部编版五年级上册月迹区优质课获奖教案.docx

1、部编版五年级上册月迹区优质课获奖教案23* 月迹文本分析：这篇散文描写了作家贾平凹童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真童趣。课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。这篇课文篇幅较长，学生在阅读和理解上有一定的困难，因此，教师应把采用多种形式引导学生充分阅读课文作为教学重点。在学生读顺读熟的基础上，再引导学生抓住重点词句联系上下文体会文章表达的作家对生活、对美的理解和感悟，进而联系实际体会对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗

2、追求真、善、美的心。教学目标：1.认识本课“悄、累、袅”等8个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。2.引导学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。3.联系上下文理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于我们每个人”的深刻含义。4.培养学生对美好事物的向往和热爱，激发学生的想象力。教学重点：读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人”的含义。教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放歌曲童年，引导学生感悟童年的美好，引出本文内容。导语：童年是一首

3、动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。这节课上，就让我们睁大双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去感受他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！2.板书课题，理解课题。明确：“月迹”是文章记叙的核心，作者就是通过追寻“月迹”来寄托种种思绪的。紧紧抓住“月迹”理解课文，会更容易把握文章内容。二、初读课文，检测预习1.介绍作者。贾平凹 原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。毕业于西北大

4、学中文系。1974年开始发表作品，其作品曾多次获文学大奖，代表作有秦腔高兴商州浮躁废都等。2.自读课文，注意读出停顿和人物语气，圈画出生字新词。3.教师检测学生字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。qio悄没声儿 li累 li累 nio袅 nio袅 chn嫦娥 j嫉 d妒 c瓷（2）理解重点词语。累累接连成串的样子。面面相觑你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。袅袅指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。嫉妒因人胜过自己而产生的忌恨心理。4.寻找月迹：在文中找出有关揭示“月迹”的位置的句子。预设：紧扣文章题

5、目，寻找相关语句是了解文章主要内容的方法之一。引导学生勾画，同桌讨论，依据这些语句，学生就能大概了解这篇文章讲了一件什么事。三、研读课文，重点探究1.组织学生分角色朗读课文，感知课文内容。（1）思考问题：文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？（2）小组讨论，交流展示。明确：时间中秋的夜里；地点中堂里、院子里、院子外；人物奶奶、我和弟弟妹妹；事情盼月、寻月、议月。2.细读课文，小组讨论，回答问题。（1）作者在哪些地方找到了月亮的踪迹？不同地方的月亮有什么不同的特点？作者的心情有什么变化？预设：教师引导学生从五个段落概括回答。穿衣镜上（第2自然段）院子里（第3自然段）小河里（第2

6、1自然段）眼睛里（第23自然段）。镜中月：白道儿半圆满盈没了月形惊喜紧张失望院中月：玉玉的、银银的月色面面相觑羡慕嫉妒高兴水中月：银光、多兴奋眼中月：小小的、多满足（2）作者一会儿写这里，一会儿写那里，又是屋内又是屋外，还写到了小河边，文章是不是显得很乱呢？为什么？明确：不乱。本文记叙的是孩子们寻月的过程，地点的变换比较频繁，作者巧妙地用奶奶的话作引领，使地点的转移显得很自然，不仅不显得杂乱，反而充满情.趣。3.再读课文，小组合作探究。（1）作者写月迹，为什么要写镜子、院子、小河，而不直接抬头看看天上的月亮呢？作者在这里用的是什么手法？这样写有什么好处？明确：化虚为实。写月迹，就怕写得太空灵，

7、作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影便一一呈现出了实实在在的痕迹，也写出了孩子们起伏变化的心情。（2）第2自然段写月亮用了什么修辞手法？有什么作用？明确：拟人。符合儿童的心理，体现了儿童丰富的想象力。（3）“只要你愿意，它就有了哩。”如何理解这句话？明确：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。（4）理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”这句话。明确：通过寻月，孩子们清楚地认识到月亮、天空及未来的一切都是属于

8、他们的。这句话体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念，也说明有了属于自己的希望就会拥有属于自己的天空，因为希望是我们奋斗过程中的力量源泉。这也正是作者通过神奇、大胆的想象而揭示出的深刻的哲理。（5）在文中，奶奶是一个什么样的人？预设：在本文中，“奶奶”这个人物是推动情节发展的线索，“奶奶”的身影贯穿文章的始末。教师可引导学生从分析人物语言的角度来感悟“奶奶”这个人物的形象特点。明确：奶奶是一个童心未泯，对生活充满爱的人。她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真，引导孩子发现、感悟生活中美好的事物，培养孩子美好的心灵。4.总结全文。（1）结合全文内容说一说你对文章标题的理解。

9、明确：文章的标题“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。（2）回顾课文内容，体会作者表达的情感。明确：本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情.趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了要培养孩子发现美、追求美的高尚情.趣。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：月亮是美的，天空也是美的。在我们生活的广阔空间里有着数不清的美好事物，只要用心寻找、发现，我们每个人都可以体会到生活中的美。对美的追求，应该是永恒的，对于文中的孩子是如此，对于我们每个人也是如

10、此。在学习这篇美文的过程中，同学们也都积极表现自己美好的一面。无论是在课前的预习、课堂上的朗读课文，还是在合作学习等方面，大家表现得都很不错， 2.引导学生交流收获。（1）自.由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提高1.小练笔：用一段话描写出你观察到的夜景。提示：可以以一个景物（如月亮或星星）作为描写的主体，然后兼顾写其他景物。2.完成本课对应训练。朗读品味课文精美的语言师：课文写了“镜中月”“院中月”“水中月”“眼中月”，请你任选一个角度，在你最喜欢的段落、句子、词语上做好圈点勾画，写出自己的理解和感受，然后和同桌交流自己的体验，谈谈欣赏的原因。

11、师：老师先给同学们做个示范。第3自然段中的“满满的”写月亮的满圆，“玉玉的、银银的”写月光的洁白，“粗粗的”写桂树的粗壮，“疏疏的”写枝叶的稀疏，“累累的”写花朵繁多。叠词的运用充满童趣，请同学们注意积累。生：第2自然段中“原来月亮是长了腿的穿衣镜上的圆便满盈了”运用拟人的修辞手法把月亮写活了。师：这个想象也很奇特，把月亮的情态写得很有韵味。生：我补充一点。这一段中“只留下一个空镜，一个失望”一句还照应了前文。师：照应了前面的什么呢？生：照应了前面的“盼着月亮”。师：对。生：我品读的也是第2自然段。我把“款款地悄没声儿地溜进来”改为“深情地款款地，悄没声儿地溜进来”。这就把月亮比作一个美女，她

12、偷偷地溜到“我”的院里，拟人修辞手法很传神。师：这位同学的品析也很传神，有创意。生：第2自然段中的“爬”字把月亮拟人化；“失望”一词写出作者对月亮依恋的感情。生：我发现本文的对话很有特点。如奶奶的一句“月亮进来了”就把读者的视线引到了月亮上；课文第47自然段不仅起到过渡的作用，而且表现出了孩子们好奇的心情；第19自然段中奶奶的一句话结束了争执，也将孩子们引到更远处去寻月；文中，奶奶的话起到了推动故事情节发展的作用。（全班热烈鼓掌。）师：太妙了。老师还没有发现这一点奶奶的话起着推动情节发展的作用。这位同学也是一位发现美的人。生：第24自然段是本文的寓意所在。这月亮象征了人们追求的美好事物，只要我

13、们勇敢、执着地追求，美好的事物就在我们心中了，“那无边无际的天空”才属于我们。（全班鼓掌。）师：同学们的发言精彩纷呈。刚才这位同学实际上点明了文章的中心，的确如此只要我们善于发现美，追求美，美就属于我们每个人。师：上面同学们对课文优美的词句品味细腻独特，我们对课文内容有了更加深入的了解。现在，我想问一个问题：为什么文章要以“月迹”为标题？生：因为月亮就是一个美好的目标，告诉我们要勇于追求这个目标。生：作者想要记录月亮留给他们的美好的东西。生：月亮是美好事物的象征。师：是啊，月迹可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮变化的轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。作者通过记叙寻月的过

14、程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。赏析：月迹是一篇精美的文章，其精美之处体现在文章的语言中。在本教学片段中，教师在品味文章语言的环节上做得很好，既有抛砖引玉的启发，又有精彩点评的肯定，还有深入总结的提升。在整个课堂中，学生品味细腻，思考独到，探究得当，回答问题积极主动，想必他们的收获也是颇多的。本文一篇非常优美的散文，为了避免让学生读得支离破碎，不能体会其中的美妙，我就思考编者的意图，他们是想让学生提升文学修养，在读中领悟作者的美好情感，在读中明

15、白只要我们有了美好的情感就会去发现美好的生活的道理。于是教学中，我就带领学生读课文，由分自然段读，到小组合作读、默读，一边读一边找出描写月亮的句子，把我想到的能读的方法都用上了。一节课下来，学生终于把课文读通了，可是情感的表达还是不够。怎么办呢？于是我从杂志上找到了一篇描写作者童年生活的文章，在授课前也读给同学们听了。在我的带动下，学生带着美好的情感来读文章，分析文章，效果的确很好。 课题月迹课型略读课文授课时间1课时教学目标1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。4.感悟并学习作者那份追

16、求美好事物的情怀。教学重点1.给文章划分段落。2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。教学难点感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、 激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。板书：月迹 【设计意图：用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲.望。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，初步感知。1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词

17、。2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。生汇报学习成果课文共分三部分：板书：第一部分（12）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（323）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 三、 细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自.由读文章，思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？ 生总结，归纳 板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月四、 品读，赏月之美 1.鼓励学生用自己喜欢的方式

18、读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。2.自.由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？ 明确：（1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。 整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中

19、月亮是那么惹人怜惜。五、 再读，探月之喻1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？ 板书：寻找月亮，月亮无处不在。2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。） 课堂小结及拓展延伸（）分钟七、作业。 摘抄文中描写月亮的优美的

20、句子进行积累。板书内容第一部分（12）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来月迹 第二部分（323）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月） 月亮无第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 处不在课堂作业新设计一、用横线给生字选择正确的读音。 nio j h do袅 嫉 妒 刃 xio j d rn二、根据意思写词语。1. 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（ ）2.没有边际。形容范围极为广阔。（ ）3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。（ ）三、按要求完成句子。1.月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人

21、句）_2.河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。（缩句）_参考答案：一、nio j d rn二1.面面相觑 2.无边无际 3.嫉妒三、1.星星还在天上眨着眼呢。2.净沙闪着银光。教学反思1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础知识的把握。美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。备课素

22、材【教材分析】这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。【作者介绍】贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。从西北大学毕业后曾在陕西人.民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集 商州散记、天狗 ； 长篇小说

23、浮躁、废都；散文集月迹、心迹、爱的踪迹等。课后作业基础积累大巩固一、给多音字注音并组词。 li（ ） j（ ） g（ ）累 几 骨 li（ ） j（ ） g（ ）二、把词语补充完整。（ ）的桂树 （ ）的骨朵儿 （ ）的感觉（ ）地爬高 （ ）地溜进来 （ ）地闪着银光三、在括号里写出句子使用的修辞方法。1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（ ）2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。（ ）阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇课文描写的是_（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了_的道理。五、重点段落品析。奶奶说： “月亮是每个人的，它并没有走，

24、你们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了： “月亮在这儿！” 妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。1.写出下列词语的近义词。兴

25、趣-（ ） 粗糙-（ ）2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。C天阴了，月亮才不见了。3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了_，它是人们对_。思维创新大拓展六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。_参考答案：一、 积累 几个 骨朵儿 很累 几乎 骨头二、高高 累累 奇妙 渐渐 悄没声儿 灿烂三、1.拟人 2.拟人四、中秋 镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 只有想方设法去努力追求，才能得到五、1.兴致 粗劣 2.A3.月亮无处不在，它在每个人的心里 美好事物的追求六、示例：1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 2.举头望明月，低头思故乡。3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。4.江畔何人初见月，江月何年初照人。