高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结.docx

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高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结

2012.5

新陈代谢、遗传学和生态学是中学生物学中理论知识的三大部分内容。

尤其是遗传学内容是高中生物学的核心和支柱，是高考生物学命题的重要根据地，高考试题该部分占的比例，历年都较大，出活题、考能力的主角非它莫属。

可见，它是高考重（点）中之重，难（点）中之难，热（点）中之热。

高考中连续几年不回避，不能不说是重点了。

在近几年高考理综生物试题中，实验设计题是必不可少的一道20分以上大题。

也是历年考生最头疼、失分最多的一道题。

面对遗传题目，很大一部分学生还是无从下手。

没有掌握正确的解题方法，乱写一气，严重影响得分率。

如何提高学生遗传题的解题的能力，提高得分率，必须对遗传学进行专题复习，对大量的题目进行归类讲解，使学生知道一般的解题方法，需要我们注重平时的积累。

归类复习能在比较短的时间里使学生熟悉遗传学实验设计题目的基本类型，了解解题的基本方法。

在教学中我们可以尝试采用了以下的归类。

一、相对性状显隐关系确定的实验设计

【例1】马的毛色有栗色和白色两种。

正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。

现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。

能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。

若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。

参考答案：

（1）能。

理由：

如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。

如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色或Bb和bb，栗色和白色均有。

综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。

（2）不能。

杂交方案：

从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。

如果后代出现白马。

则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。

【例2】若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。

但实验室只有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只，你能否通过一次杂交试验确定直毛和非直毛这对相对性状的显隐性关系，请用图解表示并加以说明和推导。

参考答案：

任取两只不同性状的雌、雄果蝇杂交

假设直毛是显性，非直毛是隐性（或非直毛是显性，直毛是隐性）：

雌果蝇:

XAXAXAXaXaXa雄果蝇:

XAYXaY

PXAXAXXaYXAXaXXaYXaXaXXAY

XAXaXAYXAXaXaXaXAYXaYXAXaXaY

图一图二图三

若子代只出现一种性状，则该杂交组合中的雌果蝇代表的性状为显性（如图一）；

若子代中雌、雄果蝇均含有两种不同的性状且各占1/2，则该杂交组合中雌果蝇代表的性状为显性（如图二）；

若子代果蝇雌、雄各为一种性状，则该杂交组合中的雄果蝇代表的性状为显性（如图三）。

【例3】（2005年全国卷）已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。

在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。

在6头小牛中，3头有角，3头无角。

（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？

请简要说明推断过程。

（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？

（简要写出杂交组合，预期结果并得出结论）

参考答案：

（1）不能确定。

①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。

6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。

②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。

AA的后代均为有角，Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。

所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。

综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。

（2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛×有角牛）。

如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。

（其他正确答案也给分）

二、判断某显性个体是纯合子还是杂合子（即基因型）

【例4】某农场养了一群马,有栗色马和白色马。

已知栗色基因（B〉对白色基因（b）呈完全显性。

育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。

（1）为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作,你应怎样配种?

（2〉杂交后代可能出现哪些结果?

并对每一结果作出相应的鉴定。

参考答案：

（1）让该栗色公与多匹白色母马配种，然后统计子代马的毛色。

（2）①如果测交后代既有栗色马又有白色马，则说明该栗色马是杂合子。

②如果测交后代都是白色马，则也说明该栗色马是杂合子。

③如果测交后代都是栗色马，则说明该栗色马一般是纯合子。

【例5】一个自然繁殖、表现型正常的果蝇种群，性别比例偏离较大，经研究发现该种群的基因库中存在致死基因，它能引起某种基因型的个体死亡。

从该种群中选取一对雌雄果蝇相互交配，F1中有202个雌性个体和98个雄性个体。

请回答：

（1）导致上述结果的致死基因具有性致死效应，位于染色体上。

让F1中雌雄果蝇相互交配，F2中出现致死的几率为。

（2）从该种群中任选一只雌果蝇，用一次杂交实验来鉴别它是纯合子还是杂合子，请写出遗传图解（有关基因用A、a表示），并用文字简要说明你的推断过程。

参考答案：

（1）隐X1/8

（2）将该只雌果蝇与种群中任一雄果蝇交配，统计子代雌、雄果蝇的数目。

若子代雌、雄果蝇比例为1:

1，说明该雌果蝇为纯合子；若子代雌、雄果蝇比例为2:

1，说明该雌果蝇为杂合子。

遗传图解如下：

【例6】科学家利辐射诱变技术处理红色种皮的花生，获得一突变植株，其自交所结的种子均具紫色种皮。

这些紫色种皮的种子长成的植株中，有些却结出了红色种皮的种子。

（1）上述紫色种皮的花生种子长成的植株中，有些结出了红色种皮种子的原因是____。

（2）上述紫色种皮的种子，可用于培育紫色种皮性状稳遗传的花生新品种。

假设花生种皮的紫色和红色性状由一对等位基因控制，用文字简要叙述获得该新品种的过程：

__。

参考答案：

（1）获得的突变植株是杂合子其自交所产生的后代发生性状分离

（2）分别种植这批紫色种皮种子，连续自交两代。

若其中一些植株所结的种子均具有紫色种皮，这些种子就是所需要的新品种（纯合子）

【例7】3支度管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有1支试管内装有白眼果蝇。

请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上述3支试管内果蝇的基因型（显性基因用B表示）。

参考答案：

先根据第二性征鉴别四支试管内果蝇的性别，若为红眼雄性果蝇，则该试管内果蝇基因型为XBY，再用白眼雄性果蝇分别与另两管的红眼雌性果蝇交配，若后代中出现性状分离，则该管中果蝇的基因型为XBXb；若后代中不出现性状分离，则该管中果蝇的基因型为XBXB。

三.确定某一表现型个体的基因型

例3某中学研究性学习小组重复了孟德尔关于两对相对性状的杂交实验，仅选取F2黄色圆粒豌豆种子（黄色、绿色分别由A和a控制，圆粒、皱粒分别由B和b控制）若干作实验材料，进行自身基因型的鉴定。

实验一组利用单倍体育种方法对部分种子进行基因型鉴定，取得了满意效果；实验二组选择另一种实验方案，对剩余种子进行基因型鉴定。

假如你是该小组成员，请补充完善下列方案。

课题名称：

探究方法：

．（根据基因重组原理）

预测实验现象及结论：

解析：

首先分析结果黄色圆粒豌豆种子可能的基因型：

AABB、AaBB、AABb、AaBb；实验提供的材料只有黄色圆粒豌豆种子，不能用单倍体育种方法，只有自交，四种基因型将会出现四种不同的表现型。

则根据后代表现型的不同结果，反推黄色圆粒的基因型。

解题规律：

灵活掌握、应用六种常见的交配类型

答案：

课题名称：

鉴定F2中黄色圆粒豌豆的基因型探究方法：

根据自交后代的表现型及比例推导亲本基因型

预测实验现象及结论：

①若自交后代全部为黄圆，则基因型为AABB;

②若后代仅出现黄圆、黄皱，比例约为3:

1，则基因型为AABb;

③若后代仅出现黄圆、绿圆，比例约为3:

1，则基因型为AaBB;

④若后代出现黄圆、绿圆、黄皱、绿皱四种表现型，比例约为9:

3:

3:

1，则基因型为AaBb

四、探究控制某性状的基因的位置

1、判断基因在细胞质还是在细胞核？

位于常染色体上还是X染色体上?

对真核生物来说，既有细胞质基因，又有细胞核基因，而细胞核基因又有两个位置，分别在性（X和Y）染色体上和常染色体上，确定基因的位置是判断遗传方式的一个环节，是解答遗传题的基础。

●方法一：

①实验设计：

隐性的雌性×显性的纯合雄性，

显性的纯合雌性×隐性的雄性。

②结果预测及结论：

A.若两组杂交结果相同，则该基因位于细胞核内的常染色体上。

正交：

♀aa×♂AA→Aa反交：

♀AA×♂aa→Aa

B.若两组杂交结果不同，且子代性状表现都与相应母本性状相同，则该基因位于细胞质中。

正交：

♀H×♂L→H反交：

♀L×♂H→L

C.若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别相关，则该基因位于细胞核内的性染色体上。

正交：

♀XaXa×♂XAY→XAXa、XaY反交：

♀XAXA×♂XaY→XAXa、XAY

【例9】玉米为单性花且雌雄同株，绿茎和紫茎为一对相对性状，现以纯种绿茎和纯种紫茎为材料，设计实验探究控制绿茎和紫茎这对相对性状的基因位于细胞质还是位于细胞核的染色体上，请写出实验思路，并推测预期结果及相应的结论。

实验思路：

将纯种绿茎和纯种紫茎玉米作为亲本，雌雄花序分别套袋，然后相互授粉进行杂交（或做一个正交、反交实验，正交：

绿茎♀×紫茎♂，反交：

紫茎♀×绿茎♂），获得F1种子，第二年分别种植两个杂交组合的F1种子，然后观察并记录F1植株茎的颜色。

预期结果和结论：

①如果两组杂交后代的性状相同，均为绿茎或紫茎，则说明控制这对相对性状的基因位于细胞核的染色体上（同时也可得出这对基因的显隐性）

②如果两组杂交后代的性状不同，正交后代为绿茎，反交后代为紫茎（或均和母本相同），则说明控制这对相对性状的基因位于细胞质。

●方法二：

判断基因位于常染色体上还是X染色体上?

①实验设计：

选多组显性的雌性×显性的雄性。

（使用条件:

知道显隐性关系且显隐性基因的基因频率相等）

②结果预测及给论：

A.若子代中的隐性性状只出现在雄性中，则基因位于X染色体上。

♀XAXA×♂XAY→XAXA、XAY♀XAXa×♂XAY→XAXA、XAXa、XAY、XaY

B.若子代中的隐性性状同时出现在雌性与雄性中，则基因位于常染色体上

♀AA×♂AA→AA♀AA×♂Aa→AA、Aa

♀Aa×♂Aa→AA、Aa、aa♀Aa×♂AA→AA、Aa

问题2：

是X染色体上还是Y染色体上?

解题技巧：

①根据题意确定杂交亲本组合；

②作出假设，草稿上书写简要图解，找到区别；

③如果只在雄性中出现，则在Y染色体上；如果性状的遗传与性别无关，则在常染色体上；

如果性状的遗传与性别有关，则在X染色体上

2.判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计

（1）实验设计：

隐性的纯合雌性×显性的纯合雄性。

（2）结果预测及结论：

A.若子代中的个体全表现为显性性状，则基因位于XY的同源区段。

♀XaXa×♂XAYA→XAXa、XaYA

B.若子代中雌性全表现为显性性状，雄性全表现为隐性性状，则基因位于X染色体上。

♀XaXa×♂XAY→XAXa、XaY

3.判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计

（1）实验设计：

隐性的纯合雌性与显性的纯合雄性杂交获得的F1全表现为显性性状，

♀XaXa×♂XAYA→XAXa、XaYA♀aa×♂AA→F1:

Aa

再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，观察F2表现型情况。

（2）结果预测及结论：

A.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则该基因位于常染色体。

P:

♀aa×♂AA→F1:

AaF1:

♀Aa×♂Aa→F2:

AA、Aa、aa

P♀XaXa×♂XAYA→XAXa、XaYAF1XAXa×XaYA→XAXa、XaXaXAYAXaYA

【例10】（2006年全国）现用两个杂交组合：

灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。

推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。

（要求：

只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）

参考答案：

如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。

如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。

如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上。

如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上。

4．确定某一变异性状是可遗传的变异还是不可遗传的变异

例．某生物兴趣小组以纯合长翅果蝇幼虫为实验材料,进行了以下生物学实验:

将长翅果蝇幼虫培养在温度为25℃的环境中，经过12天的时间发育为长翅成虫果蝇；如果将孵化后1-7天的长翅果蝇幼虫放在35-37℃环境下处理6-24小时后，结果培养出的成虫中出现了一定数量的残翅果蝇（有雌有雄）。

本实验过程中出现了残翅果蝇。

请作出假设并设计一个实验，验证你关于本实验过程中残翅果蝇形成原因的推测，简要写出实验步骤并对可能出现的结果进行分析：

____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

析：

假设残翅是不可遗传的变异，则这些残翅繁殖的幼虫在25℃发育为长翅的环境中仍然保持长翅；假设残翅是由于遗传物质改变引起的可遗传变异，则会全部都是残翅（如隐性突变）或部分出现残翅（如显性突变）。

再由果推因。

解题规律：

取该变异性状的雌雄个体交配，继续保持发育成原性状的环境，观察后代表现型：

①若杂交后代表现型为原性状，则该变异性状为由环境因素的影响造成的不遗传的变异。

②若杂交后代表现型出现了突变性状，则该变异性状遗传物质改变引起的可遗传的变异。

答案：

实验步骤：

将这些残翅果蝇繁殖的幼虫在25℃下培养

结果分析：

①若子代全部都是长翅，说明残翅是不可遗传的变异，是由温度变化引起的性状改变。

②若子代全部都是残翅或出现部分残翅，说明残翅是可遗传的变异，是由于温度变化引起了遗传物质的改变。

变式训练：

某生物学兴趣小组在研究性学习中发现：

饲养的实验小白鼠群体中，一对正常尾的双亲鼠生了一只短尾的雄鼠。

怎样判断这只短尾的雄鼠的产生，是基因突变的直接结果，还是由于它的双亲都是隐性短尾基因的携带者造成的？

若只考虑常染色体遗传，探究如下：

⑴提出假设

假设①：

双亲都是隐性短尾基因的携带者

假设②：

短尾的雄鼠为隐性突变

假设③：

短尾的雄鼠为显性突变

⑵设计实验：

将这对正常尾的双亲中雌鼠与短尾的雄鼠交配，观察其子代尾的表现型

⑶实验结果：

子代出现正常尾的鼠和短尾的鼠

⑷结论：

双亲都是隐性短尾基因的携带者

你对此实验方案有何评价？

若有缺陷，请指出并改正或补充。

答案：

该实验方案有缺陷，假设应有4种，即：

若为假设①，即双亲都是隐性短尾基因的携带者，则Aa（正常尾）×aa（短尾）→1/2Aa（正常尾）+1/2aa（短尾）；若为假设②，即短尾的雄鼠为隐性突变，则AA（正常尾）×aa（短尾）→Aa（正常尾）；若为假设③，即短尾的雄鼠为显性突变，且短尾的雄鼠为显性纯合子AA，则aa（正常尾）×AA（短尾）→Aa（短尾）；若为假设④，即短尾的雄鼠为显性突变，且短尾的雄鼠为杂合子Aa，则aa（正常尾）×Aa（短尾）→1/2Aa（短尾）+1/2aa（正常尾）

五、判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计

试验设计：

先杂交再自交或测交，看自交或测交后代是否符合基因的自由组合定律，如果符合，则说明多对基因位于不同对染色体上；如果不符合，则说明位于同一对染色体上。

【例11】实验室中有一批未交配的纯种灰体紫眼和纯种黑体红眼果蝇，每种果蝇雌雄个体都有。

已知：

上述两对相对性状均属完全显性遗传，性状的遗传遵循遗传的基本定律，灰体和黑体这对相对性状由一对位于第Ⅱ号同源染色体上的等位基因控制，所有果蝇都能正常生活。

如果控制果蝇紫眼和红眼的基因也位于常染色体上，请设计一套杂交方案，以确定控制紫眼和红眼的基因是否也位于第Ⅱ号同源染色体上，并预期结果，作出相应的结论。

参考答案：

让纯种灰体紫眼果蝇和纯种黑体红眼果蝇交配得子代F1，再让F1雌雄果蝇杂交得F2，观察并记录F2的性状分离比。

预期结果和结论：

①如果F2出现四种性状，其分离比为9:

3:

3:

1（符合基因的自由组合定律），则说明控制紫眼和红眼这对基因不是位于第Ⅱ号同源染色体上。

②如果F2不出现为9:

3:

3:

1的分离比（不符合基因的自由组合定律），则说明控制紫眼和红眼这对基因位于第Ⅱ号同源染色体上。

说明：

如果知道性状的显隐性，还可根据测交后代是否符合基因的自由组合定律，来判断多对基因是否位于同一对染色体上。

而该题中灰体和黑体，紫眼和红眼的显隐性没有告诉你，所以只能用自交后代来判断。

变式训练．某中学研究性学习小组在对南瓜的果实（白色对黄色、盘状对球状为显性）；果蝇身体的颜色和翅形（灰身对黑身、长翅对残翅为显性）两对相对性状进行杂交实验时，得到了如下表所示的实验结果，结果不同的原因是控制两对相对性状的基因在染色体上的位置不同（在一对同源染色体或两对同源染色体上）而导致的。

生物

亲本组合

后代表现型及数量

南瓜

白色盘状x黄色球状

白色盘状

白色球状

黄色盘状

黄色球状

25

24

26

25

果蝇

灰身长翅x黑身残翅

灰身长翅

灰身残翅

黑身长翅

黑身残翅

42

8

8

42

现给你柿椒，其果实圆锥形对灯笼形、辣味对甜味为显性，请根据以上表格给出的信息，判断控制着两对相对性状的基因在染色体上的位置（用遗传图解表示你的判断过程）

解析：

这是一道获取信息，设计实验题。

依托表格，给出相关的信息为切入点，考查学生获取、运用信息，解决相关生物学问题的能力。

从表格数据分析可知：

①运用测交的方法②位于一对同源染色体上还是两对同源染色体上的两对基因，它们测交比例是不同。

假设控制这两对相对性状的两对等位基因分别位于两对同源染色体上，则若后代的表现性之比为1:

1:

1:

1；若这两对相对性状的两对等位基因位于一对同源染色体上，则后代的表现性之比为多:

多:

少:

少。

答案为：

（1）亲本：

圆锥形辣味×灯笼形甜味

后代表现型：

圆锥形辣味:

圆锥形甜味:

灯笼形辣味:

灯笼形甜味

比例：

1：

1：

1：

1

则控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。

（2）亲本：

圆锥形辣味×灯笼形甜味

后代表现型：

圆锥形辣味:

圆锥形甜味:

灯笼形辣味:

灯笼形甜味

比例：

多：

少：

少：

多

则控制两对相对性状的基因位于一对同源染色体上。

解题规律：

具有两对相对性状的个体之间测交或杂交后自交，看后代的表现性比例。

结果及分析：

①若后代的表现性之比为1:

1:

1:

1或9：

3：

3：

1；则控制这两对相对性状的两对等位基因分别位于两对同源染色体上

②若后代的表现性之比为多:

多:

少:

少；则控制这两对相对性状的两对等位基因位于一对同源染色体上

【例12】用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：

有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。

回答下列问题：

（1）上述一对性状的遗传符合_________________定律。

（2）上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律？

为什么？

（3）请设计一个实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律。

（实验条件满足实验要求）

实验方案实施步骤：

①____________；②____________；③_______________。

参考答案：

（1）基因的分离

（2）不符合；因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为3：

1，两对性状综合考虑，如果符合自由组合规律，F1自交后代分离比应符合9：

3：

3：

1。

（3）实验步骤：

①纯种有色饱满的玉米和纯种无色皱缩的玉米杂交，获得F1②取F1植株10株，与无色皱缩的玉米进行杂交③收获杂交后代种子，并统计不同表现型的数量比例结果预测：

①若后代种子四种表现型比例符合1：

1：

1：

1，则说明符合自由组合定律；②若后代种子四种表现型比例不符合1：

1：

1：

1，则说明不符合自由组合定律。

对学生应强调一对性状分离为比3：

1，二对性状分离比为9：

3：

3：

1。

六、根据某一性状辨别生物性别的实验设计

【例13】（2001年上海高考）果蝇的红眼（B）对白眼（b）是一对相对性状，基因B、b位于X染色体上。

请设计一个实验，单就颜色便能鉴别雏蝇的雌雄。

参考答案：

让白眼雌果蝇（XbXb）与红眼雄果蝇（XBY）杂交，后代中凡是红眼的都是雌果蝇，白眼的都是雄果蝇。

七、育种过程的实验设计

生物育种是利用遗传学、细胞生物学、现代生物工程技术等方法原理培育生物新品种的过程。

生物育种的技术和方法目前有：

杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种、激素育种等。

生物育种是提高农作物产量和品质的主要途径，随着生物科学研究的进展，育种的方法发展迅速，效果也越来越好，如何选择最佳的育种方法

【例14】（2003江苏）现在三个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AabbDD，C品种的基因型为aaBBDD。

三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形三对相对性状。

请回答：

（1）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？

（用文字简要描述获得过程即可）

（2）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要几年？

（3）如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么方法？

（写出方法的名称即