部编版五年级上册月迹区优质课获奖教案.docx
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部编版五年级上册月迹区优质课获奖教案
23*月迹
文本分析:
这篇散文描写了作家贾平凹童年时代的一段美好往事。
中秋之夜,为了寻找月亮,一群孩子从堂屋追到院子,从院子追到河滩,充满童真童趣。
课文以“月迹”为题,既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事,也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹,寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。
这篇课文篇幅较长,学生在阅读和理解上有一定的困难,因此,教师应把采用多种形式引导学生充分阅读课文作为教学重点。
在学生读顺读熟的基础上,再引导学生抓住重点词句联系上下文体会文章表达的作家对生活、对美的理解和感悟,进而联系实际体会对美好的事物的发现都源于生活,源于有一颗追求真、善、美的心。
教学目标:
1.认识本课“悄、累、袅”等8个生字(包括2个多音字),理解相关词语的意思。
2.引导学生读通读懂课文,理清课文的写作顺序,了解孩子们在哪里寻到了月亮。
3.联系上下文理解文中的重点词语,体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱,理解“月亮属于我们每个人”的深刻含义。
4.培养学生对美好事物的向往和热爱,激发学生的想象力。
教学重点:
读懂课文内容,理解“月亮是属于我们每个人”的含义。
教学难点:
体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。
课时安排:
1课时
一、激趣导入,揭示课题
1.播放歌曲《童年》,引导学生感悟童年的美好,引出本文内容。
导语:
童年是一首动听的歌,唱出了我们内心的欢悦;童年是一幅美丽的画,展示着我们人生的斑斓!
我们每个人都有属于自己的童年乐园,她记载了我们的喜怒哀乐,见证了我们的成长历程,闪烁着童心孕育的梦幻之光。
这节课上,就让我们睁大双眼,展开想象的翅膀,走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园,和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上,去感受他那颗纯洁的童心,去追寻月亮的足迹,欣赏月光下的美景吧!
2.板书课题,理解课题。
明确:
“月迹”是文章记叙的核心,作者就是通过追寻“月迹”来寄托种种思绪的。
紧紧抓住“月迹”理解课文,会更容易把握文章内容。
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者。
贾平凹原名贾平娃,1952年生,陕西丹凤人。
毕业于西北大学中文系。
1974年开始发表作品,其作品曾多次获文学大奖,代表作有《秦腔》《高兴》《商州》《浮躁》《废都》等。
2.自读课文,注意读出停顿和人物语气,圈画出生字新词。
3.教师检测学生字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。
教师纠正字音,学生识记生字。
qiǎo悄没声儿léi累léi累niǎo袅niǎo袅chánɡ嫦é娥jí嫉dù妒cí瓷
(2)理解重点词语。
[累累]接连成串的样子。
[面面相觑]你看我,我看你,不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。
[袅袅]指烟雾缭绕升腾,也形容细长柔软的东西随风摆动。
[嫉妒]因人胜过自己而产生的忌恨心理。
4.寻找月迹:
在文中找出有关揭示“月迹”的位置的句子。
预设:
紧扣文章题目,寻找相关语句是了解文章主要内容的方法之一。
引导学生勾画,同桌讨论,依据这些语句,学生就能大概了解这篇文章讲了一件什么事。
三、研读课文,重点探究
1.组织学生分角色朗读课文,感知课文内容。
(1)思考问题:
文章写的是什么时间,什么地点,什么人的一件什么样的事情?
(2)小组讨论,交流展示。
明确:
时间——中秋的夜里;地点——中堂里、院子里、院子外;人物——奶奶、我和弟弟妹妹;事情——盼月、寻月、议月。
2.细读课文,小组讨论,回答问题。
(1)作者在哪些地方找到了月亮的踪迹?
不同地方的月亮有什么不同的特点?
作者的心情有什么变化?
预设:
教师引导学生从五个段落概括回答。
穿衣镜上(第2自然段)→院子里(第3自然段)→小河里(第21自然段)→眼睛里(第23自然段)。
镜中月:
白道儿→半圆→满盈→没了月形惊喜→紧张→失望
院中月:
玉玉的、银银的月色面面相觑→羡慕→嫉妒→高兴
水中月:
银光、多兴奋
眼中月:
小小的、多满足
(2)作者一会儿写这里,一会儿写那里,又是屋内又是屋外,还写到了小河边,文章是不是显得很乱呢?
为什么?
明确:
不乱。
本文记叙的是孩子们寻月的过程,地点的变换比较频繁,作者巧妙地用奶奶的话作引领,使地点的转移显得很自然,不仅不显得杂乱,反而充满情.趣。
3.再读课文,小组合作探究。
(1)作者写月迹,为什么要写镜子、院子、小河,而不直接抬头看看天上的月亮呢?
作者在这里用的是什么手法?
这样写有什么好处?
明确:
化虚为实。
写月迹,就怕写得太空灵,作者很巧妙地避过了这一点。
镜中月、院中月、水中月、眼中月,凭借穿衣镜、院子、河水、眼睛这一个又一个实体,空灵的月亮、月光、月色、月影便一一呈现出了实实在在的痕迹,也写出了孩子们起伏变化的心情。
(2)第2自然段写月亮用了什么修辞手法?
有什么作用?
明确:
拟人。
符合儿童的心理,体现了儿童丰富的想象力。
(3)“只要你愿意,它就有了哩。
”如何理解这句话?
明确:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不在。
“它就有了哩”富含童真童趣。
(4)理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了”这句话。
明确:
通过寻月,孩子们清楚地认识到月亮、天空及未来的一切都是属于他们的。
这句话体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念,也说明有了属于自己的希望就会拥有属于自己的天空,因为希望是我们奋斗过程中的力量源泉。
这也正是作者通过神奇、大胆的想象而揭示出的深刻的哲理。
(5)在文中,奶奶是一个什么样的人?
预设:
在本文中,“奶奶”这个人物是推动情节发展的线索,“奶奶”的身影贯穿文章的始末。
教师可引导学生从分析人物语言的角度来感悟“奶奶”这个人物的形象特点。
明确:
奶奶是一个童心未泯,对生活充满爱的人。
她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真,引导孩子发现、感悟生活中美好的事物,培养孩子美好的心灵。
4.总结全文。
(1)结合全文内容说一说你对文章标题的理解。
明确:
文章的标题“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程,它有轨迹。
(2)回顾课文内容,体会作者表达的情感。
明确:
本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程,从中体会到奇妙、美好的情.趣,表现了孩子们奇特敏锐的想象。
作者借此表达了要培养孩子发现美、追求美的高尚情.趣。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。
小结:
月亮是美的,天空也是美的。
在我们生活的广阔空间里有着数不清的美好事物,只要用心寻找、发现,我们每个人都可以体会到生活中的美。
对美的追求,应该是永恒的,对于文中的孩子是如此,对于我们每个人也是如此。
在学习这篇美文的过程中,同学们也都积极表现自己美好的一面。
无论是在课前的预习、课堂上的朗读课文,还是在合作学习等方面,大家表现得都很不错,
2.引导学生交流收获。
(1)自.由交流并积累学习方法。
(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计,巩固提高
1.小练笔:
用一段话描写出你观察到的夜景。
提示:
可以以一个景物(如月亮或星星)作为描写的主体,然后兼顾写其他景物。
2.完成本课对应训练。
◆朗读品味课文精美的语言
师:
课文写了“镜中月”“院中月”“水中月”“眼中月”,请你任选一个角度,在你最喜欢的段落、句子、词语上做好圈点勾画,写出自己的理解和感受,然后和同桌交流自己的体验,谈谈欣赏的原因。
师:
老师先给同学们做个示范。
第3自然段中的“满满的”写月亮的满圆,“玉玉的、银银的”写月光的洁白,“粗粗的”写桂树的粗壮,“疏疏的”写枝叶的稀疏,“累累的”写花朵繁多。
叠词的运用充满童趣,请同学们注意积累。
生:
第2自然段中“原来月亮是长了腿的……穿衣镜上的圆便满盈了”运用拟人的修辞手法把月亮写活了。
师:
这个想象也很奇特,把月亮的情态写得很有韵味。
生:
我补充一点。
这一段中“只留下一个空镜,一个失望”一句还照应了前文。
师:
照应了前面的什么呢?
生:
照应了前面的“盼着月亮”。
师:
对。
生:
我品读的也是第2自然段。
我把“款款地悄没声儿地溜进来”改为“深情地款款地,悄没声儿地溜进来”。
这就把月亮比作一个美女,她偷偷地溜到“我”的院里,拟人修辞手法很传神。
师:
这位同学的品析也很传神,有创意。
生:
第2自然段中的“爬”字把月亮拟人化;“失望”一词写出作者对月亮依恋的感情。
生:
我发现本文的对话很有特点。
如奶奶的一句“月亮进来了”就把读者的视线引到了月亮上;课文第4~7自然段不仅起到过渡的作用,而且表现出了孩子们好奇的心情;第19自然段中奶奶的一句话结束了争执,也将孩子们引到更远处去寻月;文中,奶奶的话起到了推动故事情节发展的作用。
(全班热烈鼓掌。
)
师:
太妙了。
老师还没有发现这一点——奶奶的话起着推动情节发展的作用。
这位同学也是一位发现美的人。
生:
第24自然段是本文的寓意所在。
这月亮象征了人们追求的美好事物,只要我们勇敢、执着地追求,美好的事物就在我们心中了,“那无边无际的天空”才属于我们。
(全班鼓掌。
)
师:
同学们的发言精彩纷呈。
刚才这位同学实际上点明了文章的中心,的确如此——只要我们善于发现美,追求美,美就属于我们每个人。
师:
上面同学们对课文优美的词句品味细腻独特,我们对课文内容有了更加深入的了解。
现在,我想问一个问题:
为什么文章要以“月迹”为标题?
生:
因为月亮就是一个美好的目标,告诉我们要勇于追求这个目标。
生:
作者想要记录月亮留给他们的美好的东西。
生:
月亮是美好事物的象征。
师:
是啊,月迹可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印迹;也可以理解为月亮变化的轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程。
作者通过记叙寻月的过程,描绘了美丽的月色,赞美了孩子们美丽纯洁的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时告诉我们一个道理:
美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好事物。
赏析:
《月迹》是一篇精美的文章,其精美之处体现在文章的语言中。
在本教学片段中,教师在品味文章语言的环节上做得很好,既有抛砖引玉的启发,又有精彩点评的肯定,还有深入总结的提升。
在整个课堂中,学生品味细腻,思考独到,探究得当,回答问题积极主动,想必他们的收获也是颇多的。
本文一篇非常优美的散文,为了避免让学生读得支离破碎,不能体会其中的美妙,我就思考编者的意图,他们是想让学生提升文学修养,在读中领悟作者的美好情感,在读中明白只要我们有了美好的情感就会去发现美好的生活的道理。
于是教学中,我就带领学生读课文,由分自然段读,到小组合作读、默读,一边读一边找出描写月亮的句子,把我想到的能读的方法都用上了。
一节课下来,学生终于把课文读通了,可是情感的表达还是不够。
怎么办呢?
于是我从杂志上找到了一篇描写作者童年生活的文章,在授课前也读给同学们听了。
在我的带动下,学生带着美好的情感来读文章,分析文章,效果的确很好。
课题
月迹
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.会认“袅、嫦”等7个生字,掌握“累”这个多音字。
2.理清文章思路,把握主要内容,划分文章的段落
3.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。
4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学
重点
1.给文章划分段落。
2.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。
教学
难点
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入
同学们,看到题目,我想起一首诗:
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月,“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。
从中可以看出,在孩子们的眼中,月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就让我们去看一看吧。
板书:
月迹
【设计意图:
用诗歌导入,激发学生兴趣,激起学生一探究竟的欲.望。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,初步感知。
1.用自己喜欢的方式阅读课文,圈出生字词。
2.借助工具书或者向别人请教,解决这些生字词。
3.默读课文,给课文划分段落,并概括段意。
生汇报学习成果
课文共分三部分:
板书:
第一部分(1~2)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来。
第二部分(3~23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨。
三、细读,寻月之迹
1.在预习的基础上,自.由读文章,
思考:
文章围绕着月迹主要写了哪件事情?
生总结,归纳:
中秋月夜,孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
2.默读课文,总结:
孩子们在哪儿寻到了月迹?
生总结,归纳
板书:
镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
四、品读,赏月之美
1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文,思考下面的问题:
我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗?
美在何处?
镜中月:
“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句,形象地写出了月亮冉冉升起,由亏转盈再消失的形态变化美。
2.自.由读课文,思考:
你还喜欢哪儿的月?
为什么?
明确:
(1)院中月:
“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验,很美妙。
整体阅读则像在读一首诗,充满着诗情画意。
(2)杯中月:
“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。
五、再读,探月之喻
1.精读,深入思考:
到了院外,孩子们并没有停下寻找的脚步,月亮无处不在。
又在河里,在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢?
?
板书:
寻找月亮,月亮无处不在。
2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。
3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句,并体会这样描写的好处。
六、小练笔。
根据要求仿写句子。
满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
(使用叠词,运用拟人的修辞方法。
)
课堂小结及拓展延伸( )分钟
七、作业。
摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。
板书
内容
第一部分(1~2)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来
月迹第二部分(3~23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻
月的过程。
(镜中月、院中月,杯中月、水中月、眼中月)月亮无
第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨。
处不在
课堂作业新设计
一、用横线给生字选择正确的读音。
niǎojíhùdāo
袅嫉妒刃
xiāojìdùrèn
二、根据意思写词语。
1.你看我,我看你,不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。
()
2.没有边际。
形容范围极为广阔。
()
3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。
()
三、按要求完成句子。
1.月亮还在竹帘儿上爬。
(仿写拟人句)
___________________________________________________________
2.河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么粗糙,灿烂地闪着银光。
(缩句)
___________________________________________________________
参考答案:
一、niǎojídùrèn
二1.面面相觑2.无边无际3.嫉妒
三、1.星星还在天上眨着眼呢。
2.净沙闪着银光。
教学反思
1.在教学过程中,我注重对学生朗读的把握。
在品读这个环节,我引导学生抓住重点词语,通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容,从而达到对整个段落的理解。
2.在教学中,我还注重对学生自学能力的培养。
在初读课文这个环节,我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式,引导学生学习生字词,从而达到对基础知识的把握。
美中不足的是在教学过程中,我对个别学生关注不够,希望下次改进。
备课素材
【教材分析】
这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课,是一篇自读课文。
这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候,中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。
文章的重点在“寻月”中,作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等,表达出人们对美好事物的向往和追求。
告诉人们,只有想方设法去努力追求,才能得到的道理。
【作者介绍】
贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃。
陕西话中,“娃”“凹”同音,用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人.民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。
著有小说集《商州散记》、《天狗》;长篇小说《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
课后作业
基础积累大巩固
一、给多音字注音并组词。
lěi()jǐ()gū()
累几骨
lèi()jī()gǔ()
二、把词语补充完整。
()的桂树()的骨朵儿()的感觉
()地爬高()地溜进来()地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿。
()
2.(月亮)款款地悄没声儿地溜进来。
()
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________(时间)孩子们寻找月迹的过程,他们先后寻找到了_____________________________________等足迹,表达出一种喜悦的心情,让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说:
“月亮是每个人的,它并没有走,你们去找它吧。
”我们越发觉得奇了,便在院里找起来。
妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上找到了。
我们来了兴趣,竟寻出了院门。
院门外,便是一条小河。
河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的粗糙,灿烂地闪着银光。
我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:
“月亮在这儿!
”
妹妹几乎同时在下湾喊道:
“月亮在这儿!
”
我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
我们都看向天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想,我的眼睛里也一定是会有的。
噢,月亮竟是这么多的:
只要你愿意,它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----()粗糙----()
2.对文中画线句子理解正确的一项是()
A月亮饱含了人们对美的追求,它在每个人的心里。
B月亮不见了,奶奶让大家去寻找。
C天阴了,月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段,我明白了____________________,它是人们对_______________________。
思维创新大拓展
六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
参考答案:
一、积累几个骨朵儿
很累几乎骨头
二、高高累累奇妙
渐渐悄没声儿灿烂
三、1.拟人2.拟人
四、中秋镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月只有想方设法去努力追求,才能得到
五、1.兴致粗劣
2.A
3.月亮无处不在,它在每个人的心里美好事物的追求
六、示例:
1.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
2.举头望明月,低头思故乡。
3.人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
4.江畔何人初见月,江月何年初照人。