中职职业 语文教学设计比赛 获奖《绝品》 4.docx
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中职职业语文教学设计比赛获奖《绝品》4
谁是英雄
——《绝品》教学设计
设计亮点
1、设计力求让学生主动构建。
《绝品》看似讲述收藏书画之事，其实质是表现人与人之间的信任，即坦诚、守信。
作者让我们从“画之绝品”感受“人之绝品”，铸造我们重信义、守诺言的高尚人品。
因此我就文本内容做了节选，删去原本“常先生英勇就义”与“刘先生毅然送画”两场面，意在让学生通过“猜想”、“演绎”，主动走进文本，充当导演，设计故事情节，深入剖析人物形象，构建文本结构。
通过“找茬”、“辩论”环节，运用视频，学生于游戏中寻找不同，在争辩中形成观点。
通过感知人物，探究文本内涵，将“人间有真情，人间有大义”的情感思想，于无声中融入学生内心。
2、设计力求与现实生活对接。
根据学科目标，本设计以“古画是真是假”为突破口，将“绝义”作为教学内容，通过猜想小说结局，并与文本结局进行对比，引导学生领会“英雄”的意义，从而达到升华主题的作用。
通过两类英雄的对比，引导学生思考“现代英雄”的意义，链接资料包，以吴斌、张丽莉、胡佩兰等人的事迹引入，得出感悟：
抛头颅，洒热血的英雄精神，固然可贵。
但在和平年代，我们更渴望“平民英雄”。
只要心存真善美，每一个人都能成为英雄。
1、以学定教。
毛丹曾说：
好的文科教育，就是教人正常地融入社会，给人智慧，催人激情……因此，本课设计以教材为平台和依据，注重文本意识向现实生活的回归，向学生个体经验的回归。
中职学生缺少“英雄意识”，中职语文课堂就承担起“情感疗伤”的作用。
通过教师与学生、文本与学生，学生与社会三个层面，呼唤学生内心的“英雄情结”。
这是我的教学之本。
2、教学有法。
谈歌曾经这样来总结他的创作风格：
“文学作品的思想倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别的把它指点出来。
”因此我在充分尊重学生个体阅读与学生主体体验的基础上，运用比较鉴赏法（将视频与文本对比）、情节猜读法（用已知情节进行合理想象）、探究辩论法（众说纷纭确定谁是英雄），将小说基本元素之场景与情节，慢慢渗入到学生的认识当中。
这是我的教学之法。
本课选自高教版中职语文职业模块第四单元，本单元以“职业与理想”为话题，意在让学生通过对本单元的学习，认识到中职生实现理想，关键在于具有扎实的专业知识，正确的职业态度和过硬的职业能力。
个人认为语文的教学，在职业模块中，更多的应该体现其“职业素养”的熏陶作用。
编者将《绝品》编入本单元正是为了让学生通过阅读品味，感受三位主人公重情义、明大义、重信用、重职守的人格魅力。
先生将国宝慎重托付，三爷将国宝悉心珍藏，商人“饿死不卖收藏”，这正是现在社会所缺失的一种职业原则。
针对本课的教学，经过与学生的沟通了解，我认为从理想价值观角度深入文本，也许更有潜力可挖。
《论语》有言：
行有余力，则以学文。
我试想能否让学生在“学文”之时，又获得做人的智慧。
1、只知其一，不知其二。
经过高一阶段对《项链》《荷花淀》《士兵突击》等小说的学习，学生已基本掌握了借助三要素解读小说的鉴赏方式，但他们并不知道小说的主题也可以从场景和情节中自然而然地流露。
联系本课，我尝试在小说鉴赏点上进行引导，为学生打开赏读小说的另一扇窗。
2、只知其然，而不知其所以然。
在阅读小说中，学生容易读懂人物发生了什么事情，但是往往忽视作者想要表达什么。
赏析小说时，学生也总能发现小说情节生动曲折，伴有出乎意料之感。
但学生并不能准确认识到，作者为什么如此设计。
因此我从小说场景与情节入手，引导学生感知小说主题决定情节走向与人物命运。
【知识与技能】
品读小说场景与情节，理解小说主题对情节走向与人物命运的决定性作用。
【过程与方法】
通过对刘常两类英雄的定位，辩论，烘托三爷的英雄精神。
领悟“英雄”的含义。
通过对“三爷惊闻先生就义垂泪”、“三爷送画”等场景的对比纠错，感受刘三爷对情义的坚守，感悟文本对刘三爷民族大义的赞颂。
【情感态度与价值观】
引导学生发现英雄，感悟现代英雄，培养学生的“英雄意识”。
【教学重点】
品读小说场景，猜想小说情节，引导学生感知小说主题决定小说情节走向与人物命运。
【教学难点】
通过定位——比较——争辩——感悟，培养学生“英雄意识”，树立正确的人生价值观。
教师活动：
1、准备删节版小说《绝品》（见附件1）并分发教材；
2、精选素材，确定教学设计并制作PPT课件；
3、提前将删节场景拍摄成视频；
4、与学生沟通，大致了解学生对英雄的理解。
学生活动：
1、阅读文本，把握情节，初步把握小说人物；
2、查找资料，了解作者谈歌的基本创作风格；
3、以文本为依据，合理想象，导演课本剧，将文本补充完整。
授课环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈古论今，
感知众英雄：
教师诵读古来对英雄的定义：
“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之智者也！
”
——《三国演义。
煮酒论英雄》
元朝阿鲁威说：
问人间谁是英雄？
有酾酒临江，横槊曹公。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。
更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
师说，问人间谁是英雄？
还看今朝。
听教师诵读，感知古人对英雄的定位，思考现代英雄的含义。
以英雄概念导入，走进英雄，也走进文本看课堂。
授课环节
教师活动
学生活动
设计意图
二、猜想情节，
发现真英雄：
1、引：
引入《绝品》；
2、疑：
提出冲突：
古画到底是真是假？
（教师明确：
古画为假，推知先生与三爷相识相知，是有目的的结交，三爷付出真心，可是先生却以虚情相应，得出小说主题：
人性为恶；若古画为真，推知先生与三爷情义之深，得到小说主题：
人间自有大爱。
从而引出作者设想。
引入下一环节。
）
3、惑：
追本溯源，我们要想知道古画到底是真是假，其实只要找寻关键人就行，提出疑问：
常先生去哪了？
4、现：
通过我的搜索考证，发现居然还有这样的流传：
还原文本内容。
1、述：
复述情节。
2、猜：
演绎人生AB剧。
3、思：
联系文本常先生人物形象，设想先生结局。
4、定：
揭示真相：
原来常先生乃是一个革命英雄。
剖析小说情节是塑造人物形象，彰显主题的最好方式，要解读小说，我们可从情节入手。
以串演人生AB剧的方式，呈现小说可能结局，让学生置身于小说创作情境之中，猜测刘常二人人物结局。
通过教设疑——追问——定位，让学生明白小说主题决定情节走向与人物命运，并引出文本第一个英雄人物——常先生。
三、鉴赏人物，
一锤定“英雄”：
1、议：
播放视频，提问：
古画亦真亦假，三爷是否在乎？
（教师明确：
三爷并不在乎古画真假，三爷重视的是朋友情义。
）
2、话：
众说纷纭，师生共同探究三爷“送画”背后的意义。
（教师明确：
三爷乃是一“真英雄”。
）
3、导：
谁是你心中真正的英雄？
（教师明确：
先生为国殉难，这样的革命英雄固然可贵，然而，和平年代，平凡人的“英雄精神”更让我们感动。
）
1、议：
观看情景剧，对照文本，为剧情“找茬”，品读三爷人物形象。
2、话：
讨论三爷“送画”背后的用意。
3、辩：
谁是你心中真正的英雄？
关注小说主人公三爷形象。
谁是英雄，为什么是英雄。
通过一议二话，师生共同探究，与文本对话。
学生带着问题思考，通过将剧中细节与文本形成对比，把握细节对人物塑造的意义。
通过辩论，学生领悟三爷的英雄的意义：
常先生这样的革命英雄固然可贵，三爷的英雄精神更让我们感动。
授课环节
教师活动
学生活动
设计意图
四、情感升华，
我也是英雄：
1、有一副对联这样说：
一副古画亦真亦假成就天下绝品，三位男儿重情重义书写人间传奇。
2、请同学们以“有一种朋友，无需多言却心心相惜；有一种情义，；有一种英雄，；”为句式，试用一句话总结文本
3、导入资料包中吴斌、张丽莉、胡佩兰等人的事迹，思考“扶不扶”现象。
（作业：
课后链接资料包，感悟英雄。
）
4、播放歌曲《真心英雄》，所谓英雄，并不一定要轰轰烈烈，本身便已成英雄。
问世间，谁是真的英雄，平凡的人总是给我最多感动。
（结束本课）
1、尝试撰写总结：
有一种朋友，无需多言却心心相惜，有一种情义平淡如水却肝胆相照；有一种英雄默默无闻却义薄云天。
2、联系资料包，思考“扶不扶”现象，形成自己英雄主义观（附件2）。
课后点击浏览资料库，拓展视野，抒发对英雄的感悟。
通过规定句式，总结文本。
将文本回归生活，以生活中的“最美”作为引子，思考漫画反应的社会现象，引出学生对“现代英雄”的思考。
在歌声中结束本课，课堂已经结束，却愿“英雄”的旋律能在学生的人生中“余音缭绕”。
民族大义，义薄云天
英雄
商人轻利重义，三爷毅然送画
三爷家道中落，商人慧眼识画
先生不告而别，三爷知画为假
朋友情义，肝胆相照
先生茶楼荐画，三爷凑钱买画
链接资料包：
资料1：
大浙网*聚光灯
资料2：
姑娘跳河路人围观送医抢救无效身亡
资料3：
《中国人的一天》
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附件2
英雄之我见
1．我心中的英雄是一个正义，有绅士风度，有学问，能为他人着想的人。
身为一个英雄，不论是失败或成功，都要有一颗爱国之心，当面对困难时，不会轻易退缩。
——俞杰楠
2．我心中的英雄是一个有风度，有知识，有勇气，有特别见解和有宏远梦想的人。
为什么会这样想呢，因为我认为英雄必定对个人或大家有利，做了伟大的事，这样英雄就就应有一定的知识作为基础，而且还需要有勇气，不然有知识也没机会成功。
另外，还要有坚强和恒久的毅力，作为奋斗的力量。
宏远的梦想是很重要的，因为必备了这些条件，还要有一个梦想作为努力的目标，并执著地去追求。
——盛焕杰
3．做了伟大贡献的就是英雄？
牺牲了自己保全了他人就是英雄吗？
相信英雄并不是这样，英雄在我心中是指他心中有这个做英雄的念头而去实行了，并不是为了某个目的而去做所谓的“英雄”。
——李慧君
4．英雄并不是胜与败可以衡量的，有时胜利的是英雄，失败的也是英雄。
——张凯
5．英雄总是在我们身边，我们每一个人都是未来的英雄。
——章晓明
6．我明白了，真正的英雄不一定是靠发达的肌肉、伟岸的身躯打动人，而是靠丰富的内涵来感化人。
他拥有人性中的真善美。
——黄柯
附件1
绝品
谈歌
民国初年。
保定城南有一家装裱店。
店主姓常。
三十几岁，穿长袍，很斯文，人叫他常先生。
常先生没有雇佣伙计，自己装裱字画，手艺很神，一些模样落魄的旧字画到了他的手里，一经装裱，便神气崭新。
常先生是外埠人。
几年前到了保定，开了这店，常先生无有家室，常常一个人到保定望湖楼来饮酒。
常先生善饮，久之便与刘三爷相熟了。
刘三爷是保定富户，三代经营绸缎，颇有些家财。
闲来也做些收藏生意。
三爷是望湖楼的常客，保定的酒楼茶肆是富商们谈生意的地处。
三爷来望湖楼是奔生意而来。
三爷不饮酒，上楼只喊一壶茶。
有时没有生意，三爷便与常先生闲聊神侃。
常先生学问大，善谈。
三爷考过秀才，饱学。
两人渐渐淡得入港，由此熟了。
三爷就常常到常先生店里购些字画收藏。
常先生也偶尔推荐一些字画给三爷。
王爷爽快，凡是常先生推荐，一概买下，且从不斩价。
三爷的娘子马氏放心不下，瞒着三爷，让下人拿着字画到京城找行家鉴定。
皆货真价实。
如此几回，马氏也就不再疑。
三爷后来知道，就讥笑：
“妇人之见。
”
那天，三爷又与常先生在酒楼闲侃，侃了一会儿，三爷就问：
“我真是不懂，今天冒失地问一句，先生目力老到，辨得真伪优劣，如何不做些收藏生意?
”常先生呷一口酒，笑道：
“凡事依性情而定。
三爷是聚财的性子，我是散财的脾气，好东西到了我手里，只怕是日后嘴馋挨不住，要换了酒吃的。
”说完，就笑。
三爷也笑了。
常先生左右看看，凑近三爷。
低了声音道：
“我手上现有一张古画，主顾要大价钱。
我劝三爷吃进，三爷可否有意?
”
三爷笑道：
“先生替我看中，买进便是。
但不知那边开价多少?
”
常先生道：
“三千大洋。
”
“三千?
”三爷倒吸一口气，就有些口软。
常先生笑道：
“我仔细看过，此画实为无价之宝。
唐代珍品。
委实是主顾急着用钱，才忍痛抛出。
三爷不可错过机会。
”
三爷点点头：
“既然先生已经认定，我明日凑足银子就是。
”
常先生又道：
“三爷若收下此画，万不可示人。
若是有人开价，出多少也是不能卖的啊。
”
三爷看常先生一脸郑重，点头说记下了。
三爷回家告诉了马氐，让马氏去凑足大洋。
马氏听得呆了：
“什么宝贝?
值这么多?
”
三爷道：
“常先生看中，断不会错的。
你莫要再多言了。
”
第二天，常先生携一布包，来到三爷家中。
三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开布包，里边又是布包，如此四五层，最后取出一幅画来。
打开，那纸已泛深黄。
但托裱一新。
三爷埋头看画，却看不出名堂。
抬头淡然一笑；“刘某眼拙，还望常先生指点。
”
常先生笑了笑，就把画卷好，重新包裹严密，双手交与三爷，郑重说一句：
“三爷啊，关于此画。
我不再多说，此画价值连城，悉心藏之啊。
”
三爷也庄重接下：
“刘某记下了。
”就喊进马氏，取来三千大洋的银票，交与常先生。
常先生就告辞。
第二天，三爷刚刚起床，下人来告，说常先生的店铺被官府抄了，已查封，常先生也不在店里。
三爷惊了脸，半晌说不出话来。
常先生从此失踪，保定街上便传常先生原是江洋大盗，犯了重案，改名换姓，来保定藏身。
三爷听过，无动于衷。
又过了些日子，马氏终是放心不下那幡画，差下人到京城请来一位古董行家家，鉴定那幅画。
那行家认真看过，一阵无语之后，长叹一声：
“此画不假，可惜是揭品，便不值几文了。
”
三爷一怔，忙问何为揭品。
行家道：
“所谓揭品，即一张画分两层揭开。
这非是一般做假者能所为之。
此画更为厉害的，是将一张画揭为两张，且不露一点痕迹。
这张是下边的一层，不值钱的。
但此画揭得平展，无痕，均称，也算得上世上罕见的装裱高手所为了。
”
三爷听得发呆，许久，点头称是，就送走了古董行家。
马氏忍不住心疼地骂起来：
“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。
”
三爷登时沉下脸：
“不可胡说，我与常先生非一日之交，他坦荡爽直，怎么会哄骗我。
千虑一失，或许常先生走了眼。
即使常先生知此内情，也或许另有难言之隐。
不可怪他。
”
马氏就不敢再说。
又过了几年，战祸迭起。
三爷的生意便不再好做。
后来军阀在保定开战，一场大火，三爷的店铺皆烧尽。
祸不单行，又一年，三爷又让土匪绑了票，索去许多财物，一个大大的家业就败落下来。
三爷也就病倒在了床上。
这一年冬天，保定来了一个姓王的商人，收购古董字画。
马氏就瞒着三爷，把三爷的收藏拿去卖了。
下人偷偷地告诉了三爷，三爷大怒，让下人喊来马氏。
三爷黑下脸怒问：
“你怎么敢去卖常先生帮我买进的字画?
”
马氏便落泪哀告：
“家中已经败落到这步田地，我拿去换些钱，也好度日啊。
”
三爷看看马氏，许久，长叹一声，无力地摆摆手：
“你也不易，我不再多说了。
”就让马氏取来卖字画的钱，颤颤地下了床，拄一根拐杖，顶着细细的雪花，到客栈去寻那姓王的商人。
王商人听了三爷的来意，皱眉道：
“已成交，怎好反悔?
”
三爷摇头叹道：
“好羞惭人了。
先生有所不知，这些字画，都是一位朋友帮我买进，说好不卖的。
”就把常先生的事情细细说了一遍。
王商人听得呆了，愣愣地点点头，就把字画退给了三爷。
三爷谢过，把钱退了，让下人提着一捆字画告辞。
王商人送到客栈门前，忍不住叮嘱一句：
“刘先生，这些字画大多是国宝，还望您悉心收好才是啊。
”
三爷一怔，回转身笑问：
“敢问其中一幅唐代珍品，不知真伪如何?
先生慧眼，请指教一二。
”
王商人笑道：
“那幅画为宝中之宝，实为揭裱后倒装置了。
”
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