关于艺术的幼儿园教案.docx
《关于艺术的幼儿园教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于艺术的幼儿园教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
关于艺术的幼儿园教案
关于艺术的幼儿园教案
【篇一：
幼儿园多元文化艺术活动的设计与实施】
幼儿园多元文化艺术活动的设计与实施
彭浦新村幼儿园温剑青
摘要：
本课题的研究试以艺术活动的设计和实施为载体，强调多元文化启蒙教育通过幼儿园三方面艺术教育途径（音乐、美术、儿童文学），开展相应的各类艺术活动来达成，使两者相互融合和渗透，强调从单一的多元文化知识传递转化为培养幼儿乐意参加艺术活动，并能用不同的艺术形式大胆地表达表现自己对多元文化的兴趣与认知，从而逐步达到提高幼儿多元文化素质与艺术修养的目的。
关键词：
多元文化、幼儿园多元文化教育、多元文化艺术教育、幼儿园多元文化艺术活动
研究结果
一、形成了研究框架
基本研究框架
二、总结了“幼儿园多元文化艺术活动设计与实施”的原则
1、适宜性——遵循幼儿学习特点和生活经验
幼儿参与活动的兴趣取决于幼儿的生活经验与学习特点。
幼儿期的思维以具体形象思维和感知体验式学习为主，为此，在设计活动时注重为幼儿提供充分体验各种不同的风俗习惯、饮食、服饰、艺术等的机会在积累丰富感性经验的基础上对本土文化产生认同感和归属感，并对其他文化形成开放、接纳的态度。
2、和谐性——立足本土文化融入外来文化
中国是个千年的文明古国，文化底蕴深厚，应该让幼儿从身边望眼社会，去感受与体验这种经历过劳动、生活、实践的民间艺术美。
这不仅能使幼儿领略本土艺术作品中的技能和方法，还让幼儿感受到本土文化中蕴涵的智慧与精神，激发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感。
在此基础上综合衡量文化的多元性，有效融入外来文化，引发幼儿对外来文化的兴趣与求知欲，培养幼儿对外来文化的理解、欣赏、接纳和融合的能力，促进幼儿多元文化整体素质的提高，促其全面发展。
3、感染性——重视环境潜移默化交互作用
环境对幼儿多元文化教育具有潜移默化的作用，尤其是具有艺术文化属性的特殊环境是熏陶幼儿心灵的有效刺激源，会对幼儿产生深远的影响，在实施多元文化艺术教育时，应重视从本园幼儿的实际出发，将多元文化艺术的教育因子融入环境中，让幼儿充分感受、体验、操作，自主表现表达。
4、整合性——艺术表现手段的有机整合
本课题的研究主要有三种艺术表现手段，即音乐、美术、文学，三者不是孤立，而是有机整合，互相渗透的。
表现为两方面，其一，艺术领域内部整合，也就是说一节优秀的多元文化艺术活动，不单纯是某一艺术领域，或音乐或美术或文学。
其二，艺术领域与其他领域的相互渗透，打破艺术活动的正规性，领域之间的界限性，有机地渗透于幼儿的一日活动各个环节中。
三、编制与实施多元文化艺术活动园本课程方案
多元文化艺术课程方案的对象是所有的幼儿，要考虑幼儿的兴趣与经验，我们的课程方案目标就是：
“整合幼儿的积极情感与多元文化艺术体验，理解、欣赏、接纳、融合本土文化与外来文化，并能愉悦地用自己喜欢的艺术形式自主地表达表现。
”
（一）课程方案框架
有机整合基础性课程与特色课程
（二）课程方案内容及实施
1、有机融入基础性课程
（1）主题背景下多元文化艺术活动
在主题开展过程中，我们根据幼儿的年龄段，选择可以与主题内容相匹配的多元文化艺术活动的内容，供教师自由选择，同时教师也可将自己在主题活动中开展的艺术活动的内容进行补充和调整，使艺术活动课程方案得以进一步的完善。
（2）多元文化艺术区域活动
在课题开展过程中，我们每个班级都根据幼儿不同的年龄特征和合作能力、创新意识等设计并开展了多元文化艺术区域活动，经过近两年的探索与实践，形成了较为明显的特色。
（3）融入幼儿一日活动的其他环节
在一日活动中有意识地播放各种歌曲、乐曲供幼儿欣赏；定时开展故事小广播，以此创设和营造多元文化的艺术环境和氛围，丰富幼儿的听觉和审美体验，提高幼儿对多元文化艺术作品的感受力、想象力和表现力。
2、有效开展多元文化艺术活动的特色性课程
我园多元文化艺术特色课程方案的主要内容和形式：
（1）每日一听
单周听故事，包括听中国故事及世界著名的儿童文学故事等；双周听音乐，有中国民乐、各国童谣、世界名曲等，可全园放，也可班级随机放。
（2）每周一日
每周一定为我园的多元文化艺术活动日，内容教师可自选，即可选择课程中非主题背景下的活动，也可根据教师自身特长及幼儿特点定。
此外，游戏时间进行多元文化艺术生活馆的融合活动，一般采用大带小或同龄班级的融合。
（3）每月一秀
以幼儿园节庆活动、教研组多元文化艺术专题活动、多元文化亲子艺术活动为主。
（4）每学期一节
包括英语节、美食节、艺术节。
通过各个节日活动的渗透，帮助幼儿能跟多地了解和感受不同的民族文化、风俗习惯等。
3、有机整合基础和特色课程，开展多元文化艺术的专题活动
鉴于幼儿的年龄特点，在开展多元文化艺术活动时，教师要捕捉幼儿的兴趣点和关注点，思考这些内容能否引起幼儿艺术表达表现的欲望，探究的兴趣，对幼儿是否就有价值性与挑战性，是否适应幼儿自主的活动，能否让幼儿获得充分的体验。
四、进行了有效的幼儿园多元文化艺术环境创意设计
在幼儿园创设蕴含丰富的多元文化艺术环境，可以激发幼儿对多元文化艺术的欣赏、探究兴趣，使幼儿关注不同的多元文化艺术风格和形式，产生参与活动和主动表达表现的愿望，丰富幼儿对多元文化艺术的情感体验和审美情趣。
1、多元文化艺术生活馆
为给幼儿一个真实的生活环境，让其从生活中去发现与体验多元文化艺术，产生相应的情绪与情感，我们设置了多元文化艺术生活馆，融合不同年龄幼儿，倡导合作交往，创设了多个幼儿熟悉并带有浓郁欧美文化、亚洲特色及体现本土文化的活动空间。
2、多元文化艺术活动室
多元文化艺术活动室不同于生活馆，是一个安静、多元艺术氛围浓郁的小天地，这里以幼儿独自创作艺术作品为主。
我们从文学、音乐、美术三个角度入手，创设了多个不同主题
的艺术活动室，并为幼儿提供多种可供欣赏、体验、操作、探究，并蕴涵了多元文化艺术内容的材料。
3、多元文化艺术主题展示廊
多元文化艺术主题展示廊是展示幼儿艺术成果的空间，也是我园“亲子同乐”开展多元文化艺术活动的交流场所。
多次的展示，即让幼儿体验到成功的快乐，增强自信，同时，也使我园的多元文化艺术教育深入家庭，得到了家长的支持，为本课题的后续研究打下了坚实的基础。
4、多元文化艺术班级环境
（1）主题环境
在课题研究过程中，我们提倡把多元文化艺术活动融入于主题中，因此，也体现在班级主题墙面中，每个班级的孩子都在自己创设的多元环境中生活学习，感受强烈的本土文化，培养爱祖国的情感。
（2）区域环境
课题研究中我们提倡各班级根据自身特长、幼儿发展水平选择与创设适宜的多元文化艺术区域内容与环境，还在常用的活动区域内创设相应的多元文化艺术环境，使幼儿在这些区域中自发地欣赏多元文化艺术，与环境积极有效地互动、丰富情感体验，产生对不同多元艺术的认同感和喜爱之情。
研究效果
一、教师——多元文化艺术综合能力的提升
1、通过“教师对本园开展多元文化艺术活动认同度”的问卷调查结果（研究前）说明：
本园教师对多元文化艺术活动的的内涵都能有所了解，也赞同在幼儿园内开展相关的研究，但很多教师也担心自身的艺术素养不够，不能将多元文化艺术活动的核心内容准确无误地贯彻到实践中；此外，教师对利用艺术活动进行幼儿多元文化的渗透也提出了自己的困惑和问题，有待于在研究过程中获得释疑和解决。
2、通过“教师多元文化艺术综合素养评估”结果（研究前后）说明：
通过二年来对此课题的研究，全园教师在多元文化艺术综合素养方面都得到了不同程度的提高，无论是对多元文化认同，还是艺术活动经验积累都获得了很大程度的拓展和提升，这也再一次说明，我们的多元文化艺术活动课题的研究在教师身上的价值体现。
二、幼儿——多元文化感知能力与艺术综合能力的提高
通过对“幼儿多元文化感知能力前后比较”（%）可知:
在开展研究前大部分幼儿对本土文化和外来文化的感知相对都是比较弱的，特别是对外来文化的认识和理解方面，应该说幼儿在这方面的经验和积累也都是比较欠缺的。
研究后，我们发现通过多元文化艺术活动环境的创设，多途径、多形式内容的实施，使幼儿园的多元文化艺术教育的氛围更加浓厚，通过对本土文化和外来文化的接触、了解和认识，使他们对本土文化的感知能力上获得了提高，对外来文化的感知能力得到了极大地提升。
通过对“幼儿艺术综合能力前后比较”（%）可知：
研究前，幼儿在艺术表达表现能力和创造性的艺术表现表达能力都是比较薄弱的，虽然对艺术活动的兴趣还是比较高的，但整体水平呈水平状态，并不凸显。
研究后则发现，特别是在艺术活动的兴趣和艺术表达表现能力两方面都有了显著提高。
从上述两种调查显示：
通过两年多元文化艺术活动的实践与研究，丰富了幼儿本土文化与外来文化的知识，激发了幼儿对多元文化艺术活动的兴趣，提高了幼儿艺术表达能力以及创造性艺术表现能力。
三、幼儿园——艺术教育品牌内涵的深化
两年课题的研究，使我们办园特色的轨迹逐渐清晰。
并取得了一系列的研究效果。
1、确立了“幼儿园多元文化艺术教育”的办园特色，办园品牌逐渐凸显。
2、进一步确立了办园目标：
“创设多元教育环境，打造优质教育团队，培养健康自信、快乐合群、乐探究，善表现的儿童，办有多元文化艺术内涵的幼儿园”。
3、形成了《幼儿园多元文化艺术教育》的园本课程方案与校本培训课程，做到研训一体，推动了师资队伍的建设。
4、辐射效应较为明显，幼儿园多次多途径展示多元文化艺术活动成果。
——全国首届“两岸三地”教学研讨会
——全国幼儿园特色品牌创建与发展研讨会
——上海市教研员教学研讨展示活动
——闸北区“多媒体技术在多元文化艺术活动中的运用”展示周
——闸北区“多元文化艺术生活馆与活动室”环境展示
——闸北区校本培训成果检查交流
——闸北区园
本教研展示活动
5、荣获上海市第二届“现代学校发展创意设计优秀方案评选”三等奖。
思考与建议
本课题的实施发展了教师、幼儿对多元文化的理解、欣赏、接纳和融合的能力，提高了其多元文化综合素养，形成了一套园本化的幼儿多元文化艺术活动的设计方案，确立了幼儿园多元文化艺术教育特色。
但要使课题进一步深化并真正有效的促进幼儿发展，我们还需要思考以下问题。
一、有效开发和利用家庭社区教育资源
在本课题实践与研究过程中，重视多种资源的开发和利用显得尤为重要，是教师设计与实施多元文化艺术活动不可缺少的基础保障。
1、有效利用家长资源
本着大教育观的前提，需要有效挖掘家庭在多元文化艺术教育上的资源（家长个人的艺术特长，家庭的多元文化背景等），设想通过家长助教，家长沟通团队等方式，让家长了解和介入幼儿园多元文化艺术活动课程方案的设计和指导。
2、合理利用社区资源
幼儿园所处的小区内老年大学，敬老院等，可以带领幼儿前去和老人交流，体验本土文化艺术活动在老人们身上精彩的体现，多途径的从生活周边感受中国民族文化的精髓。
二、进一步提升教师开展多元文化艺术活动能力
在课题实施中，教师是核心，因此，教师相关知识与能力的培训与培养举足轻重。
1、进一步提高教师艺术专业素养
我园青年教师居多，艺术的专业素养流于表面的较多，对很多世界和本土的艺术文化内涵不够了解，这点也制约了教师在多元文化艺术活动设计过程中对教材选择的把握能力，对活动设计的针对性和实施活动的有效性，所以，在今后的工作中需要就此开展相关的多途径的自我和园本培训，全面提高教师的艺术专业素养。
2、多元文化艺术活动设计与实施能力的培养
我园是一所艺术特色幼儿园，教师自身的艺术特长较为明显，但是青年教师居多，如何将艺术和基础型课程有效整合，保证多元艺术活动设计的有效性，我们在需要在师资培训上作出有针对性的计划和培养方向。
合理分析和定位艺术特长，通过搭建平台，创设激励机制
【篇二：
幼儿园大班美术教案十二篇】
大班美术教案
漂亮的裙子
活动目标：
1、探索学习用点、线及简单图形装饰衣服。
2、会选择鲜艳的色彩装饰衣服。
并能注意袖口的左右对称。
3、能够大胆创设花纹，喜爱画装饰画。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、音乐磁带。
3、请女孩子穿上漂亮的裙子。
活动过程：
一、欣赏女孩子身上漂亮的裙子，激发幼儿兴趣。
播放音乐，请女孩子上来进行时装表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。
二、选择1—2件花裙子，重点引导幼儿从色彩及装饰图案上来欣赏，感知裙子的美。
三、通过提问以及简单示范的方式，帮助幼儿学会装饰的基本方法。
提问：
1、你想在裙子上装饰哪些图案？
2、在裙子的前面、裙边以及袖子上装饰怎样的花纹？
教师进行简单的示范，启发幼儿应点、线、圈及简单的图形装饰。
（领边、袖边、裙边以及裙子的前面，注意左右对称。
）知道在图案上的色彩上要对称的要领。
四、交代装饰要求。
教师提醒幼儿应线条和颜色对称的手法装饰衣服，鼓励幼儿用鲜艳的色彩进行装饰，注意色彩的对称和搭配。
五、幼儿装饰、教师指导。
带领幼儿打开幼儿用书，启发幼儿装饰美丽的裙子。
六、总结评价。
带领幼儿欣赏同伴的作品，引导幼儿从装饰的花纹和色彩入手进行评价。
能力弱的孩子建议用双休日学过的格子画的形式装饰。
反思：
由于幼儿初次接触装饰画，因此在本次活动中，我比较重视了幼儿对线条、图形和花纹的搭配，还在裙子上作了范例，虽然我在幼儿作画前反复提示幼儿要画出和老师不一样的裙子，但仍然有一部分孩子与范例比较相象。
有一部分幼儿则创造地装饰了裙子。
在评价时，我特地表扬了这些有创造的孩子，鼓励其他幼
儿向他们学习。
在以后的活动中，要注重幼儿创造性装饰的培养，，激发幼儿感受、表现美的能力。
【设计意图】
随着天气的变化，气温的突然下降，树叶纷纷飘落才将秋季的明显季节特征显现出来，而这些变化也已引起孩子们的注意。
根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们正围绕“多彩的秋天”主题开展教育活动。
特设计了此活动。
【活动目标】
1.根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。
2.发展剪、贴、添画的美工技能。
【活动准备】
1.收集多种形状颜色的树叶，并进行压制处理（叶子压平整不要完全脱水）剪刀、胶水、双面胶、画纸。
2.粘贴画范例。
3.《小树叶》音乐、课件。
【活动过程】
一、游戏导入，观察树叶。
1.引导
师：
“小朋友，秋天到了，秋风把树叶吹进了我们的教室里，小朋友们捡起树叶放在手上的手上。
”（教师活动前边说边把树叶撒到到教室的角落，听《小树叶》音乐）
“请小朋友拣起来一片树叶，和旁边的小朋友比一比，看看你的叶子和小朋友的叶子有什么地方相同，有什么地方不同？
”
（新颖的导入让孩子们欣喜不已，气氛变得轻松活跃）
2.观察树叶
“谁能向大家介绍介绍你的树叶是什么样子的？
（提示：
形状、颜色、和大小）它像什么？
”（教师及时给予肯定和鼓励）
二、出示范画，请幼儿观察，并引导幼儿仔细观察粘贴画制作过程。
小树叶真神奇，形状不同，可以像那么多东西！
看看我们把几个树叶拼摆在一起会变成什么？
1.出示范画（金鱼）
这幅画是用什么做成的？
粘贴的是什么？
是有哪几种树叶粘贴成的？
请幼儿仔细观察并回答。
幼儿园大班美术教案：
树叶变变变
2.教师现场做粘贴画一幅
师：
（拿银杏树叶）小朋友们看老师手里有一片什么叶子，它像什么？
可以做什么？
让孩子发挥自己的想象，自由的说。
（有小朋友说像孔雀，像花裙子，像扇子）
“这么漂亮的树叶，老师想用它做一幅画，小朋友们帮老师一起做吧！
”
引导并示范孩子怎样用剪刀、胶水、双面胶等粘贴添画。
和孩子们一起做一幅秋天的图画。
（让孩子观察树叶画制作步骤，对过程有整体系统的印象）
三、制作粘贴画
1.幼儿自由选择树叶，初步尝试拼摆。
师：
“小朋友，你最喜欢哪种树叶，你想用树叶粘贴什么呢？
”请幼儿自由的选择树叶，构思自己的树叶粘贴画，在画纸上拼摆，调整。
2.请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么，是怎么做的？
相互启发更好的创意。
3.让幼儿粘贴，制作作品。
请幼儿适当调整或重新组合好的作品，粘贴，添画，美化自己的作品。
注意用剪刀要注意安全，胶水涂抹在叶子的反面，并涂抹均匀。
树叶要轻压，防止碎裂。
教师对不同水平的幼儿分层指导。
四、欣赏作品。
将幼儿作品贴在主题墙上，让幼儿之间互相评价欣赏粘贴画作品，获得美感与经验。
放音乐《小树叶》舞动身体学习小树叶舞动，离开教室。
【活动延伸】
将幼儿的作品办成“会变的树叶”作品展，让大家欣赏。
【活动反思】
孩子们对《树叶变变变》这个活动很感兴趣，他们开动脑筋用树叶拼搭各种东西，一个个美丽生动的造型跃然于纸上，有孔雀、蝴蝶、金鱼、小兔、还有小船等等，真是让人赞叹不已。
从这个活动中我发现，孩子们对于感性的、具有操作性的活动特别感兴趣，探索欲望强烈，参与的积极性也比较高，完成的效果自然就好。
幼儿园大班美术活动设计：
国宝熊猫
【活动目标】
1.知道毛笔画是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。
2.尝试用毛笔画出熊猫的明显特征，感受用毛笔作画的快乐。
3.知道熊猫是中国的国宝，提升民族自豪感与爱国情感。
【活动准备】
1.师幼共同收集不同内容的中国画图片，供幼儿欣赏。
2.范画五张，玩具熊猫一个。
3.宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、瓷碗、抹布等。
【活动重点】
帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国画特有的风格，对幼儿的作画技巧不必有过高的要求。
【活动难点】
幼儿的毛笔控水情况，画面整洁的保持。
【活动过程】
1.欣赏中国画。
2.师幼共同欣赏活动室布置的中国画。
3.共同讨论有关中国画的常识。
这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔（出示毛笔）画出来的，中国人和外国人都很喜欢。
4.探索毛笔。
――请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉，充分感知毛笔与其他各类用笔的不同。
――用水实验毛笔的用法（利用废旧报纸，孩子们用毛笔沾水，在报纸上随意图画），说出和我们平时用的彩笔有何不同，表达用笔感受。
——教师简单讲解几中毛笔的用法，孩子们尝试在报纸上练习。
5、为国宝熊猫画像。
――让孩子们仔细观察玩具熊猫外形特征：
头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。
鼓励孩子说出其主要特征。
――教师示范。
用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。
——幼儿作画。
提醒幼儿用浓、淡墨色作画，鼓励有能力的幼儿画出熊猫动态。
――熊猫喜欢吃什么?
引导能力强的幼儿添画竹子。
6、展示作品。
肯定和接纳孩子们独特的审美感受和表现方式，鼓励幼儿讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等，为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。
大班美术活动：
自制连环画《小蝌蚪找妈妈》
设计思路：
小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。
在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。
活动目标：
1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。
2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
活动准备：
1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。
2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。
3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。
活动过程：
一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。
2、提问：
小蝌蚪刚生下来是什么样子？
小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？
小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁？
后来又碰到了谁？
最后它找到自己的妈妈了吗？
小结：
小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。
二、讨论：
怎样制作连环画？
1、师：
小朋友知道什么是连环画吗？
（连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。
）
2、怎样来做连环画呢？
①.画故事。
每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。
②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。
③.装饰封面。
利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。
④.装订。
三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师：
这么长的故事我们可以怎么画？
（小组合作）小组合作时怎么分工？
一共要画几张？
有哪几
【篇三：
幼儿园大班美术欣赏教案】
幼儿园大班美术欣赏教案：
米罗《星空》
活动目标：
1、从形式语言入手（色彩、图形等），初步感受“星空”的美。
2、尝试用图形来表达自己对作品的认识和感受。
3、通过感知对比色、图形联想，体验欣赏活动的乐趣。
活动准备：
1、观赏星座图。
2、ppt、音乐钢琴曲《星空》。
3、4大张画纸（星夜）、颜料盘8个（红、黄、蓝、绿、黑）、圆点刷子16个（每组1大2中
1小）、水彩笔16支。
活动过程：
一、导入：
小朋友，你观察过晚上的天空吗？
晚上的天空有些什么？
（ppt1）
二、欣赏：
1、（ppt2）西班牙有个大画家——米罗爷爷。
他的爸爸是个天文学家，喜欢用天文望远镜观
察星星，米罗爷爷受他爸爸的影响也很喜欢看星星，还很喜欢画星星。
2、看，这就是米罗爷爷的画，美吗？
你认为它美在什么地方？
你看到了什么？
（月亮、星星、一个个黑黑的圆点）黑黑的圆点表
示什么呢？
（一闪一闪的星星）有首歌曲《小星星》，我们来唱一唱。
你还看到了什么？
（线
条）
师指小人，你觉得这像什么？
（娃娃）他的表情是怎样的？
（惊讶、开心）
3、除了线条、图形，你还看到了哪些漂亮的东西呢？
（色彩）
4、（ppt4）米罗老爷爷为什么喜欢这几种颜色呢？
（出示颜色标记）颜色和颜色之间藏着一个
小秘密：
对比色。
（红——绿、黄——蓝、黑——白）老师身上有对比色吗？
你们找一找自
己身上有哪些对比色？
对比色放在一起，会使颜色的对比更明显，黄的更黄，蓝的更蓝。
5、鲜艳的对比色、有趣的图形、跳跃的线条，米罗爷爷用这些向大家讲述了一个美妙的故
事。
告诉你们哦，米罗爷爷画画有一个特点，就是喜欢把自己看到的景色用图形表示，然后
再通过想象加上一些颜色和线条，就把它组合成一幅美丽的画了，而且他的画中常常出现米
字型。
6、如果请你给这幅画取名字，你会取个什么名字呢？
7、如果让你画星星的话，你会把一颗颗星星连画成什么样子呢？
三、创作：
1、今天我们四个小朋友合作画《星空》。
请看步骤图：
四人合作：
海绵圆点刷印大小黑圆点水彩笔连线棉签添画及涂色。
2、幼儿4人合作画，提醒幼儿涂色时注意画面的干净，可用纸巾吸颜料。
3、展示，欣赏同伴作品。
美术欣赏：
向日葵
美术欣赏活动：
向日葵
（一）活动目标
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
（二）活动准备
1、实地参观：
向日葵园地。
2、多幅凡高的画。
3、收集来
升级会员 