阅读融入学科教学实施方案.docx
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阅读融入学科教学实施方案
山东省教育科学规划“十三五”重点课题
《阅读融入学科教学的实验与研究》
课题立项方案
开宗明义本课题重新思考阅读的内涵，从只关注语文学科阅读的狭隘观念中跳出来，在数学、英语、科学、信息技术、音体美等多学科领域融入阅读的理念，形成小学各个学科阅读的意识，开创综合立体的阅读模式。
以教材为原点，链接相关阅读材料，弥合“课内”与“课外”的鸿沟，建立重文本而又超文本的课程新理念，建设起开发而有活力的教学新机制。
在立足课堂这一主阵地的同时，挖掘教材的文化内涵，做好课内外阅读的有效连接，引“水”入“塘”，使学生汲取丰富的营养，真正提高阅读效率，构建起学生课内外阅读的良好“生态环境”，为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。
本方案内容分为以下六部分：
一、课题研究的目的和意义；二、课题研究的指导思想和原则；三、课题研究的范围；四、课题研究的实施；五、课题研究的成果及其表现形式；六、课题研究的组织与管理。
一、课题研究的目的和意义
（一）课题提出的背景
2010年烟台市教育局提出在全市开展“绿色读书工程”，并且在2012年下发的《关于加强中小学读书活动的意见》中明确指出要根据学生的学习、成长阶段和学科课程设置，结合学习内容，有针对性组织学生进行与学习内容相关的读书活动，开阔学生的学习视野，深化学习内容，培养学生的探究能力。
要通过和课程紧密联系的阅读活动，有计划地培养学生的学科素养，为学生将来的发展夯实基础。
各学科在教学中，要注重学科阅读的指导和渗透。
语文教学要注重阅读方法和能力的培养。
苏霍姆林斯基曾说过：
“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”中国阅读学会理事长曾祥芹认为：
“阅读是未来教育的一块基石，阅读是语文教育之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习动力。
学会阅读，才能生存，才能发展。
”确实，当今信息社会，阅读成为个体终身学习的有效途径和必备的技能。
学生将随时面临着阅读对象的选择和阅读信息的处理问题，而这一能力也将直接影响个体的终身发展。
现在及未来社会，要求人们具有的阅读能力不再是单纯的语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括数学阅读能力、外语阅读能力、科技阅读能力、信息阅读能力等在内的综合阅读能力。
为此，进行阅读与学科教学融合的研究与探索，让学生的阅读之旅走得更有效，更坚实，更宽广。
新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。
因此，教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。
新的课程标准加强了学科的综合性，就一门学科而言，注重联系儿童经验和生活实际；就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充。
新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。
基于社会的呼唤、新课程改革的需要以及学生个体发展的必需等方面考虑，我们决定进行《阅读融入学科教学》课题实验。
（二）国内外研究的现状分析
二战以后，许多发达国家都把阅读看成是一种“准生产力”。
特别是近20年来，美、英、法、日、俄罗斯等国家在全社会掀起了阅读指导运动。
美国政府大力提倡“国家工程”助阅读；英国教育部发出号召，要把阅读进行到底，打造一个举国皆是读书人的国度；日本政府积极推广儿童阅读运动，颁布儿童阅读推进法，日本的语文教育很重视“读书指导”，注重学生的朗读训练，帮学生养成读书的兴趣和习惯，培养学生阅读报刊、使用工具书、利用信息等能力......
4月23日，是塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的日子，联合国教科文组织选择这一天为“世界阅读日”。
表达对书和书的作者的尊敬，鼓励每个人（尤其是年轻人）去发现阅读的快乐。
世界各国都有所响应，把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点。
从国内来看，新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，这意味着课程观的重大变革。
我市也有不少学校步入改革的先河。
海阳市新元小学、莱州市莱州中心小学、龙口市实验小学、润新小学等已经涌现出一批走在“阅读融入学科教学”之路上的优秀老师，他们用自己的经验告诉我们，在学生的阅读实践活动中，学生的阅读是跨越语文学科的，在数学、科学、音乐、美术、英语等学科都呼唤着课内与课外的结合，科内与科外的整合，在培养学生的知识结构综合化的背景下，我们必须从只关注单门学科阅读的狭隘观念中跳出来，形成阅读融于各门学科的意识，开创综合立体的阅读模式，以进一步提升学生阅读能力和全面提升学生的综合素养为终极目标。
（三）本课题研究的目的及意义
本研究试图以学生为中心，通过创设丰富的、生态的阅读环境，根据小学阶段各学科教学的知识点，选择适合不同年龄段学生阅读材料。
运用不同学科阅读指导策略，达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合。
激发不同学生对不同学科知识的兴趣，提升学生对知识的理解力，将良好的阅读习惯逐渐融入学生的生活，提升学生自主学习的能力，提高学生的人文素养。
（四）课题研究的理论依据
1、新课标中关于“学生观”的理论支撑
作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。
正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。
因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。
学生具有“未完成性”。
从积极的意义上理解，这种未完成性是指：
在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。
促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。
2、建构主义理论
建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：
以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。
学生在教师的指导下进行系统的、跨越多种学科的阅读，将会获取多方面的知识，全面提升个人素养。
3、多元智能理论
美国著名学者霍华德·加德纳的“多元智能”理论告诉我们，由于每个人各种智能的组合方式不同，因而人与人之间的差异是客观存在的。
个体的知识基础、学习能力、个性倾向等方面的不同，导致个体学习兴趣、学习方式、学习效率等方面出现明显差异，而人只有按照自身的适应方式，才能有效地获取、掌握知识和技能。
因此，从多个层面、多个角度、多条途径构建立体化的阅读融入学科教学的模式，能促使学生综合能力的提升。
二、课题研究的指导思想和原则
（一）课题研究的指导思想
以马克思主义和科学的教育理论为指导，以《语文课程标准》中的“基本理念”、“总目标”及“阶段目标”为行动指南，遵循语文教育的规律，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
（二）课题研究的原则
1．渐进性原则。
根据教学实际的需要，对教师，先动员，再选择性实施；形成经验后，再培训其他教师，逐步实现阅读融入各门学科，全面开花。
2．合作性原则。
在开展实验的过程中，强调教研员与实验教师之间、本校实验教师之间、校级实验教师之间、专家与实验教师之间的有效合作，共同构建起一个教科研共同体。
3．实践性原则。
要坚持理论联系实际，在教师各自的教学实践中不断摸索创建各年级段的不同学科的阅读融入教学新课型，逐渐形成教学模式。
4．自主性原则。
教师在充分利用教材的基础上，自主选择与教材相配套的课外读物的篇目及其与课本教学有机整合的策略，自主选择与教材相配套的整本书的篇目及阅读方式，学生自主选择阅读整本书的阅读方法，为实验研究的自主发展、创造性发展搭建广阔平台
三、课题研究的范围
（一）概念界定
所谓“阅读融入学科教学“，就是从语文学科阅读的狭隘观念中跳出来，把阅读引向数学、科学、音乐、美术、英语等所有学科，实现课内与课外的结合，科内与科外的整合，达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合。
（二）研究对象
全市14个县（市）区的首批实验学校的实验班级的所有学生
（三）研究目标
培养学生广泛阅读各种信息资料的兴趣，使之养成爱好阅读的习惯，促进学生主动发展；培养学生的阅读能力，指导科学的阅读方法，使学生具备有效捕捉信息，选择信息和处理信息的能力；通过教师实践探索，提高学生阅读的实效；积累各学科课程资源，丰富教学内涵，师生之间有效对话，落实教学目标；用常规性读书活动促进学生热爱阅读，并在这个活动中实现老师学生的精神共同成长。
（四）研究内容
根据本课题的研究目标，确定研究的主要内容为：
阅读融入学科阅读是建立在新课程标准实施的背景下，针对各学科课程的知识点选择富有童趣性、知识性的阅读教材，组织开展适合小学生的阅读活动，以达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合。
是为适应学生自身的学习需要而进行的，针对全学科的阅读动机、阅读兴趣、阅读能力的培养所实施的，广泛、统整、动态的教学实验研究。
不能仅仅将教学看作是单纯的理解知识，而是将阅读融入到日常的教学过程中，使之成为孩子在学校中的一种基本的生活方式。
四、课题研究的实施
（一）研究过程的设计
1.准备阶段（2015年3月——2015年6月）
（1）思想发动，建立组织。
（2）聘请专家指导，组织实验教师进行培训。
（3）调查有关数据，了解课题研究的有关具体情况。
（4）制定研究方案及子课题具体实施计划。
（5）开题论证，修订方案计划。
2.实施阶段（2015年6月—2019年12月）
根据课题实施方案进行课题研究，并在实施过程中不断完善方案，积累相关资料。
（1）整理学科知识，确立各个学科阅读目标
各学科教研员组织骨干力量将各学科的知识点进行系统的整理，明确两层学科教学目标，第一层是课程要求的教学目标。
第二层是我们希望通过学生的阅读所提升的学生的学习内容的关注度和理解力，从而进一步内化为自身的积累。
（2）充分利用资源，储备各个学科阅读材料
实验学校结合各门学科教学所需，整理好学校图书室现有的与之相匹配的资料；充分利用网络资源，将学生感兴趣的并推荐的书及时买进，为学生的全面阅读做好强有力的后盾。
（3）实验教师典型引路，进行阅读融入学科教学模式引领。
a.单元整体教学模式+整本书阅读读书会（以语文学科为例）
b.自主探究式+科普整本书阅读读书会（以科学学科为例）
c.合作分享式+数学科普整本书阅读读书会（以数学学科为例）
d.品读鉴赏式+美术整本书阅读读书会（以美术学科为例）
e.多元互动式+音乐整本书阅读读书会（以音乐学科为例）
各县市组织实验教师，进行阅读融入学科教学的教学模式的研究与实施，并在实验中注意及时沟通，互相取长补短，集思广益，将实验中的有效案例以教学随笔的形式积累下来，为共同研讨阅读策略提供案例支持。
（4）作好阶段性总结和检查，每学期召开一次小型研讨会，子课题承担者必须在会上作中期报告，交流经验，发现和解决实验过程中出现的问题。
（5）每学期以经验交流，现场展示等方式对外宣传课题实验成果，造成一定的社会效应和校际连环效应，使课题研究能圆满完成结题工作。
3．总结阶段：
（2020年1月——2020年6月）
整理课题研究相关资料（活动方案、教学随笔、读书报告、学生习作、论文案例集、实验心得等），撰写课题研究结题报告，举行成果展示会、报告会、展览会等，并请专家评议鉴定。
（二）研究方法：
1．文献研究法。
研究国内外新的教育理论及课改发展动态，借鉴已有的理论成果，为实验研究寻找更有力的智力支撑。
2．实验研究法。
分单组实验、等组实验和轮组实验。
如为了证明开设“自由读写课”对教学质量的影响，实验班每周开设两节“自由读写课”，对比班按常规教学。
3．行动研究法（最主要的研究方法）。
即所有实验人员要把课堂作为实验研究的主要场所，通过集体备课、上课、听评课等教研手段，将课题研究贯穿于课堂教学中，贯穿于整个研究活动中，在研究中行动，在行动中研究，不断优化阅读融入各个学科的课堂教学。
4．调查研究法。
围绕实验过程中的某一个重点，编写调查提纲，通过听课、召开座谈会、进行问卷调查等方式，从中找出实验研究中即时生发的创新型经验和实验研究工作的不足。
5．经验总结法。
总结、推广教师在实验过程中形成的成功经验和做法，总结开展实验后学生的发展及社会反响，及时根据情况调整研究方案。
五、课题研究的成果及其表现形式
本课题研究的预期完成时间为2020年6月，可能形成的研究成果主要有这样几个方面：
储备好与各个学科相配套的相应的阅读资料库；初步形成像扩展解读式、自主探究式、合作分享式、品读鉴赏式、多元互动式等不同学科的比较成熟的阅读融入学科的教学模式；实验学生进行了海量的关于文学、数学、科学、文化、艺术等各种门类的书籍，学生心灵得到丰盈，阅读能力得以提升，综合素养得以提高；实验教师的业务能力及科研能力得到提升；因多种阅读环境的创设，打造了独具特色的校园文化。
六、课题研究的组织与管理
1、专业引领，强化培训。
课题主持人及各县区课题组领导人员深入各实验学校，对实验进展情况随时跟进指导，与实验教师共同解决实验过程中遇到的问题，为实验教师排忧解难，促进实验顺利进行。
2、划片参与，定期研讨。
为使课题研究有条不紊地扎实开展，课题组将开展分片定期研讨活动，每学期至少一次，网络研讨随机进行，以构建起实验研究共同体。
3、建立实验机构，加强管理。
为了保证实验工作有序进行，组建课题实验领导及研究机构，定期召开研究例会，确保实验稳步进行。
《阅读融入学科教学实验与研究》总课题组
2015年3月3日
下面是赠送的经典语录和搞笑语录，不需要的朋友可以下载后不急删除！
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谢谢！
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∙【感人的话】 要学会感恩、同情、宽容、忍耐、积极与真诚。
希望是心灵的一种支持力量.逆境的回馈，使生命将更加精彩而富足.
∙【感人的话】 每个人的好运跟坏运都是分配好的，虽然我的好运没有别人多，所以只要是一点点好事，我就非常感恩了。
∙【祝福的话】 这里有一本你当年用过的笔记，它有点儿泛黄了，书页里夹着的话也早已没了香气，却还是谢谢你把它借给了我。
今天的我们已经分开，却依然是朋友。
还是要跟以前一样，我听着你的述说，看着你笑，看着你难过委屈去安慰你。
我会把祝福写在这本笔记里，在那多枯黄的花的旁边，我会写下我的祝福：
祝福你过得好！
祝福你过得比我好！
然后，将它寄给你。
不要哭泣，你。
∙【表白的话】 爱你是一个念头，爱你是一种冲动，爱你是一种宿命，只属于我的宿命。
爱你是一段旅程，爱你是一场幸福的长跑，爱你是一路沐浴阳光，爱你是一径的花香。
爱你，是睡觉呼吸一般的自然！
请，给我你的爱。
∙【有哲理的话】 世上有三种人：
一是良心被狗吃了的人，二是良心没被狗吃的人，三是良心连狗都不吃的人.
∙【激励人的话】 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。
∙【感人的话】 一身白衣为你洗尽铅华，白衣白发白胜雪，捧一卷古墨，盈袭暗香，我踏着平平仄仄的长长短短，款款步入风情万种的宋词里。
溪边桃红青染，流水潺潺，柳丝随风絮，我在桃花下写着红笺小字，一抹嫣然回眸，惊落了桃花，也惊落了你的心。
佛说千年一轮回，今生，你在哪里？
∙【有哲理的话】 母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
∙【表白的话】 我深深地恳求你；不要把我逐出你的爱门之外，我一分一秒也不能缺少你的爱。
只有赢得你的爱，我的生命才有光彩。
∙【表白的话】 爱你，却要无欲无求，好难！
爱你，却要偷偷摸摸，好累！
爱你，却让自己心碎，好惨！
但竟然心甘情愿，好傻！
但是我能肯定的是：
我是真的很爱你！
∙【表白的话】 我扬一把散沙粒粒想念漫天纷飞带给我对你的祝福，我洒下一瓢涟水滴滴飘洋流到你的心海，爱你，今生无悔，牵了你的情，爱了你的人，我会努力呵护你，一生一世！
∙【表白的话】 你的热情，温暖了我冰冻的心；你的大胆，鼓起了我爱的热忱；你的关怀，激起了我感激之情。
新年伊始，愿我们透过那爱湖的波光水雾，一起憧憬美好的未来。
情人节快乐！
∙【表白的话】 也许我的笑容不够灿烂，但足够为你扫清冬日里的阴霾；也许我的双手不够温柔，但还能为你拂去俗世尘埃！
如果命运安排我们在一起，我会好好珍惜你！
情人节快乐！
∙【甜言蜜语的话】 我们结婚吧，好不好？
那样我们就可以不再对着电话诉说想念，就可以每天清晨起来看见你的睡脸，然后一起吃一顿不太丰盛却很温暖的早餐。
我们结婚吧，好不好？
那样我们就可以拿着民政局发的红色小本子四处炫耀，我们可以在房间里挂满结婚照，看着看着就会不自觉的微笑。
我们结婚吧。
∙【表白的话】 我需要你，就像冬天里的棉袄，夏天里的雪糕，黑暗中的灯泡，饥饿中的面包—–我不能没有你！
∙【有哲理的话】 用真理检验真理永远是真理，用错误掩饰错误将会一错再错。
我们不能拥有真理，但是我们可以防止错误。
∙【离别的话】 愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鲜美的花，组成百花满园；作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗；作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位……
∙【离别的话】 我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起幻想过美丽的季节。
同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。
∙【离别的话】 红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。
那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。
∙【离别的话】 别离，是有点难舍，但不怅然；是有点遗憾，但不悲观。
因为我们有相逢的希望在安慰。
∙【有哲理的话】 人活着，第一要紧的事情就是要有眼光。
有了眼光，并相应确定应该为之努力的目的和目标，工作就会出现乐趣，这样才有希望最终成为一个事业和生活的成功者，生命就会丰富多彩。
∙【有哲理的话】 在真相肯定永无人知的情况下，一个人的所作所为能显示他的品格。
有些事情的确没有人知道，除你之外，没有人知道，但是你必须对得住自己，最好能问心无愧。
因为问心无愧可生自信，而自信会让你生活得更从容。
∙【有哲理的话】 没有任何的动物是比蚂蚁更勤奋，然而它却是最沉默寡言的。
与其埋怨世界，不如改变自己。
管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。
人生无完美，曲折亦风景。
别把失去看得过重，放弃是另一种拥有；不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
∙【有哲理的话】 有些人成就不大，不在于智力或能力不够，而在于没有克服自己心理上的弱点和谬见，没有充分发挥自己既有的潜力和才能。
只有不断向自己挑战，向生活挑战，才能取得更大成功。
∙【有哲理的话】 面对别人的反对意见，如果你针锋相对地进行争执和批驳，对方很难从内心真正接受，在表达方式上委婉一些，效果就好多了。
∙【有哲理的话】 当我们放眼这个世界的时候，如果以自我为中心，很可能会以为自己了不起，可一旦我们把心歇下来，用赤子之心来观察，就会发现我们是多么渺小。
我们什么时候都能看清自己不如人的地方，那就是对生命有真正信心的时候。
∙【有哲理的话】 胸有平常心，幸福自然来。
人的心态如同琴上的弦，太紧则易断，太松则无音，只有松紧适度，才能弹出美妙之音。
保持一颗平常心，才是人生的真谛。
怀一颗平常心，看淡得失，超越成败，不为物欲所迷，不被烦恼所扰，明心见性，随缘自适。
平常心，是一种人生态度，也是一种生活智慧。
∙【有哲理的话】 绝大多数人都喜欢嘲笑别人，而不愿意被别人嘲笑。
在别人处于尴尬境遇时，你如果能通过自己出丑来减少他的难堪，他一定对你非常感激。
∙【有哲理的话】 对于胸怀大志的有志之士和勤奋努力的人来说，障碍是不会起什么作用的。
他们会说：
不会再有什么困难能拦得住我了。
只要有百折不挠的信念，就会战胜许多强大的阻力。
∙【有哲理的话】 成功地推销自己是迈向成功的第一步。
在推销自己的过程中，多动脑筋，设计一些小花样，就容易引起别人的兴趣和关注。
搞笑语录
∙一次，同事几个去美国，到超市买东西，用济南话讨论，有个美国人过来用标准的济南话说：
“你们是济南的？
！
”暴汗，原来这老外是以前战争时期留在中国的美国人后代，同事问他：
“那你英文怎么样啊？
”老外一拍大腿道：
“英语太他妈难学了！
！
”哈哈，有木有笑趴啊。
∙公司加班到半夜，所有人都眼皮打架，一姑娘哀叹：
“我现在真想变成一个‘因’字。
”众问其故，姑娘说：
“就是一个人四肢平摊躺在大床上。
”话音刚落，旁边一男同事嘟囔：
“困。
”
∙一先生感冒去医院挂吊针，护士小姐很麻利的给这位先生插上针挂好盐水，一个多小时过去了，盐水瓶的水打完了，护士过来马上又换上一瓶。
这先生不解，问护士小姐说：
“小姐，处方单上不是只开了一瓶吗？
”护士小姐指着打完盐水的空瓶盖说，“先生，您运气真好，这瓶中奖了，再来一瓶！
”
∙一退休老头，闲来无事就教鹦鹉说话，每天早上必教：
“早上好！
”可惜！
几个月后，鹦鹉仍不开口。
一日，老头心情不佳，未教。
只听鹦鹉大叫：
“老头，今天牛了！
连好也不问了啊！
”
∙白雪公主逃出王宫，来到森林，看到一间小木屋，里面排列着七张小小的床。
白雪公主就躺下睡着了。
傍晚七个小人回来了，白雪公主说：
“你们就是我命中的七个小矮人吧。
”七个人面面相觑，然后说：
“你走错地方了，我们是金刚葫芦娃。
”
∙爷孙三人去钓鱼，爷爷拿着鱼杆发呆，孙子看到后对爸爸说：
“瞧瞧，你爹在那发呆，跟傻B似的。
”爸爸打了儿子一耳光生气的喊道：
“你爹才傻B呢！
”
∙作业做了很久，顺手打开收音机，一个温柔的声音传出：
“如果肤色粉红，脸上的绒毛细嫩柔软，那么说明很健康……”听到这里，忍不住摸了自己的脸，对镜顾盼，再笑一笑，样子健康可爱。
这时，又听播音员说道：
“好，听众朋友，这次我们的《养猪知识讲座》就到这里。
”
∙话说上技校时我们班为机电八班。
某日，学校组织拔河比赛。
我们班对战二班。
二百女生加时喊：
“机二，加油……机二，加油……”我们班女生也学着人家喊：
“机八，加油……机八，加油……”我滴个神！
∙出差，刚出车站就来一大婶：
“小伙子，住旅馆呀？
”我说：
“不用。
”大婶马上换成暧昧的语气：
“有小姑娘哟，很漂亮的。
”我汗，说：
“不要小姑娘。
”大婶立刻改口：
“老姑娘，老姑娘也有，便宜一点。
”再汗，说：
“我不要姑娘。
”大婶沉默了下，小声说：
“那个，小伙子也是有的！
”
∙一哥们儿隔壁新搬来个老外，一天晚上老外敲门求助，说：
“我的电视坏了，不能换台。
”这哥们儿低头看了眼表，很镇定的说：
“过了七点半就好了”
∙有个懒人，懒得出奇。
妻子要切面条，叫他到邻家借个面板。
他说：
“不用借了，就在我背上切吧！
”妻子在他背上切完面条，问他：
“痛不痛？
”他说：
“痛，我也懒得吱声。
”
∙一只青蛙给牧师打电话，问自己的命运。
牧师说：
“明年，有一个年轻的姑娘会来了解你。
”青蛙高兴的蹦了起来：
“哦，真的吗？
是在王子的婚礼上吗？
”牧师说：
“不，是在她明年的生物课上。
”
∙几个人在高尔夫更衣室，一手机响很久，一男人按了免提键。
女：
“亲爱的你在俱乐部吗？
”男：
“在。
”女：
“我看到一辆宝马，才不到两百万。
”男人：
“买。
”女：
“还有那个楼盘又放盘了，6万一平。
”男：
“买。
”女：
“好爱你。
”男：
“也爱你。
”旁边的男人们敬佩得目瞪口呆。
男人挂了电话，问：
“这是谁的手机？
”
∙深夜，老公未归。
女儿心急给妈打电话：
“妈！
他还没回来，一定有别的女人了！
”妈妈轻声安慰：
“傻孩子，乖，别净往坏处想，兴许是出车祸了！
”
∙一男子在闹市骑摩托撞昏了一个陌生的老汉！
男子惊吓得不知所措！
围观群众越来越多！
突然，该
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