学习FLASH动画制作心得.docx

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学习FLASH动画制作心得

多媒体课件设计与制作

题目：

学习FLASH动画制作的心得

姓名：

胡鹏飞

老师：

张瑛

学号：

201275030109

学院：

地理与环境科学学院

时间：

2014年6月11日

摘要：

近年来，Flash动画在网络上快速流行，它以体积小、兼容性好、纸管动感、互动性强、支持MP3音乐等诸多优点，改变了以往静态的、枯燥的网页形式，成为当今最流行、最好的网络多媒体动画。

《Flash动画制作》课程也成为各中等职业院校计算机专业的专业课。

《Flash动画制作》是一门极富实践性、创造性的课程，教学目的不仅是让学生理解相关原理，更重在让学生掌握制作技巧，最终能独立完成主题动画的制作。

信息技术课中的Flash动画是学生比较感兴趣的内容，但一直以来也是学生觉得难学的内容。

关键词：

Flash动画设计；流行；课程；学生

一、课程软件工具介绍

Flash8.0是美国Macromedia公司于FlashMX2004之后推出的矢量图形编辑和动画制作软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域，功能十分强大。

利用该软件制作的矢量图和动画具有文件尺寸小、交互性强、可带音效和兼容性好等特点，能够创作出效果细腻而独特的网页和多媒体作品。

《Flash动画制作》是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧的课程，针对《Flash动画制作》不同于传统课程的较强的课程特点，学习时我们可以把Flash动画制作和拍摄电影的工序联系起来，进行有效的探索和实践，可以取得较好的效果。

Flash是一个非常优秀的矢量动画制作软件，它以流式控制技术和矢量技术为核心，制作的动画具有短小精悍的特点，所以被广泛应用于网页动画的设计中。

Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序，以及介于它们之间的任何内容。

他不仅适用于专业动画人士，还能使业余动画爱好者通过它制作出精彩的动画。

正因为如此，许多工科类职业院校也将《Flash动画制作》作为选修课纳入教学计划。

二、课程实况学习思考

对我来说，这学期我也选修了教育技能类的这门课程——《多媒体课件设计与制作》，但是面对课程学时安排少、学生来自不同的专业等困难，我们若要在较短的时间内尽可能多的掌握Flash动画制作的知识与技巧，体会到学习Flash动画制作的成就和乐趣，那就需要学习以下几点：

1.无论做什么事情，第一次都是很重要的。

第一堂课如果能激发起学生的兴趣和求知欲望，就能让学生对此门课程有个好感并逐渐产生兴趣。

在我们这学期开始的前几节课中老师重点讲了Flash的特点、熟悉了Flash的工作界面和简单操作。

在课后，我查阅了Flash发展史的相关资料，找到Flash之父——乔纳森.盖伊创建Flash的故事。

我发现了每一个新技术的出现都不是一蹴而就的，都有一个不断尝试实践的过程。

就像盖房子，没有最初一砖一瓦的垒搭，也不会出现现在各种雄伟豪华的大厦。

其实，学习这门课程，就要勇于实践，不断实践。

此外我还阅读了Flash在各种应用领域的经典案例，感觉特别神奇，也尝试着做一下，在不知不觉中感觉喜欢上这个课程。

2.上课这么长时间，我感觉学习兴趣很难持久，如何保持兴趣，我也在学习过程中督促自己不断尝试过。

我还发现除了很少对Flash非常感兴趣的同学，大部分同学下课后都不会主动练习，等到下一节课基本上都忘掉了前一节课的内容，所以需要课后学生积极地去寻找答案，或动手操作，只有这样才能真正起到对知识技能的强化记忆作用。

另外一点就是老师一直做的——在课堂中督促要做到。

因为选修课课时比较少，加之学生来自不同的年级和专业，在课堂教学中也存在一下问题：

1）学生的水平不一样，安排同样的课业会让基础好的吃不饱，基础差的吃不了。

2）经常出现有厌学情绪或中途放弃或者直接不做的学生。

3）每节课课业完成的情况差异较大，基础好，学习主动性强的同学通常完成的速度比较快，质量相对较高，主动性差的学生则有可能一无所获。

另一方面，对现在大多数学生来说，互联网的存在，使他们很早就认识了各种各样的Flash作品，对Flash的强大功能有一个感性的认识，对学习Flash动画制作有一定的渴望。

但是，我们大多数学生学习底子比较薄，学习习惯不好，遇到困难也容易放弃，没有钻研的精神。

学习到现在，Flash的水平也参差不齐，对Flash一知半解，懵懵懂懂的。

通过学习这门课程，我除了学习到Flash专业能力外，还收获了其它一些东西，如独立思考能力、解决问题能力，不懂就问的习惯和应该自觉尊重课堂的礼貌。

教师在课堂上一遍一遍不厌其烦的讲授，有时候还要停下来等大家全都跟上再讲，或者干脆返回去再讲一遍，说实话让我感受到了学习的力量，学习的重要性，身教胜于言教。

其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。

三、课程实例选材展示

Flash课程一般都要经历由Flash绘图工具及其他工具的使用到帧的使用，在从元件到图层的使用、场景设置，插入声音，再到动作脚本的设置等，再到综合实例的创作这样一个过程。

老师在讲授每个过程时，先讲清理论知识，再进行相关实例操作。

这样学生容易理解，能较快掌握相关知识。

比如，老师在讲授图层时先讲清图层是什么？

在实际中我们如何认识图层？

我觉得图层就好像一张透明的纸，在这张纸上我们可以制作任何图形，还可以将多层纸放在一起，我们最后看到的效果是所有纸上的内容，即动画最后显示的内容为所有图层的内容。

也可以比作铝合金窗户，图层就好像窗户上的玻璃一样，是透明的，把这两扇窗户重叠在一起，或更多重叠在一起，这就是图层。

我们在第一层玻璃上制作图形，也可以在第二层玻璃上制作图形，也可到第三层第四层等，它们之间互不影响，这也是图层的一个重要作用。

最后将所有的内容显示出来，也就是图层所有的内容。

实例操作时，老师先在屏幕上熟练的展示一遍，然后让学生跟着自己再做一遍，最后让学生自己练习加深印象。

比如学生能够非常熟练的制作出一个毛笔在屏幕上写字的动画、利用遮罩技术做出了放大镜动画和红星闪闪的动画。

底子好的学生也发挥想象制作出自己感兴趣的作品，当我们有疑问时，问老师或同学之间互相探讨、或互相琢磨，这样可以互相进步、提高整体制作水平。

下面以遮罩技术举例——利用遮罩技术制作红星闪闪。

操作步骤：

（1）新建一个Flash文档，在“属性”面板上设置文件大小为400px*400px，将背景色设置为深蓝色。

（2）选择“插入”——“新建元件”菜单命令，新建一个“图形”元件，命名为“矩形”。

用“矩形工具”将笔触颜色设置为无色，填充颜色设置为黄色，然后画一个细长的矩形。

（3）选择“插入”——“新建元件”菜单命令，新建一个“图形”元件，命名为“组合”，从库中将该“矩形”元件拖入该元件编辑窗口中。

用“任意变形工具”将该矩形的注册点移到右端点处，如下图所示；

选择“窗口”——“变形”菜单命令，打开“变形”面板，将“旋转”角度设为10°，连续单击“复制并应用变形”按钮，在场景中复制出的效果如下图所示。

选中全部图形，按下Ctrl+B键，把矩形分离成图像，以便遮罩。

（4）创建“闪烁”影片剪辑元件，选择“插入”——“新建元件”菜单命令，新建一个影片剪辑，名称为“闪烁”。

在该元件编辑窗口中，从库里把名为“组合”的元件拽入。

选取“窗口”——“对齐”菜单，打开“对齐”面板，相对舞台水平、垂直对齐（对齐中心点）。

鼠标单击第20帧，按F6键插入关键帧，选取第1帧到19帧的任意一帧建立动作补间动画，同时在“属性”面板上设置顺时旋转一次。

将“图层1”的第1帧选中，按右键选择“复制帧”；然后新建一图层，在第1帧中选择“编辑”——“粘贴到当前位置”命令，使其与下层中的“组合”完全重合。

再执行“修改”——“变形”——“水平翻转”命令，让复制过来的“组合”图形和第一层的“组合”图形方向相反，在舞台中形成交叉的图形。

如下图：

在图层2的第20帧处按F6键建立关键帧，选取第1—19帧的任意一帧建立动作补间动画，同时在你“属性”面板上设置逆时针旋转一次，最后将鼠标移到“图层2”名字处右击，在弹出的快捷菜单中选取“遮罩层”命令，此层设为遮罩层。

（5）创建“红星”元件，选择“插入”——“新建元件”菜单命令，新建一个图形元件，名称为“红星”。

在该元件编辑状态，按住工具栏中“矩形工具”不放，选择“多角形工具”，将笔触颜色设为白色，填充色不设。

在“属性”面板上单击“选项”按钮，在弹出的“工具设置”对话框中进行设置。

画一个五边形，用“线性工具”连成一个五角星，将多余的线按Delete键删除。

再用“线性工具”首尾相连。

将“混色器”面板设为“放射状”类型，其中左色块设为黄色，有色块设为红色。

用“颜料桶工具”一上一下进行填充，效果如下图所示：

（6）回到场景1中，把“闪烁”影片剪辑元件拖入，再将“红星”图形元件拖入，完成后效果如下图：

（7）按下Ctrl+Enter组合键，测试动画。

四、课程结束所感所悟

1.制作Flash作品，学生要有自己的思想，有创新意识、有创意、有构思

学习过这门课程后，我觉得创意是制作一个Flash的第一步，也可以说是最重要的一步。

一个好的作品是要有好的创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。

这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时苦苦思索，却很难找到一个好的创意：

有时候，无意之中却又一些好的创意一闪而来，得来全不费工夫。

其次就是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面该有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来形成一个整体。

这一部分很重要，如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整篇文章的梗概，否则就不知道从何下手。

所以在制作Flash动画作品时，要求我们学生在掌握最基本的元素的基础上，如理解了图层、帧、元件、库这些基本元素的使用及功能，并熟练制作一些简单的作品，老师讲过的实例已是非常熟练之后，可以让学生创作一些自己喜欢的简单的Flash动画作品，但是在制作前我们可以先用语言描述自己的作品，写出自己作品的创作创意及构思，这样做起作品来才不会无头无绪，不会做无用功。

2.提高学生综合素质，加强文学修养，艺术素养

在Flash动画设计学习过程中，总觉得想法少、创意少，创作出属于自己的作品比较难。

我们都是师范专业，没有任何绘画功底，虽然有时会有好的创意、好的想法，想表达出来，但是自己却画不出来。

故学生如果想让自己有想法、有创意，就必须提高自己的综合素质，让自己见多识广，博闻强识。

我们学校有两个图书馆，藏书量比较丰富齐全，作为学生的我们平时应该通过阅读多了解历史、地理等综合知识，补充一些文学常识、文史典故、科普新发现等知识。

这样在学习创作Flash动画时，就不会脑袋空空，作品内容也就不会光是几个图片的变换，字体的变换了。

总之，学生综合素质提高，才能创作出质量高、水平高、创意好的Flash动画作品，这样才能更好地掌握这门课程。

参考文献：

[1]周晋秀.Flash动画设计课程实习教学心得，科学之友，2010.02。

[2]迟蓉.《Flash动画制作》教学中的一些体会，科教论丛。

[3]居全伟.Flash动画的现状_问题及发展思路，东北师范大学，硕士学位论文，2007。

[4]贾渊.从Flash文化的发展看大众视觉素养的培养，南京师范大学，硕士学位论文，2006.12。

[5]郑益群.培养学生对_Flash动画设计_课程的认知与兴趣，科技信息。

[6]耿长领.浅谈高职院校_Flash动画制作_的课程教学，2012。

[7]文艺平.浅谈怎样提高学习Flash动画课的兴趣与信心，教学研究，2009。

[8]李春永.浅谈中等职业学校中Flash课程的实习感受，职业教育。

[9]周群.通过Flash动画制作教学培养学生创造能力的一点体会，学法指导，教育研究，2006。

[10]任小康，苟平章等.大学计算机基础，北京：

科学出版社，2010.07。

[11]阎旭东，何云.Flash动画的点面结合学习，2008。

[12]刘磊.Flash动画的内容分析与特征提取研究，山东师范大学，硕士学位论文，2008.04。