优质课教案部编人教版小学语文五年级下册第八单元第22课《手指》教案设计含导学案.docx

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优质课教案部编人教版小学语文五年级下册第八单元第22课《手指》教案设计含导学案

部编版小学语文五年级下册第八单元

第22课《手指》优质课教案及导学案

教材分析

这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

学情分析

教学本文前，可以先组织学生交流：

通过学习本组的几篇课文你了解了哪些作家？

哪些作品给你留下了深刻的印象？

你从中感悟到哪些人生的哲理？

受到什么样的启示？

在讨论交流的基础上转入本文的阅读。

教学目标

1、知识与技能

（1）自学本课生字；读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

（2）通读课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语。

（3）理解、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

（重点）

（4）领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

（难点）

（5）有感情地朗读课文。

2、过程与方法

以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴涵的道理。

3、情感、态度与价值观

（1）体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

（2）学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。

教学重难点

1、了解五个手指各自的特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。

2、理解课文内容，感悟人生哲理。

课时划分

一课时

教学过程

一、谜语激趣，导入新课，明确阅读要求

1、谜语导入，引出课题，板书课题。

师：

俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，所以足见人的手对一个人是多么地重要。

可是我们有没有仔细地观察多自己的五根手指呢？

对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生的写的一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫（板书课题）

来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!

2、引导学生依次说出五根手指的名称。

3、师：

这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。

不仅插图有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。

下面，就让我们一起走入文中。

4、文章的阅读提示中给我们提出了哪些问题？

引导全班读“导语”（出示“阅读提示”）

5、指名反馈：

读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢？

（一是想想作者写出了五个手指的什么特点；二是和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。

）

6、教师导读：

请同学们带着这两个问题自读课文。

【借助课文前的导语，让学生明确学习本文的要点，直奔重点。

】

二、初读课文，了解大意。

1、组织学生初读，扫清字词障碍。

2、检查词语认读情况

瘙痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎

3、师：

请同学们放声朗读课文，思考：

课文的主要写了什么内容？

然后将屏幕上的内容补充完整。

（大屏幕出示）

这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。

2.学生按要求自读课文，教师巡视，了解学情。

3.全班交流，教师小结：

这篇文章结构非常清晰，首先——

（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。

4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

（这样的写作顺序属于总——分——总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写作中学习运用。

）

三、学生自读，完成表格

（一）学习第一自然段

1、师：

请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。

2、引导学生再读课文，想一想：

课文是围绕哪一句话来写的？

找到了吗？

来，让我们来齐读这一句话。

（中心句：

“一只手上的五个手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

”）（板书：

各有所长各有所短）

3、鼓励学生小组合作、探究：

师：

这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。

那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？

让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧。

（二）研读第2自然段，了解大拇指

1、师：

下面，老师找一名同学朗读一下第二自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。

2、全班交流。

（大屏幕出示表格）谁来说说大拇指的短处是什么，长处是什么（随机填写表格：

形状不美最肯吃苦）

3、感悟写法。

师：

作者是如何描写大拇指的短处的？

谁来读一读（指名读）

重点引导：

（大屏幕出示）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。

大家注意“他”这个字，你有什么体会？

（生说）

一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，有趣吗？

你能读出这句话的趣味性吗？

（生读）

这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟。

师：

作者又是如何描写大拇指的长处的？

谁来读一读（指名读）

重点引导：

（大屏幕出示）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

（A读一读，看看这段话在表达上有什么特点？

B排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。

看看这段中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？

C谁能读出大拇指肯吃苦的精神。

）

（三）学生自学

1、师：

大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。

那其他手指又有什么特点呢？

接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格，请看“学法指导”：

（屏幕出示：

）

A.同桌俩人一组，从3、4、5自然段中任选一段进行学习；

B.读一读，了解手指特点，圈出能概括手指短处、长处的词语；

C.想一想，作者在描写手指特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。

2、学生自学，教师巡视，了解学情。

手指

性格特点

长处

短处

启发

大拇指

食指

中指

无名指、小指

（四）集体反馈，深入研究

1、全班交流：

指名分组反馈表格中的内容，师适当引导。

（根据学生交流，教师随机点击，补充屏幕上表格内容。

）

交流方法——引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处；然后让他（她）读出在表达上有特点的部分，教师随机点拨一些生词的意思，引导学生领悟这样写的好处，最后指导学生朗读。

）

2、

手指

性格特点

长处

短处

启发

大拇指

吃苦耐劳，不图名利

最肯吃苦（吃苦耐劳、默默奉献）

形体不美：

身体矮而胖，头大而肥，构造简单。

（体形、头形、构造）

人各有所长，我们既要看到人的长处，也要看到人的短处。

彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。

食指

勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏

机敏，干活以他为主。

不窈窕，常受伤，做的事复杂。

中指

高傲、沽名钓誉、华而不实

相貌堂皇，有曲线美。

干活不出力。

无名指、小指

体态秀丽、能力薄弱

体态秀丽，样子可爱

能力薄弱

四、领悟道理

1.师：

同学们，作者运用生动的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？

再抬起食指、中指……

2、同学们，刚才的实验说明了一个什么道理呢？

（学生交流）用丰老先生的话来说就是——（大屏幕出示一起读出来）：

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

3、师：

你从这句话中获得了怎样的启示呢？

（学生说团结就是力量）

（教师补充板书：

团结力量。

）

4、对，五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我们每个人都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！

这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理！

让我们牢记它吧，再齐读一遍——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

5、“团结”是一种精神，是一种美德。

老师搜集了一些名言警句，我们来读一读——（屏幕出示与“团结”有关的名言警句）

6、师小结：

其实，生活中每个人都有各自的长处和短处。

我们要以自己的长处为荣，但也要正视自己的短处，不隐瞒，不避讳。

还应该要看到别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样就能做好事情。

【发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文本的重点问题明朗化、简单化。

让学生在完成表格内容的同时，加强对五根手指各自特点的认识，进而从中受到启发。

】

五、总结全文

教师总结：

同学们，“尺有所短，寸有所长”，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在生活中学会仔细观察、善于感悟，让自己的成长之路更踏实，步伐更稳健！

板书设计：

各有所长

手指团结力量

（人）各有所短

22.《手指》导学案

资料补充：

丰子恺（1898---1975）我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家和翻译家，是一位卓有成就的艺术家。

 学习目标：

1、借助词典，联系上下文，理解“消受、堂皇、养尊处优、附庸”等词语。

 2、有感情地朗读课文。

 3、了解五个手指各自的特点，体会到任何事物都“各有所长、各有所短”的道理。

  一、在括号里填上适当的动词，不能重复。

（）算盘（）螺丝（）药末（）脂粉（）钢琴

（）皮鞋（）鼠标（）纽扣（）汽车（）铅笔

    二、我会近、反义词。

近义词：

消受--（　　）　机敏--（　　　）扶衬--（　　）

反义词：

渺小--（　　　）机敏--（　　　）薄弱--（　　）强硬--（　　　）

三、我能把下列加点的字标上拼音，并能解释这些词语。

消受（）堂皇（）养尊处优（）附庸（）窈（）窕（）

消受：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堂皇：

养尊处优：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　附庸：

窈窕：

  练一练（课中对学）

一、我们把这篇课文有感情地朗读出来。

二、合作探究

1.课文主要写了什么内容?

2.把课文分段,写出段意.

3、自读课文，填写表格。

手指名称

优点

缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

4.在课文中找出相关的句子进行感悟.

三.课堂练习:

1、课文内容再现。

手上的五指，我只觉得与，有如上的，却无在其中。

手指的全体，同一样，五根手指如果能，成为，那就根根，根根，不再有什么、

之分了。

2、请用一句格言表达你读完本文后的感悟：

3、请想想：

作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？

并找出例句和大家交流。