部编小学一年级下册语文单元教学计划.docx

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部编小学一年级下册语文单元教学计划

部编小学一年级|下册语文单元教学方案

按单元排序WORD版可编辑

第|一单元教学方案

一、教材分析

本单元为专项识字,编排了四篇课文--<春夏秋冬><姓氏歌><小青蛙><猜字谜>作为识字的语言材料.从内容上看,四篇课文贴近儿童生活实际,内容丰富多彩,有大自然、姓氏、小动物；从形式上看,有词串、儿歌,读起来朗朗上口,符合此阶段学生的语感特点.

<春夏秋冬>通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景,让学生在识字的过程中感受到大自然的美好,激发对生活的热爱之情.

<姓氏歌>这首|小儿歌为学生列举了常见的姓氏,让学生在识字的过程中初步感受中|国姓氏文化的趣味,知道姓名也能帮助识字,拓展了学生的识字渠道.

<小青蛙>以儿歌的方式创设识字情境,让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点,提高学生的识字能力.

<猜字谜>编排了两那么简单有趣的字谜,让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣,初步掌握猜字谜的根本方法.

"口语交际〞的训练重点是听故事和讲故事,旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容,并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节,从而更好地训练学生的听说能力.

"语文园地一〞安排了"趣味识字〞"字词句运用〞"书写提示〞"日积月累〞"和大人一起读〞等几个局部,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提上下年级|学生的识字能力、书写能力和阅读能力.

二、学情分析

经过一年级|上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法.本单元就是在此根底上,安排了四篇识字课文,进一步鼓励学生拓展识字渠道,扩大学生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯.对于一年级|的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率.但是由于受到知识和思维水平的限制,他们掌握的识字方法有限,难以对识字保持持久的兴趣,因此在教学中教师要充分尊重低年级|儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣,鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文,并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导.同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在识字的过程中注重开展儿童的语言能力.

三、教学目标

知识与技能：

1．认识本单元51个生字,正确美观地书写28个汉字,积累相关词语,进一步养成良好的书写习惯.

2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌,背诵<姓氏歌>.

3．理解课文内容,认识表示一年四季的季节名词,了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象.

4．初步了解形声字,体会形声字的构字特点.

5．初步认识26个字母,读准音,区分形.

过程与方法：

1．借助汉语拼音自主识字读文,稳固汉语拼音,提高识字、写字能力.

2．在课外阅读的过程中,提高学生的朗读能力和理解能力.

3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道.

4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口,语表达能力.

情感、态度与价值观：

1．让学生感受到大自然的美好,培养学生热爱生活的美好情感.

2．初步体会到中|国姓氏文化和字谜的有趣,激发学生对传统文化的兴趣.

四、教学重点、难点

1．识字和写字.

2．正确、流利、有感情地朗读课文.

3．结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣.

五、课时安排

1．春夏秋冬………………………2课时

2．姓氏歌…………………………2课时

3．小青蛙…………………………2课时

4．猜字谜…………………………2课时

口语交际：

听故事,讲故事……1课时

语文园地一………………………3课时

知识归类…………………………1课时

第二单元教学方案

一、教材分析

本单元围绕"心愿〞这一主题编排了<吃水不忘挖井人><我多想去看看><一个接一个><四个太阳>4篇课文.这些课文题材丰富,<吃水不忘挖井人>讲述的是革|命岁月的故事,<我多想去看看><一个接一个><四个太阳>表达了儿童美好的愿望,这3篇课文具有反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世|界的向往,培养积极向上的生活态度.本单元的重点是找出课文中明显的信息,意在培养学生的阅读理解能力.这一任务将贯穿在整个单元的学习中,在<四个太阳>课后练习中提出明确的要求.教学时要与阅读活动结合起来,并注意在本单元学习中有层次地推进.如,在<吃水不忘挖井人>的课文学习中,引导学生读懂课文内容,学习根据问题找出文中明显信息的方法,并在之后的课文学习中逐步稳固. 

二、教学目标 

1.知识目标：

正确认读本课"接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这〞等十三个生字,会写田字格里的"过、各、种、样、伙、伴、这〞等七个生字. 

2.能力目标：

有感情的朗读课文,理解课文内容. 

3.情感目标：

体会孩子做事积极、乐观的心态. 

三、教学重点、难点 

1.识字和写字.  

2.正确、流利、有感情地朗读课文.  

3.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会孩子做事积极、乐观的心态. 

四、课时安排  

……………………2课时 

………………………2课时  

…………………………2课时  

……………………………2课时  

语文园地一……………………………3课时  

第三单元教学方案

一、教材分析

本单元围绕"伙伴〞这个主题,安排了三篇课文：

<小公鸡和小鸭子><树和喜鹊><怎么都快乐>3篇课文.通过这些课文的学习,引导学生明白个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福.本单元还安排了"口语交际：

请你帮个忙〞通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助,能够说清寻求帮助的原因,同时学习使用文明用语."语文园地三〞安排了"查字典〞"日积月累〞"和大人一起读〞三个局部的内容.旨在让学生初步学习用音序查字法,培养学生自主识字的能力,并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量,进一步培养学生良好的阅读习惯.

二、教学目标

1.会认37个生字,会写20个生字,进一步养成良好的书写习惯.学会3个偏旁,学习4个多音字.

2.学习并积累AABB式和描述动作的相关词语.

3.正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力,背诵古诗<赠汪伦>.

4.理解课文内容,能用自己的话说说课文的主要内容.初步体会友情的可贵,培养学生主动关心他人,帮助他人的良好品质.

5.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣.

6.通过课文的学习和课外朗读,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐.

7.鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助,能说清寻求帮助的原因,同时学习使用文明用语.

三、教学重难点

1.识字、写字、朗读课文.

2.课文内容的理解,特别是对于"友情〞这一核心内涵的理解.

3.引导学生品读重点句子和词语,并结合自己的生活实际变变收获和感受,从而理解课文内容,体会友情的可贵.

4.学习用拼音查字法查字典.

四、课时安排

………………2课时

………………………2课时

……………………2课时

口语交际：

请你帮个忙…………1课时

语文园地三………………………2课时

第四单元教学方案

一、教材分析

本单元由一首|古诗,三篇课文和语文园地四组成.<静夜思>是唐朝著名诗人李白的诗.全诗语言凝练,感情真挚,意境深远!

表现了诗人对故土无尽的思念.柯岩的<夜色>正是捕捉的孩子怕黑的心理,你打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然,热爱生活.整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣.<端午粽>主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义.<彩虹>整篇课文想象丰富而奇特,一个小女孩儿想象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子,走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上,坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩虹.

<语文园地四>由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五局部组成.引导学生认识身体的器官；认识九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令.

教学本单元教材,要注意引导学生感悟生字的组成,倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,在生活中识字,逐渐养成主动识字的习惯.

二、教学目标

1.掌握本单元重点词语.

2.正确、流利、有感情地朗读课文中,背诵古诗.注意读好课文中的长句子；读好问好和感慨号.

3.体会文章的感情及意义.

三、教学重、难点

1.识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗.

2.比拟问句、感慨句的不同,学会用不同的语气朗读.

3.体会文章的感情及意义.

四、课时安排

<静夜思>               2课时

<夜色>                 2课时

<端午粽>               2课时

<彩虹>                 2课时

<语文园地四>          3课时

第五单元教学方案

一、教材分析 

本单元是本册第二个集中识字单元,由<动物儿歌> <古对今> <操场上> <人之初>4 篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务.教材编排的识 字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活.其中,<动物儿歌>是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字； <操场上>以图文并 茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句；<古对今>和<人之初>那么以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华.识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大局部是形声字. 教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比拟,逐步了解其特点,学习运用 形声字的构字规律进行识字.要引导学生举一反三,运用归类识字、比拟识字、 看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣. 本单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记.还以简洁生动的语言,向学 生介绍了有趣的动物知识、 丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色 和根本的为人处世之道.课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读句子、读韵语 的过程中,认识生字,读准字音,突破"音〞和"形〞的难点,并鼓励学生边读 边记,熟读成诵,积累语言.在教学中,要让学生边读边想,边读边发现,引导 他们热爱自然,热爱生活. 

二、教学目标 

 57 个生字和 l 个偏旁,会写 28 个字.  

2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵 语；背诵<古对今>和<人之初> .  

3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字.会读"蜻蜒展 翅、和风细雨〞等词语.  

4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然的好奇心. 

三、教学重、难点

教学重点：

识字、写字、朗读课文.（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字,运用识字方法识记字形,并结合自己的生活为生字组词,以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用.在课文的朗读指导方面,教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点,指导学生在读准读顺的根底上,根据句子的意思进行恰当的停顿,在反复练习中提高学生断句和朗读的能力.） 

教学难点：

课文内容的理解.（教师要针对学生的心理特点,出示相关图片,给予直观体验并进行必要的讲解,引导学生在品读重点词语和句子中走进文本,在阅读中逐渐学习阅读方法,提升阅读能力.

四、课时安排

<动物儿歌>--2课时

 <古对今>---2课时 

<操场上>---2课时 

<人之初>---2课时

语文园地五---2课时

第六单元教学方案

 一、教材分析 

本单元围绕"快乐的夏天〞这个主题,安排了三篇课文：

<古诗二首|><荷叶圆圆><要下雨了>.学生可在本单元教材的学习中,体会夏天的美好,感受夏天的乐趣.教师可在指导学生学习本组教材的过程中,激发学生观察和探索大自然的兴趣. 

本单元还安排了"语文园地六〞,包括"识字加油站〞 "字词句运用〞"展示台〞"日积月累〞"和大人一起读〞. 

<古诗二首|> <池上>这首|诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景.从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有动作描写,有心理刻画,让我们体会到童真童趣.诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上.<小池>这首|诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,这些景、物构成了一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系. 

<荷叶圆圆> 是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞.课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象力.课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵. 

<要下雨了> 通过对课文的学习,使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因,激发学生观察大自然的兴趣. 

二、教学目标 

1.会认45个生字,会写21个生字. 

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵局部课文. 

3.通过识字加油站和字词句的运用,激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣. 

4.会读会背有关天气的谚语. 

5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受夏天的美和快乐.

三、教学重、难点 

1.会认45个生字,会写21个生字. 

2.通过识字加油站和字词句的运用,激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣. 

3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受夏天的美和快乐. 

四、课时安排 

1.古诗二首|…………2课时 

…………2课时 

…………2课时 

语文园地六…………2课时   

现在的很多孩子难得去亲近大自然,对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中,因此,教学本单元的课文,首|先必须制作好贴近夏天的实物和课件,为孩子们创设情境,激发他们学习的兴趣.同时,在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文,让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中,去体会夏天的美好和乐趣.这样既有利于调动学生的生活积累,激发他们的想象力和创造力,又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力.

第七单元教学方案

一、教材分析

本组教材围绕"明理〞这个主题,安排了四篇课文：

<文具的家><一分钟><动物|王国开大会><小猴子下山>等.通过对本组课文的反复朗读,引导学生要养成良好的生活和学习习惯,懂得做事要一心一意的道理.

本单元还安排了"语文园地〞,包括"识字加油站〞"字词句运用〞"书写提示〞"日积月累〞"和大人一起读〞等.

内容简说

<文具的家>这篇课文文字活泼,富有童趣,且配有两幅生动有趣的插图,课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具,在妈妈"让文具回家〞的教育下养成保护文具的好习惯的故事.教育孩子们要养成保护学习用具的好习惯.

<一分钟>讲的是主人公元元因为多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的为难,是深深的懊悔和珍贵的教训.通过学习,要让学生认识到时间的珍贵,懂得严格要求自己,珍惜时间.

<动物|王国开大会>这篇课文的故事非常有趣,写的是动物|王国要开大会,狗熊一连通知了四次,每次都要用大喇叭喊十遍,动物们才听明白.告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的根底上再去做,否那么就会事倍功半.

<小猴子下山>是一篇趣味性很强的课文,四幅插图五段文字,通过小猴子喜新厌旧,最|终一无所获的故事告诉我们一个道理：

要懂得知足,做事要一心一意,不要贪得无厌,三心二意,否那么最|终将一无所获.

二、教学目标

1.会认59个生字,会写27个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵局部课文.

3.通过识字加油站和字词句运用,激发学生识字的兴趣.

4.会读会背名言警句,养成积累好句的习惯.

5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生懂得如何明理做人.

三、教学重、难点

1.会认59个生字,会写27个生字.

2.通过识字加油站和字词句运用,激发学生识字的兴趣.

3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生懂得如何明理做人.

四、课时安排

1.<文具的家>…………2～3课时

2.<一分钟>……………2～3课时

3.<动物|王国开大会>……………2～3课时

4.<小猴子下山>……………2～3课时

语文园地七………………2～3课时

本单元的教材都是一些小故事,主要是要求学生在学习故事中如何明理,所以朗读好课文非常重要.具体步骤是：

1.听录音或教师范读课文,边听边思考问题.

2.听后答复思考题.

3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛,看谁读得好.小学生善于模仿,运用课件或教师范读课文,对提高学生的朗读水平十分有效,还能调动学生的学习积极性,起到立竿见影的效果.

第八单元教学方案

 一、教材分析 

<棉花姑娘>借棉花姑娘的口气告诉我们;燕子、啄木鸟、青蛙、小飞虫都会捉害虫,但各有专长,这就是动物世|界的奇妙.<咕咚>通过讲述动物世|界一个荒唐可笑的故事,告诉我们眼见为实的道理.<小壁虎借尾巴>和<棉花姑娘>一样,小鱼、牛伯伯、燕子,他们的尾巴各有各的用处,小壁虎的尾巴还能长出来.<语文园地八>中的"识字加油站〞是前三篇课文识字教学的拓展与延伸,"和大人一起读〞内容上是对学生阅读材料的补充. 

二、教学目标 

1.知识与技能:

认识43个生字,能在阅读中正确运用；认识5个偏旁,真正识别并熟记名称；学会21个生字,做到正确、标准书写,并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文,分角色朗读课文. 

2.过程与方法：

会用猜字法进行识字,在朗读课文中学会朗读人物对话,把握故事情节,理解课文内容；提供质疑、讨论、合作、探究的时机,不断提高学生的学习能力；通过综合性学习,检验学习成果. 

3.情感态度与价值观：

培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写标准、工整、美观的良好愿望,提高识字兴趣,激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣,养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物 的情感,受到大自然的感染,做生活的有心人,懂得帮助他人、奉献爱心. 

三、教学重、难点

重点;认识43个生字,能在阅读中正确运用；认识5个偏旁,真正识别并熟记名称；学会21个生字,做到正确、标准书写,并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文,分角色朗读课文. 

难点：

培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写标准、工整、美观的良好愿望,提高识字兴趣,激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣,养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物 的情感,受到大自然的感染,做生活的有心人,懂得帮助他人、奉献爱心.

 四、课时安排 

…………2课时

    咚……………2课时

……………2课时 

语文园地八…………………2课时

教学计划

一、学生根本情况分析：

本班共有学生49名,通过上一学期的学习,学生已养成了根本的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,平时学生比拟喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导.而且从语文的课堂反应情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高.还有少局部学生学习根底较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导.自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导.

二、教材分析：

一年级|下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字局部安排在教材的第|一和第五单元,穿插在阅读单元之间.在第|一单元之后,安排了"快乐读书吧〞.在全书最|后,安排了几个附表：

识字表、写字表和常用偏旁名称表.每个单元内部的具体安排如下：

课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：

识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读.

三、教学大纲对本年级|本学科的根本要求：

一年级|下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字局部安排在教材的第|一和第五单元,穿插在阅读单元之间.在第|一单元之后,安排了"快乐读书吧〞.在全书最|后,安排了几个附表：

识字表、写字表和常用偏旁名称表.每个单元内部的具体安排如下：

课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：

识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读.三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1.识字写字：

（1）认识常用汉字400个,会写汉字200个.

喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,从汉字的构字特点来看,文字学上有"六书〞之说.其中的象形、会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安排.一年级|上册的<日月水火><日月明>展示象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆.

（2）开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字.

（3）以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲.如<春夏秋冬><猜字谜>.

（4）认识大写字母,熟记<汉语拼音字母表>,学习使用音序查字法查字典.（4）掌握汉字的根本笔画、常用偏旁,能按笔顺规那么写字,注意间架结构.（5）养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写标准、端正、整洁.

2.阅读：

（1）喜欢阅读,感受阅读的乐趣,重视朗读的指导.

（2）用普通话正确、流利地朗读课文.

（3）重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的时机,给学生充分发表自己见解的时机.

（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.

（5）学习借助读物中的图画阅读.

（6）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.

（7）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.

（8）认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气.

（9）重视课外阅读的指导.引导学生选择好的读物.