《桃花源记》导学提纲鲁教版七年级必修 教案教学设计.docx

1、桃花源记导学提纲鲁教版七年级必修 教案教学设计桃花源记导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计 第一课时【学习目标】1、了解古今词义的变化，积累部分文言词语。2、疏通文章大意，了解故事情节，理清写作脉络。3、运用想象探究故事中的某些细节，培养想象能力。【学习重难点】1、积累部分文言词语2、疏通文章大意【学习过程】课前预习1、借助工具书和课下注释，给下列加点字注音。屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 黄发垂髫 率妻子邑人来此绝境 诣太守 此中人语云 2、读课文，结合课下注释，掌握下列加点词语的意思。落英 缤纷 屋舍俨然 阡陌交通 有良田美池桑竹之属 黄发 垂髫 便要还家 皆叹惋 便扶 向

2、路 诣太守 寻向所志 欣然规往 寻病终 后遂无问津者 3、朗读课文，23遍。（朗读时，读准字音，停顿分明，不读破句，语速适中，语句流畅，富含感情，不能多一字，不能少一字。）4、默读课文，根据提示，完成下列问题。渔人的行进路线：桃花源， 桃花源， 桃花源， 桃花源。用文中的句子，填空。 写桃花林奇异景色的句子： 写桃花源优美景色的句子： 写桃源人祖先来到桃花源的原因： 写桃源人与世隔绝时间长的句子：5、查阅资料，介绍一下陶渊明，制成知识卡片。了解作者的写作背景。6、把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面，课堂上交流。 课堂学习一、情景导入：“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊

3、明的桃花源记。桃花源是怎样一个地方呢？为什么它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从桃花源记这篇课文中去寻找答案吧！二、自主合作学习：1、出示学习目标2、交流预习情况，展示预习效果。3、学生齐读课文，纠正读音，指导朗读。4、自主学习以下内容：借助工具书，弄清下列词在文中的意思。异 穷 属 悉 咸 延 语 寻古代词语有很多与现代汉语意思不同，辨析下列词语的古今意义：鲜美 交通 妻子 绝境 无论 不足细读下列句子，用现代汉语写出句子的意思。初极狭，才通人。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。不足为外人道也。后遂无问津者。6 、疏通文意，

4、再读课文。以四人学习小组的形式，学生对照注释，试讲课文。复述课文内容教师提醒：可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，是整个故事连贯起来。三、点拨讲解学法指导：要将古汉语的单音节词翻译成现代汉语的双音节词，如“鲜鲜嫩”、“美美丽”、“交交错” 不可望文生义。翻译句子时，先弄清句式特点、关键字的意思，然后做到准确，通顺，省略的部分要补上。例如：“具答之，便要还家”具，详细；要通邀，邀请。（渔人）具答之，（桃源人）便要（渔人）还家 译文，渔人详细地做了回答，桃源人就邀请他到自己家里去。板书：渔人行踪：发现桃花源进入桃花源离开桃花源复寻桃花源四、练习测评：1、下面划线词的古今意义相同的一项是： A仿

5、佛若有光 B阡陌交通 C率妻子邑人来此绝境 D乃不知有汉，无论魏晋2、解释下列加点字的意思：A咸来问讯 B皆叹惋 C悉如外人 D余人各复延至其家 3、用现代汉语翻译下列句子：A黄发垂髫，并怡然自乐B此人一一为具言所闻4、你认为作者笔下的社会是怎样的社会，用自己的话简单概括出来。五、布置作业：1、本文有不少词语凝练优美，流传至今成为成语。请找出来工整地写下来。2、熟读课文，根据提示，用课文中的句子填空（ 渔人行踪） （ 所见所闻）发现桃花源 缘溪行，忽逢桃花林： 环境优美 进入桃花源 安居乐业 热情好客 离开桃花源 此中人语云：“不足为外人道也 复寻桃花源 寻向所志，遂迷，不复得路 第二课时【学

6、习目标】1、背默全文。2、把握课文内容，理解作者在文中反映的社会理想。 【学习重难点】理解作者在文中反映的社会理想 。【学习过程 】一、情景导入订正作业，导入第二课时二、自主合作学习1、出示学习目标。2、自主完成背诵课文，默写下列句子桃花林奇异美景的句子 桃花源优美的自然环境 桃花源内祥和的社会生活的句子 写桃源人精神风貌的句子 本文文字简约，蕴含却丰富，寥寥几语，向我们展现的是美不胜收的桃源美景。请大家用这个句式，“这里的美，你看”，发挥你的想象，用现代汉语来描绘一番桃源美景。（ 老师范例：）这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一颗别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美

7、丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶。这里的土地美，你看，这里的屋舍美，你看，这里的田池美，你看，这里的阡陌美，你看，这里的景太美了，那么生活在这里的人呢？联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人生活有什么不同之处？联系课文内容加以比较3、交流点拨，精读课文，思考下列问题思考一下，下面的句子说明了什么？缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果。寻病中。后遂无问津者。课文描写的情节，处处体现出一个“奇”的特点，表现在哪些方面？根据提示进行思考：“景”奇：“人”奇：“踪”奇：小组讨论：作者笔下的桃

8、花源寄托了作者一种怎样的社会理想？你又是怎样看待这样的理想社会？三、点拨讲解1、写美景时，运用修辞，四字短语等等。2、分析课文紧扣文本回答，尽量用文中的话。板书：桃花源子虚乌有寄托作者对和平的向往，对平等和谐自足幸福生活的追求。四、练习测评1、下列诗（文）名句所表达的人生追求与文本明显不同的一项：A何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）B闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白行路难）C从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游游山西村）D采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明饮酒）2、“便要还家，设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们的特点；他们在送渔人离开时嘱

9、咐他“不足为外人道也”是因为3、每个人都曾构想过自己的理想，请用恰当简洁的语言描绘出你的理想王国。五、布置作业1、本课与陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”相似的一个成语：2、文中那句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？附：桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暖交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成。，怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界

10、。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。答案：第一课时一、课前预习1、2、见课下注释4、发现，进入，离开，复寻芳草鲜美，落英缤纷土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。5、陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他

11、所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。四、练习测评1、A2、都 惊讶，惊奇 完全 请 3、略4、这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；

12、这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。五。作业1、世外桃源，豁然开朗，无人问津，不知有汉第二课时自主学习2、芳草鲜美，落英缤纷 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。 黄发垂髫，并怡然自乐。这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子 这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起 这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐 这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘桃花源有着“良田美池桑竹”的秀美环境，而外界却是战乱频频，“峰火连三月”。桃花源、“土地平旷、屋舍俨然”，人们居住安定舒适，而外

13、界百姓却是颠沛流离背井离乡，国破家亡，一片焦土瓦砾。桃花源“鸡犬相闻”，人们“往来种作”，“怡然自乐”，处处是人丁兴旺、详和愉乐的氛围，而外界百姓却饱受战火磨难，过日如年，终日生活在痛苦之中。3、桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。（2）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。 人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人

14、，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。 踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。（3）作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。寄托了作者对和平的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。练习测评1、B 2、热情好客 他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活作业：1、豁然开朗2、不足为外人道也3、因为这里没有战乱纷争，人人安居乐业，彼此和睦相处。