三上语文第一周教案小记.docx
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三上语文第一周教案小记
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
8.26授课时间：
8.29序号：
1
课题
《1、我们的民族小学》第一课时
教学
目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学
重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
一、导入
二、自学生字词，试读课文
三、分组朗读，组词比赛
四、巩固字词，指导书写
一、导入
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：
我们的民族小学。
3．教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
1．这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
出示：
第一自然段：
坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩
第三自然段：
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：
凤尾竹摇晃（huàng）
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成
谈话交流
板书课题
学生仔细听
学生试读课文
交流汇报，朗读体悟。
指名分自然段朗读
分小组朗读
指名读
齐读
着重分析指导
学习字的结构
板
书
设
计
1、我们的民族小学
鲜艳的民族服装绚丽多彩敬爱的老师
古老的铜钟粗壮的枝干洁白的粉墙
教后
小记
引导学生采用多种方法识记。
要求会写的生字中有3个是形声字，“根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。
“傣”读ｄǎｉ，不要读成ｔàｉ；“昌”是翘舌音，不要读成ｃāｎｇ；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。
领导签字：
周丕习签字时间：
8月27日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
8.26授课时间：
8.29序号：
2
课题
《1、我们的民族小学》第二课时
教学
目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学
重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
一、复习旧课，导入新课
二、分段读议，加深感悟
三、抄写句子，加强累计
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
指名读生字，检查生字词
复习旧课，导入新课
学生自读课文
学生读后交流
小组内讨论交流
配乐朗读这一段
指名朗读课文
思考问题
想象补充
学生自读课文
分组讨论交流
引导学生转换角色
积累好句子
板
书
设
计
1、我们的民族小学
自豪与赞美之情
教后
小记
在理解课文的开始阶段，就把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来。
然后，在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容。
课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。
领导签字：
周丕习签字时间：
8月27日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
8.26授课时间：
8.30序号：
3
课题
《2、金色的草地》第一课时
教学
目标
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学
重难点
重点：
有感情地诵读，感受真挚感情。
难点：
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
一、揭示课题，初步解题
二、分小组自学，初步了解课文内容
1同学们，草地是什么颜色的？
你见过其他颜色的草地吗？
2出示课题：
金色的草地
看到课题想到了什么？
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：
扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：
连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：
想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？
（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
3）课文主要写了什么？
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
提出问题，激发兴趣
教师指导朗读方法
检查字的读音
课件出示
自己读一读，指名读
小组内互相交流
指名读并评价
多种形式朗读
师生共同解决困难
重点指导
板
书
设
计
2、金色的草地
钓----钩耍-----要
瓣辨辩辨
教后
小记
课文写了两件事,一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
第一件事可以指导学生进行表演。
演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。
领导签字：
周丕习签字时间：
8月27日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
8.26授课时间：
8.30序号：
4
课题
《2、金色的草地》第二课时
教学
目标
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学
重难点
重点：
有感情地诵读，感受真挚感情。
难点：
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
一、回顾课文，整体感知
二、品味课文，体会感情
三、思考交流
四、课后延伸
1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。
）
1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？
（用课文中的话来说）
3“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6作者有什么新发现？
有了新发现后“我们”有什么变化？
指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7“我们”为什么不再随意揪它？
引导：
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
1指导学生再读课文
2说说自己是如何观察喜爱的花草的？
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
学生思考问题
师播放学生欣赏
指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
运用工具书，联系上下文来理解
自读全文，请学生说说你能读懂什么?
指导学生再读课文
师生交流词语
学生学会观察景物的方法
板
书
设
计
2金色的草地
教后
小记
你从中受到了什么启示?
第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
领导签字：
周丕习签字时间：
8月27日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
8.27授课时间：
8.31序号：
5
课题
《2、金色的草地》第三课时
教学
目标
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学
重难点
重点：
有感情地诵读，感受真挚感情。
难点：
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
一、复习导入
二、课始三分钟
三、课堂补白，积累运用
四、小组讨论
五、文海冲浪
一、导入
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2听写生字词，指名板演
1、小组内说颜色在生活中的特殊作
2、集体交流
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。
春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热树叶/染绿山岗和原野。
夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。
/
秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/
冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。
/
多么可爱多么纯洁。
/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
1、风真有那么多颜色吗？
2、要是没有风的话……
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌
指名朗读生字，检查生字
品析词句，你读懂了哪些词语和句子?
指导朗读，体会感悟
体会文章所表达的思想感情
着重体会“惊奇”、“羡慕”
小组讨论
学生学会观察，仿写
板
书
设
计
2金色的草地
新发现：
蒲公英一天的变化
新发现前：
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：
我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。
教后
小记
你从中受到了什么启示?
第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
领导签字：
周丕习签字时间：
8月27日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
8.27授课时间：
9.1序号：
6
课题
《3、爬天都峰》第一课时
教学
目标
1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学
重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
难点：
重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
一、以旧引新，扣题导入
二、自读课文，学习生字
三、通读课文，感知大意
四、指导写字，掌握笔顺
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？
板书：
天都峰
3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？
他们又是怎样爬上去的呢？
板书：
爬
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4．检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：
石头台阶。
仰望：
抬头望。
攀着：
（抓着铁链）向上爬。
心颤：
心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：
结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2．指导学生观察、书写其余生字。
复习导入，提示课题
学生展示
板书
带着问题自读课文
边读边思考
分组讨论交流
小组内交流自学生字的方法
联系上下文理解词语的意思
理解课文意思
疏通课文大意
教师范写
指导书写
板
书
设
计
3爬天都峰
教后
小记
鼓励学生利用查字典和已有的知识自学生字，培养独立识字的能力。
可指导学生根据汉字的特点，运用不同的方法进行识记。
有的可以在语境中识记。
如，“陡、链、颤、攀、鲫、呵”。
要求会写的字，有的可以和形近字比较，如，“辫”与“辩、辨”的区别。
领导签字：
周丕习签字时间：
8月27日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
8.27授课时间：
9.2序号：
7
课题
《3、爬天都峰》第二课时
教学
目标
1．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学
重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
难点：
重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
一、紧扣课题，承前启后
二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?
”、感叹句“真叫人发颤!
”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？
自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？
自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4．“我”是怎么爬的？
自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a.学生读书圈划。
b.学生交流。
引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
学生讨论，师提出的问题
出示多媒体
老师评议
深入体会
指名交流体会作者的心理
学生自读课文
分小组讨论交流
全班汇报师生共同总结
学生圈划
体会人物的思想感情
学生交流
体会爬山的艰难、上山后的喜悦
板
书
设
计
爬天都峰
教后
小记
把课文中的描写变成自己头脑中的画面。
再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。
天都峰的险一是高，二是陡；高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将陡体现了出来。
领导签字：
周丕习签字时间：
8月27日
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