北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计.docx
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《拨一拨》教学设计
教学内容:
北师大版二年级下册24-26页的内容。
教学目的:
1、借助直观模型认识数位顺序表,感受数的结构和计数单位之间的关系。
2、通过在计数器上拨数等操作活动,学习读、写万以内的数。
3、了解算盘是我国重要的文化遗产,感受我国悠久的数学文化。
4、教学重点:
读、写万以内的数。
5、教学难点:
掌握中间或末尾有零的四位数的读、写。
6、教学准备:
计数器、课件、算盘。
教学过程:
一、创设情境
1出示计数器课件,让学生说一说数位顺序表。
从右边数起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。
2出示计数器,我们一起回忆一下,在计数器下方的计数单位从右
向左分别是个、十、百、千、万……,在个位上拨一个数字,表示什么?
十位上拨一个珠子表示什么?
百位上呢?
3揭示课题:
拨一拨(板书)
二、探究新知
1、读一读。
(1)老师在计数器上拨 2932 。
你能读出这个数吗?
自己先试一试。
学生回答,教师板书:
2932读作:
二千九百三十二
谁能说一说自己读数的方法?
指名学生汇报:
读数时从最高位读起,千位上是2就读二千,百位上是9就读九百,十位上是 3就读三十,个位上是 2 ,就读二。
小结:
读数的时候应该从最高位读起,依次读出每个数位上的数,是千位上的就读几千,百位上就读几百,十位上就读几十,个位上就读几。
(全班齐读)
(2)出示9040,1001
学生小组内交流讨论,全班汇报。
教师板书:
9040读作:
九千零四十 1001读作:
一千零一
问:
中间或末尾有0的四位数怎么读?
应该注意什么?
小组交流,全班汇报。
小结:
读数时,从高位读起,如果中间有一个0或两个0,只读一个“零”,末尾不管有几个0都不读。
(板书)
2 、写一写。
(1)你会写数吗?
课件出示:
三百二十七
学生独立完成,说一说自己的想法。
(2)想一想,如果是中间或末尾有0的数,又该怎么写呢?
课件出示:
八千零五十二,一千五百零三
小组交流,全班汇报。
教师板书:
八千零五十二写作:
8052 一千五百零三 写作:
1503
(3)小结:
写数时,从高位写起,按照数位顺序写,哪一位上是几就写几,中间或末尾哪一位上没有数,就在那一位上写“0”。
3、认识算盘。
(1)介绍算盘的历史和结构。
(课件出示)
(2)用算盘拨数。
教师示范拨出2014,学生尝试操作,指导学生用算盘再拨出几个数。
(3)小结:
算盘上的1颗上珠表示5,1颗下珠表示1,在用算盘计数时,首先要先定位,然后再拨珠。
三、理解应用
1、教材P25页练一练第2题。
学生独立练习写数,小组内交流,全班汇报,同时渗透爱国主义和人文精神教育。
2、写一写,读一读。
(课件出示)
学生独立完成,小组内交流,集体订正,说一说自己的想法。
3、画珠子。
(课件出示)
学生独立完成,小组内相互检查、交流,教师巡视。
四、总结提升
学生说一说,这节课学习了什么?
你有什么收获?
板书设计
数位顺序表
……万位千位百位十位个位
2932读作:
二千九百三十二
八千零五十二写作:
8052