最新思想政治教育心得体会1000字.docx

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最新思想政治教育心得体会1000字

　　思想政治教育工作是消防部队整体工作的一个重要组成局部。

随着形势和任务的不断变化，消防部队思想政治教育工作面临着许多新问题、新情况，需要我们找出新对策、走出新路子。

目前消防部队思想政治教育工作应要抓住“人〞，做到以人为本;把握“真〞，做到求真务实;扣住“新〞，做到改革创新;落住“实〞，做到深入扎实。

　　一、想政治教育工作应该以人为本

　　思想政治工作坚持以人为本，是由思想政治工作的性质、对象、价值、内容和方法决定的。

以人为本，就是以人为出发点，以人为最终目的，一切从官兵的利益出发，不断满足官兵日益增长的物质文化需要并促进人的全面开展。

思想政治教育工作只有着眼于人，把握人的理想和需求，运用正确的理论凝聚人心、激发动力，才能实现思想政治工作的价值。

新时期思想政治工作，必须突出表达尊重人、理解人、关心人、效劳，要做好此项工作，应该把握好以下几个环节。

　　一方面，以人为本要促进官兵的全面开展。

人的全面开展是在社会实践根底上自然素质、社会素质和心理素质的全面开展。

促进人的全面开展是马克思主义哲学思想的重要内容，也是党在新时期提出的重要要求。

这就要求我们消防部队思想政治教育工作既要灌输政治理论、社会标准方面的内容，又要加大教育官兵立身做人、求知成才的力度，真正实现官兵人格和素质的全面完善。

促进官兵的全面开展至少要求我们在开展思想政治教育时明确三个重点：

一是要对官兵一生的利益与成长负责。

现在第一期士官服役完也只有五年，这五年对于一个年轻人来说是生命当中最珍贵的年华。

作为部队的政治工作者，应该充分地利用和珍惜这五年，不仅要让战士安心服役、建功立业，还要从科学文化知识和个人品格修养等方面为战士打下一个比较扎实和全面的根底。

二是要更加关注官兵的一般属性。

消防部队的体制有其特殊性，长期以来我们关注官兵的特殊性比较多，要求官兵默默奉献、吃苦耐劳、牺牲自我。

现在当然也需要，但根据以人为本的要求，我们还应该考虑官兵作为普遍人的性质与需求，关注他们的心理、喜好、情绪和感受，使教育具有人情味和亲和力。

三是教育内容要表达层次性。

当前教育中“一锅煮〞、“一人得病，众人吃药〞的现象比较突出，没有表达出针对性和层次性，没有表达出先进性与普遍性的不同要求;真正需要受教育的人没有受到专门的教育，让其它方面需要受教育的人得不到相应得教育，削弱了教育的实际效果。

　　另一方面，以人为本要尊重官兵的合法权益。

当前官兵休假难、探亲难的问题普遍存在，涉及战士的敏感问题基层党支部作不了主等问题也存在。

要扭转官兵的合法权益得不到保障的局面，关键要进行三个转变。

一是工作安排要更加科学合理。

领导不让官兵休假最重要得一条就是工作任务重，休假了就影响工作。

各级领导和领导机关在安排了休假方案之后，就要充分考虑到工作的强度和节奏，让官兵走得开、走得顺。

二是部队风气要更加清正纯洁。

受不良社会风气的影响，“关系兵〞的问题尤其突出。

少数领导干部和机关干部自律不严，在战士敏感问题上有私心、打招呼，严重干扰了基层组织的自主性和权威性，影响了公平竞争，使没有关系的一批人利益受损。

三是思想观念要加开通开明。

官兵的合法权益之所以得不到保障，很重要的一点，就是局部领导干部的思想观念还跟不上时代的开展要求。

有以权代法的思想，封建遗毒较深，自己职权范围内的事想怎么干就怎么干的问题;也有观念老化僵化，认为不休息就是革命、玩命干就是好同志，导致官兵长期超负荷工作，身心疲惫的问题。

　　再一方面，以人为本要发挥官兵的聪明才智。

以人为本，落脚点是在教育对象本身;所以在开展教育的过程中要充分相信和依靠官兵的聪明才智，尊重和激发他们的创造性，增强他们自我教育、自我管理、自我完善、自我提高的能力。

思想政治教育以人为本，不是一厢情愿地想当然，也不是官兵需要什么就盲目地提供什么，而是要从多征求官兵的意见和想法出发，让官兵对身边的事物和现象进行思考，得到一些想法和结论，进行探索和实践;让他们结合上级的精神创造性在本单位开展工作，真正成为基层的主人、事业的主人。

以人为本，发挥官兵的聪明才智要克服三种不良倾向：

一是“不放权，任何事情都要自己抓在手里，大事小事都要自己说了算。

二是“不放手〞，在让官兵发挥主动性和创造性上态度模糊、遮遮掩掩，做出一副让官兵大胆干的样子，但又总是指手画脚、说三道四。

三是“不放心〞，对官兵的觉悟和能力有疑虑，怕他们搞不好，心里总是有担忧，决策缓慢，拍板拖延。

　　二、思想政治教育工作应该求真务实

　　思想政治工作的舞台就在现实的生活当中，政工干部的一招一式、一举一行，能否让官兵在思想上、情感上引起共鸣，得到大家的认可并为大家所接受，就得看这些招式、举措、言行是否贴近官兵得生活实际。

那种虚伪造作、做外表文章、搞形式主义，或故作高深莫策、浮在空中的做法，是不可能在官兵中引起共鸣的&;mdash;&;mdash;这就要求思想政治教育工作要求真务实。

　　另一方面，要把教育的着眼点真正放在解决实际问题上。

“说一千、道一万，还不如做出事来看看〞，这是大局部官兵对思想政治教育最朴素的认知。

当前教育之所以没有太明显的效果，关键就在于来虚的多、来实的少，流于形式的多、解决问题的少。

现在官兵的价值观、职业观、文化程度和生活阅历都发生了很大的变化，讲实惠多过讲奉献，讲物质多过讲精神;不是像以前那样三言两语说可以就可以说服的。

所以，施教者必须把教育的着眼点放在解决实际问题之上，把解决问题、注重实效作为一条根本要求贯穿教育的始终，通过解决实际问题来增强说服教育的信任度和接纳度。

解决实际问题，最低层次的包括吃得饱不饱、睡得好不好、住得安不安、过得顺不顺;再深入一点，就要帮官兵解决个人进步问题、婚恋感情问题、家属就业问题、家庭纠纷问题等等。

　　再一方面，要把抓好教育落实作为政治机关素质能力的重要表达。

当前消防部队开展的很多教育都是针对官兵思想实际的，方案和方案也是周密的，部署和发动也是到位的，但教育质量依然不高。

其中一个很重要的原因就是政治机关抓落实的能力不强。

大局部单位再教育开始满足于发个通知、开个大会、提点要求，再教育过程中满足于听一听口头汇报、看一看信息动态、查一查笔记作业，在教育结束时满足于档案做精美了、考试成绩都优秀了、队伍平安无事故了&;mdash;&;mdash;这样一种抓教育的套路就是典型的作风虚浮、敷衍了事，与政治机关的作用和地位、形象与职责事极不相称的。

所以，要强化教育的效果，一个很重要的方面就是要提高政治机关抓教育落实的能力。

作为政治机关，要以强烈的事业心和责任感狠抓落实。

政治机关是枢纽、是喉舌、是党委的办事机构。

作为政治机关的领导和工作人员，一定要以时不待我的紧迫感和寝室难安的敬业精神想方设法抓好教育的落实，真正把党委的意图贯彻到基层官兵中去。

作为政治机关，要以过硬的能力和作风推动落实。

政治机关的干部应该是“学习上先于人，政治上强于人，创新上优于人，工作上胜于人，形象上好于人〞，一定要以过硬的本领和顽强的作风，克服困难，抓好落实。

作为政治机关，要以科学的制度机制保证落实。

通过建立健全科学的制度机制来保证落实，这是领导干部和领导机关善于抓落实的重要表达。

实践证明，切实可行的教育检查催促手段和科学系统的教育评估体系有助于教育的落实。

　　三、思想政治教育工作应该改革创新

　　在新的形势下，官兵的思想观念、价值取向、行为方式都发生了重大的变化，人格意识、竞争意识、成才意识、民主意识日益增强。

面对这些新情况、新特点，思想政治工作要认真贯彻落实胡锦涛同志关于要“着眼于时代开展和形势任务变化对思想政治工作提出的新要求，根据部队官兵的成分变化和思想实际，有的放矢地工作，增强思想政治工作的针对性、实效性〞的指示，拓宽思路、改进方法，增强思想政治教育的时代感、针对性和有效性，把思想政治工作渗透到各项工作中去;运用多种手段、多种渠道解决官兵思想问题和实际问题，形成思想政治工作的综合效应。

　　一方面，改革创新要突出增强法制观念。

要增强依法开展思想政治工作的意识，做到议事决策有法律依据，研究处理问题有法律观念。

一直以来，局部官兵以为国家公布的法律法规才是法，而不把军队公布的条令条例特别是有关政治工作的条例当作法来看待，所以要强化“四个意识〞，即强化法规制度是开展政治工作根本依据的意识、强化依法行政是开展政治工作根本原那么的意识、强化知法懂法是政治工作主体根本素质的意识、强化落实法规制度是各级组织根本职责的意识。

作为消防部队的政工干部最根本的就是要依据党委工作条例、政治工作条例、军队基层建设纲要等法规来开展工作。

　　另一方面，改革创新要突出构建科学的评估体系。

对思想政治教育工作的效果怎样应该评估，这是人们一直探讨的问题。

对于消防部队而言，这个问题也非常重要，关系到教育的指导思想、开展过程和验收标准。

当前局部单位检查教育效果就是“对个看〞，即看会议、看笔记、看作业、看体会、看试卷、看板报、看教案、看档案、看活动、看平安;只要这些都有了，教育也就搞好了。

这种单一片面的评估体系束缚了施教者的积极性和创造性，挫伤了受教者的主动性和参与性，严重影响了教育质量，导致政治教育模式化、套路化、公式化，没有新意和亮点，没有生机和活力，没有质量和效果。

所以，当前要结合消防部队实际，制定一套科学的评估体系，政治让教育效果看得见、摸得着、体会得到。

不能够队伍平安无事的时候就什么问题都没有，队伍一出问题思想教育就首当其冲挨板子;要通过对教育效果的评估切实分清哪些是教育的原因，哪些是管理或是心理的原因，不能好也是教育、坏也是教育。

　　再一方面，改革创新要突出加强警营文化建设。

文化是软的战斗力。

要以文明、和谐、健康向上的内部环境，有效抵抗腐蚀思想文化侵蚀和影响，使思想政治工作在增强部队凝聚力、提高战斗力上发挥独特的作用。

主要从三个方面入手：

一是要摆脱“小文化观〞的思想。

当前局部基层单位开展警营文化活动就是“吹拉弹唱，打球照相〞，甚至少数干部搞警营文化活动只有一个方法，就是打篮球，目的是困住战士，让他们疲惫不堪，躺下床就呼呼大睡，没有精力和时间想其它的事;把警营文化活动当作一种束缚战士、保持稳定的手段。

殊不知这样单调枯燥的生活更容易引发问题。

二是建设好根底文化设施。

没有场地就没有舞台，按照按纲建队和部消防局中队建设标准的要求，中队必须完善配套的文化设施，阅览室、电脑室、娱乐室等等都要建设好，有条件的还可以充分发挥营区的整体功能，用石景、根雕、警句等对官兵进行熏陶和潜移默化。

三石开展活动要经常。

有的中队开展警营文化活动方法也比较多，设施也比较全，但是文化活动的整体质量却不高;主要原因在于坚持不够，领导重视的时候就热热闹闹地搞一搞，领导不过问也就没有人管了&;mdash;&;mdash;做不到经常化，起不到培养人、锻炼人的目的。

贵阳支队就有这方面的经验，把警营文化列入三基工程建设统筹规划，突出特色，长期坚持。

要加大文化骨干队伍的培训力度，使他们在文化建设中开展主体性的作用，真正做到寓教于学、寓教于美、寓教于乐。

　　第四，思想政治教育工作要深入扎实。

深入细致扎实地做好经常性思想工作，是加强思想政治教育针对性、实效性的一个重要方面。

部队工作任务越是繁重，经常性思想教育越是不能放松。

　　一要着力帮助官兵树立正确的世界观、人生观、价值观。

现在官兵面临的诱惑和考验比较多，一些人出问题、犯错误，根本的是世界观、人生观、价值观出现偏差。

在平时课堂教育的主阵地就要突出抓好根本政治常识、思想道德和法律教育。

而平时就要利用经常性思想政治教育的优势，做官兵的贴心人，帮助官兵正确处理学习成长、婚姻家庭、人际交往方面遇到的问题，增强区分是非的能力，懂得立身做人的根本道理;不要因为小问题没有解决好，积郁在心里得不到缓解，从而引起人生观和价值观的扭曲。

　　二要把官兵的新特点和思想情况搞准确。

新形势下部队建设面临的环境和条件发生了很大变化，影响官兵思想的社会因素、家庭因素和心理因素更加突出。

多元化的信息对官兵思想的影响具有潜在深远的特点，心理期望失衡对官兵思想的影响具有严重隐蔽的特点，现实困难和实际问题对官兵思想的影响具有直接迅速的特点，个人前途的忧虑对官兵思想的影响具有广泛深刻的特点，所以在做经常性思想政治工作时，一定要耐心细致，从大处着眼，小处着手。

　　三要继承和发扬我军思想工作好的传统做法。

人民军队开展经常性思想工作，有许多行之有效的做法，在今天依然具有旺盛的生命力，例如谈心、思想骨干队伍等等。

在当前的形势下，不能一味地求新求变，而把这些“老法宝〞丢掉。

实践证明：

谈心和思想骨干队伍还是最管用的方法。

同时，我们要适应时代进步的要求，拓宽经常性思想工作的渠道，经常性地“走出去〞、“请进来〞，充分利用驻地的教育资源，积极搭建网络这个交流平台，缩短施教者与受教者心与心的距离，提高经常性思想政治教育工作的效果。

　　消防部队思想政治教育工作是一个系统工程，需要群策群力，需要齐心协力，只要我们尊重客观规律、尊重科学法那么，真正在实际工作中做到以人为本、求真务实、改革创新和深入扎实，教育效果一定会好起来。

　　军队作为国家的一个特殊职能部门，其自身的开展必然包含在社会的总体开展过程中。

因此，科学开展观也就包含了国防建设与经济建设的协调开展。

科学开展观指出社会总体的协调开展其核心是以人为本，人是推动社会全面、协调、可持续开展的原动力，任何背离以人为本的开展观是短视和没有生命力的。

那么军队作为国防建设的主体，它的现代化首先要以军人为本，激发军人的创造力，让军人具有正确的军人价值观、军人道德观和职业归属感。

　　在改革开放的近三十年中，我国军队建设有了长足的进步，这与千千万万名现役和曾经为军队做过奉献的每一个军人息息相关。

在新的世纪，新的历史时期，军人要肩负起新的历史使命，完成过去尚未完成和将要完成的历史任务，但仅仅靠传统的政治教育和爱国、爱军教育是远远不能激发军人的潜力和创造性的，必须重新定位军人的价值，重新审视军人的道德，参军人出发，以军人为本，才能保证军队建设的跨越式开展。

　　我们总在强调军人应该奉献，但军人首先是人，科学开展观要求始终维护人民的根本利益，军人保卫国家，保卫人民，维护了人民的平安，那么军人是脱离人民之外的特殊人吗我们不能因为军人职业的特殊性，而抹杀军人作为人的普通性，军人也是人民，科学的开展观也应该维护军人的根本利益。

要让军人具有正确的价值观，不仅仅是军队自己认识到军人的价值，而要求上到国家高层，下到黎民百姓认识到军人的价值，才有可能使军人的价值真正得到表达。

军人是人，因此军人有正常人的任何需求，而且军人从事职业的特殊性导致军人产生比普通人更强、更多的需求，但中国军人却没有得到满足他们需求的合理供给，这也就是产生了军人需求与供给极不均衡。

马斯洛的“需求层次〞理论中谈到人最根本的需求是生理和生存的需求，我们且撇开生理的需求，只谈生存。

毫无疑问，军人是国家供给制，不用考虑生存的问题。

那生存的质量呢我们在谈小康社会，在谈人民生活水平的普遍提高，好象这一切把军人刨除在外，只谈军人应该随时随地奉献，但光让军人吃饱肚子是远远不够的。

　　当然，中国军人知道中国还是社会主义初级阶段，我国的市场经济还很不完善，全国还有几千万贫困人口，所以中国军人可以忍耐，可以奉献，但不代表中国军人只能忍耐，只能奉献。

军人得不到有效的鼓励，是国家巨大的隐患。

我们的中国军人是人民的儿女，是广阔工人、农民、知识份子的孩子，我们的军人更加了解父辈的艰辛，我们的军人更加希望全国的人民过上富裕殷实的生活。

但让军人忍耐、奉献是不能让全国普通人民进入小康社会的，也不能让几千万贫困人口脱贫。

因此，不能让军人一味的忍耐和奉献，军人的价值虽然用货币无法衡量，但却是不可估量的。

要让军人表达价值，全社会要尊重军人，首先要从人性的角度认可军人，成认和满足军人的客观需求，才能让军人实现马斯洛“需求理论〞中所谈到的人的最高需求&;mdash;&;mdash;自我实现、自我价值的实现，才能在和谐社会中建立和谐开展的军队，才能让军营的绿色成为社会的和谐色。

　　道德是一种意识的事物。

脱离军人本身，而空谈军人的道德，违背了人的开展规律。

军人的道德是建立在成认其价值和表达其价值的根底之上，如果军人得不到其付出相对等的补偿，那么军人的道德对军人没有任何约束力和说服力。

过去，我们总在对军人进行道德教育，教育军人应该怎么样，但现在看来，这些教育对军人的鼓励作用很小，反而造成了很多军人的抵触情绪。

对于大多数人来说，参军还是一种谋生的手段，只有在解决了生存问题之后，才能提倡军人的道德。

但仅仅是生存还解决不了军人的道德问题。

军队不是真空，军人不是超凡脱俗的圣人。

在经济学中，通常以恩格尔系数的大小衡量生活水平的上下，系数大，说明最根本的生活支出比例大，生活水平低，而现阶段我国军人的主要支出还是生活必须品，生活支出占家庭全部支出的比例较大，恩格尔系数很大，可以说生活水平和质量很低。

甚至，很多军人整天在为家庭的生计而奔波。

可以想象，在这种条件下，军人怎能爱岗敬业，怎能有正确的军人职业道德观。

古语讲重赏之下有勇夫，现代新军事革命更是人才的竞争，合理的物质鼓励是根底，合情的精神鼓励相配套才能让军人树立正确的职业道德观。

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　　军队是执行国家特殊任务的职能部门，也可以说是国家所有的一个大集体。

要让这个大集体产生较好的效益，必须让集体里的成员热爱这个集体，让他们身在这个集体里有强烈的归属感，只有这样才能建设好这个集体，更好的行使自己的职能和完成国家赋予的任务。

因此，军队本身必须合理的配置军事人力资源。

目前，我军人才流失现象比较严重。

即使一些留在部队的高级技术人才，也没有发挥出其应有的作用。

这么多军队优秀人才离开军队这个大集体，除了军队的待遇低这个原因外，军队自身不能很好的使用配置这些人才也是一个重要的原因。

要让军队中的每一个人产生职业归属感，必须根据每一个军人的实际情况和特点，决定他们的报酬、奖励、晋升等。

要充分了解军队人才的个人需求和职业开展意愿，给他们提供各种开展时机，创造其开展才能的最大空间，使各类军队人才能够清楚地看到自己在部队的开展前途，以增强其为军队现代化建设尽心尽力的动力。

　　现阶段，我军在人才建设上的突出问题就是不能以人为本，不能合理的用人，特别是高学历、高素质人才的使用很不恰当。

很多单位只讲求口头上的重视人才，过分重视人才的数量，而没有真正的合理使用人才。

比方：

有些单位强调人才建设工程，对外宣传单位有多少博士，多少硕士，多少本科，但只是数量的聚集，而没有让他们发挥专业特长，很多硕士、博士高学历军人的工作岗位和专业不对口，学以无法制用。

这势必打击军事人才的职业归属感，很容易造成他们的流失。

在某些军队单位，硕士、博士毕业后即使受处分也要脱离部队的现象时有发生。

我们一边强调重视人才，一边却不使用人才，这成为我军现代化建设的重要障碍。

只有重视并且提倡军队人才特别是高学历人才的流动，才能防止有的单位缺乏人才，有的单位浪费人才的现象发生，使人才始终处于被激活的状态，增强人才活力。

可以想象，如果高学历军人遍布在军队的许多重要岗位，军队现代化建设的面貌改观有多大。

我们不能完全苟同“精英治国〞、“精英治军〞的绝对正确，但应该认识到高学历“精英〞在治国和治军中的不可替代作用，他们是提高军队战斗力和军事威慑力的根本支柱。

　　总的来说，科学开展观不能仅仅停留在口号上。

以人为本，在军队就是以军人为本。

只有在给予军人合理的物质待遇根底上，优化配置军事人力资源，做到人尽其才，才尽其用，使军人得到全面协调开展，才能使军人创造价值，提升价值，军人的道德观和职业归属感必然也就随之增强。

　　当前，深化基层思想政治教育改革，进一步提高思想政治工作质量和效果，已是摆在我们所有政治工作者面前的一项迫切任务，需要大家长期深入地研究和探讨。

为加强和提高**部队基层的思想政治教育工作，我们专门对部队基层的思想政治工作现状进行了较深入地调查，就针对基层思想政治教育中存在的主要问题及应采取的对策，作一尝试性的探讨。

一、***部队基层思想政治教育存在的主要问题

　　近年来，虽然各级对思想政治教育的地位和作用的认识有了很大提高，根本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实〞，较好地完成了上级布置的教育任务。

尤其对上级部署的重大专题教育，都能做到党委集体研究教育，成立领导小组，制定详实方案，进行思想发动，认真备课授课，许多大队领导能亲自授课，形成了层层重视政治教育、人人关心政治教育的良好气氛。

但是，从平时督察、检查和年终考核情况来看，还存在如下问题：

（一）虽然各级思想上比较重视，但政治教育中的不少环节在实际操作时还不够到位，政治工作的强大生命力还没有得到充分表达。

主要表现在：

一是抓教育的持久性不够，存在“三重三轻〞现象。

即重视年初教育方案和专题教育方案的制定，无视教育方案的落实;重视支队督察和年终考核前的查漏补缺，无视平时教育内容的落实;重视专题教育，无视根底性教育。

二是抓教育的检查不够，存在“五多一少〞的问题。

即在思想政治教育工作中，支队政治处往往是发文件多、提要求多、总结多、评比多、检查多，而深入基层具体指导少，没有扑下身子蹲在基层搞教育，而是在督察时当当“评委〞、在年终考核时做做“裁判〞。

三是政治教育不能按方案正常进行，被占、挤、压情况时有发生。

少数同志存在思想政治教育是“软指标〞的错误思想，以致什么工作都可以向政治教育要时间，每周一天的政治教育时间不能保证，往往是空时天天搞教育，训练忙时没教育，没有从根本上保证教育时间，被占、挤、压情况时有发生。

（二）虽然政治教育的内容根本得到落实，但形式主义“走过场〞现象普遍存在。

主要表现在：

一是在内容上“照本宣科〞。

少数基层政工干部，对上级布置的教育没有结合本单位实际认真备课，只求“搞过了〞，不求搞好了，只是“照葫芦画瓢〞地把教材在课堂上念了一遍、提纲在黑板上抄一遍就算了事。

二是在时间上“偷工减料〞。

规定二天的内容，只按排一天的方案;要求必学的科目，却利用十几分钟就学完。

外表上看，每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流〞，程序被“减化〞，内容被“折扣〞。

三是在学习质量上不高，教育效果欠佳。

由于授课方式简单陈旧，内容压缩简化，不结合官兵思想实际，以致少数大队尽管教育声势造的不小，简报出了不少，但没有很好地解决思想问题，教育效果不明显。

　　（三）虽然教育的条件得到较大改善，但教育方法没有新的突破，“三老〞现象普遍。

近几年，基层消防部队根本上都配备了电脑、电视机、影碟机、放像机、音响等设备，教育条件有了很大的开展。

然而教育手段先进了，教育方法却没有多大变化，“三老〞现象仍然普遍：

一是“老观念〞。

许多基层政治干部，上政治教育课抱着“老观念〞，用的“土方法〞，依然还是台上读一读，黑板上抄一抄，应付了事，工作怕麻烦，不肯动脑筋，不喜欢用现有的设备。

二是“老套路〞。

大多数大队的政治教育仍还是一上课、二讨论、三总结的“三步曲〞。

少数大队甚至连这“三步曲〞都不走好，上完课后，讨论变成“自流〞，小结根本省略。

三是“老经验〞。

政治教育总结过走场，不真正总结，离不开原原本本，找不问题，理不出经验，以致在工作没有新的突破，没有提高。

　　（四）虽然教育分层次，但“一锅煮〞的问题仍然比较突出。

近几年，虽然开展的“三讲〞、“三项教育〞及其“回头看〞、“学习黄东华〞、“两个教育〞等重大专题教育，都针对不同的教育对象，采取有侧重的分层次教育，取得了较好效果，但从大量的经常性教育来看，部队教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在，“一锅煮〞的问题没有从根本上得到解决。

主要表现在：

一是内容上官兵一个样。

如尊干爱兵教育，本来应该在干部中开展爱兵教育，在战士中开展尊干教育，但少数政工干部为图省事，干部战士同课堂，一个教案大家听，没有从层次上分开，许多该讲的话不能讲，不该让战士知道的事情却让战士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成负影响;如党风党纪学习，本来应该在党员干部中进行，有的大队却让战士也去学，有些问题本来应在支队机关研究探讨，却要求基层官兵学习理解。

二是形式上官兵一个样。

在教育形式上往往只注重战士的特点，而无视干部的层次。

不是按照干部学习的标准组织战士学习教育，