高中英语必修2Unit2TheOlympicGames教学设计教案.docx
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高中英语必修2Unit2TheOlympicGames教学设计教案
高中英语必修
（2）Unit2TheOlympicGames_教学设计（教案）
教学形式
1、任务型教学
2、合作学习
3、讨论
学情分析
值得我们注意和思考的是，最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划等方面，有的学生显得被动，没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯，大多数只有在老师的要求下才学习。
对学英语的意义和目的不够明确缺乏学英语的能力和方法，有些学生没有主动积极学英语的习惯。
以往的教学模式学习理念使学生丧失了学习的自主性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，教学过程以学生被动接受式学习为主要表现形式，缺少学生积极主动的参与，使学生失去了学习的乐趣，把学英语当成了负担。
新的教学理念被越来越多的人所接受，课堂显现出在教师引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展的主线、做到真正意义上的,把课堂还给学生。
随之而来的，如何培养学生
自主性创新学习能力正成为我们努力探索的问题。
本单元以世界性的体育盛会OlympicGames为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。
学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。
引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律，培养语感;
帮助学生按类别归纳整理，用有效的记忆词汇的方法来掌握与奥运会相关的
词汇;
学生能够表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好。
教学目标
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标
1）语言知识
双基词汇学习掌握一些有关奥运会的词汇,如compete,competitor,medal,
等。
掌握文中涉及的其他一些词
Greece,Greek,athlete,stadium,gymnasium
汇，如honest,host,magical,interview,admit,asetof,aswellas等。
语用功能学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如
WhenandwherewillthenextOlympicGamesbeheld?
Ihavecometoyourtime...thatin2004•…theyaretobeheldinmy
hometownofAthens.
Allcountriescantakepartiftheirathletesreachthestandardtobe
admittedtothegames.
Itisjustasmuchacompetitionamongcountriestohostthe
OlympicsastowinanOlympicmedal.
表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好的结构句式，如
Whatareyourhobbies?
Howdoyoubecomegoodatthem?
Iagree/don'tagreethat…etc.
语法结构学习掌握将来时态的被动结构的用法。
如
WhenandwherewillthenextOlympicGamesbeheld?
TheOlympicGameswillbeheldinChina.
2）语言技能
听训练学生集中注意力、抓住疑问词线索、捕捉特定信息的能力;
说学生能尝试当演员，利用“信息差”进行相互采访，提高在真实语境中的英语交际能力。
读通过Scanning,skimming,carefulreading,generalization,inference
等阅读微技能训练，获取关于奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推理、判断的能力。
写运用本单元所学，尝试写一篇有关“北京2008奥运会”的报道。
3）学习策略学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处理，养成英语思维习惯。
4）情感态度学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。
学习更快，更高，更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。
5）文化意识了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势;通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。
教学过程
StepPre-task
ActivityWarmingup（6minutes）
师生互动教师展示一些中国体育健儿在28届雅典奥运会上夺冠的精彩画面，提出一些问题如Whocantellmewhatitisabout?
Canyoudescribewhatyouhaveseen?
DoyouknowsomedetailsabouttheOlympicGames?
引出本单元的话题---奥运会。
在此过程中教师展示一些学生熟悉并喜欢的体育明星及体育运动的画面，从视觉上激发学生对本话题的兴趣，并为过渡到Warmingup部分做准备。
小组活动学生两人一组进行问答Warmingup（P9）里的问题。
教师给出答案和各题分值，让学生自我评分，了解自己对奥运会的熟悉程度。
在活动过程中，教师适时教授新词汇，激发学生的求知欲望，从而将学生引向课文的学习。
ActivityPre-reading（5minutes）
师生互动在教学过程中，教师出示北京风光、2008奥林匹克体育场等一些图片，然后提出问题WhenandwherewillthenextOlympicGamesbeheld?
紧接着引向Pre-reading的教学。
小组活动六人一组讨论Pre-reading（P9）里的其他问题。
然后请各组派代表回答问题，进一步激发学生学习课文的兴趣。
StepTask-cycle
ActivityListeningandfastreading（4minutes）
个人活动通过听课文录音总结文章大意:
IttellsusthedifferencesandsimilaritiesabouttheancientandmodernOlympics.
班级活动学生发言，校对完善对文章大意的把握，为detailreading作铺
垫。
ActivityReadthetextcarefullyagainandfillinthechart（10minutes）
个人活动:
认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同。
小组活动六人一组讨论上表的问题。
班级活动学生按上表抢答古现代奥运会的异同，加深对奥运会的了解。
ActivityKnowmoreabouttheOlympicGames（3minutes）班级活动学生按上表的提示用自己的语言分别描述古代与现代奥运会，加深对课文的理解。
ActivityTheanalysisofthepassage（9minutes）
班级活动帮助学生总结归纳课文中出现的重要词汇、短语和句子，如
takepartin,asetof,aswellas,competewith,competefor,be
admittedas,relateto,berelatedto
WhenandwherewillthenextOlympicGamesbeheld?
Ihavecometoyourtime...thatin200Theyaretobeheldinmy
hometownofAthens.
教师作必要的解析。
StepPost-task
ActivityDiscussion（5minutes）
小组活动六人一组讨论Comprehending中第二题练习的问题。
班级活动各组派代表回答刚才讨论的问题，教师给予指导，提高学生解答阅
读理解问题的能力。
ActivityTalkshow（3minutes）
班级活动选两位学生，一位当主持人，一位当被采访者，其他同学充当观众，
模仿央视“艺术人生”的形式作一访谈，要求主持人留一些时间给观众提问。
通过活动巩固所学知识，进一步熟悉interview这种形式。
作业或预习
一.单项选择
Thegovernmenttrieditsbesttothepeople'sneeds,butthe
peoplewerestillnot.Infact,whatthegovernmentdidwas
not.
A.satisfy;satisfied;satisfyingB.satisfy;satisfying;satisfied
C.satisfied;satisfied;satisfyingD.satisfying;satisfied;satisfied
Thismemorialwasbuiltthoseheroeswholaiddowntheirlives
fortheliberationofthepoorpeople.
A.inmemoryofB.torememberC.forthememoryofD.tothememoryof
A.HavefunB.WithpleasureC.You'dbetternotD.It'snoneofmy
business
Thestormleft,alotofdamagetothisarea.
A.causedB.tohavecausedC.tocauseD.havingcaused
DoyouknowwhereDavidis?
Icouldn'tfindhimanywhere.
Well.Hehavegonefarhiscoat'sstillhere.
A.shouldn'tB.mustn'tC.can'tD.wouldn't
I'lltellMaryabouthernewjobtomorrow.
Youherlastweek.
A.oughttotellB.wouldhavetoldC.musttellD.shouldhavetold
Howyousaythatyoureallyunderstandthewholestoryif
youhavecoveredonlypartofthearticle?
A.canB.mustC.needD.may
—Theroomissodirty.wecleanit?
—Ofcourse.
A.WillB.ShallC.WouldD.Do
MyEnglish-Chinesedictionaryhasdisappeared.Whohave
takenit?
A.shouldB.mustC.couldD.would
10.Heislookingforwardhisfather.
A.ofreceivingB.ofhearingfromC.tohearingfromD.tohearfrom
.请从下面方框中选择适当的单词或短语并用其正确形式填空。
agriculture,decorate,energy,religion,society,playtrickson,in
memoryof
lookforwardto,dayandnight,asthough,dressup,tookplace,intheshapeof
Youdon'tneedto,justtogotothepub—jeansanda
T-shirtwilldo.
Thepolicemayneverdiscoverwhatthatnight,becauseMr
Smith,theonlyeyewitness,diedlastnight.
IhatethesmellofpaintwhenI'm.
Luckily,helparrivedapoliceofficer.
It'sacceptabletoyourfriendsonApril1st.
Thegovernmentsetupamonumenttheheroeswhodiedin
thewar.
I'mhearingfromyou.
Hebehavedhehadn'tknownanythingaboutit.
Thoseworkersworkedtofinishthetask.
10.Thecountry'seconomyismainlyanddependsoncrops
likecoffee.
三.翻译
全美国屏息而待，看谁会在这场选举中获胜。
AllAmericatoseewhowouldwinthe
election.
今晚的晚会你必定会玩得很开心。
You'resuretoatthepartytonight.
我们学校的运动会将会于下周星期五举行。
OurschoolsportsmeetnextFriday.
他到现在还没有露面
Hesofar!
看上去她好像知道这个消息了。
Itshehasknownthenews.
自我评价
这节课的教学基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当
前课程改革的一些理念，能较好地达到并完成本节课的教学目标，运用任务型教
学途径，设计“P—T—P”自主学习立体模式
（Pre-taskTask-cyclePost-task），整个教学效果良好。
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