文成县南田镇中心小学申报素质教育示范学校自查自评报告排版.docx
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文成县南田镇中心小学申报素质教育示范学校自查自评报告排版
一、创建市素质教育示学校的申请报告2
二、申请市素质教育示学校工作领导小组3
三、创建市素质教育示学校材料整理分工情况4
四、自查自评报告5
1、学校概况5
2、学校推进素质教育的主要做法和经验6
●围绕学校工作主题，确立素质教育理念和目标。
●促进教师专业发展，优化素质教育队伍●构建德育系统工程，扎实开展素质教育活动●加强有效教学管理，大力推进素质教育●加快辅助工程建设，为素质教育提供有力保障
3、学校推进素质教育的主要特色和亮点…………………………….13
●“诚信教育”初见端倪●狠抓教学卓有成效●校园文化独具特色●依托教育活动载体，拓展素质教育渠道●完善全面评价机制，保障素质教育进程●泥塑、竖笛进校园，活现素质教育乡村气息
4、存在的问题和努力的方向20
5、自查自评情况20
五、文成县南田镇小创建市素质教育示学校大事记31
六、市素质教育示学校申报工作用表36
文成县南田镇中心小学
创建市素质教育示学校的申请报告
市教育局：
市教育督导室：
文成县南田镇中心小学创建于1908年，是一所全日制完全小学。
随着教育的发展，学校的办学规模日益扩大，办学条件不断完善，管理体制日趋规科学，教育教学成果突出。
为了推进学校跨越式发展，近几年来，我校极其重视市素质教育示学校创建工作。
现根据《市素质教育示学校评估操作标准》，对学校近三年来的创建工作进行全面认真的自查自评，并及时整改，认为22项评估指标中已有20项达标，2项基本达标，已符合市素质教育示学校的评估验收要求。
特恳请市教育局和市教育督导室派员来我校进行督导评估。
申报单位：
文成县南田镇中心小学
二O一一年三月二十日
文成县南田镇中心小学
申报市素质教育示学校工作领导小组
为了推进学校跨越式发展，近几年来。
我校极其重视市素质教育示学校创建工作。
现根据《市素质教育示学校评估操作标准》，对学校近三年来的创建工作进行全面认真的自查自评，特成立申报市素质教育示学校工作领导小组，负责工作。
组长：
林士武
副组长：
黄方总蔡旭琴
成员：
廖聪悦蓝苏理周晓明华锋兰镔文光
领导小组下设办公室，周晓明同志为办公室主任。
文成县南田镇中心小学
二O一一年三月二十日
南田镇中心小学创建市素质教育示学校
材料整理分工情况
1、“创素质示”任务分解表
指标总负责
具体指标
协助人员
周晓明
1.办学思想2.教育理念22.特色示
林士武
黄方总
蔡旭琴
3.课程计划4.减负措施5.招生编班
9.教学改革10.质量监测14.科技社团
16.师资配备17.师德师能
兰镔
丽娜
华锋
6.德育过程7.德育队伍8.学生转化
11.体育锻炼12.卫生保健13.艺术活动
15.社会实践20.个性特长21.学校文化
蓝苏理
丽
廖聪悦
18.校园校舍19.仪器设备
文光
朱国兵
2、评估工作用表整理分工
负责人
用表名称
兰镔
表1：
校级领导成员基本情况
表2：
学校教职员工基本情况统计表
表3：
专任教师年龄、学历、职称结构情况统计表
表4：
学校班级数、学生数统计表
表7：
近三年毕业生情况统计表
廖聪悦
表5：
学校校园校舍基本情况
表6：
教学仪器设备、图书资料、卫生器械配备情况
蔡旭琴
表8：
近三年教师论文、课题获奖（发表）统计表
表9：
学校规章制度情况（部分）
表10：
近三年学校受表彰情况
文成县南田镇中心小学创建市素质教育示学校
自查自评报告
市教育局：
市教育督导室：
我校广大师生通过认真学习《市素质教育示学校评估操作标准》，并对照标准开展全面严格的自查自评，及时有效整改。
现呈上自查自评报告，敬请审核评估。
自评报告容包括五部分：
1、学校概况；2、学校推进素质教育的主要做法和经验；3、学校推进素质教育的主要特色和亮点；4、存在的问题和努力的方向；5、自查自评情况。
一、学校概况
文成县南田镇中心小学始创于1908年，有百年的办学历史。
学校现有25个教学班级，在校生1194人，专任教师61人，行政工勤人员9人，在专任教师中，专科学历32人，本科学历25人。
中学高级教师1人，小学高级教师23人，小学一级教师27人，县级教坛新秀3人，教坛中坚2人，教坛宿将1人，教坛新苗3人，县骨干教师5人，县名师1人。
学校占地面积12619.2平方米，建筑面积5450.8平方米，校园绿化面积563.4㎡。
学校有标准的教学楼、综合教学楼、宿舍楼、餐厅以及阅览室、图书室、电脑房、实验室、多功能室、劳技室、书法美术室、音乐室等功能室一应俱全；建有篮（排）球场；教学仪器、信息化教学设备齐全；教学区、活动区、生活区布局合理，是一所集绿化、美化、净化为一体的庭院式学校。
近年来，在文成县教育局和南田镇政府的领导下，全体教职工同心协力，不断优化校园环境，改善办学设施，提高师资水平，更新育人理念，深化课程改革，形成了布局精美，设施齐全，教学相长，质量跃进，特色鲜明的农村小学。
近二年来，学校以素质教育为核心，围绕“以德立校质量兴校文化活校全力打造人民群众满意的农村特色学校”的办学目标，秉承：
“快乐童年，精彩人生”的办学理念，在“注重人文关怀，关注师生发展”管理理念的指导下，潜心涵发展，弘扬百年南小，不断推进学校的各项改革。
学校的管理、德育、智育、体育、文化艺术教育、师训、教科研等诸多方面取得显著成效。
近三年来获得市教学规达标学校、市教育信息化达标学校、文成县绿色学校、文成县教育系统先进集体、市绿色学校、文成县平安校园、文成县文明单位，文成县未成年人思想道德建设先进集体、文成县关心下一代工作先进集体，文成县小文家培养基地、文成县教师教育先进集体、市科技辅导先进集体、省现代农远工程先进集体等荣誉。
2008年被评为市教育强镇。
2010年被评为省绿色学校、省三类标准化学校、市义务教育示学校。
二、学校推进素质教育的主要做法和经验
实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要。
学校坚持科学发展观，明确办学方向。
以创建素质教育示学校为目标，以实现满意教育为宗旨，狠抓“三风”建设，以快乐、诚信教育为主题，努力做到教师、学生、学校共同发展。
积极落实教学的中心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规化和科学化。
教育教学质量不断提高，逐步形成了自己的办学特色。
（一）围绕学校工作主题，（创让人民满意学校的农村特色学校）确立素质教育理念和目标。
思想决定行为，学习引导思想，我们进一步明确素质教育涵义，充分认识实施素质教育的意义，坚定素质教育的理念，不断端正教育思想，明确办学目标；坚持面向全体学生，全面贯彻教育方针；出台《素质教育实施方案》。
确定了学生素质发展七大目标体系：
思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质、劳动技能素质、审美塑美素质、体能体质素质、特殊才能素质，体现时代的要求和长远发展的需要。
树立五大观念：
正确的教育观，为学生的终身发展夯实基础；科学的质量观，全面发展，人尽其才。
着眼于基本素质的培养，重视个性发展；发展的人才观，相信人人能成才；现代教学观，重知识，重能力、重实践、重启发、重创新，面向全体，因材施教，主动发展；综合的评价观，分数不再是唯一的标准，坚持以人为本，不断完善和修改符合素质教育要求的各项规章制度。
为实施素质教育奠定了坚定理论基础和指导思想，明确了教育目标。
（二） 促进教师专业发展，优化素质教育队伍
没有教师的发展，就没有学生的发展，更没有学校的发展。
重视教师队伍建设，提升教师素质，是优化素质教育的关键。
“立足校本，面向全体，分层要求，整体优化”，构建持久、高效、经济的研训模式，促进教师专业成长，优化素质教育队伍。
1.学习落实，注重师德师风建设。
我校每学年开展一次暑期师德培训周活动，落实上级教育行政部门的各项学习精神和培训要求；学期中严格执行学校各项规章制度，全校教师实行坐班制和考勤制，严肃工作纪律，提高工作效率，注重教师师表形象；坚持每周一次教师例会，开展师德和教学经验交流活动；认真践行“爱心、责任”教育。
2.评优争先，发挥榜样示作用。
学校每学年均开展“先进工作者”、“优秀班主任”、“先进教科研组”等各类评选活动；同时，实施了教师绩效工资制。
此外，我校组织全体党员教师学习科学发展观，积极开展“共产党员先锋岗”活动，充分发挥党员教师的先锋模作用，在教师身边树立了榜样，弘扬了正气，辐射出了一支业务精良、师德高尚的教师队伍。
3.创新策略，积极推进幼苗工程。
根据学校青年教师多的实际，学校积极为青年教师的成长营造氛围，构筑平台，搭建舞台。
成立青年教师成长培训班，通过校本培训、师徒结对、岗位练兵等形式，强化青年教师的师德师风教育和自身的业务进修；支持青年教师参加各种培训和继续教育，制定和实施了新一轮教师培养计划，并做到理论与实践充分结合，坚持以教学实践操作为主，以本校教学案例分析为载体，促进新教师尽快成长。
4.科研工作：
深化改革，上档升级，踏踏实实求质量
树立先进的教育理念，走一条“科研兴校”的办学道路是我校发展壮大的必由之路。
（1）夯实科研基础，更新教育理念
——定期培训教师。
具体要求：
每位教师每周安排2小时左右自学、每月撰写一篇心得体会、每月参与一次交流、每学期系统学习一本教育理论著作、每学年摘录一本学习笔记等。
——确定学习容。
学习容主要包括三方面：
一是认真组织学习各级各类教育行政部门的指导性文件，结合当前的“课改”工作，学习课程理论，学习“课程标准”，更新教育观念，明确教改方向。
二是结合课题研究，组织教师学习教育期刊上的有关文章，博采众长，拓宽视野，不断深化课题研究。
三是阅读教育经典著作，了解教育、心理等领域的最新研究成果，学习国外教育家的教育论著，夯实理论基础，提高理论水平。
——明确学习要求。
每位教师结合学习主题，勤做笔记、勤于反思、勤写体会。
每学期要求：
教师要做随笔和摘记，课题组成员还摘记了一定数量的与自己的研究课题相关的容，切实提高学习笔记的实效。
（2）强化规管理，提升研究实效
——完善制度建设。
管理出效益，管理出质量，教育科研必须有一套科学的管理制度。
我校制订和完善了校本教研制度，同时对于县级及以上的课题，从课题立项、课题研究、课题结题、课题成果都分别给予课题组长和课题组人员一定的相对应级别的科研经费或奖励；在学期评优评绩中加大科研比分权重，以鼓励教师积极地从事课题的研究，使学校教育科学研究在高效、规的轨道上“运行”。
——抓实课题研究。
由教科室主持制定了教科研工作研究策略：
以课题研究为载体，以重点问题、重点学科的教学研究为突破口，重点攻关，积累经验，依托有较强教育科研能力和课堂教学水平的骨干教师队伍，提高学校整体的教科研水平。
利用教师会议时间学习科研知识，认真组织教科研组进行课题申报，并对教师进行课题方案进行论证，教师参与课题研究的热情很高。
5.优化校本教研
校本培训工作要求各教科研组做到期初有计划、期末有总结、每周有活动、每次有主讲、人人有笔记等。
我校以创新校本培训模式为抓手，大力推进教师素质提升工程。
依据我校实际情况，教师素质提升校本培训主要尝试两个层面的“三位一体”有机整合：
一是实行教研、科研、培训三位一体的有机整合；二是实行教师个人、教师集体、教科研专家三位一体的有机整合。
我校校本教研把教师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来，确立了“提
高教学能力，适应课改需求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训理念。
注重实效，校本研究常抓不懈。
每一次教研活动都针对教学、教材、教法、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式。
不搞花架子，真正探究教学实际问题，全员参与，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。
例如教研组活动，一是对教研活动的目的、形式进行重新定位。
二是确立每周四为
教研活动日，上午数学、英语、科学组教师活动，下午语文、综合组教师活动。
三是每学期确定教研活动主题，09下半年以互听互学互评为形式开展活动，10年上半年以同课异构为主题开展活动，上学期以智慧课堂下的主题化教研为形式开展活动，本学期我们的教研活动主题是智慧课堂之目标教育。
分管教学副校长、教导主任深入教研组，教研组长精心组织，全体教师积极跟进。
四是要求每位教师畅所欲言，做到人人参与，既要说好的，也要说出有待改进之处。
呈现了生动有效的教研活动新气象。
过去学校的教研组活动停留在应付检查的层面上，往往上午上的课要拖到下午放学后或第二天才评课，而且评课时也是少数教师在发言，都是讲好的，教研活动的实效性大打折扣，仅停留在形式上。
现在有了教研活动日，教师们就某个主题或某节课专心、静心、诚心的开展探讨，各抒己见，献言献策，效果就明显多了。
此外，每两周一次的全体教师业务学习会，主要是让外出学习的老师讲学习体会，大家共享；每周三晚上开展的教师信息技术培训，提高了教师的现代教育信息的应用能力；上学期还举办全县数学、科学研修班活动，本学期举办了语文、综合实践活动、品德与社会研修班活动，借助外力练兵。
（三）构建德育系统工程，扎实开展素质教育活动
我校始终把德育放在学校工作的首位。
积极探索学校德育教育工作的途径和方法，充分发挥德育教育功能，努力营造自主、自觉的学习氛围，科学确定德育目标和德育容，逐步完善德育工作评价体系。
1.德育管理与服务队伍建设：
学校切实关注班主任队伍建设工作，通过每月工作例会认真开展相关学习和培训活动；严格执行班主任月考核制和“文明班级”管理考核制和学期“星卡、诚信之星”评价机制，有效促进了各项德育工作的管理与开展；积极倡导学生自主管理模式，建立了学校、大队部、班级三级学生管理网络，实施层层管理；施行文明监督岗制度，全力倡导适合学生身心特点和个性化的管理模式，以参与少先队务、班务管理等形式培养学生的自主精神和合作精神，为学生个体素质的形成奠定了基础。
2.主题教育与行为规建设：
我校充分结合教师节、中秋节、国庆节、元旦等节庆日进行主题教育月与纪念日活动，利用校园网、校园之声广播、黑板报、宣传橱窗、升旗仪式、晨会课等教育阵地对学生进行各种思想教育；各年级各班以学校培养目标为依据，以“特色中队”建设为依托，积极开展主题教育活动，从每一个小环节抓起，按每周常规训练细化要求，抓实抓好学生常规训练容；结合《南田镇小学生日常行为规》，开展了班级常规月竞赛、“文明班级”评比等活动，不断加强了用餐、上课、课间活动、卫生、纪律、文明礼貌等各方面的检查与评比。
3.学校安全工作的防与重视：
学校实行领导与教师值周工作责任制，每周对学校管理、学生学习活动、食堂工作等做细致地检查与反馈，备有《校务日记》，做到及时查漏补缺；与班主任、科任教师签定班级管理责任书，科任教师教学管理责任书，明确职责，增强了教师安全管理责任意识；以“平安校园”为主题，不断加强学校师生的食品卫生、防火、防盗、交通等安全教育和培训，认真做好饮食卫生管理和防疫工作，加强交通、消防等防措施，开展禁烟、禁毒、卫生保健、法制、环保等教育；积极配合城管、派出所、综治办等部门共同做好校园周边环境综合治理工作，强化门卫管理，创建平安校园和师生和谐、环境安静、管理有序的学习生活环境。
对校易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防工作。
学校还利用校园广播、校讯通、家长信等方式进行“安全温馨提示”，提高了广大师生的安全意识。
（四）加强有效教学管理，大力推进素质教育
教学质量是一所学校办学的生命线，是政府、社会各界人士尤其是学生家长极为关注的，我校以教学为中心，重视学业成绩后20%学生的质量监测，不让一个学生掉队，关注每个学生的成长，质量立校的意识成为全校教职员工的共识。
1.规教学常规和教学行为
我校严格执行国家颁布的课程教学计划，开足、开齐、开好每一门课，严格控制学生在校活动总量、课业负担，积极探索合理负担下的高质量教学之路。
建立健全了教学管理制度和教学管理的综合评价体系，加强了学校部各项教学工作的科学管理，制订和完善了《教师教学常规要求》，做到一月一检查，一月一反馈，逐步形成了教学常规管理系统网络，通过过程管理，有效地规了教师的教学常规。
2.强化教学质量过程管理
优化教学过程，向40分钟要质量。
我校教学质量稳定提高的原因，在于我们有一个极其鲜明的观点，那就是特别强调功在课前，效在课中，提高在课后。
课前，主要抓集体备课，要求做到两统一：
统一教学目标，统一教学重难点。
课中，主要抓听课、评课。
课后主要抓学生辅导。
教学管理，虽是常规，但贵在常中有新。
一是改进教学常规，要求每位教师进行电子备课。
以前教师的备课本都是手写的，
即使照抄别人的教案，一节课写下来，也要差不多一节课时间，有些老师反映最多的是两个字——“难抄’。
去年上半年开学初，我们计划用电子备课代替手写教案。
当时有些领导担心采用电子备课的话，教师们只要网络下载，应付一下就行，偷懒的老师会更懒，可能会影响课堂教学效果。
我们认为，别人的先进教学经验可以借鉴，手写也好，下载也罢，只要是好的东西就可参考。
千万别用落后的管理手段评价教师的教学常规，永远望着别人的背影前行。
写一节课教案的时间能用来琢磨，修改人家的教案，不是更好吗，，所以不用怕教师抄，关键是要消化为自己的东西。
一年的电子备课下来，教师们反映的也是两个字“好啊”。
二是推出精品课。
精品课由学科组进行集体备课，精心设计而成。
围绕精品课，学校开展了“三个交流”，即交流精彩的课堂教学，交流精心设计的教案，交流对精品课的评价。
要求教师每月上两节精品课。
学校提前通知教师备课，到时教导处公布教师上课的班级，时间。
学校教学领导及其他没课的教师都可以去听课，课后教师上交教案，进行交流点评。
精品课堂的开展，正好把平时常规检查只查备课，作业本，忽视上课这个主要环节的情况进行常态管理。
一个学期下来，教师听课笔记本上真实记录的听课达20多节，他们互相观摩，互相学习，扬长补短，有力地提高了课堂教学效益。
过去学校检查听课本，有些老师往往临时抄听课笔记，实施精品课堂后，这种情况自动消失。
而且每位教师都能很好的完成一学期上10节精品课的规定任务。
三是落实学生辅导，实现常规教学精细化。
课堂是实施教学任务的“主战场”，但它并不能解决所有的教学问题。
因此，提高教学质量，还必须从辅导学生方面着力。
教师对学生的辅导分三种形式：
一是即时辅导，二是跟踪辅导，三是专题辅导。
例如：
我校五（3）班数学老师徐敏用她的爱心对后20%的学生进行耐心细致的辅导，大面积提高质量，教学质量从原来的全县第33名一下子提高到第11名，在辅导学生方面做得很是不错。
吴秋燕、梁海怀、建玲老师执教的科目也在全县质量评估中获进步奖。
转变后进生，促进中等生，提高优秀生，不让一个学生掉队，关注每个学生的成长，。
真正做到了因材施教。
3.利用载体提高教学活动质量
——加强“目标教育”教学研究。
学校一贯倡导“向课堂要效率”，不断优化课堂教学过程。
积极开展青年教师达标课、骨干教师交流课、校外名师示课等活动。
同时制订了《南田镇小教研组活动制度》，通过加强教研组建设，明确教研组长职责，发挥各教研组在教学管理、教学改革和教学研究中的作用。
各学科以全面提高质量为目标，积极探索符合学科特点的学科建设之路，组织形式多样的学科竞赛活动，充分发挥了学生的主体作用，发展了学生的个性。
各教研组通过目标教学理论学习、教材钻研、集体备课、专业引领、课例观摩、课堂教学研究、校际交流等活动，不断促进了教师的专业成长。
本学期，学校被县教育局确立为“目标教育”教学实验学校，各实验教师正开展教学实实践，探索高效的教学新法。
——落实体卫艺各项重点工作。
我校认真做好《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育工作规程》等法律法规和文件精神的贯彻落实工作，严格按国家颁布的课程计划开齐、开足课程，并按课程标准和计划要求进行授课，不随意改课、占课、上“放羊”课。
同时，不断加大推广实施《学生体质健康标准》的力度，落实教育部提出的“每天锻炼一小时”的工作要求，认真做好《学生体质健康情况调查》，认真组织做好每天的广播操和眼保健操，定期举行小型体育赛事，如广播操比赛、跳绳比赛、乒乓球比赛、班级拔河赛和围棋比赛等，学生近视率得到了合理的调控，体育健康标准达标率为99.9%。
切实贯彻《学校卫生工作条例》，利用宣传窗定期进行卫生知识宣传，利用黑板报出刊卫生与健康专栏，利用广播报道校卫生的典型事例；在春、秋流行病易发季节时，校医对学生进行有关疾病预防知识的教育；通过讲座、广播、图片展等形式，坚持对学生进行健康和卫生教育。
（五）加快辅助工程建设，为素质教育提供有力保障
学校要发展，必须从学校的实际出发，因地制宜地搞好学校的硬件建设，夯实办学基础，改善办学条件和育人环境。
为了实现这一目标，学校于2008年开始着手校园硬件建设。
同时后勤部门抓住了创建工作的机会，积极开展学校扩建工程的前期准备工作，本年度力争学校书吧、书亭、教师活动室、教学楼的装修等工程的建设，为我校实施素质教育提供更充分的条件，为素质教育保驾护航。
一是侨胞校友捐资。
自1995-2010年共引入华侨捐资和校友捐资资金100多万元，建造了食宿楼等基础设施。
二是政府鼎力支持。
近几年来，学校共争取了400多万元专项建设资金。
分别兴建了一幢1924.93平方米的学生宿舍楼和1782平方米的南田镇幼儿园，并配置了2个计算机房、1个阅览室、2个实验室、1个音乐室、1个美术室、1个劳技室、1个乒乓球室、1个教师会议室、1个图书室、1个书吧、1个卫生室、1个体育器材室、1个教学仪器室。
三是投入成效显著。
从2008年以来，就建设统计：
投入16.8万元更新实验室、桌椅、设备、添置实验柜及音体美器材各一套。
投入23，3万元购买图书9892册和35个书架，总图书达2.5万册；投入67.4万元增加学生电脑106台和60台教师笔记本电脑，现全校共有2个计算机房，共有师生电脑182台；投入43.7万元装配了33个教室多媒体小平台；投入17万元兴建郁离风苑；投入5万元完成行政办公用房的装修；投入13万元更新学生课桌1000套。
并在操场有限空间增设了沙坑、乒乓球台、单双杠、羽毛球场等体育活动场所。
并设置了花坛、郁离风标志等人文景观，建立了100兆的校园网络。
经过不断努力，目前学校的教学设备、设施基本满足了当前的教学需要。
校容校貌焕然一新。
如今校园绿树成荫、鸟语花香、自然景观和人文景观相映成辉，展示出无处不育人的文化气氛。
形成了小巧玲珑、优美亮丽、错落有致、和谐协调、悠闲恬静的庭院式学校。
三、学校推进素质教育的主要特色和亮点
多年以来，学校在县政府及上级教育行政部门和各界的关心、支持和指导下，积极开展创建素质示学校活动。
经过全校上下共同奋斗，学校教育教学的各项工作已取得突破性进展，素质教育效果明显，特色鲜明。
（一）“诚信教育”初见端倪
加强诚信教育，是我国对青少年加强社会保护的一个重要措施。
当前，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给中小学生健康成长带来了不利的影响。
在一些地区和学校，少数学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况时有发生，这严重影响了青少年的成长。
学校是培养人才的基地，而诚信教育是学校道德教育中的重要容之一，只有教育孩子从小明礼诚信，实事求是，坚持说老实话，办老实事，做老实人，并贯穿于整个教育过程，才能培养出全面发展，身心健康的学生。
我们深知诚信教育的重要性，根据学校的实际，决定开展诚信教育作为学校育人的
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