试题分析深圳二模语文学科分析总结报告.docx
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试题分析深圳二模语文学科分析总结报告
[试题分析]2014深圳二模语文学科分析总结报告
分类:
教学参考
日期:
2014-05-0822:
59
深圳市2014年高三年级第二次调研考试语文学科
考试分析总结报告
第一部分试题分析
深圳市2014年高三年级第二次调研考试语文学科试题的考核目标、考试内容、内容比例等符合《考试大纲的说明》和《普通高中语文课程标准》的相关规定。
选考题在分值设定、考点选择、能力考核和难度控制上基本一致，同时体现了选考内容是对必考内容的深化的要求。
一、试卷对考试大纲考点的落实情况
本试卷的命制严格以考试大纲和说明为依据，考点的设置和分布，与近几年高考试题一致。
二、试题具体分析
从整体看，这次二模试题秉承深圳市模拟考试语文试题的一贯风格，以鲜明的文化主题贯穿。
题型和试卷难度紧扣广东省高考说明，在平稳中有创新。
语文基础知识是考查汉字的读音、词义的理解、语义的连贯和句子的运用。
这四道题在考查形式上，基本与一模一致，但是个别题目的考查形式与一模有变化。
如词语运用题，改变了一个语境考查四个词语的形式，选用了两个不同文化类型的语境（论述类和科普类），分别考察了实词、虚词、成语、熟语这四个高考考点。
这种变化既遵照广东省考试说明，又体现了创新。
在语病题的考查上，基本避开了一模的语病类型，考查的语病类型为：
自相矛盾、句子杂糅、表意不明。
“自相矛盾”则重点考察“最重要”与“并重”的关系，“句子杂糅”则选用的是最典型的结构“包括……组成”，而“表意不明”也是最典型的结构“在A和B两种选择中给予了明确的答案，并表明明确结果”。
这样，两次模拟试题中语病类型达到较多覆盖的目的。
语序衔接题也与一模的“独立语段”排序相同。
这段选文为一论述性文段，自然要遵循论述文的特征来寻找排序的依据。
材料中的第二句是总起，第六句是承，第三句是进一步解释，第四句照应总起句。
文言文阅读的选材，以往的选材不外乎忠臣良将、循吏清官，或者是儒林雅士、奇人高士。
而深圳二模选材则是千古明君唐太宗告诫官吏廉洁奉公。
这篇古文，切合当下的社会主题，现实意义彰显。
题目设计，对几个实词、虚词理解的考查，难度较一模有所降低。
二模考查的四个实词“径、畏、举、贱”的意思虽然不是直接来自教材，但可以根据教材中相关语境的分析推断出，难度系数不大，属于高中生应该掌握的词语。
虚词的考查，也是常规考法，考查了“之、其、于、以”四个虚词。
如A项“之”均为结构助词“的”，B项“其”分别是“他的，作定语”和“他，作宾语”，C项“于”介词，分别为表处所的“在”和表对象的“对、对于”，D项“以”分别为表凭借的介词“用”和表目的的连词“来”的意思。
而断句题相对以往的要求学生自己断句，而改变为判断选择，则难度降低了很多，该句“若……非……”是假设复句，因此，各分句之间宜停顿；“坏公法”与“损百姓”都是做“非止”的宾语，中间应该停顿；“中心”陈说对象转换，也要断开。
对文言文文本内容的分析判断，由于文本仍为传记阅读，事中见人，本身阅读的难度不大，其解题的难度也与往年相当。
其中B项“意在告诫大家要向贤者学习，积累财富，不可像愚者一样贪财生过”理解有误，该句强调“多财”对贤者、愚者均有害；C项“深得太宗的称赞”“曾经触犯过法律”“最终赦免了他”有误；D项“要像尧、舜、桓、灵一样”有误，“桓、灵”没有“见称千载”。
语句翻译题仍与一模相近，考查重点实词理解、虚词运用。
第一句“群臣若能备尽忠直，益国利人，则官爵立至”得分点是“若”“备尽忠直”“立至”和整句的基本意思各1分；第二句“恣情放逸，劳役无度，信任群小，疏远忠正”的得分点是“放逸”“忠正”（形容词用作名词）和整句意思各1分。
而要求从文中找出两个反面事例来证明观点的题目与以往要求不同的是要用自己的话来概括，形式虽然改变了，但难度并没有增加。
诗歌鉴赏选材来自清代曹雪芹的《红楼梦》，书中贾雨村在中秋月夜酒后吟出的抒怀之诗《对月寓怀》，这是一首很有名又在浅显中蕴涵深意的诗歌，主要考查了“诗的主旨和表达技巧”，特别强调的结合文本，要求学生要有很强的文本意识，属于典型的高考考查形式。
名句默写选材于王羲之《兰亭集序》、杜牧《阿房宫赋》、《诗经•氓》、李白《蜀道难》，难度一般，出题时尽量考虑避开复习中经常碰到的句子，有意识的检查背诵的漏洞。
建议老师指导学生备考时应集中注意力纠正常错字、易错字。
把它当成“字形题”选择题来面对，甚至比字形题还重要。
论述文阅读的文本节选自美国著名哲学家弗洛姆的《爱的实践》，该文本浅显，逻辑性强，可读性强，对于当前社会生活的主题有积极意义。
第14题请解释“我们的文化总是引向一种见异思迁和朝三暮四的生活方式”这句话在文中的含义。
问答的核心是我们的文化让人贪多，贪婪；不专一；心猿意马的情况也就尤为显著；不能静心，大多数人往往不能做到静坐无言。
这道题无论是对学生还是教师抑或是普通大众，都有非常积极的影响。
本题是针对考纲中“理解文中重要概念的含义”而设置，答题时需要“筛选并整合文中信息”这一能力辅助。
总体上本次论述类文本阅读的命题对考纲的考点落实全面，题目设计稳中有变。
第15题请依据文意，简要分析特蕾莎修女在爱的艺术实践中，具备了哪些条件或要求。
这是考查论述文的必考内容：
内容概括总结。
文章思路清晰，紧扣“掌握一门艺术的共同要求”，抓住这点即可作答，且在原文中容易找到，一般考生都能准确地回答，得分差异主要在卷面效果上了。
文学类文本阅读的选文，是当代很有影响的作家周海亮的《别让外界浮躁了你》这本文集中的《起身的饺子落身的面》，这篇文章文化味道浓郁，既是传承一模试卷中文学类文本歌颂母亲品质的散文的格调，同时又有不同，文本突出家人间互相传递的温暖和爱意，同时又鲜明的传达出作为个体的人为改变命运所付出的艰辛，因而母爱既幸福又忧伤。
文章非常感人，读后能给人一种回归家园的精神洗礼。
无论生活多么艰辛，对于美好生活的向往之情，是每一个普通民众的心灵诉求。
其朴实的情感和相似的命运能够烙印在每一个读者的灵魂中。
文章的美会吸引着学生，把考场的阅读当做一次美的历程。
三个问题分别是：
16．小说标题“起身的饺子落身的面”在文中有几层含义？
请结合文本简要分析。
17．作者在小说中不厌其烦地多次写到母亲做饭时的配料，如“蛋花”、“葱花”等等，其用意何在？
倒数第三段又写母亲“闻到了蛋花的香味”等等，其用意又何在？
请结合文本简要分析。
18．如果将文章最后一句话改成“三个字一句话，足够母亲和我们幸福并珍惜一生”，表达效果有什么不同？
请结合文本简要分析。
问题设计梯度由低向高，设计为内容概括、写作手法鉴赏和情感探究三个维度，应该说，从这三个维度上，引导学生能把自己的阅读带向深入，出题角度创新，但难度比高考有所降低。
16题从词语含义方面讲：
一是指物质层面的饺子和面；二是指当地的一种风俗；三是指蕴含家人的爱与深情（与责任）的载体。
从结构作用方面讲：
情节发展的线索。
第17题多次写到母亲做饭时的配料，既写出了母亲做饭手艺高超，又写出了母亲做饭时的用心、精心，体现出母亲对家人（丈夫、儿子）的爱。
特别是作者写母亲外出归来闻到“落身的面”的香味的情节，意在突出家人间互相传递的温暖和爱意，使小说的主题得以升华。
这种考查角度非常新颖，既是对文本内容的深度阅读，也是对文本情感的体察。
通过生活中的这些细节，真是的表现了母爱和亲情之可贵。
18题“幸福和忧伤”、“恐惧并且向往”能否改变成“忧伤和幸福”“向往并且恐惧”，看起来只是词语位置的调换，但实际上是对全文情感的深入认识。
“幸福”指父亲和我在离家、回家的生活中因这一风俗而享受母亲浓浓的爱。
“忧伤”是指在清贫而又充满母爱的生活中长大的我，到城里找工作不如意，并且辜负母爱。
“恐惧”是害怕城市顽固地再拒绝我（城市不近人情）。
“向往”指强烈渴望在城里找一份好工作，改变命运。
二者在表达情感的逻辑关系方面不能颠倒。
忧伤是主旋律，向往城里的生活是改变命运的追求。
放在后面是强调。
因为忧伤所以追求。
实用文阅读选文是访谈类，与今年高考选文类型一致，与深圳一模选文有区别，该选文选自《中国周刊》2012年第1期《回不去的故乡——对话梁鸿：
乡愁是一种隐约的恐惧感》。
三道题目分别是“请概括这篇访谈中梁鸿的主要观点”“这篇访谈在提问方面运用了哪些技巧？
请结合文本简要分析”“请具体说明这篇访谈中的’故乡’有几层含义，然后谈谈你对’乡愁是一种隐约的恐惧感’的理解”。
分别属于内容概括；写作手法鉴赏和拓展探究三个考点能力的考查。
文本在阅读上能给学生带来审美愉悦，能引起心灵共鸣，尤其是在当下人们普遍感到没有归属感的背景下，读这篇文章能给出引起这一现象的答案，从而呼唤人们珍惜传统文化，回归心灵的故乡。
第19题要求概括“每一个人的故乡都在沦陷；今天的‘乡愁’更多的是寻找一种传统；保持自性要有敬畏感和隐约的恐惧感；消除乡愁的恐惧感需要定力和反省能力；找回我们的故乡就是找回自己的自我、民族的自我”这些基本内容。
在答题中，有主线意识显得特别重要，其实就是围绕“现代乡愁”的前因后果这几个方面答题。
第20题考查“访谈中提问的技巧”，这是访谈类文章必须要掌握的知识。
“直切主题，直接发问（直问）；紧接上文，用提示性的话语引导采访对象将谈话内容深入一层（追问）；适时地应和、总结，自然延续话题（结问）；及时调节控制话题，引导访谈过程，使访谈顺着自己的思路继续进行下去（引问）”这四个方面的要点也是常识性的，对于高中生实用文的学习是最基本的要求。
第21题既考查文本中“故乡”的含义，同时又考查对“乡愁是一种隐约的恐惧感”这一主旨的理解，属于拓展探究题。
“生活中，我们常常发现传统的根基没有了；你不属于任何一个地方（无论是地理意义上的故乡还是文化意义上的故乡都失去了）”这样的回答既从原文出发又联系生活实际，考生在答题过程中都能有话说。
语言运用题分别考查了“给‘三行墓志铭’下一个定义”、“给自己或某一位逝去的名人写一个‘三行墓志铭’”和“给下面这幅图画命名并用一段话描述这幅画所蕴含的意境”，考点分别涉及到压缩语段、修辞运用和简明得体。
其中，写“三行墓志铭”是最有创新意义又有积极意义的命题选材，一个传统的语段压缩考点，如何能够创新，给在紧张学习的高三师生带来一种新鲜的活力，这道题目具有可资借鉴的作用。
所给的示例“这里长眠着/一个普通的人/但他活得像自己——致自己”“我/从此/不再失眠——致自己”“你走了/却把流浪的一生/烙在了我们深深的回忆中——致三毛”正好体现了“三行墓志铭”的价值追求——或寄托理想，或调侃人生，或思考未来，或感恩生命，体现“向死而生”的价值追求，用这种简单的方式表达哀思和传递感动。
这也是语文人在追求“价值推送”方面所作的有益探索。
而图文转换题既是学生读图能力的考查，又是学生表达能力的考查，虽然是一道只有6分的题目，但对学生的综合能力的考查则非常全面。
这也是这份试卷中具有创新意义的一道题目。
答案要点是：
（1）《一棵树》（实）《呼唤》《呐喊》《孤独》《独舞》（虚）
（2）风沙漫漫，荒野茫茫。
一棵树，孤独地挺立在一望无际的广袤的原野上。
她瘦弱，她单薄，却昂起不屈的头颅，倔强地为生命呐喊。
她不媚俗，不弯腰，用个性描绘人生的张力，用精神标注灵魂的高度。
从所给出的参考答案示例来看，这是语文人“人文关怀”的体现，因为这道题所体现的思维路径非常宽广，学生的综合能力高下之分一目了然。
二模的作文为材料作文：
有统计数据显示：
2013年，中国游戏产业规模超过了831.7亿元人民币，全球游戏产业规模超过了700亿美元，许多国家游戏产业早已稳坐文化产业第一把交椅。
还有一组让人惊愕的数据：
世界所有玩家花在“魔兽世界”上的总时间超过593万年，相当于人类的演进时长；美国青年在21岁以前，玩游戏的平均时长超过10000小时，而10000小时的练习足以让任何人成为专家；如今中国有600万人每周至少玩22个小时的游戏，相当于干了一份兼职工作……
所以，在许多家长眼中，游戏是洪水猛兽；在玩家眼中，游戏是让人无法自拔的娱乐方式；在主管部门眼中，游戏是新兴的文化产业支柱；在从业者眼中，游戏是很有前途的朝阳行业……
一千个人眼中有一千个哈姆雷特，你是用哪个坐标系来看待游戏的？
请自拟题目写一篇作文，谈谈你对游戏的看法。
文体自选（诗歌除外），800字以上。
不要脱离材料内容及其含义作文。
不一定非要写成论述文不可，也可以用记叙性文体艺术地表达自己的观点。
写作要求遵循了高考的要求，同时特别强调了可以用记叙性文体艺术地表达自己的观点。
这是对高考作文题的又一创新之举。
一般来讲，高考作文题虽然是文体不限（诗歌除外），但实际上学生基本上是写论述文。
因为这样的文体学生写起来得心应手，老师教起来驾轻就熟。
而这次特别鼓励用记叙性问题艺术地表达自己的观点，这对考生是一个高要求，但又非常符合深圳这个城市的精神特质。
作为一个具有国际化视野的大都市，出类拔萃的人才往往表现在记叙文的写作能力不同寻常。
但出于应试的压力，很多优秀学生不敢在这方面作出努力。
那么在模拟考试中，旗帜鲜明的提出这一要求，这也是语文人情怀的体现，当然也是语文人的“价值推送”的举措。
命题所选择的材料非常具有时代性，充满了生活气息。
既高端又接地气，既时尚又草根化倾向明显。
材料中给出了四个坐标系本身为学生提供了话题空间，在审题立意角度上，则可呈现出较为多元的方向。
这类“材料引观点”（或为“问题讨论型”）作文试题，要力求从整体上准确把握材料讨论的核心问题，由“家长”“玩家”“主管部门”“从业者”的观点可知，这道作文题，讨论的重点是“如何看待游戏以及游戏产业”。
对材料中“家长”“玩家”“主管部门”“从业者”的观点，考生可以赞同，也可以反对，还可以整合背景材料中的相关数据及分析材料，或对这四类人的观点进行合理取舍、辩证分析，提出新的观点。
题干中有“你是用哪个坐标系来看待游戏产业”之问，“坐标系”是数学中用来定位的东西，有横向和竖向两个指标，提醒考生，对于游戏产业，可以从一个角度去看，也可以两个或者两个以上的综合角度去看。
在文体的选择上，既可以写议论文，也可以写成记叙文等其他文体。
这道题没有在审题上设置过多障碍，人人有话可说，但写好并非易事。
考生只有“想清楚”，才有可能“写明白”。
材料选取的话题，贴近学生生活。
试题类型有效克服了“套作”的流弊，有助于培养良好的文风，让一部分真正有思想的优秀考生脱颖而出。
从立意角度看，可以分为单一角度和综合角度。
（一）单一角度
可针对“家长”“玩家”“主管部门”“从业者”的观点确定立意角度。
1．同意或反对家长的观点。
若同意家长的观点，可侧重谈游戏之弊。
如，游戏有“电子鸦片”之称，浪费大量的时间精力和金钱，影响学业，诱发犯罪，摧残身体等等。
若反对家长的观点，可阐述游戏本身魅力价值。
如，游戏具有一定的教育功能，寓教于乐。
放松心情，缓解压力。
游戏只是生活中的一部分，不是生活的全部。
如学习累了，可以适当地玩一下网络游戏，用以调整紧张的情绪，消除疲劳。
增长见识，开发智力。
为学生提供了一个展示自我的平台。
等等。
2．同意或反对玩家的观点。
若同意玩家的观点，可侧重谈游戏如何让人“无法自拔”，如何“娱乐大众”。
如，游戏能放松心情，缓解压力；增长见识，开发智力；锻炼思维，展示自我；能培养想象能力，人际交往能力和团队精神；能帮助玩家完善个人社会现实角色，培养人的社会适应能力，获得信心、团队意识、决断能力等等。
若反对玩家的观点，可阐述游戏对于青少年的精力、心性、时间的侵占与损耗。
（结合游戏数据的折算，否定游戏，说明游戏浪费了人的生命与价值。
）
3．同意或反对主管部门的观点。
若同意主管部门的观点，可以谈游戏能作为新兴的文化产业支柱的原因。
如，具有全新的文化形态。
以高科技手段为强大后盾的网络游戏，是传递新的文化价值与理念的一种媒介，并且以潜移默化的方式传播。
具有丰富的文化表现形式。
从外部来说，其外在的包装、画面、音效、故事情节、操作方式等体现了这个游戏创造者所想要表现的价值观念、立场与态度。
而从内部观察，玩家如何扮演自己的角色，与其他玩家的争夺，与团队的合作等等则表现了这款游戏的内在文化标准和所倡导的价值取向。
具有新潮的文化休闲方式。
由马斯洛需求层次来看，高层次需求的缺失促使玩家到游戏中寻找弥补，使得玩家获得了现实世界中所得不到的满足的快感。
网络游戏的经历，可以弥补其理想的缺憾，即心理学上所说的补偿原理，这种以另一种方式对原先目标的补偿，可以减轻、消除心理上的缺失与困境。
在一定程度上，这种虚拟的自我完善发泄了人们对于社会的不满情绪，缓和了社会矛盾，帮助玩家完善个人社会现实角色。
具有个性化的文化传播途径。
作为传播文化的新型媒介的网络游戏，早已不是我们头脑中所想象的那种打打杀杀的低能游戏，它比报纸、电视、广播等文化传播媒介更快捷、广泛，更深入。
特别是传统文化与网络游戏联姻，文化产业市场前程似锦。
等等。
若反对，可侧重谈不能因游戏产业能带来巨大经济效益而忽视这一产业对人生的危害。
4．同意或反对从业者的观点。
若同意从业者的观点，可侧重谈“游戏”（主要指网络游戏）的“新”以及游戏的“前卫”。
凸显其如何体现“朝阳行业”特征。
如，融汇新科技。
游戏是推动技术更新和社会进步的高科技产业。
不仅带来更生动的娱乐形式，产业的飞速发展和成熟也带动了通信、IT制造等相关行业的发展。
吸引年轻人。
玩家与玩家之间在互联网上以游戏为基础进行交流、沟通，进而达到放松休闲的目的，网络游戏本身就是一种很好的知识载体，玩家会在游戏的过程中通过不断的观察、试验、互动掌握，是一种充满生命力的学习过程。
引领新时尚。
越来越多的人喜欢网游，很多人甚至对游戏里的角色如数家珍，很多网游也被改编成了电影电视作品，满足了越来越多人的精神需求。
另一个方面，多年以来，游戏本身，已经被证明了可以开发智力，锻炼反应能力，启迪思维。
同时，适度地游戏，可以让人们放松身心，获得愉悦感。
不仅如此，网游可以增进交流，甚至具有很多我们一直忽视的寓教于乐的功能，对于培养独立决策能力、团队意识等，具有很好的作用。
其四，游戏能够发掘某一类型人的天赋与才能，通过游戏找到自己的社会角色与位置，服务社会与他人，让他们实现人生的意义与价值。
若反对从业者的观点，可强调游戏的诸多负面效应，这些负面因子，将为游戏行业敲响丧钟。
5．其他不脱离材料内容和主旨的单一角度。
如，从中美玩家角度，说明游戏已经深入生活。
可以从肯定角度阐述游戏本身的魅力价值，对于人类的不可或缺的意义与价值。
也可以从否定角度，阐述游戏对青少年的精力、心性、时间的侵占与损耗。
（二）综合角度。
1．综合家长、玩家意见，辩证分析游戏的利与弊。
2．综合游戏产业主管部门、从业者的意见，阐述游戏产业的发展前景、问题与对策。
3．综合从游戏数据两个角度，说明游戏与真正意义人生的关系。
可以正面肯定折算的价值，也可以否定折算的意义，肯定游戏独立存在的意义与价值。
4．将游戏产业的正面经济效益与负面人生危害对比立意，说明看问题的身份角度不同，得出的结论不同，阐述对待游戏产业应该持开放包容的态度。
也可以对比后观点重在对游戏产业发展的支持上，或者观点重在对游戏产业的否定上。
5．其他围绕“如何看待游戏以及游戏产业”，提出的言之成理的新见解。
第二部分考试成绩（略）
第三部分学生答题情况分析和复习建议
一、奥秘全在细微处
——2014年深圳二模论述类文章阅读主观题评卷报告
《爱的实践》节选自美国心理分析学家弗洛姆《爱的艺术》第四章（陈维纲等译）。
作者认为爱是一种艺术，学会爱的艺术要有一定的训练，并坚持四个基本要求，即自律、专心、耐心和全力以赴。
这个主题对于正在走向成熟的高中生来说，是有价值、有吸引力的。
同时，这篇文章阐述问题不枝不蔓，逻辑线索清晰，是培养学生阅读论述类文章能力的范例。
今年深圳二模以此文命制论述类文章阅读试题，选材典型，新颖，极具时代感和人文价值。
跟深圳一模一样，深圳二模两道主观题的命题思路与2013年广东高考论述类阅读试题保持高度一致，符合《广东省2014年高考语文考试说明》关于论述类文章阅读能力考查的相关要求。
第14题考查对文中句子含意的理解。
题干为：
请解释“我们的文化总是引向一种见异思迁和朝三暮四的生活方式”这句话在文中的含义。
第15题考查分析概括作者在文中的观点态度。
题干为：
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女15岁到印度接受传教士训练。
在其后的72年生命里程中，她把一切都献给了穷人、病人、孤儿、孤独者、无家可归者和垂死临终者。
她尊重每个人作为人的尊严，竭尽所能帮助弱者，而自己却像一个苦行僧一样。
她从来不为自己，而只为受苦受难的人活着。
她没有高深的哲理，只用诚恳、服务而有行动的爱，来医治人类最严重的疾患：
自私、贪婪、享受、冷漠、残暴等；也为通往社会正义和世界和平，开辟了一条新的道路。
请依据文意，简要分析特蕾莎修女在爱的艺术实践中，具备了哪些条件或要求。
与近三年广东高考试题一样，题干事例来源于所选文段外，考查考生运用文中观点分析实际事例的能力。
（一）评分标准
14．请解释“我们的文化总是引向一种见异思迁和朝三暮四的生活方式”这句话在文中的含义。
（4分）
答案及评分标准：
⑴我们的文化让人贪多，贪婪（同时干几件事情：
读书看报、听广播，与人交谈，抽烟，吃喝等等。
人成了贪婪的消费者，渴望着随时去吞噬一切——图画、酒、知识等）；⑵我们的文化让人不专一；（当我们独自一人时，感到特别难耐，这种心猿意马的情况也就尤为显著。
⑶我们的文化让人不能静心（敏感烦躁）大多数人往往不能做到静坐无言，不抽烟，不看书，不饮酒；他们常常变得敏感烦躁、非得动手动嘴地做点什么不可）。
评分标准：
答对1点得1分，答对2点得2分，答对三点得满分。
意思相近即可。
本题考查对句意的理解。
答题的信息区间在选文倒数第二段。
抓住划线句后面三句中“贪婪”“专一”“心猿意马”“敏感烦躁”等关键词进行概括即可。
15．诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女15岁到印度接受传教士训练。
在其后的72年生命里程中，她把一切都献给了穷人、病人、孤儿、孤独者、无家可归者和垂死临终者。
她尊重每个人作为人的尊严，竭尽所能帮助弱者，而自己却像一个苦行僧一样。
她从来不为自己，而只为受苦受难的人活着。
她没有高深的哲理，只用诚恳、服务而有行动的爱，来医治人类最严重的疾患：
自私、贪婪、享受、冷漠、残暴等；也为通往社会正义和世界和平，开辟了一条新的道路。
请依据文意，简要分析特蕾莎修女在爱的艺术实践中，具备了哪些条件或要求。
（4分）
答案及评分标准：
（1）训练；
（2）律己；（3）专一；（4）有耐心；（5）全力以赴。
评分标准：
答到一个要点（包括分析）得1分，答到其中四点得满分；只答要点不分析，得一半的分。
本题考查分析概括作者在文中的观点态度。
答题的信息区间在选文第一二五六七段。
根据题干要求，先筛选文中信息，提取内容要点，再寻找文中“爱的艺术实践”的基本要求与题干中特蕾莎修女在爱的艺术实践中具备的条件或要求的契合点。
（二）得分情况
14题
15题
平均分
难度
平均分
难度
深圳二模
2.23
0.56
3.36
0.84
深圳一模
2.8
0.7
2.7
0.68
2013广东
3.08
0.77
2.84
0.71
2012广东
2.32
0.58
2.61
0.65
（三）失分原因
1、读文不细，导致答案要点不全。
如14题“我们的文化总是引向一种见异思迁和朝三暮四的生活方式”这句话在文中的含义具体包括三点，分别在该句后面的三句话中。
但有的考生没有仔细分析这三句话的不同意思，答题时混为一谈，答案要点不全。
如：
见异思迁和朝三暮四指的是不专一，喜欢各种各样的变换，想得到一切，却不能专心致志的做一件事，就是一时兴起和“三分钟”热度一样，没有耐心和不能坚持。
2、分析不当,导致答题不准。
如第15题，有的考生把“她尊重每个人作为人的尊严，竭尽所能帮助弱者”理解为“耐心”，把“为通往社会公平正义和世界和平开辟了一条新道路”归纳为“全力以赴”。
3、审题不清，导致答
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