修改好aoe教案.docx

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修改好aoe教案

语文教案

课题

ɑ、o、e

主备人

宋宏娟

时间

9.19

课标依据

学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标

1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

教学重点

ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

教学难点

ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

课时安排

两课时

教学准备

课件

课后反思（自愿）

安全提示

不要在楼道里打闹

教学设计

反思

教学设计

反思

第一课时

教学目标:

1.正确认读ɑ，能读准字母音，认清字母形。

2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ。

3.认识四线格，能正确书写ɑ。

教学准备：

字母卡片、挂图。

教学过程：

一、谈话导入，儿歌激趣

引入：

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

出示儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

通过儿歌，了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。

二、看图说话，学习单韵母ɑ

1.读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：

拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。

谁能看图说说：

图上画的是什么时候?

都有谁?

在干什么?

在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。

有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊──”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。

在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

（2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：

你有什么好办法读准ɑ?

可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：

大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。

2.识记形。

教学设计

反思

（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。

“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条辫子就是ɑ。

（2）联系生活，角色体验：

请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。

学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。

3.教学ɑ的四声。

（1）认识声调符号。

①单韵母ɑ的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。

它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

（2）ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。

（师发音，生边跟读边以手势助读：

ā阿姨的阿）

á戴上了第二顶帽子，就是第二声。

读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：

“á，你在说什么？

”中的“á”。

领读、模仿、轮读（以手势助读）。

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高。

（ǎ啊？

这是怎们回事？

）

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

“à，多么可爱的小鸟！

”中的“à”。

（范读、仿读）

（3）巩固ɑ的四声，学手指操，巩固练习。

（4）指导看书读。

4.学写单韵母ɑ。

（1）认识四线格。

①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

出示课件：

四线三格。

数一数，有

教学设计

反思

教学设计

反思

几根线，几个格子？

这叫四线三格，这四根线构成了三个格。

最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。

②学生观察ɑ在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。

（2）师范写，边写边说要领，生边跟说边书空。

（3）生描红练写。

（4）展评。

三、总结

第二课时

教学目标：

1.复习巩固ɑ的读音、字母形及声调。

2.正确认读o、e，能读准字母音，认清字母形，能正确地读出带调的o、e。

3.学习书写o、e。

教学过程：

一、游戏引入，巩固新知

1.复习单韵母ɑ，学生边读边做字母手指操。

2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ的四声。

重点巩固、区分第二声和第三声。

3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

二、结合情境图，学习单韵母o和e

1.读准音。

（1）引导学生观察情境图：

小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?

引出单韵母o和e，并板书。

（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

（3）板书后提问：

你有什么好办法记住o和e?

三、指导书写o、e

1.让学生观察o、e的占格位置。

教学设计

反思

2.说一说o、e的写法。

3.师边讲笔顺边范写，生书空。

4.巩固书写姿势，生按笔顺描红并练习书写。

四、巩固练习

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音和带调韵母读音。

2.师范读，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

板书设计：

ɑoe

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反思

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反思

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反思

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