《指南录后序》教案.docx

《指南录后序》教案.docx

《《指南录后序》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《指南录后序》教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《指南录后序》教案

陈集中学2010年秋学期高一语文（必修一）集体备课教案

课　题

《阿房宫赋》

主备人

刘红霞

审核人

高一语文组

时间

2011-2-27

教

学

目

标

1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。

2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

3.理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。

教学重点

1.认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。

2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

教学难点

理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。

课时

5课时

课型

新授

教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、质疑法

教具

投影仪

教学过程

教　学　内　容

教师活动

二次备课

第一课时

一、导入新课由文天祥的诗导入

二、作者、作品简介

1、作者文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。

宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。

德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。

次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。

端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。

右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。

文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。

2、作品《指南录》是文天祥自由出使北营到南返福州期间的诗作。

以《扬子江》诗中“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”之句命意，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。

3.关于序与跋。

序、跋：

序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。

也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

“序”一般写在书籍或文章前面。

列于书后的称为“跋”或“后序”。

这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。

说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。

三、预习检查

【文言基础知识】1.字词解析

⑴注音释义

士萃（cuì）于左丞相府（萃：

聚集）

北亦未敢遽（jù）轻吾国（遽：

匆忙，马上）

吕师孟构恶（è）于前（恶：

坏事。

构恶：

做坏事。

）

予羁（jī）縻（mí）不得还（羁、縻：

都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。

）

贾余庆等以祈请使诣（yì）北（诣：

到……去。

）

天高地迥（jiǒng）（迥：

远）

避渚（zhǔ）洲（渚：

水中小块陆地。

洲：

水中陆地，比渚大。

）

诋（dǐ）大酋当死（诋：

斥骂。

）

境界危恶（è）（恶：

困难。

）觇（chān）：

窥视、观测。

自度（duó）：

度，估计，忖度。

靡（mí）：

无。

付之度（dù）外：

度，所考虑的、所打算的。

庶几（jǐ）：

也许可以，表示希望。

迥（jiǒng）：

远。

缙绅：

原意是插笏于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称、修辞上称为借代。

缙，也写作“ ”，插。

绅，束在衣服外面的带子。

无聊：

无所依托。

会使辙交驰：

使，使者。

名词。

奉使往来：

使，使命。

名词。

意使遇哨：

使，假使。

连词。

使北营：

使，出使。

动词。

众谓予一行为可以纾祸：

“谓……为……”，“说……是……”。

虚词

莫知计所出：

莫，在句中用作不定代词，充当主语，相当于“没有人”；所，在句中用作助词，同动词结合，组成“所”字结构，名词性短语。

全句译为：

谁都想不出办法来。

夜则以兵围所寓舍：

所字结构，后面有名词“舍”（或名词性结构），则此“所”字结构起定语作用。

为巡船所物色：

“为”和“所”相呼应，表示被动。

为巡徼所陵迫死：

同上。

当国者：

者，助词。

附在别的词或短语之后，组成名词性短语。

译为“……的人”。

⑵通假字

具以北虚实告东西二阃（“具”通“俱”。

全，都，作副词。

）

层见错出（“见”通“现”。

）为巡徼所陵迫死（“陵”通“凌”）

⑶词类活用

A.名词作状语北虽貌敬（貌：

表面上）

予分当引决（分：

按名份）

草行露宿（草：

在荒野里。

露：

在露天下。

）

日与北骑相出没（日：

每天）

B.名词作动词道海安、如皋（道：

取道）

则直前诟虏帅失信（前：

走上前）

⑷古今异义

穷饿无聊，追购又急（古：

没有依托。

今：

单调，没有价值。

）

以至于永嘉（古：

到达。

今：

表示退一步的副词。

）

初至北营，抗辞慷慨（古：

十分激烈。

今：

大方。

）

为巡船所物色（古：

搜寻。

今：

寻找需要的人才或东西。

）

几彷徨死（古：

走投无路。

今：

犹豫不定，不知往哪里去好。

）

（5）偏义复词不复顾利害（偏指“害”，危害）

（6）一词多义

【间】

A名词jiān　　彼节者有间，而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》）

扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》）

出没于长淮间（之间）

B动词jiàn中间崩倒之声（夹杂《口技》）

肉食者谋之，又何间焉（参与《

曹刿论战》）

C量词jiān安得广厦千万间（《茅屋为秋风所破歌》）

D副词jiàn间以诗记所遭（间或，有时）

间令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》）

【靡】

A动词mǐ吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下《曹刿论战》）

相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》）

B动词mí徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》）

C形容词mǐ众人皆以奢靡为荣（奢侈《训俭示康》）

D副词mǐ天高地迥，号呼靡及（无，不。

靡及：

达不到）

【如】

A动词如扬州，过瓜洲扬子桥（往……去，到……去）

劳苦功高如此（像《鸿门宴》）

固不如也（比得上《鸿门宴》）

杀人如不能举，刑人如恐不胜（唯恐，就怕《鸿门宴》）

B介词绝无有者，则治之如所言（按照《狱中杂记》）

其如土石何（“如……何？

”固定句式，“把……怎么样”《愚公移山》）

【数】

①数（音B shǔ义D列举罪状）吕师孟叔侄为逆

②此数（音A shù义F几<不确定数>）者用兵三患也

③范增数（音C shuò义C屡次）目项王

④蒙冲冲舰乃以千数（音B shǔ义B计算）

⑤今夫弈之为数（音A shù义E技术），小数也

【分】

①予分（音B fèn义D名分）当引决

②五谷不分（音A fēn义A区分）

③舟首尾长约八分（音A fēn义C长度单位）有奇

④衣食所安，……必以分（音A fēn义B分给）人

⑤自分（音B fèn义E料想）已死久矣

⑺源于本文的成语痛定思痛——悲痛过后再回想痛苦的情景。

含有令人感慨深思的意思。

2.句式解析

⑴所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。

莫知计所出（此句活译为“谁都想不出办法来”。

）

夜则以兵围所寓舍（“住的……”，作“舍”的定语）

⑵“为”与“所”相呼应，表示被动

①为巡船所物色②为巡徼所陵迫死

3.难句解析（翻译）

⑴众谓予一行为可以纾祸。

“一”，是动量词。

“一行”，是走一趟意思。

“谓……为……”是“说……是……”的意思。

全句译作“大家说我走一趟是可以缓解国家的祸患的。

”

⑵国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。

“爱”，吝惜。

“意”估计。

“北”，元军方面。

“尚”，追。

“可以”，可以凭借。

“口舌”，代“言辞”。

“动”，说动。

全句译作“国家的事情到了这个地步，我不能吝惜自己的生命，（而且）估计元军方面也还是可以凭借（自己的）言语说动的”。

⑶昔人云：

“将以有为也。

”

“将”，将要。

“以”介词，凭。

“以”后省略了表示“隐忍以行”意思的宾语。

“为”，读wéi，作为。

全句的意思是：

（正如）古人所说：

“将要凭（隐忍而行）的做法有所作为。

”

⑷不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事逐不可收拾。

吕师孟是南宋的兵部侍郎，在文天祥出使元军之前就投降了元

军，“构恶于前”，就是“在……之前已干了什么坏事”。

贾余庆是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元军，但他背着文天祥向元军献媚请降，并向元军献计囚系文天祥。

“羁縻”，是“被扣留”的意思。

⑸死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。

《庄子》中有“死生为昼夜”和“死生终始将为昼夜”的话。

意思是：

死和生，就像有昼有夜的自然现象一样平常。

文天祥这样讲是表现他在生命面临危险面前泰然自若。

全句译作：

死与生，如同有昼有夜一样是极平常的事，死就死了。

可是危难险恶的处境不断出现，（真）不是人生在世能够忍受的。

【内容主旨】

全文共6个自然段，可分为两部分。

第一部分（1～4段）自叙出使元营所遭遇的种种磨难。

其中1～3段重在记叙，第4段以抒情为主。

第1自然段中，先讲自己是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严重形势下出使北营的。

再讲自己当时的心情是：

“不得爱身”，即已抱定了为国捐躯的决心。

其意图是：

一方面“意北亦尚可以口舌动也”，另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”。

第2自然段中至北营大致经历的三个阶段：

第一阶段是“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。

”第二阶段是“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……予不得归矣。

”第三阶段是“未几……北驱予并往，而不在使者之目。

”最后讲本来是“分当引决”的，但仍“隐忍以行”是为了“将以有为也”。

第3自然段写北行路中得脱的行程。

又可分为三层。

第一层，“至京口……中兴机会，庶几在此”，写得脱后的喜悦。

第三层，“已而得舟，……以至于永嘉。

”写得舟后急于南下的急迫心情。

第4自然段，以抒情为主，表明爱国、忧国的心志。

又可分为三层。

第一层，“呜呼！

予之及于死者不知其几矣！

”此句引出“及于死”的危难，总起下文。

第二层，“诋大酋当死；……而死固付之度外矣！

”共用17个排比句。

情感真挚，气势磅礴，再现了文天祥此次北行历经的磨难。

第三层，“呜呼！

……痛定思痛，痛何如哉！

”把思想感情向前推进，进一步抒

发了出生入死而国事难为的伤痛。

第二部分（5—6段），说明写作情况和结集的目的，题名。

这部分告诉我们文天祥是“在患难中，间以诗记所遭”，（至）“今存其本不忍废”而得以保存。

文天祥将诗结成集目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉”。

第二课时

学习目标：

知识与能力：

弄清文章1-2段中的文言现象

【活动一】【第一段】

（1）除：

授予官职

（2）都督：

统率（3）时：

当时【名作状】

（4）迫：

逼近（5）萃于左丞相府：

在左丞相府聚集

（6）莫知计所出：

没有人知道计策出来的地方（7）会：

恰逢

（8）交驰：

交往频繁【驰：

动作形】（9）爱身：

爱惜

（10）众谓余一行为可以纾祸：

走一趟；缓解（11）觇：

窥视

（12）无留北者：

被扣留（13）不拜：

接受任命

（14）尚可以口舌动之：

用言语打动他【口舌：

名作状；动：

使动】（15）翌日：

第二天（16）以资政殿学士行：

用

【第二段】

（1）抗辞慷慨：

抗辩义气激昂【“慷慨”古今异义】

（2）轻吾国：

轻视【形作动】

（3）构恶于前：

坏话【形作名】；在我出使前

（4）献谄于后：

谄媚的话；在我出使后（5）羁縻：

被扣押（6）国事遂不可收拾：

情况糟糕（7）数：

列举罪状

（8）直前诟虏帅失信：

上前【名作状】；责怪

（9）但求：

只，仅仅（10）为逆：

做叛国的事（11）貌敬：

表面上【名作状】

（12）利害：

利害关系（这里指个人安危）（形作名）

（13）夜则以兵围所寓舍：

在夜里【名作状】；用；寄宿的地方

【活动二】思考下面的问题，试着用文中的原句回答。

（5分钟）

（1）文天祥是在怎样的形势下出使北营的？

是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。

（2）文天祥当时的心情和意图怎样？

心情是：

“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。

其意图是：

一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）

【随堂检测】翻译下面几个句子（注意加点字）（10分钟）

（1）会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓余一行为可以纾祸

（2）予更欲一觇北，归而求救国之策

（3）北虽貌敬，实则愤怒

第三课时

【学习目标】弄清文章3—4段以及第五段（部分）中的文言现象

【活动一】

1.同学们自行翻译文章3-4段，在你翻译的过程中，有哪些句子你觉得有难度？

做上标记。

（7分钟）

2.小组间相互提问，解决难题。

（8分钟）

3．试试，下面的重点，你还觉得难吗？

（5分钟）

（1）诣北：

到……去

（2）驱：

赶

（3）臣分当引决：

按本分【名作状】；自杀

（4）将以有为也：

将要凭借这件事有所作为

（5）间奔：

从小路【名作状】（6）虚实：

虚实情况【形作名】

（7）约以连兵大举（8）庶几：

几乎（10）詭踪迹：

隐蔽

（11）草行露宿：

在草丛中；在露天【名作状】

（12）穷饿无聊：

困窘；没有依靠【古今异义】

（13）追购：

悬赏捉拿（14）靡及：

不及

（15）避渚洲：

在沙洲中躲避

（16）以至于永嘉：

到达永嘉【至于：

古今异义】

4、把上面的重点分类整理，适当补充知识点（课后完成）。

【活动二】用原文回答下列问题。

（5分钟）

1、文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？

第一阶段是：

“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。

”

第二阶段是：

“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……予不得归矣。

”（按：

吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。

“构”，造成、结成；“恶”，怨恨、仇恨。

“构恶”，即“结仇”。

贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右丞相充“祈请使”出使元军，与元军合谋扣留文天祥。

“献谄”，向敌人献媚，指合谋扣留文天祥。

这两个分句也可译为：

吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后（卖国）媚敌出卖我。

）

第三阶段是：

“未几……北驱予并往，而不在使者之目。

”

2、文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行”（暗中忍受着去了）？

“将以有为也”（“以”后省代词“此”。

全句可译为：

是打算借此机会有所作为啊！

这句话出自韩愈《张中丞传后叙》：

“巡呼云曰：

‘南八，男儿死耳，不可为不义屈。

’云笑曰：

‘欲将以有为也，公有言，云敢不死！

’”）

【活动三】1、同学们自行翻译文章5段（“呜呼”—“殆例送死”），在你翻译的过程中，有哪些句子你觉得有难度？

做上标记。

（10分钟）

（1）予之及于死者，不知其几矣：

到达；次数

（2）诋：

辱骂

（3）当死：

面对（4）争曲直：

是非（5）屡：

多次

（6）不测：

意外（7）几自刭死：

几乎自己割断脖子而死

（8）为巡船所物色：

被巡逻的船只盘查【被动句“物色”古今异义】（9）从鱼腹死：

掉进

（10）真州逐之城门外：

在真州【名作状】；被驱逐

（11）彷徨：

走投无路（古今异义）（12）如：

去

（13）竟使欲哨：

假如（14）不由：

身不由己

（15）殆例送死：

几乎和……类似

2、请一位同学翻译，其他同学纠错。

（8分钟）

3、小组内再翻译一遍

4、课后分类整理文言现象

第四课时

【学习目标】弄清文章第五段（部分）和第六段中的文言现象。

【活动一】

1、小组内部通译第五段（坐贵公堂——最后），注意下列已归纳好的文言现象，在翻译的过程中落实。

（20——25分钟）

（1）通假字：

①陵②见

（2）古今意义：

境界

（3）实词：

①陵迫：

欺凌逼迫②陷死：

陷于死地③邂逅：

不期而遇

④常：

一直⑤凡：

一共⑥堪：

禁受住

（4）虚词：

①以捕系死：

因为②以小舟涉鲸波出：

用

（5）特殊句式：

①骑数千过其门【定后】②为巡徼所陵迫死【被动】

③避哨竹林中【状语后置】④以捕系死【被动】

⑤行城子河【状后】⑥往来其间【状后】⑦几以不纳死【被动】

（6）词类活用：

①夜趋高邮【名作状】②制府檄下【名作动】

③道海安【名作动】④层见错出【名作状】

2、翻译第六段，注意下列字词（5分钟）

（1）以诗记所遭：

用

（2）不忍：

不忍心（3）脱京口：

逃脱

（4）来三山：

抵达（5）来者：

后世的人（6）悲：

同情

【活动二】（7分钟）

1、如果要给文章第五段分分层次，你觉得应当怎样分？

为什么？

第一层：

“呜呼！

予之及于死者不知其几矣！

”（唉！

我接近死亡的危险，真不知有多少次了啊！

“之”，结构助词。

“者”，指示代词，代及于死的情况。

“其”，语气词，表测度。

）用“呜呼”引出“及于死”的危难，总起下文。

第二层：

承接上文，连用了“……当死”“几……死”“……死”等17个排比句，最后用一“无可奈何，而死固付之度外矣！

”情感真挚，气势磅礴，大大提高了表达效果。

第三层：

“呜呼！

死生，昼夜事也……痛定思痛，痛何如哉！

”（……痛苦过去了再回想痛苦，那是多么的痛苦啊！

“痛何如”即“如何痛”；为强调“痛”，故将“痛”提前）三句，把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。

2、《指南录》这本诗集主要记载了什么内容？

集结这部诗集的目的是？

文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，……”（在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，现在保存着那些稿本不忍心丢掉……）。

目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。

”（打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。

文天祥的志向是什么？

中兴复国。

）

【活动三】（5——8分钟）再读一读四五两段，把那些打动你心灵的话划下来，早读时，背一背

第五课时

【学习目标】弄清文章第七、八段的文言现象

【活动一】1、小组讨论翻译文章，解决下列重难点。

（15分钟）

（1）予之生也幸，而幸生也何为？

我活下来是幸运的，可是侥幸活下来是为了什么呢？

（2）所求乎……：

追求的是……

（3）雪九庙之耻：

洗去（看得出是什么活用？

）国家社稷的耻辱（4）浩然：

正大光明的样子。

◆在你翻译时，你还要注意：

（1）死有余僇：

罪

（2）遗体：

留下来的身体【古今异义】

（3）行殆：

危险（4）死有余责：

罪责（5）请罪：

认罪（6）前驱：

先锋（7）鞠躬尽力：

小心谨慎

（8）无往而不得死所：

死的地方（9）元：

年号

（10）微以自文：

没有；文饰【宾语前置】（11）诚：

确实（12）自意：

料想【宾语前置】

（13）返吾衣冠：

使……返回【使动】

（14）旦夕得正丘首：

【名作动】；【形容词使动】主谓倒装

（15）复何憾哉：

【宾语前置】

（16）自序其诗：

为……作序【名作动】

2、请一位同学翻译，其他同学纠错。

（8分钟）

3、课后分类整理文言现象

【活动二】

1、文章第七段，作者畅快地抒发自己对国家、对君王的忠诚！

从哪些句子你能看出来？

你能读出文天祥想表达的情感吗？

2、文章学完了，你对文天祥一定有了一个更深刻的认识。

交流交流！

3、你还知道哪些爱国英雄的故事？

给我们讲一讲！

4、和平年代，你能为祖国做些什么？

课堂总结

作者通过自身的艰险经历表达以身许国的决心和奔走报国的心志，抒发了自己在九死一生情况下的爱国情怀。

文天祥作为一位历史上的爱国志士，他的报国行为是感人的，在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节。

当然他企图以言辞说动敌人是对敌方估计不足。

8.课后作业研习本文中出现的二十二个“死”

板

书

设

计

教

学

反

思