用爱润泽孩子的心灵.docx

用爱润泽孩子的心灵.docx

《用爱润泽孩子的心灵.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用爱润泽孩子的心灵.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

用爱润泽孩子的心灵

用爱润泽孩子的心灵

发布者：

王建华发布时间：

2011-11-712:

49:

42

从事教育工作10多年，我一直担任班主任工作，因此，我深深感觉到，班主任工作只有深入学生的心灵，寻找心灵沟通的纽带，才能取得良好的教育效果。

我连续十四年担任班主任，利用多年来班级管理的经验，使我与学生越走越近，用爱润泽孩子的心灵，取得了特别不错的效果。

中专毕业后，我就站在了教师的三尺讲台前，最初我被分配在红土崖镇一所偏远的小学任教。

刚刚毕业的我代表着年轻团体的力量，我满腔热情地投入到教育工作中，对这份梦寐以求的工作充满了信心。

在教学上，我是被卷入教育改革洪流之中的新生代表，校领导经常派我到镇中心校听一些优秀教师的课，然后总结教学方法，很快，在教学上我也摸索出一些教学经验，在此后的教学中，我不断引导学生形成探究的过程，并从学生已有的知识和经验出发，充分利用各种学习内容为学生提供知识的探究过程以及交流的机会，让学生在获得丰富的知识经验的同时，逐步形成探索知识的兴趣和创新意识。

摆脱教科书中知识点的束缚，打破一个知识点一个例题的孤立教学，而从整体上把握知识并呈现知识结构，构建一个让学生充分施展才华的舞台。

在教学《幸福是什么》这一课时，我把学习任务布置给学生，让他们围绕课文中心编一个短剧，班级的学生分成三个小组，讨论交流后，三个组的演员分别到台前演出，最后评一个优胜小组，摘得一朵小红花。

剩下的时间就完全放手给学生。

这时，班级里可热闹了，孩子们愉快极了，他们密切商量着如何演好这个短剧，演员确定好了，孩子们便开始制作演出用的道具，金发女郎的卷发是他们精心裁剪的细纸条，染上金黄色之后，卷在手指上，打开便成了卷，然后一条一条粘在事先准备好的圆环上，孩子们的想象力太丰富了。

演出开始了，三个组的同学分别为夺得这朵小红花而努力着，孩子们的表演简直超出了我的想象，表演快要结束时，其中一个组的金发女郎问三个孩子：

“那么，你们知道幸福是什么了吗？

”三个孩子异口同声地回答：

“幸福就是做对人类有意义的事。

”他们的表演博得了热烈的掌声，他们在演出中很容易就弄懂了该掌握的知识。

孩子们被互相鼓励的浓浓的爱中包围着，看着孩子们兴奋认真的样子，看着他们天真无邪的小脸，此时的我也沉浸在了浓浓的幸福之中。

我和孩子们在浓浓的爱中共同成长着。

作为一名班主任，不抛弃、不放弃每一个孩子，让每一个孩子都能感受到老师对他们的爱，才是爱的真正体现。

在我们班级，有一个叫李艳的弱智同学，虽然刚开时的时候我也头疼过，也想过让她转走，经过一番思索之后，我接受了她，因为我也是妈妈，哪个父母不想有个聪明的儿女，既然，她的父母选择了我当她的班主任，我就有义务去培养她，教育她。

此后，我不停地嘱咐班里的其他同学不要欺负她，一定要好好地照顾她，她说话很不清楚，但是，上课时，（特别是数学课，因为她比较喜欢数学会写一些简单的数字）我常常会给她一次站起来回答问题的机会。

即使，她到底说了什么我都听不清楚，但是，我能从她的表情中感觉她的幸福感和快乐感。

她常常来到我面前，指着她的新衣服或新鞋子问我：

“老师好不好看？

”我微笑着拍拍她的小脑袋，捏捏她的小脸蛋告诉她好看，她便高兴地说：

“谢谢老师”虽然我苦笑不得，但是我不想伤害她。

“六一”儿童节到了，班级里加上她大概有六七个同学没有参加节目，其余的同学都参加了，演出结束后，参加演出的同学都得到了奖品，看着这些同学颁奖，我观察到了这六七个同学的失落感，我赶紧从兜里掏出15元钱，让班长到学校小卖店给他们几个一人买了一支漂亮的圆珠笔。

我说，你们也有奖品，这是老师给你们颁的最佳观众奖，孩子们开心极了，当李艳同学到我跟前领奖品时，她双手接住奖品，深深鞠了一躬，很有力地说：

“谢谢老师”虽然她表达的不是很清楚，但是我能够听清。

转眼，教师节到了，我收到一份特殊的礼物，是李艳同学的一张画，上面很不规整地画了好多心，歪歪扭扭地写着：

“老师，我爱你！

”看着这样一位同学也能用心表达自己对老师的情感，我的眼睛湿润了。

课上，我们一起学习、讨论，课下，我们一起游戏、劳动。

我要把我对他们的爱延续给我的下一批学生，再下一批学生，一批一批地传下去。

由于我积极的工作热情，端着的工作态度和良好的工作作风，在校领导的关心与帮助下我多次被评为先进工作者，05年被评为区级先进教师，08年被评为市级骨干教师，09年又参加了省级农村骨干教师的培训。

这一切成绩的取得，是因为我在浓浓的爱中成长着、收获着。

因为有爱，才使我有积极进取的决心，因为有爱，才使孩子们能够健康、快乐地成长，人间处处充满爱，愿爱天长、爱地久、爱同在。

珍贵礼物

发布者：

王建华    发布时间：

2011-11-712:

44:

41

 教师节的那一天,我照例急匆匆的走进教室,整理自己

准备上课的教案,同学们都在外面玩耍,静悄悄的.我却发现平

时最顽皮的刘春阳居然在教室规规矩矩地坐着.我心里很纳

闷,他今天怎么了,往常都是听到铃声,才擦着汗水跑进教室,

甚至有一次因为光顾着玩了,连上课的铃声都没有听见,害得

我到处找,着实担心这孩子丢了.

      我正想问问这孩子是不是生病了,只见他站起来走到门

口,探了一下头,似乎看看外面有没有人,然后郑重其事地走到

我跟前,冷不丁从身后掏出一朵玫瑰花来,高高举到我面前,对

着我一本正经地说:

老师祝您节日快乐.我低头看看那朵玫瑰

花,虽然含苞待放,却已经快要凋零了,深红色的花瓣都已经泛

起了黑斑.花的外面还包着一层皱巴巴的玻璃纸,可是我抬头

看看孩子那天真,兴奋,又有些怯生生的小脸,让我突然觉得那

小脸比盛开得玫瑰花还要好看,还要让人喜欢.我蹲下来,轻轻

摸着孩子红通通的,有些粗粗的小脸,柔和地说:

谢谢你的玫

瑰花,这是老师最喜欢的花,也是最珍贵,最难忘的礼物.孩子

似乎送了一口气,脸上露出了甜甜的笑容,就是一大捧怒放的

鲜花也比不上那阳光般的,无邪的笑容,让我心动的最纯真的

笑,让我的心里有一种说不出来的东西在汩汩流动着.我拉起

孩子有些很脏的小手笑着说:

你真是个懂事的孩子.孩子急忙

说:

我想要送老师礼物,妈妈也想要送的,后来妈妈给我了这

朵花.

      我的脑海里一下子浮现出了孩子妈妈在垃圾堆里,弯腰

拾垃圾的瘦弱的身影,他们娘俩相依为命,没有任何亲人,流落

到这里,靠捡垃圾为生,每天葬兮兮的,没有人愿意靠近他们.

他们也从来不和任何人接触,可是却能够想到在教师节里送

老师一朵玫瑰花,哪怕那朵还没来得及开放就要凋落的花是

从垃圾堆捡来的,也足以让我的心灵为之震颤,那是一颗母亲

渴望孩子好好成长的心,那是母亲渴望与老师沟通的心啊,我

落泪了,悄悄低下了头.

      孩子急忙问我:

”老师,您怎么了,不喜欢了么?

”我连忙

肯定的说到:

”喜欢,喜欢,太喜欢了,老师是高兴的哭了啊.”

      孩子像小鸟一样蹦出了教室,一边跑一边叫:

”老师喜 

欢,妈妈也喜欢喽!

”

提交者：

刘俊芳 （提交时间：

 2011-8-2622:

20:

37）

答题内容：

      目前我们农村小学的作文教学,像一台赛车跑道上的拖拉机,被城市的作文教学远远地抛在后面。

作文难教,作文难写,成为我们农村小学师生及家长的共同难题.我认为农村小学生在写作文上存在以下问题:

    一.学生对写作文没有兴趣，在学生的心里写作只是为了完成老师布置的任务。

    二.学生写作素材单一，与城市孩子相比较，我们的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多，作文时很多时候题材都是雷同的，内容很单一。

   第三写作方法不当，当接触到每单元习作时大部分学生就愁眉苦脸,都不知道该怎样把自己所做、所想、所看的写下来。

   针对以上问题我来谈谈我所运用的方法。

   一、体验成功，激发兴趣

   儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。

根据这一特点，我尽力在作文教学时让学生体验成功的滋味，树立学生的自信，调动他们写作的积极性。

如：

在每次作文批改时，在题目要求的前提下，我根据学生的个性差异给予作文分数，作文中发现好词、好句，我就用红笔画上，并加以眉批，给予肯定。

对写的好的及时表扬，写得较差的或离题的及时指导改正。

同时常把一些写的比较优秀的作文在班上读给其他同学听并作简要讲评，这样既让作文被读的学生体验到成功，又让其他学生得到借鉴.

　　二、感悟农村，积极阅读，拓宽渠道

   生活是写作的源泉，没有丰富的生活经验，没有对事物的感性认识和体验，要让学生写出具体、生动的文章，对学生来说，无疑是要做无米之炊。

要改变这一现象还得从农村生活抓起，因为农村本是个五彩缤纷的世界． 我在指导学生写作文的时候时常鼓励他们要善于观察生活、体会生活，寻找生活的亮点。

现在随着农村经济的发展，农村的生活发生翻天覆地的变化，我有意识地引导学生观察一些农村新现象，开拓新的写作源泉，激发学生对生活的热爱，唤起一种对农村的责任感。

   阅读是打开写作知识大门的钥匙．让学生养成良好的阅读习惯，可以极大的丰富他们的知识量，还可以让学生在阅读中积累写作方法．我们学校有一个小小的图书室，我经常鼓励学生主动进去读书．还让学生把自己的图书带来和别的同学交流看，鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，丰富学生语言材料的仓库。

通过大量的阅读，学生能感知丰富的感性语言材料，增强语言沉淀，提高读书写作的能力。

三、先说到写

    作文教学的主要目的在于训练学生能够表达出自己所要表达的东西。

因此作文教学应从应试训练转移到扎扎实实的作文基本功训练上来，鼓励学生用自己的语言写熟悉的事物，我尽力引导学生把日常生活中看到的，听到的，都互相交流交流，尽量给他们一个展示的平台.口语交际课后让他们就动手写，达到我口说我心，我手写我口的效果。

    写作教学是一门学问,如何使我们的孩子能尽快的提高写作能力,让他们在写作中有话可说,有情可抒，自由表达自己的思想,是我们每个农村语文教师应深入反思的问题。

基本信息

课题

人教版一年级上册《雪地里的小画家》

作者及工作单位

徐丹红鹰潭市信江新区信江小学

教材分析

本文是一首融儿歌情趣与科普知识为一体的儿歌。

讲了一群小动物从雪地上走过留下了脚印，就像画的图画一样。

课文后部分介绍青蛙由于冬眠没出来“画画”。

全文语言活泼、生动有趣，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

学情分析

1、 学生思维特别活跃，但是无法长时间将注意力集中在课堂上。

2、 渴望得到鼓励与表扬。

3、 学生基础知识掌握较好，理解力强，能快速背诵课文，具备了简单的交流能力。

教学目标

知识与技能1、读准字音，在读懂词语的基础上读懂儿歌的内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪子（蹄子）的特点，知道青蛙冬眠的特点。

2、理解课文第四句话，并能仿写句子。

3、正确、流利有感情地朗读儿歌并背诵。

过程与方法1、课前找资料了解动物的脚印特点和动物冬眠的知识。

2、图文结合，了解课文内容。

情感态度与价值观喜爱各种小动物，感受大自然的美妙。

教学重点和难点

指导儿歌朗读，仿写-----画-----的句子。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一．复习导入。

1、复习第一课时所学的生字词。

（生字卡片出示）

2、导入新课（出示下雪图和诗句：

下雪啦、下雪啦）

 学生采用各种方式读生字词。

面对下雪图学生很兴奋，各自表达自己的感受。

以美丽的雪景图导入新课，把学生带入到下雪的真实情境当中，激发了学生学习的欲望。

二、整体感知，读中感悟。

（一）引导学生观察图画，学习课文第一、二、三句话。

生欣赏雪景表达感受，并有感情的朗读诗句。

（二）学习课文第四、五句话。

1、让学生圈出小画家的名字和画得图画。

2、根据学生回答师板书、贴图。

学生汇报

3、指导学生有感情朗读。

有感情的朗读

培养学生阅读理解能力，在读中感悟。

4、引导学生思考：

小动物是如何画出这漂亮的图画的？

5、比较各种动物画的图画特点。

引导学生体会被誉为小画家的自豪心情。

学生比较动物脚印与植物脚印的相似点。

培养学生观察比较的能力。

6、仿写-------画-------的

句子。

学生根据生活经验与所学知识进行仿编。

检查学生对课堂信息的接收程度，培养学生对课堂学习和日常生活信息的加工整理。

（三）学习第六、七句。

了解青蛙没参加的原因，还有那些动物也没有参加？

思考那些动物需要冬眠。

促使学生调动生活经验，培养其动脑思考的能力。

三、齐朗读全文。

板书设计（）

小鸡小狗小鸭小马

画

竹叶梅花枫叶月牙

学生学习活动评价设计

朗读情况A准确、流利而有感情的朗读，能读出不同人的语气。

B较有感情的朗读，发音准确、吐字清晰.C朗读时感情不够，或吐字不够清晰。

合作情况A积极参与讨论与交流，善于与人合作，并能虚心听取别人的意见。

B有参与讨论与交流，能与人合作。

C极少参与讨论与交流，难以听取别人的意见。

教学反思

本文识字难度并不大，针对一年级的学情，选择随文识字和拼音识字，识字部分已经在第一课时与儿歌的初读同步完成，所以第二课时我主要安排的内容是朗读指导和仿写练习，这堂课我也是围绕这两个目标来设计的。

为了达成目标，我主要采用了以下几种方法：

一、理解儿歌中的句子，并能够表达出学生的个人看法和独特感情。

二、采用多种形式的读，加深对句子的理解，充实个人的情感体验。

三、课前布置学生调动自己的生活积累和学过的东西，为仿写做准备。

一节课下来，感觉课上的挺成功的。

整堂课学生积极性很高、充满激情，自己也很轻松，愉悦。

大部分学生都能做到有感情的背诵课文，并能用“-------画-------”的句式仿写句子。

所以我觉得只要结合学生的生活经验，提高学生的学习积极性与主动性，教师主导学生学习，就能取得较好的教学效果。