《桃花源记》导学提纲鲁教版七年级必修 教案教学设计.docx

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《桃花源记》导学提纲鲁教版七年级必修教案教学设计

《桃花源记》导学提纲（鲁教版七年级必修）教案教学设计

第一课时

【学习目标】

1、了解古今词义的变化，积累部分文言词语。

2、疏通文章大意，了解故事情节，理清写作脉络。

3、运用想象探究故事中的某些细节，培养想象能力。

【学习重难点】

1、积累部分文言词语

2、疏通文章大意

【学习过程】

课前预习

1、借助工具书和课下注释，给下列加点字注音。

⑴屋舍俨然﹙﹚⑵有良田美池桑竹之属﹙﹚⑶阡陌交通﹙﹚

⑷黄发垂髫﹙﹚⑸率妻子邑人来此绝境﹙﹚⑹诣太守﹙﹚

⑺此中人语云﹙﹚

2、读课文，结合课下注释，掌握下列加点词语的意思。

⑴落英﹙﹚缤纷﹙﹚⑵屋舍俨然﹙﹚⑶阡陌交通﹙﹚

⑷有良田美池桑竹之属﹙﹚⑸黄发﹙﹚垂髫﹙﹚⑹便要还家﹙﹚

⑺皆叹惋﹙﹚⑻便扶﹙﹚向﹙﹚路⑼诣太守﹙﹚

⑽寻向所志﹙﹚⑾欣然规往﹙﹚⑿寻病终﹙﹚⒀后遂无问津者﹙﹚

3、朗读课文，2—3遍。

（朗读时，读准字音，停顿分明，不读破句，语速适中，语句流畅，富含感情，不能多一字，不能少一字。

）

4、默读课文，根据提示，完成下列问题。

⑴渔人的行进路线：

＿＿＿＿＿桃花源，＿＿＿＿＿桃花源，＿＿＿＿＿桃花源，＿＿＿＿＿桃花源。

⑵用文中的句子，填空。

①写桃花林奇异景色的句子：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②写桃花源优美景色的句子：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③写桃源人祖先来到桃花源的原因：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④写桃源人与世隔绝时间长的句子：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、查阅资料，介绍一下陶渊明，制成知识卡片。

了解作者的写作背景。

6、把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面，课堂上交流。

课堂学习

一、情景导入：

“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。

桃花源是怎样一个地方呢？

为什么它在“世外”呢？

如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！

二、自主合作学习：

1、出示学习目标

2、交流预习情况，展示预习效果。

3、学生齐读课文，纠正读音，指导朗读。

4、自主学习以下内容：

⑴借助工具书，弄清下列词在文中的意思。

异穷属悉咸延语寻

⑵古代词语有很多与现代汉语意思不同，辨析下列词语的古今意义：

鲜美交通妻子

绝境无论不足

⑶细读下列句子，用现代汉语写出句子的意思。

初极狭，才通人。

阡陌交通，鸡犬相闻。

黄发垂髫，并怡然自乐。

乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻。

不足为外人道也。

后遂无问津者。

6、疏通文意，再读课文。

⑴以四人学习小组的形式，学生对照注释，试讲课文。

⑵复述课文内容

教师提醒：

可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，是整个故事连贯起来。

三、点拨讲解

⑴学法指导：

要将古汉语的单音节词翻译成现代汉语的双音节词，如“鲜——鲜嫩”、“美——美丽”、“交——交错”不可望文生义。

翻译句子时，先弄清句式特点、关键字的意思，然后做到准确，通顺，省略的部分要补上。

例如：

“具答之，便要还家”具，详细；要通邀，邀请。

（渔人）具答之，（桃源人）便要（渔人）还家译文，渔人详细地做了回答，桃源人就邀请他到自己家里去。

⑵板书：

渔人行踪：

发现桃花源————进入桃花源————离开桃花源————复寻桃花源

四、练习测评：

1、下面划线词的古今意义相同的一项是：

﹙﹚

A仿佛若有光B阡陌交通C率妻子邑人来此绝境D乃不知有汉，无论魏晋

2、解释下列加点字的意思：

A咸来问讯﹙﹚B皆叹惋﹙﹚C悉如外人﹙﹚D余人各复延至其家﹙﹚

3、用现代汉语翻译下列句子：

A黄发垂髫，并怡然自乐

B此人一一为具言所闻

4、你认为作者笔下的社会是怎样的社会，用自己的话简单概括出来。

五、布置作业：

1、本文有不少词语凝练优美，流传至今成为成语。

请找出来工整地写下来。

2、熟读课文，根据提示，用课文中的句子填空

（渔人行踪　）（所见所闻　）

发现桃花源缘溪行，忽逢桃花林：

﹙　﹚

环境优美﹙﹚

进入桃花源　安居乐业﹙﹚

热情好客﹙　　　　﹚

离开桃花源　　　此中人语云：

“不足为外人道也　

复寻桃花源　寻向所志，遂迷，不复得路

第二课时

【学习目标】

1、背默全文。

2、把握课文内容，理解作者在文中反映的社会理想。

【学习重难点】

理解作者在文中反映的社会理想。

【学习过程】

一、情景导入

订正作业，导入第二课时

二、自主合作学习

1、出示学习目标。

2、自主完成

⑴背诵课文，默写下列句子

①　桃花林奇异美景的句子————————

②桃花源优美的自然环境————————

③桃花源内祥和的社会生活的句子————————

④写桃源人精神风貌的句子————————

⑵本文文字简约，蕴含却丰富，寥寥几语，向我们展现的是美不胜收的桃源美景。

请大家用这个句式，“这里的美，你看……”，发挥你的想象，用现代汉语来描绘一番桃源美景。

（老师范例：

）

这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一颗别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。

地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。

树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶。

①这里的土地美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――

②这里的屋舍美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――

③这里的田池美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――

④这里的阡陌美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――

⑶这里的景太美了，那么生活在这里的人呢？

联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人生活有什么不同之处？

﹙联系课文内容加以比较﹚

3、交流点拨，精读课文，思考下列问题

⑴思考一下，下面的句子说明了什么？

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林……

寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥……闻之，欣然规往。

未果。

寻病中。

后遂无问津者。

⑵课文描写的情节，处处体现出一个“奇”的特点，表现在哪些方面？

根据提示进行思考：

①“景”奇：

②“人”奇：

③“踪”奇：

⑶小组讨论：

作者笔下的桃花源寄托了作者一种怎样的社会理想？

你又是怎样看待这样的理想社会？

三、点拨讲解

1、写美景时，运用修辞，四字短语等等。

2、分析课文紧扣文本回答，尽量用文中的话。

板书：

桃花源——子虚乌有——寄托作者对和平的向往，对平等和谐自足幸福生活的追求。

四、练习测评

1、下列诗（文）名句所表达的人生追求与文本明显不同的一项：

A何夜无月？

何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

（苏轼《记承天寺夜游》）

B闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

（李白《行路难》）

C从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（陆游《游山西村》）

D采菊东篱下，悠然见南山。

（陶渊明《饮酒》）

2、“便要还家，设酒杀鸡作食。

”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们————的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为————

3、每个人都曾构想过自己的理想，请用恰当简洁的语言描绘出你的理想王国。

五、布置作业

1、本课与陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”相似的一个成语：

——

2、文中那句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？

他们为什么不愿离开？

附：

《桃花源诗》

嬴氏乱天纪，贤者避其世。

黄绮之商山，伊人亦云逝。

往迹浸复湮，来径遂芜废。

相命肆农耕，日入从所憩。

桑竹垂余阴，菽稷随时艺。

春蚕收长丝，秋熟靡王税。

荒路暖交通，鸡犬互鸣吠。

俎豆犹古法，衣裳无新制。

童孺纵行歌，斑白欢游诣。

草荣识节和，木衰知风厉。

虽无纪历志，四时自成。

，怡然有余乐，于何劳智慧。

奇踪隐五百，一朝敞神界。

淳薄既异源，旋复还幽蔽。

借问游方士，焉测尘嚣外？

愿言蹑轻风，高举寻吾契。

答案：

第一课时

一、课前预习

1、2、见课下注释

4、⑴发现，进入，离开，复寻

⑵①芳草鲜美，落英缤纷②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

④问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

5、陶渊明：

名潜，字元亮，东晋伟大诗人。

生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。

他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

当时社会动乱不安，他有志不得展。

做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。

忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。

后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。

在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。

他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

四、练习测评

1、A2、都惊讶，惊奇完全请3、略4、这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。

五。

作业

1、世外桃源，豁然开朗，无人问津，不知有汉

第二课时

自主学习

2、⑴芳草鲜美，落英缤纷土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

黄发垂髫，并怡然自乐。

⑵这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……

这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……

这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐……

这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……

⑶①桃花源有着“良田美池桑竹”的秀美环境，而外界却是战乱频频，“峰火连三月”。

②桃花源"、“土地平旷、屋舍俨然”，人们居住安定舒适，而外界百姓却是颠沛流离．背井离乡，国破家亡，一片焦土瓦砾。

③桃花源“鸡犬相闻”，人们“往来种作”，“怡然自乐”，处处是人丁兴旺、详和愉乐的氛围，而外界百姓却饱受战火磨难，过日如年，终日生活在痛苦之中。

3、⑴桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：

桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

（2）景奇。

桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。

山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗”。

人奇。

人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。

踪奇。

踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。

（3）作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。

这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。

寄托了作者对和平的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。

这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

练习测评

1、B2、热情好客他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活

作业：

1、豁然开朗

2、不足为外人道也

3、因为这里没有战乱纷争，人人安居乐业，彼此和睦相处。