二年级语文《田家四季歌》教学设计及反思doc.docx

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二年级语文《田家四季歌》教学设计及反思

篇一

教学内容：

1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，体会种田人的辛劳。

2、《主题读写》：

《四季儿歌》；

3、《经典诵读》：

《乡村四月》

教学流程：

一、背诵导入环节（3分钟）

1、集体诵读《乡村四月》

2、男女生合作读

男：

绿遍山原白满川，

女：

白满川，白满川

男：

子规声里雨如烟。

女：

雨如烟，雨如烟

男：

乡村四月闲人少，

女：

闲人少，闲人少

男：

才了蚕桑又插田。

女：

又插田，又插田

3、译诗解文读：

师：

山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。

生：

绿遍山原白满川，

师：

在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。

生：

子规声里雨如烟。

师：

四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。

生：

乡村四月闲人少，

师：

刚忙完了采桑养蚕，又要忙着插秧。

生：

才了蚕桑又插田。

4、填空背诵读：

乡村四月

宋翁卷

（绿）遍山原（白）满川，

（子规）声里（雨）如烟。

乡村四月（闲人少），

才了（蚕桑）又（插田）。

5、师（过渡）：

山坡、田野草木茂盛，杜鹃声声啼叫，大地一片生机。

在这个万物生长的四月里，农家人都忙碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。

农家人的生活就是这样充实而又快乐。

这节课，就让我们一起走进四季，走进农家人的生活，去学习《田家四季歌》吧。

（板书课题《田家四季歌》）

二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》

1、看图猜一猜是什么季节？

师过渡：

我们先来玩个游戏吧——看图猜季节

（1）桃花朵朵，争奇斗艳

（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

（3）金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。

（4）这幅图让我们不由得想起这两句诗：

“墙角数枝梅，凌寒独自开。

”

2、批注课文，自主阅读（出示“自学提示”）：

（1）把字音读准，把课文读通顺。

（2）用“——”画出描写田家四季特点的句子

3、学生分享自己找到的答案。

4、美读课文，读中感悟

创设情境读：

师：

春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春

花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。

生：

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

师：

麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳

生：

麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

（1）指导看图，积累“（）的麦苗（）的桑叶”

（2）师：

好一个美丽的春天！

好一个五彩的春天。

“夏季里，农事忙。

”

孩子们，农民在忙什么？

生：

采了蚕桑又插秧

师：

嗯！

真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？

生：

早起勤耕作，归来带月光。

师：

可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。

（1）联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班？

师：

是啊！

爸爸妈妈如此的辛苦。

此时，我想说一句——————————————————。

师：

农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。

”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。

师：

“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。

（2）师：

时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么？

师：

金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。

生：

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

师：

虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：

生：

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

师：

这是劳动创造的幸福。

5、齐读第四小节，感受“劳动之美”。

师过渡：

冬季里，农家人又是怎样的？

请同学们齐读第四小节，感受“劳动之美”。

（生齐读）

师：

冬季里的农家人也是快乐幸福的。

6、师：

让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧！

重点词语强调读（感受诗韵美）

师：

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

女：

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

男：

嫩、嫩、嫩；肥、肥、肥。

师：

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

女：

早起勤耕作，归来带月光。

男：

忙、忙、忙。

师：

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

女：

身体虽辛苦，心里喜洋洋

男：

喜洋洋、喜洋洋。

师：

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

女：

一年农事了，大家笑盈盈。

合：

一年农事了，大家笑盈盈。

7、欣赏歌曲《劳动最光荣》

8、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。

一组：

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞

二组：

麦苗多嫩，桑叶儿正肥

一组：

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧

二组：

早起勤耕作，归来带月光

一组：

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

二组：

身体虽辛苦，心里喜洋洋

一组：

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

二组：

一年农事了，大家笑盈盈。

合：

一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

9、速读速记课文（4分钟）

三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》

四季儿歌

春风暖，布谷叫，

小苗出土咧嘴笑；

夏天热，蝉儿叫，

荷花出水咧嘴笑；

秋天凉，燕儿叫，

颗颗棉桃咧嘴笑；

冬季里，雪花飘，

朵朵梅花咧嘴笑；

过新年，放鞭炮，

小朋友们咧嘴笑

1、阅读儿歌

出示自学提示：

请用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特点。

2、全班交流

3、拍手读儿歌，结束课堂。

教学反思：

说实话，孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。

我心里还真没有底儿。

没想到，整堂课上，孩子们都能认真倾听、积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈，达到了我一直所追求的“活而不乱”的课堂境界。

孩子们活泼可爱，课中在欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》时，竟随着音乐舞动了起来。

他们一边欣赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。

可爱的孩子们啊！

你们的表现真是棒极了！

篇二

知识与技能:

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

过程与方法:

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观:

通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感：

小朋友，刚才的那首歌好听吗？

想不想知道那首歌的名称呢？

那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。

我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？

指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

出示：

“春、夏、秋、冬”四个生字师：

在这四个字中，你已经认识了哪个字？

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

学生交流自学的生字。

（春：

日子底；夏：

从上到下写；夏天给你的感觉是什么？

秋：

拼一拼，记字形：

禾加火；冬：

下面两点要上下对齐。

）

2．叫号游戏。

（巩固四个生字）师：

现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！

师：

小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？

（夏天）夏天过去了，什么来到了？

（秋天）秋天过去了，什么来到了？

（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。

就这样，四季在轮回。

3.听课文录音，整体感知。

（1）师：

小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：

儿歌里讲了四季中的哪几样景物？

你能不能边听边把它们圈出来？

生听课文录音。

师：

儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？

根据生答板书：

花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，

理解内容：

（一）读准字音

1.跟录音读课文。

师：

小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。

小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。

师：

读得真不错。

3.比赛读。

（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：

小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。

你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。

（板书：

笑）师：

笑的反义词是什么？

“花儿笑”是什么意思呢？

（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。

）

3、夏天蝉儿叫。

（板书：

叫）师：

蝉儿的叫声是怎样的呢？

我们来听一听。

蝉儿还有一个名字叫“知了”。

听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。

（板书：

红）师：

红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。

（板书：

飘）师：

“飘”字写出了雪花的轻盈。

冬天下雪了，我们可以干什么？

6.师生合作读。

师：

一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？

（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

四、巩固拓展，看图编儿歌

1、师：

小朋友学得真好。

下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜欢什么季节？

为什么？

可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

2、师：

小朋友真棒！

老师奖励大家一首儿歌。

这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。

你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

3：

师：

一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？

可以说图上的，也可以说图上没有的。

但是要求学着课文的样子说，你行吗？

（生合作完成一首四季歌）

4、请你读一读：

5、游戏：

拍手歌

五、总结：

师：

小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。

我们的大自然可真奇妙！

希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。

六、总结拓展：

那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。

回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿秀了，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，才了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，归来带月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金黄，身上虽辛苦，心里却安康。

冬季里，雪初晴，新做棉衣轻又轻，一年农事了。

教学反思：

教学是一门遗憾的艺术。

在“以文带文”环节，学生自读《新主题阅读》中的《四季儿歌》，细心的滕xx同学发现书中的“雁儿”和课件中的“燕儿”不一样。

当时我只顾着表扬他认真细致、善于发现，却没有想到以此为契机，带领孩子们去区分这两个词的不同，并顺势引导他们辨别在描写秋天的景物时应用哪一个“雁儿”（“燕儿”）。

下课后，我才意识到自己错过了这样一个良好的契机。

篇三

教学目标

1.认识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重难点

1.认识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

第一课时

教学目标

1.认识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重难点：

认识生字会写生字。

教学过程：

一、解题入境。

1.读课题,理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住“季”字?

说说你用什么方法记?

3.再读题目,想一想告诉了我们什么?

二、初读诗歌,认读17个生字。

1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

3.读本课的词语卡片

麦苗　桑叶　肥胖　夏季　春蚕

稻谷　辛苦　初中　冬季　棉衣

4.读17个会认字,在口头组词。

三、学习诗歌,朗读感悟。

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。

学生自由读一读。

2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

5.找出描写农民心情的词语。

喜洋洋　笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6.齐读诗歌。

识字4　田家四季歌

春　喜洋洋

夏　忙

秋

冬　笑盈盈

第二课时

教学目标

1.认识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重难点

1.认识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

教学过程

一、检查朗读。

指名读,齐读。

教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。

二、巩固会认字

读识字卡片,学生口头组词。

（分小组进行比赛，看哪组组的又快又对）

三、学习本课要求会写的字。

1.读词语卡片。

2.你能想办法记住这几个字吗?

学生间讨论记字方法。

3.指导书写。

（1）请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。

（2）教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。

（3）其余六个字,学生先描红,再写。

（4）师生评议。

教学反思：

教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。

教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。

漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！