第四单元《我们都是炎黄子孙》.docx
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第四单元《我们都是炎黄子孙》
第四单元《我们都是炎黄子孙》
第11课《让我们来寻根》
第一课时
教学目标：
1通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。
2通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。
教学准备：
1按照第74～75页的内容和第76～77页上的部分内容自制成多媒体课件。
2课前请三位学生排练小品“寻根”。
3课前请学生收集有关人类起源的神话传说。
教学过程：
一寻根的故事
1小品导入：
“寻根“。
（旁白一人，演员两人，男女各一名，男孩扮演华侨老人，女孩扮演其孙女。
故事讲述的是老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国，多年后重返故土之百感交加的感人场面。
其中可用多媒体课件播放第一幕中的战乱的印象画面配以演员的表演，第二幕中播放《把根留住》的MTV，演员朗诵《回乡偶书》一诗。
总之教师应在课前做充分的准备，将小品的感人之处充分表达出来，才能取得预期的教学效果。
）
2同学们，这个小品给我们讲述了一个什么故事？
你从中感受到什么？
3像这位老人一样的华侨华裔还有很多，可他们都和这位老人一样，在离开祖国多年后依然要回到祖国的怀抱，请听这样几个故事。
4提问：
这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地回来寻根？
你能体会到他们的心情吗？
5欣赏并跟唱MTV《我的中国心》。
二我是中国人
1看到这么多海外华侨来到中国寻根，你们有什么感想？
2是啊！
祖国在一天天强大起来，作为一名中国人，我们心潮澎湃，热血沸腾，让我们高唱一首《中国人》，向世界证明我们将永远屹立在世界的东方！
（播放MTV〈中国人〉）
三我们的根有多深
1作为一名中国人，我们感到骄傲和自豪；作为一名华夏子孙，我们也应该了解我们五千年的文明甚至更早的故事。
老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁？
自古以来，人们一直在思考着这个问题。
在古代，由于缺乏科学文化知识，人们只恩能够凭借想象创造出许多关于人类起源的神话传说！
老师这里就有一个《盘古开天地》的故事，请看！
（播放〈盘古开天地〉的动画片）
２ 听音乐，以小组为单位设计一个以“开天辟地“为主题的小舞蹈进行表演。
评一评：
哪个小组把盘古氏的那种雄伟气魄表现得更为出色！
３ 你还知道哪些关于人类起源的神话传说？
说出来给大家听听，并将名称填写在书上。
四 歌曲欣赏〈龙的传人〉
1教师讲述〈龙的传人〉的故事。
2让我们共同唱起这首歌，唱出我们每个华夏儿女的精神！
第二课时
教学目标：
通过本课时的学习，让学生了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹；引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。
教学准备：
1按照第76～77页的内容和第78～79页上的不凡内容自制成多媒体课件。
2课前请同学们收集有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及先民的生活情况等。
3课前请学生查找形容先民们生活的有关成语。
4教师准备歌曲〈龙的传人〉。
教学过程：
一师生交流、导入
1师生交流：
同学们，相信大家从小都有自己远大的理想。
能说说你们长大了想当什么吗？
有想当考古学家的吗？
2教师介绍〈没有大学文凭的院士〉。
3如果你和贾兰坡院士一样也是考古学家，你想发现些什么？
二考古的发现
1汇报课前的调查、收集的情况，可以开展一次“考古探讨交流会”。
课前请学生去查找有关人类的进化过程以及中国古人类遗址的资料。
2媒体出示：
从猿到人的演化示意图以及书上提供的一些图片，有条件的可以看“纪录片”。
3结论：
从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，我们可以看出中华大地早期人类进化的轨迹。
三先民的生活
1提问：
面对早期人类的生活你又有什么疑问吗？
可以大胆地提出来。
2请学生大胆地想象一下：
你认为先民是怎样生活的？
3以小组为单位共同学习书上第78页的内容，互相讨论：
你知道了、了解了什么？
（讨论后交流）
4媒体：
展示先人生活的图片，教师做适当的介绍和补充。
5小品表演。
你能想象北京人的生活情景吗？
让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演，好吗？
通过表演，你能体会到我们人类走出的第一步是多么不容易吗？
6竞说成语。
你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗？
是不是可以用它来形容先民们的生活呢？
你还会用什么成语来形容？
四歌曲齐唱，结束本课
同学们，遥远的东方有一条龙，她的名字就叫做中国，巨龙底下我们成长着，长大以后我们是龙的传人！
最后让我们共同唱起那首〈龙的传人〉。
第三课时
教学目标：
1了解炎黄子孙这一名称的由来，对中华民族源远流长的文化有一定了解。
2激发民族的自豪感和自信心，为自己是炎黄子孙中的一员而骄傲。
3从大禹治水的故事中感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。
4能够树立从小为民族振兴发展而努力学习的远大志向。
教学准备：
1大禹治水的录象资料。
2推荐学生查阅图书：
〈中国历史的童年〉（上、中、下）〈中国历史的故事〉〈中国历史名人故事〉。
3歌曲：
张明敏〈我的中国心〉。
4推荐学生查阅相应的网站：
华夏人文地理网站、国际在线华夏文化网站、中国历史在线网站。
教学过程：
一了解炎黄子孙这一名称的由来
1同学们。
我们每一个中国人都被称为是炎黄子孙，龙的传人，那么，你知道炎黄子孙这一称谓是怎么来的吗？
小组学生进行交流，指名学生进行汇报。
2我们一起来看一看课本中是怎样向我们进行介绍的？
学生自由阅读相关的内容。
指名学生汇报：
通过阅读，你了解了一些什么内容？
二听录音，情感体悟，激发民族自豪感
1同学们对于“炎黄子孙”这一名称的由来有了一定的了解，想一想，我们在哪些地方听人们说这个称呼比较多呢？
每当在电视上，在课本上，在收音机旁听到这个称呼的时候，你的心里会涌出一种什么样的情感？
2现在让我们来听一首歌，这首歌又张明敏所唱，非常的感人，想听吗？
指名学生反馈：
从这首歌中你听到了些什么，给你最深的感受是什么？
作为旅居海外的华人，可是却从来没有忘记自己的祖国，用歌词来说，就是“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。
其实，这首歌也是代表了无数的旅居海外的华人的心声，他们和我们虽然不在一处，可我们却提高拥有着什么？
3我们都是炎黄子孙，很多的海外赤子和我们一样从来没有忘记过我们的根。
自由看图，阅读兔旁边的介绍。
指名反馈：
此刻，你想说一些什么？
三看录像，体会华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质
1除了炎帝和黄帝的传说以外，我们中华民族的童年时代还有着许多美丽动人的神话传说，现在，我们来看一段录像，这段资料就介绍了其中的一个神话故事：
〈三过家门而不入〉。
指名反馈：
录像中向我们介绍了一个什么样的故事？
2指名学生介绍自己所收集到的有关大禹的资料。
小组交流：
大禹为了治水，三过家门而不入，你对这件事情有着什么样的看法呢？
学生先在小组内进行交流讨论，然后将自己的看法写下来。
3指名学生反馈：
从这件事情上，我们可以感受到咱们华夏的祖先身上有着一种什么样的品质？
（从远古时代开始，我们祖先的身上就有着勤劳、勇敢、智慧的优秀的品格，这种优秀的品格世代相传，成为了我们中华民族的精神力量，宝贵的财富。
四交流故事，制作小报，拓展知识
1在远古时代，像炎帝、黄帝和大禹这样的人还有着很多，我相信，同学们通过上网查阅资料和阅读课外的书籍，一定都有着不少的收获呢，现在大家在小组内相互交流自己所寻找到的故事。
2小组内的同学相互配合，将所收集到的资料制作成一份小报。
老师巡回帮助，辅导。
3各组展示自己的小报，在全班进行交流。
五总结活动，延伸教育
1同学们，我们都是炎黄子孙中的一员，我们的血脉中也有着祖先的血脉，我们该怎么做才无愧于炎黄子孙这一神圣的名称呢？
学生讨论。
指名多位学生交流反馈。
2同学们，只有从小发愤图强，勤奋学习，我们长大才能够用自己的知识为民族的发展，国家的腾飞贡献出自己的力量。
现在，让我们一起学唱〈我的中国心〉这首歌，并且把它永记心头，落实在自己的行动中，好吗？
3师生共同跟唱歌曲。
4拓展：
将各小组制作的小报贴在学校宣传栏里，大家共同阅读。
第四课时
教学目标：
1通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。
2通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。
3通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到生活中用实际行动保护母亲河。
教学准备：
1中国地图。
2课前学生查找有关赞美长江、黄河的歌曲、诗文。
3课前学生对家乡河流的情况进行调查。
4教师准备有关目前长江、黄河遭受破坏的影像资料，有条件的地区可以进行实地拍摄。
510～15个心形粉色卡纸。
教学过程：
一谈话导入新课
1师板书“母亲”：
每当看到“母亲”一词时，你回想到什么？
指名说（妈妈对我们很关心，妈妈给了我们无私的爱，妈妈很伟大……）
2（师在“母亲”后板书“河”）：
对于这个词，你是怎样理解的？
（学生各抒己见，自由畅谈）
3你知道我们中华民族的母亲河是什么河流吗？
二读一读，找一找
1学生自读课本中对长江、黄河进行概述的部分。
2在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线，想想这两条河流为什么是中华民族的母亲河？
3学习小组内讨论交流：
（1）所画的流经路线是否正确；
（2）说说长江、黄河的源头在哪儿；
（3）说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区；
（4）为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河（结合查找的资料找）。
4请学习小组上台汇报交流情况，集体评议。
三比一比，夸一夸
1师：
长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，这些都是母亲河所给予的，人们用自己的真心、真情歌颂、赞美她们。
你知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？
2分组比赛。
比赛规则：
（1）分四组轮流赞颂；
（2）可以说古诗，必须能朗诵两句诗；说歌曲的必须能唱两句；
（3）朗诵正确，歌唱准确的小组加一个
3对获胜小组进行表彰并总结。
4师：
咱们教材中有两篇赞颂黄河的诗文，下课后，可以好好读读。
四看一看，说一说
1师：
那奔腾不息、无私奉献的母亲河现在是什么样？
2请学生读教材第85页的第一段内容。
3（播放一段实地拍摄的录像）师：
我把采集到的这瓶母亲河的水带到了课堂上，同学们，好好看看吧。
（生仔细观察）你有什么想说的？
（指名说心里话）
4师：
长江、黄河的现状如此，我们家乡的河流情况又怎样？
下面请小小调查员来说一说吧。
5请学生将课前所调查到的资料进行汇报，集体交流。
6结合实际，请学生联系身边的事，读读自己将怎么做。
五评一评、议一议
1师：
现在已有一些志愿者开始了“保护母亲河”的行动，当然，我们还要号召更多的人，让全社会都来保护母亲河。
2请学生以学习小组为单位，设计保护母亲河的方案。
3请学生上台展示、解说设计方案，并将卡纸贴在黑板上。
4全班集体评议，哪些方案更加切实可行，并寄往环保部门。
六小结
同学们，用我们对母亲的爱去爱长江、黄河。
让每一颗爱心串联起来，去保护我们的母亲河，奉献一片赤子之情，好吗？
第四单元《我们都是炎黄子孙》
第12课《我们为祖先而骄傲（上）》
教学目标：
知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。
教学准备：
学生课前准备竹片、木块、布片等可书写的材料，有关造纸术和印刷术的相关资料，土豆、彩你泥、肥皂等制作印章的材料。
教师准备有关四大发明制作的课件，转轮排版的网络资源或录象。
第一课时
教学过程：
一、导入：
师：
中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明，四大发明就是其中的文明瑰宝。
今天这节课，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。
播放有关四大发明的课件。
（课件内容为powerpoint制作的相关图片和影视）
二：
了解造纸术
1、体验造纸术
师：
看了刚才的影片，同学们一定留下了深刻的印象，最伟大的发明之一莫过于造纸术了，不相信吗？
让我们进行一次实践活动吧。
（学生拿出课前准备的书写的材料，在每种材料上写一写，画一画）
师：
通过刚才的小实验，你们认为哪一种材料最好书写？
在你的写字过程中，你能说说纸与其他可供书写的材料相比，具有哪些优点吗？
学生回答。
2、讨论交流造纸术，
师：
看，纸是多么容易书写的材料啊，这就是我们祖先智慧的结晶。
现在根据我们课前准备的情况，我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。
（1）你能说说造纸术的有关内容吗？
（2）从什么时候开始我国就发明了造纸术？
（3）它流传到了世界的哪些国家和地区？
学生讨论后回答，教师做适当的引导，帮助学生了解造纸术。
3、"学富五车"的由来
出示"学富五车"的成语，让学生说说其中的含义。
师：
在纸张没有发明之前，人们书写文字用的是什么材料，你知道吗？
对，用的是竹简，通常写一部书，要用很多的竹简，重量又很大，所以出现了
"学富五车"的说法。
3、造纸术的作用
师：
考验一下你们的课外知识，你还知道在纸没有被发明以前古人写字用什么材料吗？
快和你的同桌交流一下吧。
师：
同学们说了这么多，有一点我相信大家都有同感，通过自己的亲手实践，我们都明白，纸是不可替代的最好的书写材料。
那么你们能向大家说一说纸张到底有哪些作用呢？
它给我们带来的作用似乎显而易见，它的发明同时又对世界上的文化传播产生了怎样的影响呢？
学生小组合作，讨论交流。
师小结，纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写，它的传播和广泛应用，对世界的文明产生了重大的影响。
二、认识印刷术
1、书的由来
造纸术是一项伟大的发明。
（师拿出一本书）看，如果没有纸的发明，就没有这本书，但想一想，如果只有纸，这本书只有一片空白。
同学们你们知道还需要什么吗？
对，它还需要印刷出来。
可以说，书就是造纸术和印刷术的结合体。
让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。
2、大家来讨论印刷术
学生看书，结合自己的课前准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。
举手发言，教师参与讨论当中。
投影仪出示p88页中国印刷术外传示意图，让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。
让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。
利用网络资源播放转轮排版的相关影片资源。
3、我来体验印刷术
师：
在活字印刷没有发明之前，早就出现了印章和石刻，它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验。
让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。
小实验：
让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，体验一下古代雕刻印刷的滋味。
4、感悟印刷的作用
师：
同学们都做的很认真，就和我们的祖先一样，都是很聪明的。
老师啊先在这布置一个课后任务，回家手抄一页书，看看需要多少时间，现在就可以讨论想象一下。
如果没有发明印刷术，全靠手抄，那么抄一本书发多少时间啊。
书籍是怎样制作和传播的的呢？
所以我们说，中国的汉字印刷术是世界上最伟大的发明之一。
它比欧洲的还要早400年呢！
同学们说一说你们对活字印刷术发明感受吧。
学生举手回答
5、今天的印刷术
小讨论：
随着科技的进步，今天的书籍又是怎样印刷的呢？
发挥你的创造想象力。
你有更好的印刷方法吗？
学生讨论回答。
师总结：
刚刚同学们说得很好，有许多方法都是老师没有想到的，看来你们都继承我们祖先的聪明才智，希望你们长大后能够和我们的祖先一样，创造出更多更好的新发明。
第二课时
学习准备：
师生共同收集有关指南针和火药的有关资料。
教师准备相干影音图片资料，并可将相关资料做成多媒体课件。
学生收集郑和下西洋、哥伦布发现美洲大陆等利用指南针的故事。
教学过程：
一、导入
师拿出准备的指南针：
同学们，你们认识它吗？
他有什么作用啊？
你知道指南针是谁发明的吗？
对。
指南针是我们中国的又一项伟大发明。
二、认识指南针
1、这项发明我了解
师：
看着同学们一副跃跃欲试的情景，请拿出你们收集的相关资料，让我们来交流一下有关我国的这项发明吧。
学生交流，教师参与讨论交流过程。
学生举手回答。
教师在参与学生的讨论过程中，可利用网络资源播放有关司南和水浮针的图片工作原理以及相关影音资料。
这一部分作为教材的扩展。
2、认识指南针的作用
师：
那么你们知道指南针有什么作用吗？
学生讨论发言。
教师参与讨论发言
利用网络资源播放有关指南针应用于各个领域的影音图片.
3、小小故事会
师：
看来指南针在我们现代生活中发挥了巨大的作用，不信你来听一个故事。
录音播放郑和下西洋，哥伦布发现新大陆的故事。
:
师：
在这个真实的故事中，如果没有指南针，那么郑和下不了西洋，哥伦布也发现不了新大陆。
同学们你们还知道有关指南针发挥巨大作用的故事吗？
师：
刚刚我们有认识了四大发明之一的指南针，相信你们此时此刻一定在为我们的祖先感到骄傲，我们来轻松一下，来猜一则谜语吧。
三、认识火药
1、猜谜我最快
出示第89页的"猜猜看"
请一面学生朗读，采取抢答的形式猜出谜语。
师：
对，是鞭炮，你放过鞭炮吗？
你见过美丽的烟花吗？
他们都可是火药制成的。
中国是火药的故乡。
2、火药知识我知道
学生根据课前准备的资料，相互教练火药的发明。
师小结：
火药是人们炼仙丹的时候发明的，最早被用来制作爆竹，唐朝的时候人们开始把它应用于军事上。
多媒体出示古代的火箭，突火枪，铜火统。
3、火药的作用你知道吗？
师：
在古代火药除了应用于烟花爆竹以外，还应用于军事。
那么同学们你们还知道火药还有什么其他的作用吗？
学生讨论回答。
师小结：
火药产生后传入了欧洲，发挥了巨大的作用，它的发明为人类的进步作出了巨大的贡献，在军事上、工业上等各个方面都有广泛的应用。
师：
中华古代文明世代流传，源远流长，在许多方面领先于世界。
我国古代有许多创造发明，其中造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明极大的推动了人类文明的发展。
四、我来做个小小发明家
师：
认识了解了祖国的四大发明，同学们一定为我们的祖先而骄傲，他们是那样的勤劳、聪明而好学。
我们作为炎黄子孙，想对我们的祖先说些什么呢？
就让我们用实际行动来回答吧。
请同学门拿出自备的材料，或者发挥你的想象力，以四个人为一小组，提出你的设想，我们来设计一个小小的发明，看谁的发明最具有创意，以四个人为一小组，提出你的设想，我们来设计一个小小的发明，看谁的发明最具有创意，现在开始吧。
学生讨论、制作。
教师参与其中，可将此任务让学生带回家完成。
五、小结下课。
第三课时
教学目标：
感受中华民族的智慧和才干，增进学生的民族自豪感。
将对祖国科学文化的热爱，转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。
粗略了解中医学的相关知识，熟悉历史上的几位名医。
了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就。
教学准备：
１、教学课件或相关图片书籍。
２、布置学生查找中国历史上的名医和科学家的资料。
教学过程：
一、认一认，猜一猜
１、通过课件展示几幅中药图片，学生猜一猜药物的名称。
尽量选择一些学生相对熟悉的或趣味性较强的中药，如：
龟板 滋阴潜阳，益肾强骨，养血补心。
用于阴虚潮热，骨蒸盗汗，头晕目眩，虚风内动，筋骨痿软，心虚健忘。
蝉蜕 疏风热，透疹，命目退翳。
息风止痉。
侧柏叶 凉血止血，生发乌发。
用于吐血，衄血，咯血，便血，崩漏正血，血热脱发，须发早白。
枇杷叶 清肺止咳，降逆止呕。
用于肺热咳嗽，气逆喘急，胃热呕逆，烦热口渴。
２、学生猜对后，教师简述此药物的功用，如猜不出，教师点击图片，出示相关提示文字。
有条件的可以购买几味真的中药或采集几株药草，让学生摸一摸，闻一闻，亲身感受一番，然后再猜。
三、中华名医故事会
１、教师提前收集一些中华名医的介绍和小故事，制作成网页，让学生上网浏览，从中选择一个在全班讲一讲。
也可布置学生课前收集相关资料，将资料带到班级交流。
２、读教材第９１页李时珍的介绍，加深了解。
３、完成教材第９１页填空
三、我来试一试
１、从刚才同学们的讲的故事中，我们知道中医不仅药物独特，而且治疗方法也别具一格，有推拿，脉诊、针灸等等，这些都是祖国医学宝库中的瑰宝。
２、让我们也来试一试，当一回小小中医师，为你的小伙伴把把脉，推拿几下。
３、学生动手体验。
４、教师利用投影或课件提供帮助。
中医诊断之"望闻问切"：
望者，看形色也；闻者，听声音也；问者，访病情也；切者，诊六脉也。
穴位：
天河水
位置：
前臂内侧正中，自腕横纹，约推１００～５００次
主治：
发热，烦躁不安，口渴，口舌生疮，惊风等一切热症。
５、说一说你通过刚才的尝试后有什么发现或感受。
读教材第９０页第二段文字。
教师小结：
时至今日，祖国古老的中医药学仍保持着青春活力。
往往在令西医束手无策的疑难杂症面前，中医却能药到病除。
我们有理由相信，古老的中医药学必将会越来越为世人瞩目。
四、知识强答赛
１、祖国悠久的历史。
灿烂的文化，也孕育了一系列的科学发明创造。
请大家参考课文和你带来的资料（有关中国历史上的杰出科学家的相关知识），每人自己出道题目，我们进行一场知识抢答赛。
也可由教师提前搜集一些有关历史上的杰出科学家的相关知识制作成网页，让学生上网浏览，从中选择一个知识点出一道题。
２、学生出题并抢答。
教师可适当奖励答对的学生。
题目举例：
（１）为了纪念、表彰我国古代两位科学家对世界科学的技术的伟大贡献，国际上把月球表面的两座环行山分别命名为什么？
（２）"大明山"是谁创造的？
总结：
中华文化博大而精深，中华民族勤劳而智慧，正是"江山代有才人出"各领风骚数百年"
第四课时
教学目标：
通过学习,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.
教学准备:
1、原始部落劳动场景图
2、"虎"字演变进程的字卡，"写"字演变进程的字卡
3、古体象形会意字字卡4、不同风格的书法作品5、人民币
教学步骤：
第四课时
一、导入
1、出示原始部落图。
这幅画画的是什么？
]
2、你们认为原始人在太阳落山之后回到自己的洞穴中会不会读书写信？
为什么？
（不可能！
因为没有汉字）
3、没有汉字，祖先们子女们记事呢？
你知道哪些古人的记事方法？
（在树上刻符号。
收集木棒，结绳记事……）
4、"结绳记事"能不能满足人们的生活需要？
当"结绳记事"不能满足记录交流的需求，汉字就产生了。
5、"结绳记事"并不是文字，那么文字是什么时候产生的呢？
又是怎么发展的呢？
二、汉字的演变过程
1、同学们在课前都收集来了一些有关资料。
现在就请同学们互相交流一下汉字的演变过程。
（板书：
汉字）（教师巡视）
2、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。
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