分析初中美术欣赏课课堂教学方法的策略.docx
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分析初中美术欣赏课课堂教学方法的策略
分析初中美术欣赏课课堂教学方法的策略
分析初中美术欣赏课课堂教学方法的策略
论文格式论文范文毕业论文
写论文是件很严肃的事，通常要花很多时间去准备资料，写的时候也要注意各种格式。
以下是由为大家整理的分析初中美术欣赏课课堂教学方法的策略，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注。
美术鉴赏教育是美术教学中的重要组成部分，是将受教育者带入绘画这一特殊视觉领域，使他们在大量接受古今中外绘画作品的基础上，提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，特别是在教师的引导下训练对视觉艺术语言的领悟能力、丰富的情感体验能力，进而育成健康的审美趣味，树立正确的审美观念和高尚的审美理想。
欣赏教学是一个复杂的综合性活动，尽管教学活动的各阶段和各层次都有不同的目的和要求，但都必须与学生的年龄特点相结合，必须以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征。
初中美术鉴赏课要求学生在教师的引导下，从哲学、历史和社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等方面进行分析和批评。
那么，如何提升初中美术欣赏课的教学效率和质量呢?
一、采用比较法，即比较欣赏
所谓比较欣赏的方法，是指艺术比较法在作品鉴赏中的运用。
在美术鉴赏教学中，比较鉴赏方法是较为常用的，教师充分运用比较的方法来鉴赏美术作品，引导学生围绕美术作品的主题、背景、艺术手法及特点、风格流派等方面来进行比较分析，从而启发学生的审美思维，激发学生的求知欲望，增强其对作品更深层次的理解和欣赏，提高其美术鉴赏的能力。
1、同一题材的作品比较
如：
在欣赏九年级上册第一课《力量与生命外国雕塑赏析》这课时，书中却出现了两件维纳斯雕塑。
这就引起了学生的兴趣。
但上课时一提到维纳斯，学生们马上反应出了我们经常说到看到的断臂维纳斯即《米洛斯的阿芙罗狄德》公园前2世纪末希腊大理石雕塑。
还有哪件作品也叫维纳斯呢?
于是大家纷纷讨论起了另一个维纳斯这时展示出另一个维纳斯即《维伦多夫的维纳斯》奥地利旧石器时代的石灰石雕塑。
这时大家又产生了一个新的问题：
这两个完全不同，看起来一点连系都没有的雕塑为什么都叫维纳斯呢?
利用学生产生的这些问题进行具体分析：
由于不同时期人们的审美标准的不同，因此产生了两个迥然不同的艺术作品。
且维纳斯是美神的代表，认为美的女性都叫维纳斯。
学生也从比较中分析出了《维伦多夫的维纳斯》的美在于它通过人体器官和躯体的夸张表现肥大的臀部和丰隆的乳房，体现出了一种生命的张力，表现了史前人类对母性与生殖的一种崇拜;而《米洛斯的阿芙罗狄德》以S型的曲线造型，突现了维纳斯优美的身躯和动人的体态，美神平静的表情和裸露的上身使整个作品显得高贵而又单纯，而段残的双臂反而在形式上更增加了一种视觉的美感。
2、同一艺术家不同时期作品比较
初中八年级上册《在绘画中永生外国肖像画赏析》一课中展示了著名艺术家伦勃朗的自画像，可以引导学生根据伦勃朗的不同时期、不同背景，采用不同作画手法，这几方面进行比较。
比如：
伦勃朗在23岁时画的自画像有着青春的清癯，从画中可以看出画家未来的创作技巧;28岁时的画中看到画家的生活优裕，作画技巧娴熟;34岁时生活富足，但他的眼神中含有一种忧郁，也只有忧郁来解释弥漫在他画面的朦胧的黑暗色调;54岁画家的生活潦倒在此画中一览无余，画中艺术家身体虚弱，神情悲凉，一副逆来顺受准备接受死神安排的老人的形象。
此阶段的自画像有较鲜明的个性表现，画家很注意脸部的内在气质。
他的自画像一般不标注年份，34岁以前他的自画像充满着信念，具有顽强与坚毅的性格。
而后期则是只用简约、阔大的笔触去雕琢他内心的情感。
因此，在比较欣赏教学中要利用学生的想象力丰富、可塑性强、对艺术作品的兴趣，让其思考和对比，找出作品中的异同，这样就会产生各种看法和不同评价即答案并非唯一。
比较鉴赏教学法对教师的个人能力要求较高，教师除了具备艺术学的基础知识外，对史学、美学等诸多方面的知识都要有所涉及，这就需要我们教师不断地学习。
二、采用自主欣赏法
自主欣赏法要求课前准备十分充分，除了要求老师对于要介绍的作品、作者充分了解，并备好相关图片之外，在实际教学中着重在课前要求学生也做好充分的准备。
先给学生分组，给出学生查找资料关键词，然后要求学生搜索相关知识。
这种方法改变了以往的整节课讲授，学生参与少，学生被动的学且没有趣味的缺点。
强调了学生自主学习能力的培养，学会自己查找资料、解决问题的能力。
例如：
如八年级上册第一课要求欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》等名画，在课前提供了：
达芬奇意大利蒙娜丽莎几个词条，同学们通过网络和图书，用自己的途径查找相关在这个过程中学生就已经开始了自主学习。
因此，有的同学惊奇的发现达芬奇不仅是一位艺术家，还是一位寓言家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师，简直就是一位天才。
而有的同学则喜欢去发掘名画背后的一些不为人知的小故事：
画中的主人公是当时的新贵乔孔多的年轻妻子蒙娜丽莎，这幅画画了4年，那时，蒙娜丽莎的幼子刚刚夭折，她一直处于哀痛之中，闷闷不乐。
为了让女主人高兴起来，达芬奇在作画时请来了音乐家和喜剧演员来逗她笑，所以后来出现了蒙娜丽莎脸上的似笑非笑的那种让人琢磨不透的神秘的微笑。
有了这些课前准备，欣赏的过程就轻松很多，学生一直保持浓厚的兴致。
鉴赏的过程中仍然注重学生的参与，学生把自己搜索到的资料与同学分享、讨论，使他们有了成功的体验。
当然，这些只是学生感兴趣的，还有一些不感兴趣的知识点就需要教师来补充说明了，比如：
画面通过色彩和明暗效果的运用，勾画出少女美丽的容貌，生动地再现了少女矜持的神态和不凡的气质。
三、采用交流法
在欣赏交流的时候，老师应提供多渠道的交流方式，使学生明白自己是其中的参与者。
师生的互动、同学之间的讨论，都是欣赏交流的方式。
由于每位学生的知识面、背景、兴趣不同，对同样的东西感受也不一样，教师应该鼓励学生大胆说出自己心中的感受，表达出作品中有益的、可学习的地方，勇于批评作品中自己认为不好的地方。
使学生在交流中得到有益的启发，感受艺术的多样性，了解多元文化。
就说大家在一起欣赏《维纶多夫的维纳斯》，很多同学觉得它不美为什么还要取名维纳斯。
其实是它主要体现了一种生命的张力，是多产的象征，但它的造型与传统审美标准相去甚远，因此我们会觉得它不美。
美术这一学科历来就不是一门独立的学科，它与哲学、政治、经济、历史、宗教、文学等方面有着千丝万缕的联系。
而美术鉴赏课则要求学生具有广博的文化素养、丰富的实践和较高的审美眼光。
同时要求教师语言要精练富有感染力，要熟悉教材和学生，还要求教师不断猎取广泛的知识，熟练运用优质的教学资源。
最终，使中学欣赏课能开阔视野、陶冶情操，以达到和谐的教学效果，促进人的身心和谐发展。
参考文献
1、北方文学，《美术鉴赏的学习与教育》201X年3月刊
2、美术教育研究，皇甫卫东《唤醒与激发》
3、《读与写杂志》第9卷第6期，201X
4、人民教育出版社教学用书，201X
变圆，或者是对作文材料进行充实和发展，或者是对作文材料进行嫁接，或者是把作文材料进行化合，进行分解，或者进行置换，或者进行复分解;或是把奇思妙想、梦幻当成真实的东西来写;或突发奇想，异想天开;甚至是无中生有
总之，它可以使我们的作文材料更加充实完备，能更集中地指向我们要表达的那个中心。
从想象占有材料的丰欠程度来看，它可以分为以下几种类型：
1.圆满式想象
就是对已经占有的作文材料进行充实和发展，使这个作文材料更加充实和完善，更具有表现力，更能为我们所要表达的中心服务。
在进行作文的时候，有时我们搜索到的材料并不完整，显得有些支离破碎，但是我们又没有别的材料可以替代这个材料，这时，最简单的办法就是根据自己以往的经验，运用想象来对这个材料进行完美的修复和加工，使它从支离破碎变成完美无缺，甚至是完美无瑕，能生动形象地展现我们的中心或主题。
比如要写一个坏透顶了的恶霸，而我们只搜集到他凶神恶煞地抓住一个可怜虫的样子，就可以沿着坏的这条思路往下想，把他欺凌弱小的丑态想象出来，让他能鲜明生动地展现出自己的坏来。
再如，我们要写一个天真无邪的8岁小孩对老师的敬爱之情，但是只搜集到他去卖东西准备送实习老师的过程：
他拿出了自己积攒的所有积蓄一元五毛钱，约了另一个同学又凑了五毛，两人经历了激烈的心理冲突，根据自己的好恶，经过一个多小时的找寻和挑选，走遍了一个商场和一条街，最终买到了九个生洋芋，五个烂香蕉，八个新鲜得还没有成熟的桃子，满心欢悦地回了家后面的事情就不知道了。
这时，我们就可以用这种想象来充实后面送老师的部分，把这个孩子把礼物送给老师时的纯洁心灵和毫无功利目的的纯朴语言、对老师毫无掩饰的依恋之情想象出来，把老师收到这份特殊的礼物时那种难以言表的复杂心理想象出来这样，这种天底下最纯真的爱就得到了平实而又深刻的展示。
其实，这种方法就是我们所说的添油加醋法。
嫁接式想象
就是为了表达的需要，采用移花接木的方式，让猪生出象，让虎生出猫，让李结出桃，让鹿变成马或把原本不相关的花嫁接到我们需要的木上来，或把原本不相关的木嫁接到我们需要的花上来，使获得的作文材料能更好地表现我们的中心。
比如要写一个人正在变好。
他原本是一个很坏的人，我们搜集到的材料中，坏的太多，好的太少，但是，为了能使他朝好的方面发展，我们不得不适当放大他的进步，给他以改过的信心。
为了达到这一目的，甚至可以把别人做的那些好事移植一些到他的身上来。
在这个移植的过程中，仔细捉摸他的进步动力，想象他变好的理由，并使它逐渐覆盖那些已经有些发霉了的东西。
在作文材料的获取过程中,这是一种非常重要的材料搜集方式,可以说,所有的神话、童话、寓言、科幻等作文材料的来源都与这种想象方式密不可分，比如《西游记》中的孙悟空、猪八戒虽为兽类，但是作者给他注入了人的思想、神的本事;《猫和老鼠》、《蓝猫淘气3000问》、《封神榜》、《坐井观天》、《狐假虎威》等等，如果没有这种移花接木式的想象的参与，作文材料就无法获得。
凡是用到比拟的文章，都离不开这种想象方式。
3.化合式想象
就是根据表达的需要，在获取作文材料的时候，把两个原本是独立的互不相关的材料拉到一起来，把我们要的那一部分留下，并把它们重新组合成一个新的更富有表现出力的材料的心理过程。
比如要写一个同学的好，我们得到的是两个同学的相关材料，这时，就可以通过想象把这两件好事都合理的安装到这个同学的身上，让他的优点或品性得到更好的表现。
这就是杂取种种人合成一个的具体做法，
4.分解式想象
就是在搜集作文材料的过程中，我们得到的是一块内容纷繁复杂的综合性作文材料，这个作文材料的内涵远远地超出了这次作文的要求，它的其中某一个部分就足以表达这篇文章的中心或主题，因此，就可以从中切取一个部分，并把它进行充实和加工，使它成为这次作文的最佳材料的心理过程和思维过程。
比如要写一个人的坚韧不拔的精神。
在搜集作文材料的时候，我们得到的是一场完整的篮球比赛过程，这场比赛中能体现出若干人的某一方面的品性特点，当然也包括这个人的。
这时，我们就可以以写这个人为核心，把别的人都当作他的陪衬，把材料意义都集中地指向他，并对他相关的表现进行合理的想象加工，使他更能集中地展示这个人的有关魅力。
5.置换式想象
就是在获取作文材料的时候，得到的不是一个材料，而是一组相关的材料，但是这组材料虽然与作文的中心有关，却又都不能拿来就用。
如果我们把这些材料进行支解重组后，就出现了很多个不同的独立的材料，从而得到我们翘首以待的材料的心理和思维过程。
在这种想象中，我们不仅得到了本次作文需要的材料，而且还为其它的作文准备了预制板，所以这种想象方式对于作文材料的获取是很有用处的。
比如我们要写一个人的棒，搜集到的是两个人的材料，而且这些材料都是正反两方面的，为了把这个人写得更棒一些，我们可以把他们的材料进行部分的交换，让这些材料能更好地承载我们的中心。
6.梦幻式想象
就是用像梦幻中的那种跳跃性的想象思维形式去获取材料的心理和思维过程。
其实做梦也好，幻觉也好，它们都是想象的基本形式，只是这些类型的想象时空跨度大，不遵守现实原则。
可以从天上到地下，可以从天堂到地狱，可以死而复生，可以为所欲为，生活场面可以是瞬息万变。
但是，正因为不遵守现实原则，可以为所欲为，就为我们想象作文的材料来源提供了一条方便的路径;当然也为一般作文材料的获取提供了方便。
我们把这种梦幻的思维方式借用到作文材的搜索中来，在寻找材料时，也以一种非现实的方式去进行想象，把我们认为符合要求的那些材料进行必要的整合加工，进行合理的放大甚至是不符合逻辑的夸张，让它成为我们需要的那个材料。
在这一过程中我们所用的想象就是梦幻式想象。
比如在写有关未来和过去的想象作文，这就是一种必不可少的想象和思维方式。
7.异想天开式想象
就是用突发奇想的方式获取、加工作文材料的心理和思维过程。
为了表达的需要，很多时候我们需要的材料不是现实生活中顺手就可以拈来使用的，现成的材料我们用不了，不现成的又没有，怎么办呢?
可以采用假设的方式，提出一个假设，把建立在这个假设基础上的结果当成事实来写，这个假设和结果都是想象的。
比如我就是杨利伟，当我坐着航天飞船在天空遨游的时候;假如我是市长，我要做些什么等等。
写这种作文，如果离开了异想天开，离开了突发奇想，就写不出来了。
只有充分地利用我们已有的知识和经验，加上大胆的异想天开式的想象，才可能获得相关的作文材料。
再如写20年后的人事景物。
20年以后到底是什么样子，现在没有谁能把它确切地描绘出来，这样的作文怎么写呢?
唯一的办法就是站在当代科技的前沿，用发展的眼光去估测20年后世界的发展趋势：
或写出人物的巨大变化，或写出事情变化发展的动因和现实，或写出景物的变迁等等。
这就要求我们能从目前的生活中找到相关人事景物变化发展的蛛丝马迹，并能较好地进行大胆的设想和想象，把他们应当拥有的变化想象出来，并描绘于笔端与别人一起分享。
8.无中生有式想象
就是用虚拟捏造的方式获取和加工作文材料的心理和思维过程。
我们之所以把这种想象称之为无中生有，并不是因为这些想象毫无根据，真是无稽之谈;而是想象的依据并不在我们的显意识之中，要说出个所以然，我们还真的一时说不清也道不明。
不过，我们总有那种感觉，或莫名其妙地就把作文材料给想出来了。
这种近乎直觉或顿开茅塞的思维方式，其实就是无中生有的主要形式。
正如鲁迅所说的：
其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路。
为了表达的需要，我们临时把相关材料进行大胆的拼凑与组合，捏造出一些我们需要的人事景物来，又大胆地对这些东西进行改造和加工，使之更加充实完美，能有力地承载我们的作文中心或主题。
真正弄清了想象在作文中的作用，作文和作文教育教学必然会取得更好的效果。
《教育实践与研究》杂志201X年第6期
论文格式论文范文毕业论文
写论文是件很严肃的事，通常要花很多时间去准备资料，写的时候也要注意各种格式。
以下是由为大家整理的分析利用多媒体技术优化体育教学训练的问题和策略，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注。
现如今，随着科学技术的高速发展，教育教学改革的不断推进，教育现代化成为了一个必然趋势。
多媒体技术作为电化教育主体，也越来越发挥出了重要的作用。
体育教学与其他教学方式不同，它需要通过身体运动来完成，因而它是立体的、全方位的，但是学生仅仅通过观察教师的示范，听教师的讲解来学习动作，并通过反复的练习来提高显然是不够的，并且在此过程中，学生也容易产生错误动作而不能及时发现，这样严重影响了教学效果，而通过多媒体技术进行教学能够很好的弥补传统教学方式中的这些不足。
1多媒体技术的运用对于体育教学训练优化的作用分析
1.1可提高学生的学习积极性
爱因斯坦曾说过：
只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
可见，要让学生热爱这门课程，让学生对其感兴趣是至关重要的。
随着科学技术的发展，随着教育改革的不断推进，多媒体这项现代信息技术也成为了一项新型的教学工作在教学过程中起到了重要的作用，多媒体技术与传统的教学方式不同，它给学生带来了更多的新鲜感，能更好的调动学生的学习兴趣。
多媒体技术在体育教学训练中的运用，首先，它能通过视频的方式，让学生观看一些高水平的训练与比赛，给学生一种视觉刺激，使其产生兴趣;其次，例如在健美操教学中，教师可以在网上下载一些优秀的课件视频，让学生观看视频进行练习，这时候教师就可以走入学生队伍当中，及时的对学生的动作进行规范指导，又如在篮球战术教学的时候，在阵型的教学中，教师可以设计一套声像于一体的动画，将其直观的展现在学生面前，让学生能够清晰地看清站位及移动路线等，让学生能够准确清晰的掌握。
这种方式不同于传统的教学，让学生有新鲜感，也更容易对其产生兴趣。
1.2帮助学生更好地掌握技术动作
有相关研究显示，只通过视觉获得的知识通常只能记住25%左右，只通过听觉获得的知识通常只能记住15%左右，但是如果在视觉与听觉共同作用下获得的知识就能到65%左右。
利用传统的教学方式，教师通常只是采用语言解说、实物模型等方式来进行教学，而通过多媒体教学技术，可做到图文并茂，声形兼备，这样在听觉与视觉的共同影响之下，能让学生对技术动作有更深刻的记忆，并且也能提高学生的学习兴趣，同时提高教学效果。
除此之外，对于一些年纪大的体育教师，他们虽然有丰富的教学经验，但随着年龄的增长，示范能力有所下降，这时候如果通过多媒体课件，通过视频教程让学生观看学习，通过制作一些3D动画的形式，对动作进行全方面的剖析，这样还能够更加形象直观的将动作展示在学生面前，提高学生学习兴趣的同时，也能提高教学效率。
1.3更容易让学生建立起清晰的动作表象
学生是否能建立起清晰的动作表象是学生是否能掌握正确的技术技能的关键因素，在传统的体育教学中，动作表象的建立主要依靠的是体育教师的示范与讲解，但是在体育教学中，有许多动作是难以用语言来清晰表述出来的，例如武术中的腾空、翻转等技术动作，这些尽管教师亲自示范也难以让学生在瞬间观察清楚每一个分解动作，这样就难以让学生建立起清晰准确的动作表象。
但是，如果教师放慢动作进行示范，又会影响教学进程并且也难以让学生体会到动作的连贯性，同样难以达到较好的教学效果。
通过多媒体技术就能这一问题，它能够弥补老教师示范能力下降的缺陷，并且它有明显的优势，在视觉与听觉的共同作用下，能让学生在头脑中建立起清晰的动作表象，让学生能够更加准确的掌握技术动作。
2如何利用多媒体技术优化体育教学训练
1合理运用多媒体课件
现如今，随着教学改革的推进，现代信息技术在教学中的运用，多媒体技术在体育教学中的运用也变得普遍起来，体育教师通过制作多媒体课件，将教学更加丰富多彩。
体育教师在制作多媒体课件的时候，可以将文字、图片、视频都融汇其中。
例如，在武术的教学中，首先在课前就能让学生观看一段李连杰、成龙等功夫巨星的武术电影画面，提起学生的学习兴趣，然后再引入教学内容，依如在长拳的教学中，教师可在网上下载一些长拳的视频与单个动作的图片，在课堂上对视频与图片进行详细的讲解，这样不但可以开扩学生的视野，增加了教学的信息量，而且也利于教学内容的更新。
除此之外，现如今互联网的普及，资源实现了共享，体育教师也可以在网上搜集优秀的教学课件，在别人优秀的教学课件上进行改良，不但可减少自己的工作量，也能获得更为理想的教学效果，并且，利用多媒体课件，它具有直观性、美观性以及新颖性等特点，也更符合学生的审美标准，更容易调动学生的学习积极性。
2促进了网络教学
网络教学作为一种远程教学的重要形式，在计算机普及以及互联网技术快速发展的今天也越来越受到重视。
将网络技术合理的运用到体育教学训练中，拓宽了教学渠道，能让更多的学生了解体育，也能够开阔学生的视野。
体育教师可在学校的专门网站上上传一些教学课件以及教学视频，然后学生可根据自己的兴趣以及需求从网上浏览、下载学习。
运用网络的检索以及查询等功能，也能够让学生更加轻松的找到自己想学习的内容，这样也能提高学生的学习兴趣。
除此之外，教师与学生也可以改变传统的面对面教学的形式，通过网络来进行交流，在一定程度上也能提高学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
3建立学校专有的体育教学数据资源库
运用计算机与网络技术建立学校的体育教学数据资源库，不但有利于体育教学资源的信息化管理以及合理运用，而且也可以丰富网络课程的内容，促进网络教学的开展。
体育教学数据资源库的内容应包括一些与体育学科有关的素材、教师的优秀著作，并且可以加入一些相关网站的友情链接，让学生的检索更加便捷。
体育教学数据资源库还应该具备安装简单、上传资源与下载资源便捷、检索方便等特点，网站相关负责人也要做到定期维护与及时更新资源。
4对多媒体技术进行适当的运用
体育运动最大的特点还是通过身体运动来达到提高身心健康的目的，需要通过身体运动来进行教学，因此，多媒体技术在体育教学训练中的运用方面要注意适当性原则，如果运用的过于频繁，就难以体现体育教学的根本目的。
体育教师在教学实践中，要以身体实践练习为主，在适当的时机内发挥出现代信息技术的优势作用，但不能滥用。
应该做到将身体实践练习教学与信息教学手段合理地结合起来，寻求出一条更适合学生全面发展的教学之路。
3结语
综上所述可见，在现代体育教学的改革中，要做到传统教学训练与多媒体教学相结合的方式，充分的发挥出多媒体技术的优势，将多媒体技术作为一种辅助教学手段来辅助教学。
要做到以发展的眼光看待现代信息技术，并以一种稳扎的态度使用传统教学方法，只有两者合理地结合起来灵活运用，才能起到提高教学效果的作用。
参考文献
王宪文.如何利用多媒体优化体育教学训练效果.中国教育技术装备，201X：
115-11
6.
陆琼阳.多媒体在体育教学训练中的尝试.新课程中学，201X：
46-4
7.
姚春鸿.多媒体在体育教学训练中的尝试.读与写教师教育，201X：
62-6
3.
关键词：
课改,美术,小学
浅谈小学美术欣赏教学
长期以来，美术欣赏课一直以来就是美术教师教学上的一个难点。
同时美术欣赏课对于小学生来说也是学习上的一个难点，小学生对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面，其原因在于学生没有主动、积
关键词：
课堂教学,数学,建议
关键词：
生物教学,初中,作用
附送：
分析化学课堂中逆向案例法教学的实践
分析化学课堂中逆向案例法教学的实践
分析化学是科学技术的眼睛。
分析化学是化学学科的一个重要分支，以定量分析为重点，注重应用，是实践性较强的一门学科。
分析化学课程是化学工程与工艺等化学类专业的必修学科基础课程，在工科人才的培养中起着重要作用。
分析化学的传统教学模式一般是以教师为主导，课堂上教师主动传授知识，学生被动学习和吸收。
在这种教学模式下，有的学生甚至会囫囵吞枣，死记硬背书本和讲义来应付考试。
这必然会影响学生的学习兴趣及开阔视野、思维活跃等创新性思维能力的锻炼。
教学法研究的制高点和难点集中在一个问题上，即教学活动中采用什么样的教学方法能使教师与学生的积极性同时达到最大化，从而获得良好的教学效果。
所谓逆向案例教学法，是指在开始上课时，教师选择案例或问题并展示给学生，再以学生为主导，从分析化学基础理论角度来介绍、分析此案例或问题的原理、知识与解决方法等，整个教学过程紧紧围绕该案例展开。
学生先对实例或问题进行讨论，激发学习兴趣，发掘分析实例或问题中所隐含的、潜在的分析化学原理，在对实例或问题进行充分讨论后，提出分析化学原理或知识，然后对相关的分析化学理论进行学习。
教师通过案例教学来逆向导出分析化学理论，引导学生学习分析化学相关原理，应用分析化学相关知识讨论、探索分析实例或问题的解决方法。
随着国内改革与对外开放的深入，当代大学生在思维方式、生活方式、价值观念和心理状态上呈现出许多新的变化。
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