怪我，忙着找针线准备缝校服的破洞。
老师戴上花镜，在台灯前缝了起来。
我小心翼翼地抬起头看见老师正仔细认真地缝着我的校服，紧跟着鼻子一酸，泪水一涌而出。
灯光下，老师戴着眼镜，但始终不能遮住岁月在她脸上留下的痕迹。
呀，线不够了，老师从抽屉拿出线盒，拉出一根白线，捏着线头，往嘴里一抿，伸向针孔，眯着眼睛，眼看进去了，不行，得再来一次，又用力往嘴里一抿，对准针孔，眼睛一眯，手指一动，终于穿过去了。
继续开始刚才的针线活，老师的手在衣服两边来回穿梭着，那么灵巧，那手上长满了茧都是我们累的，老师要给我们洗衣服，又要给我们干这些针线活。
她明明可以在家里享福，但是，她为了我们这些住宿生，老师吃住在学校，却没喊过一声苦一声累。
“嘶——”，老师的手指一不小心被针扎了一下，我马上喊道：
“老师你没事吧！
”“没事，没事。
”她温柔的回答后，吮了一下被针扎的地方，又继续了她的工作。
老师的声音是这般温和亲切，让我心中顿时涌起一股暖流。
校服缝好了，老师叮嘱我赶快回寝室，我“嗯”了一声就回到寝室。
躺在床上，回想着刚才的情景，是那么的温馨。
一丝温暖划过眼角，就那样，渐渐入睡了……
繁星的夜，明亮的光，勤劳的针。
留下了那个唯独属于校服的美好而温馨的故事。
（2）辩论词
学生应该穿统一的校服
我方观点是中学生应该穿校服。
理由如下：
校服是由学校规定的统一样式的学生服装，校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
校服对于中学生来说，就是身份的象征，情况跟社会上不同职业的人需要穿着不同的制服一样。
例如警察要穿警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们的制服——校服了。
这样，我们就更易分辨出不同阶级的人，还有他们的职业。
校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
穿校服可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气，对一些低收入的学生家庭来说，并无坏处。
穿校服可以节省学生的时间精力和金钱，更有利于让学生好好学习
让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。
可加强学生的纪律性。
除了说穿着校服整体上看来较为整齐外，还可时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如此，学生的纪律亦大大的加强了。
除此之外，学生统
升级会员 