新人教版七年级音乐下册教学设计渴望春天教案.docx

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新人教版七年级音乐下册教学设计渴望春天教案

新人教版七年级音乐下册教学设计《渴望春天》教案

　　《渴望春天》教案

　　教学目标：

　　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

　　2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

　　3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。

　　4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

　　教学重、难点：

　　1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

　　课前准备：

　　欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

　　教学过程：

　　导入：

　　（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

　　师：

刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

　　生：

《春天在哪里》。

　　师：

这首歌表现了什么啊？

春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

　　师：

同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

　　1、聆听（渴望春天）

　　师：

首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？

（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）

　　生：

我感受到了大自然……万物复苏等。

　　师：

刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

　　生：

《渴望春天》。

　　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

　　师：

刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。

　　师：

关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

　　生：

他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

　　师：

同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。

让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

　　3、复听《渴望春天》

　　师：

下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱；2、童声合唱；3、女声合唱。

　　B、歌曲的情绪：

1、热烈激动；2、明朗愉快；3、低沉忧郁。

　　C、歌曲的拍号：

1、3/4；2、6/8；3、3/8。

　　（六拍子是由两个三拍子组成的）

　　D、歌曲描述了什么样的画面？

　　（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答。

）

　　4、学唱歌曲

　　师：

同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？

先听老师把这首歌演唱一遍。

听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。

讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

　　师：

在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

　　（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

　　师：

这首歌的情绪是怎么样的呢？

那我们唱的又是怎么样呢？

跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。

）

　　5、歌曲创编

　　师：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

　　6、课堂总结

　　师：

你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！

　　《渴望春天》教案

　　教学目标：

　　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

　　2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

　　3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。

　　4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

　　教学重、难点：

　　1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

　　课前准备：

　　欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

　　教学过程：

　　导入：

　　（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

　　师：

刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

　　生：

《春天在哪里》。

　　师：

这首歌表现了什么啊？

春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

　　师：

同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

　　1、聆听（渴望春天）

　　师：

首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？

（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）

　　生：

我感受到了大自然……万物复苏等。

　　师：

刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

　　生：

《渴望春天》。

　　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

　　师：

刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。

　　师：

关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

　　生：

他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

　　师：

同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。

让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

　　3、复听《渴望春天》

　　师：

下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱；2、童声合唱；3、女声合唱。

　　B、歌曲的情绪：

1、热烈激动；2、明朗愉快；3、低沉忧郁。

　　C、歌曲的拍号：

1、3/4；2、6/8；3、3/8。

　　（六拍子是由两个三拍子组成的）

　　D、歌曲描述了什么样的画面？

　　（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答。

）

　　4、学唱歌曲

　　师：

同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？

先听老师把这首歌演唱一遍。

听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。

讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

　　师：

在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

　　（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

　　师：

这首歌的情绪是怎么样的呢？

那我们唱的又是怎么样呢？

跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。

）

　　5、歌曲创编

　　师：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

　　6、课堂总结

　　师：

你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！

　　《渴望春天》教案

　　教学目标：

　　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

　　2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

　　3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。

　　4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

　　教学重、难点：

　　1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

　　课前准备：

　　欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

　　教学过程：

　　导入：

　　（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

　　师：

刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

　　生：

《春天在哪里》。

　　师：

这首歌表现了什么啊？

春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

　　师：

同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

　　1、聆听（渴望春天）

　　师：

首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？

（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）

　　生：

我感受到了大自然……万物复苏等。

　　师：

刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

　　生：

《渴望春天》。

　　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

　　师：

刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。

　　师：

关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

　　生：

他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

　　师：

同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。

让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

　　3、复听《渴望春天》

　　师：

下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱；2、童声合唱；3、女声合唱。

　　B、歌曲的情绪：

1、热烈激动；2、明朗愉快；3、低沉忧郁。

　　C、歌曲的拍号：

1、3/4；2、6/8；3、3/8。

　　（六拍子是由两个三拍子组成的）

　　D、歌曲描述了什么样的画面？

　　（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答。

）

　　4、学唱歌曲

　　师：

同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？

先听老师把这首歌演唱一遍。

听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。

讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

　　师：

在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

　　（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

　　师：

这首歌的情绪是怎么样的呢？

那我们唱的又是怎么样呢？

跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。

）

　　5、歌曲创编

　　师：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

　　6、课堂总结

　　师：

你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！