人教部编版四年级下第22课《文言文二则》优秀教学设计.docx
《人教部编版四年级下第22课《文言文二则》优秀教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版四年级下第22课《文言文二则》优秀教学设计.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版四年级下第22课《文言文二则》优秀教学设计
第22课《文言文二则》
教材简析:
《文言文二则》选编了关于车胤和李白的两个故事。
这两个故事展现了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神,揭示了只有坚持不懈地勤奋学习,才能取得成就的道理。
《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事。
《铁杵成针》是一则关于李白的传说。
这两篇故事虽耳熟能详,但作为文言文来理解,理解起来是有一定的难度的,因此在教学时,注意教给学生朗诵的方法、理解古文的技巧是十分有必要的,为学生今后学习文言文培养良好的语感和提高阅读能力。
教学目标:
1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释理解课文的意思。
教学重难点:
1.能正确、流利地朗读课文,背诵《囊萤夜读》。
2.能借助注释理解课文的意思。
教学过程:
第一课时
一、直接导入,激发兴趣
在第21课,我们学习了古诗三首,接下来我们要学习《文言文二则》,齐读课题。
在课题中,你有什么发现呢?
师:
古诗一篇称之为“一首”,而文言文一篇则称为“一则”。
什么是文言文你还记得吗?
(文言文就是用古代书面语言写成的文章,也可以叫做古文,它言简义丰。
)你还记得我们上学期学过的文言文吗?
(《精卫填海》和《王戎不取道旁李》)。
让我们一起再去感受古文的魅力吧。
本课的两则文言文分别是:
《囊萤夜读》和《铁杵成针》,这节课我们先来学习第一则《囊萤夜读》。
看一下课题,里面有两个生字,先来看囊,这是一个很有趣的字,在篆文中,它就像一个扎住口的大口袋,里面装着各种物品,经过字形的演变,就成了现在的样子。
指导“囊”的书写。
书写时要事先考虑好横画的长短和留白距离,秃宝盖要写得宽一些,各部件要写得紧凑,还要注意笔画的穿插避让。
这个字笔画较多,我们一起把这个字写一遍。
(师说笔顺)组词:
气囊囊括。
囊指的就是口袋,但在课题中,他还是口袋的意思吗?
(借助注释我们知道它在这里做动词,表示用口袋装。
)装什么呢?
(萤),(从字形看,我们知道它跟昆虫有关,指的就是萤火虫,一种尾部能发光的昆虫。
)
你能试着连起来完整的说一说题目的意思吗?
(指名说)(题目的意思是在夜晚用口袋装萤火虫来读书。
)
二、初读课文,扫清字词障碍
1初读课文
下面请同学们自由朗读课文,如果遇到拿不准的音,或不会读的句子,可以在旁边做一个标记。
(生自由朗读)有没有遇到困难呢?
我们来听一听课文录音。
一边听,一边跟读一遍。
【出示课件,并播放录音。
】
2.检查预习
课文中有这样一些词语需要同学们注意。
(【出示课件】
yìn胤ɡōnɡ恭qín勤博bó学家贫pín练囊nánɡyān焉盛chénɡ数shù十萤火以照书
自读、师领读、去拼音自读、指名读、齐读。
3.指导写字
这些是本课要求会写的生字,仔细观察这些生字,你有什么好方法记住它们吗?
我们一起记一下“恭”这个字。
你看,恭的篆文,上面就像往前伸出的手,下面是心,表示非常恭敬有礼的。
书写时,撇捺要写得舒展,竖勾以中轴为基准,写在竖中线上,左点与右边两点形成呼应,有顾盼之势。
组词恭敬恭请。
再看“勤”这个字,书写时注意左高右低,左部笔画多,先写两横,再写竖,最后一笔“提”与右部的“竖撇”要穿插避让。
组词:
勤奋,勤劳。
大家再来看这个字“焉”,书写时注意下半部分先写横,再写竖折折钩,最后写四点水。
用上小口诀,可以帮助我们更好的识记它的字形,“正”字居中写上边,下面像“与”却不是,只把一横变四点。
组词:
心不在焉。
【出示课件】下面请同学们把老师讲的这几个字各练写两遍。
注意头正、肩平、身直、臂开、足安。
4.指导朗读
师:
现在同学们能把课文读准确了吗?
再来试一试吧。
读文言文不仅要读准音,还要读出它的韵律感,既要注意标点符号之间的停顿,还要注意句子中间的停顿,尝试断句,我们再来听一遍它的课文录音,一边听,一边在书上画出停顿符号。
【出示课件,并播放录音。
】
同学们,你们的停顿符号也是这样画的吗?
请跟老师再读一遍。
(师范读)根据老师的提示自己再来读一读课文吧。
试着读出停顿,读出文言文的韵律感(生再读)大家朗朗的读书声真好听。
三、再读课文,品读感知
过渡:
书读百遍,其义自见。
这个故事讲了谁囊萤夜读?
(车胤)
1.学习第一句:
胤恭勤不倦,博学多通。
(1)你看到一个怎样的车胤?
你能用文中的一句话来告诉大家吗?
预设:
胤恭勤不倦,博学多通。
(2)你是怎么理解这句话的呢?
预设:
借助注释,我知道恭勤是肃敬勤勉的意思。
倦,组词,疲倦。
恭勤不倦的意思,就是肃敬勤勉,学习不知疲倦。
师:
这位同学的方法真不错,句子中不是每个字都有注释的,文言文和现代文有很多共通之处,我们可以用给字组词的方法来理解文言文中字的意思。
博学多通,我们常用博学来形容人学问渊博,结合注释我们还能知道“通”是通晓,明白的意思,所以博学多通的意思是什么?
指名说(博学多识,通晓很多知识。
)
(3)现在你能连起来说一说这句话是什么意思了吗?
(车胤肃敬勤勉,学习不知疲倦,他博学多识,通晓很多知识。
)带着你的理解,再读一读第一句话,相信你一定能读得更好。
这么优秀的车胤让我们一起再夸夸他。
(齐读)
师小结:
孩子们借助注释,组成词语,能让我们更好的读懂文言文,在句子中没有标点的地方,我们要根据意思适当的读出停顿,这样也有助于我们正确理解课文,
2.学习第二句:
家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
(1)车胤为什么要囊萤夜读?
预设:
车胤家贫不常得油。
师:
贫,上面是“分”,下面是贝,财产遭到分割,带有穷困的意思,所以在这里我们可以用组词法组词贫穷来理解。
古时候用的是油灯。
那么这一句话的意思是?
预设:
车胤家境贫穷,在漆黑的夜里,经常没有油点灯照明。
理解了意思,把这处句子再读一读。
(2)车胤是如何囊萤夜读的呢?
预设:
夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
这个句子比较长,我们一起来读一读,(师读)。
借助注释,我们知道了,“练囊”是白色薄绢做的口袋。
盛,指装。
数十萤火指几十只萤火虫。
那“以夜继日”你是怎么理解的呢?
预设:
以夜继日就是“夜以继日”的意思。
师:
在这里指用夜晚接着白天不停地学习。
古文和现代文有着共通之处,可以用知道的词语来帮助我们理解文中的词语,你能根据前后语境用自己的话说一说句子的意思吗?
(在夏天的夜里,车胤就用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫来照亮读书,夜以继日地学习。
)
把你的理解带入句子中再读一读吧。
(生读)
孩子们模仿着古人读书的样子,晃起你的小脑袋,把这个长句子读得更有节奏吧(生读)。
老师也想跟你们合作读,你们来读红色的字。
【出示课件】
你瞧,车胤看书看的多专注啊,(出示课本插图)你能不能用你的朗读将这画面传递出来呢?
师配乐生把这句话再读。
句子我们反复读了好几遍,你从中读出了什么?
师小结:
车胤虽然家境贫寒,但他却能在艰苦条件下囊萤夜读。
带着你的感受再来读一读这句话吧。
(师配乐生读)
车胤就是这样,在这微弱的光亮下,夜以继日地读着,肃敬勤勉,不知疲倦。
接着读(师配乐生读)
正是他坚持不懈地勤奋学习,所以才能博学多通,取得成就。
再读。
(师配乐生读)
车胤就是这样囊萤夜读的。
(3)车胤读书的过程中会不会遇到困难呢?
他是怎样克服的呢?
接下来,就请同学们想象车胤读书的情景,把你脑海中的画面写下来。
(练囊悬挂,桌案上、地面上堆放着很多竹简,车胤……)请你往下写。
(想象画面补白)【出示课件】
相信很多同学都能想象到很多丰富的画面,谁想来交流一下?
师:
古文的表达是简练的,我们读的时候要展开想象,这样才能把句子意思理解的更清楚。
孩子们,一边读一边想象画面,再读一读这句话吧。
【出示课件】
师小结:
车胤虽然家贫但志不短,哪怕在条件非常艰苦的情况下,他仍然恭勤不倦,根据《晋书·车胤传》的记载,他成年后受人景仰,官至吏部尚书,做出了很多贡献。
【出示课件】带着你的感受,让我们一起走进车胤读书的夜晚,再来读一读这则故事吧。
【出示课件】
师:
车胤学习时勤奋刻苦的精神品质多让人动容啊,(板书:
勤奋刻苦)你能用自己的话为我们讲一讲这个故事吗?
指生说
(车胤肃敬勤勉、学习不知疲倦,他博学多识,通晓很多知识。
曾经由于家境贫穷,夜晚没有油点灯,夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书,夜以继日地学习。
)
3.指导背诵。
【出示课件】孩子们,这样的囊萤夜读,你还会读吗?
(课件出示:
胤,博学。
家贫,夏月则盛以,焉。
)
(1)填空背
(2)隐去全文指名背(3)齐背
四、布置作业,课外延伸
这个故事发生在1600多年前,但却一直流传到现在,是因为它激励了一代又一代人勤奋刻苦地学习。
孩子们,古人勤奋刻苦读书的励志故事还有很多。
【出示课件】如囊萤我们学习了,如映雪。
家虽贫,学不辍。
如负薪,如挂角。
身虽劳,犹苦卓。
课后也请同学们去读一读这些小古文,感受我国传统文化中勤奋刻苦学习的精神。
这是我们的课后作业。
请认真完成。
【出示课件】
板书设计:
第22课《文言文二则》
勤奋刻苦
第二课时
一、激发兴趣,导入新课
1.同学们,古人除名字外,还有字和号。
看看这一位:
“字太白,号青莲居士”,指的是哪位诗人?
对,他就是唐朝诗人李白。
人们也叫他李太白。
传说李白小时候学习并不认真,十分贪玩,是什么事改变了他呢?
今天,我们来学习一则关于李白的文言文——《铁杵成针》。
(课件出示作者和题目)
2.理解题目:
这则文言文选自《方舆胜览·眉州》,作者是宋代的祝穆。
我们一起读课题《铁杵成针》。
题目是什么意思呢?
请看,这就是铁杵,用来舂米或捣衣的铁棒,成的意思是磨成、做成。
针指的是缝衣针。
那么题目的意思就是把铁棒磨成缝衣针。
(课件出示)
二、初读古文,读通句子。
1.视频朗读:
要把这铁棒磨成一根缝衣针,这得费多大功夫呀!
下面请大家跟随朗读走进课文,注意读准字音,读通句子。
(课件出示)
2.学习生字:
文中的字音你都读准了吗?
我们来看看文中出现的这两个生字。
一起读两遍,你记住它们了吗?
“逢”这个字是半包围结构,注意先写里面的部件夆再写走之。
最后一笔平捺要写得舒展。
可以组词:
相逢、重逢。
“卒”这个字是上下结构,写的时候要注意竖出头但不能插到两个人中间。
组词:
兵卒、小卒。
(课件出示)
下面请你把这两个字各练写两遍,要注意书写姿势。
3.指导停顿:
同学们,文言文在朗读的时候既要注意标点符号之间的停顿,还要注意句子中间的停顿,下面请你听老师读课文,尝试画出句子中间的停顿。
(课件出示古文)
师范读:
铁杵成针,磨针溪,在/象耳山下。
世传/李太白/读书山中,未成,弃去。
过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。
问之,曰:
“欲作针。
”太白/感其意,还卒业。
你画对了吗?
跟老师再读一遍吧!
4.自读课文:
俗话说:
书读百遍,其义自见,下面请大家自己读课文,边读边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,看看课文讲了在什么地方?
谁?
发生了什么事?
小组交流。
三、细读文本,理解文意。
全班交流:
1.课文讲了在什么地方?
引导理解:
第一句话告诉我们故事发生的地点是象耳山下的磨针溪。
这句文言文翻译过来就是?
(课件出示译文:
磨针溪在象耳山脚下。
)请你对照着译文再读一读第一句吧!
2.故事中的主人公是谁呢?
引导交流:
对,李太白。
“世传李太白读书山中,未成,弃去。
”这句话是什么意思呢?
学法指导:
通过上节课的学习我们知道学习文言文可以借助注释,也可以根据前后语境来理解,还可以利用已知和生活经验来理解。
文言文中有一些词语的意思与现代汉语的意思基本一致,我们可以给一些字组成词语来理解。
引导学生理解词义:
那么这里的“弃”可以组词?
对,放弃。
请你反复读读这句话,句中还有哪个字可以用这种方法来理解呢?
世可以组词:
世间,世上。
传可以组词:
传说,相传。
“未成”可以理解为?
没有学成。
现在,你能自己说说这句话的意思吗?
你说对了吗?
这句文言文的意思是?
(课件出示译文:
世间传说李白在山中读书的时候,没有完成学业,就放弃离开了。
)
原来,儿时的李白竟是这样的呀!
请你读一读这句文言文吧!
3.后来,是什么事情改变了未成弃去的李太白呢?
刚才我们通过联系前后语境,给文中的字组词等方法轻轻松松地理解了第二句,你能试着用这些方法自己理解一下文中的第三句吗?
(课件出示)
引导交流:
“过是溪”的“过”可以组词:
路过。
李白路过哪条小溪?
对,就是第一句中的“磨针溪”,根据注释我们知道“是”的意思是“这”,那么,“过是溪”意思就是?
路过这条小溪。
根据生活经验“逢”是遇到、见到的意思。
根据前面学过的《清平乐·村居》,理解了“老媪”就是老妇人。
“方的注释是正在。
那么“逢老媪方磨铁杵”连起来说就是?
这句文言文可以理解为?
他路过这条小溪,见到一位老妇人正在那里磨一根铁棒。
请你把自己的理解代入文言文句子中再读一读吧!
4.下面,我们再来交流第四句。
引导交流:
问之指的是问谁?
谁问的?
是的,李白问老妇人,你猜一猜李白会问老妇人什么呢?
我们再来看这个“曰”字,外框是个口,里面一横像舌头,表示舌头在动、在说话,“曰”是“说”的意思。
你能把第四句话的意思说明白吗?
(课件出示)请大家想象着画面再来读一读第四句话吧。
5.出示最后一句,引导理解:
“感其意”和“还卒业”都有注释,你能够根据注释自己理解一下这句话吗?
(课件出示)
发挥想象:
听了老妇人的回答,李白可以说是百感交集呀!
请你设想一下李白当时是怎样想的?
如果你是李白,又会怎么想?
怎么做呢?
小结:
是呀!
只要功夫深,铁杵磨成针。
学习和铁杵磨针一样,都需要恒心和毅力呀!
老妇人铁杵磨针的意志感动了李白,而儿时的李白能够“还卒业”,同样具备了有恒心、有毅力,刻苦学习的品格,值得我们学习!
文中用三个字写出了李白的内心感受,又用三个字写出了李白的行动。
我们一起读:
“太白感其意,还卒业。
”
6.拓展资料:
李白从老妇人要将铁杵磨成针这件事得到启发,发奋读书、刻苦学习,经过努力,他成为了唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”。
他的一生创作了许多脍炙人口、流传千古的诗,代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。
(课件出示李白成就)
7.练讲故事:
同学们,你喜欢李白吗?
你能用自己的话讲讲这个故事吗?
想一想,一开始,李白是怎样贪玩不爱学习的?
老妇人磨针的动作、神态如何?
李白和老妇人之间的对话会是怎样的语气?
李白感其意后又是如何勤奋学习的?
请你结合我们刚才的理解,发挥自己的想象,把这个故事讲得更生动。
快试一试吧!
8.观看动画:
这个故事流传极广,还被改编成动画片,让我们一睹为快。
(课件出示动画)
9.再读课文:
一则小小的文言文竟藏着如此生动有趣的故事。
此时此刻,你是不是已经爱上文言文了呢?
带着我们的理解,请你再读一遍课文吧!
四、回顾全文,揭示道理。
《铁杵成针》我们学完了,下面请大家回顾一下《文言文二则》,想想这两个故事有没有共同点?
交流:
这两个故事都展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神,揭示了只有坚持不懈地勤奋学习,才能取得成就的道理。
五、总结所学,布置作业。
同学们,我们的祖国是一个文明古国,有着辉煌灿烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术瑰宝,它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化,就要学好文言文。
课后请你把这两个关于勤奋学习的故事讲给家人听,你还可以收集更多的文言文小故事读一读。
板书设计:
铁杵成针
李白:
感其意还卒业
勤奋学习、持之以恒