《只有一个地球》教学设计合集15篇.docx

《只有一个地球》教学设计合集15篇.docx

《《只有一个地球》教学设计合集15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《只有一个地球》教学设计合集15篇.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《只有一个地球》教学设计合集15篇

《只有一个地球》教学设计（合集15篇）

　　《只有一个地球》教学设计1

　　教学目的

　　1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展保护地球，以和如何以实际行动保护地球。

　　4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的家园——地球。

　　教学重点

　　本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

　　教学准备

　　1、放大课文一、二幅插图。

　　2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。

　　3、布置学生社会调查：

人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。

　　教学时间1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：

这节课，我先问大家一个问题：

我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?

（引导学生回答）

　　师：

同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。

地球是我们共有家园。

今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园——一地球。

请把书打开130页。

第一课只有一个地球（板书课题）

　　二、讲述第一局部：

共有的家园

　　让学生读第一、二自然段。

考虑：

你认为目前地球的负担如何?

　　等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：

（1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源?

（学生回答）

（2）假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?

（学生回答）

　　教师小结：

能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。

　　教师出示第二幅插图，让学生看图回答：

世界人口增加过快，造成了哪些社会问题?

根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增加过快，带来的社会问题。

　　学生看图回答，教师边补充边板书：

　　资源、能源紧张

　　（板书：

人口膨胀环境污染

　　粮食问题

　　师：

人口的急剧增加，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。

　　教师出示投影片：

滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。

　　学生谈听后感受。

鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。

　　出示CAI课件，讨论A、人类能否移居?

　　B、移居星球，一万年后还会有何危机?

　　引导学生讨论：

我们应该怎样对待地球呢?

（板书相关内容）

　　学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样保护地球。

　　学生自读课文“地球日”这一局部。

考虑后回答：

（1）“地球日”是哪一天?

（学生回答）

（2）确定“地球日”的意义是什么?

（学生回答）

　　学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。

　　板书：

地球日4月22日

　　三、本课小结

　　我们少先队员应该怎样保护地球?

　　在学生讨论发言的基础上，教师上结。

学生齐读最后一自然段，结束教学。

　　空间有限粮食紧张

　　一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不

　　资源有限水源紧缺能

　　环境污染移

　　保护地球日4月22日居

　　《只有一个地球》教学设计2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　过程与方法

　　1、通过多读，有感情朗读达到熟读课文的目的。

　　2、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习课文，加深对地球了解，加强学生珍惜资源、保护地球的意识，从身边力所能及的事做起。

　　教学重难点：

　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

”

　　法制渗透教学点：

有《x环境保护法》

　　教具准备：

　　1、课件

　　2、学生课前准备：

　　①初读课文，了解课文大意。

　　②自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　③查找有关地球知识的资料。

　　④搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

　　教学课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、师：

在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下：

在我们共同生活的大空间里，生存着不同颜色皮肤的人，有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的，那么我们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢？

　　2、师：

今天，我们一起走入第四组课文，13课《只有一个地球》，一起亲密接触我们可爱的地球。

　　3、师：

在学习课文前，谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务？

明确：

一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考：

二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：

请自读课文，然后用课文里的一句话概括：

我们生存的这个地球，是一个怎样的地球呢？

　　2、学生小声读一遍课文。

　　3、指名反馈，引导读课文第8自然段——宇航员的感叹。

　　4、课件出示：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1指导朗读。

　　三、整体分析，点拨升华

　　1、默读课文，请思考：

课文写了关于地球的哪几个方面？

（一是地球的美丽壮观与渺小；二是自然资源有限；三是人类无法移居的事实；四是人类应该保护地球。

）

　　2、从课文中体会到地球的美、可爱。

（1）、文中哪些语句表现了地球的可爱？

　　师生交流：

“上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。

（2）齐读这一段，感受地球的可爱。

（一）奉献的地球

　　1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？

（地球无私地向人类提供着各种资源）

　　2、你知道哪些矿产资源？

【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩（陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂）、地下水、矿泉水、花岗岩（建筑用花岗岩、饰面用花岗岩）等】

　　3、除了矿产资源，地球还向人类提供着什么资源呢？

（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）

　　师小结：

那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！

这就叫做“无私”和“慷慨”！

　　同学们，我们这个地球太可爱了！

同时又太容易破碎了。

（二）易受伤的地球

　　1、师：

哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏？

（3、4自然段）

　　生齐读第3自然段的内容，生交流汇报：

这个段落写了什么？

（自然资源是有限的）。

　　2、师：

人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源；同时还毁坏地球上的可再生资源。

哪些内容还讲到了地球容易破碎？

作者运用了那些说明方法？

宇航员在遨游太空的时候，发出了怎样的感叹？

请同学们思考，小组合作交流。

　　3、生汇报

　　①渺小拥挤，“一叶扁舟”，人类生活的地方只有五分之一，人又多。

　　②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法，使地球的小显得更突出了。

　　③“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1

　　3、齐读宇航员的感叹。

　　四、小组合作交流讨论

　　1、讨论：

我们应该怎样保护地球？

为保护地球你曾经做过或准备做哪些事？

　　2、师：

面对日益严重的环境危机，为了保护地球母亲，我国制定了《x环境保护法》。

其中第六条规定一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

　　五、地球是人类唯一的家园

　　1、师：

既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！

可不可以呢？

（指名三人分别读第5—7自然段）读书来回答这个问题

　　生齐答：

一个地球！

　　六、布置作业

　　同学们今天和老师一起学习课文后，即体会到了地球的可爱，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话，并去收集资料，了解我国的环境现状。

　　板书设计：

　　自然资源有限可爱

　　《只有一个地球》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

　　2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。

　　二、教学重点：

　　了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

　　三、教学难点：

　　了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

　　四、教学过程

　　一、学习导语，明确要求。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、让学生根据已有知识简介地球。

　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！

请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

　　3、学生自由朗读课文。

　　4、检查学生自学生字词的情况。

　　5、默读课文，同座讨论：

课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

　　6、交流反溃

　　三、研读课文，深究题意。

　　过渡：

同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？

说时要说出资料的来源。

　　1、汇报调查和资料搜集情况。

　　过渡：

同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。

那么，地球的现状又如何呢？

请大家自由地朗读课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　思考：

（1）这个地球是怎样的？

（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

　　（3）我们应该怎样对待这个地球？

　　3、交流反溃

　　四、读写结合，提升情感。

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。

这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？

把你的心理话写下来吧！

　　《只有一个地球》教学设计4

　　一、学习者分析

　　六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力。

阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。

这一学段的孩子有着很强的表现欲。

因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，并进行小练笔。

　　二、教学目标：

（一）知识与技能：

　　1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会说明文语言的准确性。

（二）过程与方法：

　　1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。

　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　　2、与破坏环境的行为作斗争。

　　三、教学重点、难点：

　　1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　　四、教学资源：

　　1、地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球图片；

　　2、教师自制的多媒体课件；

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　师：

同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？

谈谈你对地球的了解。

　　生回答。

　　师总结：

是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。

今天我们就来学习《只要一个地球》。

（出示课题）

　　二、看图引入，初读全文

　　1、看一组有关地球的图片，引导学