小学体育《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学体育《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思
2013年人教版《水平二·体育与健康》(3~4年级)
《前滚翻》第一课时教材分析
【教学目标】
知识与能力:
1、学生初步掌握前滚翻的动作技术
2、发展学生柔韧、灵敏等身体素质,提高身体的协调性。
过程与方法:
1、95%以上的学生能够掌握前滚翻的动作技术。
2、通过游戏练习,发展学生身体的协调性。
情感、态度与价值观
1、树立较好完成动作的自信心,并敢于表现自我的良好品质。
2、养成自主动学习、合作学习、主动学习的良好习惯。
【教学重点、难点】
教学重点:
低头、团身紧。
教学难点:
身体依次着垫,滚动圆滑
【教法、学法】
1、教法:
根据课程改革理念,采用了情景导入,自主合作探究教学模式进行教学,通过学生自主学练、合作交流、展示成果、学习动作、巩固提高练习等手段激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与学习。
采用了讲解法、示范法、分解法、练习法等教学方法,通过教师和学生的互动,使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法:
本课在学法上主要采用了自主学习、尝试学习、对比学习等学习法。
首先让学生在自主、尝试练习中发现问题然后对比,通过个人展示,结合教师示范讲解,领悟动作要领,理解道理,最后通过“小组协作”和“个人练习"相结合的学习方法,最终解决问题,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的主动性。
【课前及课外学习活动设计】
在前滚翻单元教学的前期,一是引导学生利用业余时间了解并尝试前滚翻动作的学习与认知,尝试新内容的自学,二是培养体育小组长的综合能力,使小组长真正成为小组练习的领头人,教师的小助手,保证课堂教学的高效性。
《前滚翻》第一课时教学计划(水平二)
课题
《前滚翻》第一课时教学计划(水平二)
作者及
工作单位
肥城市师范附小
学习
内容
1、学习前滚翻
2、游戏:
“小刺猬运球”
学习
目标
知识与能力:
1、学生初步掌握前滚翻的动作技术
2、发展学生柔韧、灵敏等身体素质,提高身体的协调性。
过程与方法:
1、95%以上的学生能够掌握前滚翻的动作技术。
2、通过游戏练习,发展学生身体的协调性。
情感、态度与价值观
1、树立较好完成动作的自信心,并敢于表现自我的良好品质。
2、养成自主动学习、合作学习、主动学习的良好习惯。
学习重点
难点
教学重点:
低头、团身紧。
教学难点:
身体依次着垫,滚动圆滑
教学
环节
课的内容及教师行为
预设学生行为
运动强度
时间
次
数
一、课前常规
1、体委整队,师生问好。
2、宣布课的内容。
3、检查服装。
要求:
面对学生,声音响亮,精神饱满。
背风,逆光,四列横队
×× ××----×× ××
×× ××----×× ××
×× ××----×× ××
×× ××----×× ××
▲
要求:
精神饱满,做到静、齐、快
认真听讲。
1′
80
︱
85
次/分
二、热身活动
情景导入:
小刺猬春游。
1、成二路纵队绕中圈慢跑,在慢跑时学生听到:
“小刺猬危险”的口令时,立刻下蹲团身。
要求:
动作迅速,口号响亮,按规则进行,注意安全。
2、徒手操练习4节(4×8拍)
3、专门性练习:
头部运动、垫上滚动。
4、情景导入:
低头看天,体会撑地,团身。
要求:
活动要充分,认真积极参与练习,精神饱满,注意安全。
队形
(一)
1、两路纵队,绕场进行
2、按教师指挥学习做徒手操。
3、参与活动练习。
要求:
1、慢跑时步伐整齐,学生精神饱满,积极参与活动。
2、徒手操积极模仿,达到热身的目的。
5′
3′
90
︱
120
次/分
90
︱
110
次/分
90
︱
120
次/分
90
︱
120
次/分
90
︱
130
次/分
100
︱
130
次/分
100
︱
140
次/分
三、自主合作学习
一、自主合作学习
1、看图示,简单讲解前滚翻的动作技术。
2、学生两人一组,据前滚翻的动作图示,进行合作、交流的尝试练习,达到相互帮助,共同提高。
3、教师巡回查看,适时进行指导练习中出现的问题。
要求:
练习时,一人读,一人练习。
学会互相观察帮助,合作交流,注意安全。
二、前滚翻技术学习
1、学生进行演示。
2、教师进行示范讲解。
3、教师与学生一起示范讲解帮助与保护的动作方法。
4、学生进行自主合作练习,评价。
5、教师巡回查看,指导、纠正练习中出现的不规范动作和错误动作。
要求:
认真听讲,仔细观察,学会互帮互助,共同进步。
三、解决重难点
1、看图示,情景“小刺猬逃离虎口”导入前滚翻动作要低头,团身紧。
2、利用纸、小球学生自主合作进行低头和团身紧的练习。
3、教师巡回查看,提示、指导、纠正练习中出现的不规范动作和错误动作。
4、学生展示,师生评价。
要求:
积极思考,互相探究,认真学习,互帮互助,共同进步。
四、分层次教学
1、教师讲解方法,请学生示范。
2、学生自主练习、评价。
3、教师巡回查看,提示、指导、纠正练习中出现的不规范动作和错误动作。
要求:
认真学习,体验活动的乐趣,互帮互助,共同提高。
五、游戏:
小刺猬运球
1、教师讲解游戏的方法及规则要求。
2、学生分组进行练习。
3、互相评价。
要求:
认真听讲,按规则要求积极主动参与活动的练习,注意安全。
1、学生散点站立周围,认真听讲,仔细模仿动作。
2、两人一组,一人按图示读,一人尝试练习。
要求:
积极配合老师完成动作,在教师指挥下积极练习,认真体会,遵守纪律,注意安全。
队形
(二)
1、学生认真进行展示,其余同学仔细观察,积极回答问题
2、认真观看教师示范动作。
3、认真学习帮助保护的动作,并进行尝试练习。
4、自主合作练习,同学间互帮互组,互相评价。
要求:
认真听讲,积极参与练习,同学间互帮互助,共同提高。
1、听情景故事,积极思考。
2、运用纸、小球认真进行练习。
3、自主合作,互帮互助,合理评价。
4、积极展示自我,认真观察,合理评价同学。
要求:
遵守纪律,听从安排,积极练习,互帮互助注意安全。
练习队形同队形
(二)
1、认真听讲,积极观看示范。
2、组员根据教师方法和学生师范跟做动作。
3、相互交流,提出问题。
4、师生交流,通过教师的指导纠正,改进提高。
要求:
合作、交流,共同提高。
1、认真听、观察游戏方法与规则。
2、根据教师所讲要求进行布置场地。
3、听口令进行比赛练习。
要求:
按教师要求布置场地,遵守纪律,注意安全。
4′
5′
5′
5′
7′
四、结束放松
一、集合放松
教师引导,学生模仿进行放松活动。
二、集体回顾总结、评价。
三、回收器材,宣布下课。
四列横队,背风逆光
×× ××----×× ××
×× ××----×× ××
×× ××----×× ××
×× ××----×× ××
▲
1、听音乐,模仿老师做放松活动。
2、认真回顾本课学习。
3、下课,收回器材。
5′
90
︱
110
次/分
场地器材
垫子44块、小皮球41个、纸张41张、大筐子4个、小筐子1个、音响2个、图示板1个。
2013年人教版《水平二·体育与健康》(3~4年级)
《前滚翻》第一课时学情分析
(一)四年级生理发育的特点:
1、四年级学生一般为8—9岁,属于人体发育的童年时期,总的说来,身体发育处于相对平稳阶段,身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增,女生均自8---9岁开始突增,女生均早于男生。
2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少;女生血压指标10岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有递增但差异不大,男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高,50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生,差异较明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期,既关键发展时期。
4、四年级学生骨骼成分中胶质较多,钙质较少,可塑性较大,富弹性,坚固性较差,不易骨折,且容易弯曲变形、脱臼和损伤,因此,要特别注意身体姿势的培养。
5、四年级学生肌肉中含水率较高,肌肉细长而且柔嫩,因此,要多安排中、小强度的练习活动,不易安排静力性或爆发性练习。
6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级,因此,不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、四年级学生神经系统发展较快,兴奋和抑制的机能有所增强,学生每日平均需睡眠的时间为10小时左右,清醒时间增多,控制和调节自己行为的能力提高较明显。
(二)四年级学生心理发展的特点:
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。
身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。
兴趣十分广泛,几乎哪项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。
2、四年级学生注意不够稳定,不易持久,有意注意虽有发展,但还很不完善。
集中注意力的能力较差,交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势,因此,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、四年级学生的情感容易外露,自制力较差,愿意依靠老师,由老师来评价动作好坏和裁判胜负。
5、男女生在一起活动不受性别的限制,集体意识开始形成,其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。
特别愿意选择合得来的同学,结成一组练习。
6、自我评价意识开始形成,担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。
开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。
愿意听表扬,但被批评后的情绪很容易恢复。
(三)、技巧(前滚翻)在小学四年级学生中的基础现状
本课为水平二教材内容,对于四年级的学生来说,他们之前通过了水平一及三年级的学习,身体素质得到了发展,体能明显的增强。
特别是协调性、控制身体的平衡能力要比三年级有了很大的进步。
经过不断的学习和锻炼,对动作的理解能力也有明显的提高。
在动作技能上,他们有了一定的技巧基础,了解掌握了仿生动作、团身、左右滚动等基本动作,初步接触尝试了前滚翻的动作;他们活泼好动,有丰富的想象力,认知能力和表现欲望也逐步增强。
因此,根据学生心理特点,在课堂上采用“自主“合作”“探究”教学方式,引导学生通过体验、思考、探索、合作、交流等方式获得知识技能与方法,培养应对问题、自我锻炼、合作交流等能力、开展富有个性的学习,不断丰富经验,学会体育学习和锻炼。
在技巧单元教学的前期,利用图解引导学生利用业余时间尝试新内容的自学,二是加强小组合作学习能力培养,培训体育小组长的组织协调能力,使小组长真正成为小组练习的领头人,教师的小助手,保证课堂教学的高效性。
2013年人教版《水平二·体育与健康》(3~4年级)
《前滚翻》第一课时效果分析
本节课学习是四年级的学生共40人,男生20人,女生20人
本课在学习准备部分,学生的参与准备活动的积极性高,活动适量,通过慢跑及徒手操的练习使90%的学生达到了热身的目的,为下一步动作的学习奠定了基础,课堂气氛活跃,师生情感融洽,练习密度在20%左右,练习负荷适中,平均心率100—120次/每分。
学习过程部分,通过自主、合作、探究以及教师的讲解练习,学生能够积极主动的参与到课堂中的每一项活动中来,既有自我也不忽略合作,学习热情高涨,学习过程连贯。
能够较好的掌握前滚翻的动作与方法,让学生了解前滚翻必须团身紧才能滚的好。
发展学生的柔韧、灵敏、协调素质,提高身体的平衡能力和时空感,促进学生身体的协调发展。
教师在教学中恰当运用教学资源、技术,激发了学生学习的兴趣,促进了基本技术的掌握,在教学中有良好的应变能力,驾驭能力和教学机智,能将将各种教育资源整合,使其发挥综合效用。
在学习中,使90%的学生掌握了基本技术,基本达到了教学目标,教学的重难点有所突破,学生自主合作学习的积极性高,课堂气氛活跃,练习密度在40%左右,练习负荷适中,平均心率100—120次/每分。
结束部分,学生能够在教师的指引下,积极主动的参与放松练习,达到了放松身体的效果,练习密度7%左右。
练习负荷低,平均心率90—100次/每分。
存在问题:
1、对课的时间掌握不够准确,练习时间有点过长,使游戏的时间有点紧张。
2、在练习及阶段总结时,没有抓住时机及时对学生进行体育锻炼知识的渗透,让学生明确学习前滚翻不只是为了掌握它的技术动作,而是通过学习学会锻炼身体的方法,引导学生去联系生活实际进行有目的的练习。
3、在评价时,教师只用了很平常的评价语言,打击了学生练习的积极性。
4、在课堂中,我对部分个体差异的学生关注还是不够,有些偏胖的学生在练习的时候很难完成动作,或者完成动作的质量不是很好,这个时候我应该重点去指导,并且积极的鼓励,调动他们的学习兴趣和练习的信心。
改进措施:
1、加强对课的教学设计,把握每段的时间。
2、联系生活实际,渗透锻炼知识。
在教学中,要将前滚翻联系到生活实际,如:
骑自行车、走路、跑步等,如果摔倒怎么办?
以此来启发学生的想象,联系到生活,让学生明确学习前滚翻的目的,提高滚翻的质量。
让学生在玩耍中学到知识,提高参与活动的兴趣。
同时让学生明确前滚翻只是体育锻炼的一种手段,通过这个途径可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力,促进个性心理的发展。
3、前滚翻教学要特别注意学生的安全,在练习中加强安全教育,避免伤害事故发生。
加强保护帮助,提高动作质量,消除学生的恐惧心理,培养学生团结协作的精神。
初学前滚翻,要做好保护与帮助,对学生讲明保护与帮助的方法:
一手托肩,一手压小腿帮助屈体滚翻,必要时可扶腰背。
培养学生互相帮助的协作意识,同时消除部分学生在练习中的害怕心理,提高学生的练习兴趣。
4、关注个体差异,重点去指导,积极的鼓励,调动他们的学习兴趣和练习的信心。
2013年人教版《水平二·体育与健康》(3~4年级)
《前滚翻》第一课时教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
《前滚翻》是参照2013人教版《体育与健康》体操类活动中技巧—前滚翻单元的教学内容设计而成,本单元以前滚翻的连续动作学习为主题,包括《前滚翻》、《前滚翻起立》、《远撑前滚翻》三个课时,承载着学生学会掌握前滚翻的动作技术,发展学生协调、柔韧和灵敏素质,提高滚翻能力的任务,本课作为第一课,着重解决前滚翻低头、团身紧的任务,为下一步学习完整动作及远撑前滚翻和组合动作奠定基础。
二、课程教学资源的整合取舍
《前滚翻》是小学技巧类教材的主要内容之一,是人体利用脚蹬地,同时屈臂,低头,含胸,用头的后部,颈,背,腰,臀依次触垫前滚,当滚到背腰时,两手迅速抱腿,上体前跟成蹲立的姿势,前滚翻是滚翻动作中最简单,最易学的一种动作技术。
能够发展学生协调、柔韧和灵敏的素质,提高滚翻活动的能力。
使学生在学练中感受乐趣,享受成功的快乐。
本着“源于教材而高于教材”的理念:
对教材进行了二次加工,适时调整教材、补充教材。
一、利用纸张和小球,解决一味的枯燥练习,让学生在兴趣中学会低头和团身紧。
二、深入挖掘补充教材,寻找合适的前滚翻专门性练习进行整合,提高学生练习的积极性和掌握动作的高效性。
三、教学内容的重难点分析
依据《体育与健康课程标准》(2011年版)和教材特点以及四年级学生心理、身体、年龄和认知的特点,把教材确定为3课时完成,第一课时的教学重难点确定为:
1、重点:
低头、团身紧。
2、难点:
身体依次着垫,滚动圆滑。
第二课时的教学重难点确定为:
1、重点:
两腿蹬地、团紧身体。
2、难点:
有力蹬地,连贯协调。
第三课时的教学重难点确定为:
1、重点:
支撑蹬伸,团紧身体。
2、难点:
滚动圆滑,连贯协调。
2013年人教版《水平二·体育与健康》(3~4年级)
《前滚翻》第一课时评测练习
学生层面
1、参与率
本节课共有学生40人,男20人,女20人,学生参与活动率100%。
2、动作达成率
本节课为水平二《前滚翻》的动作技术学习,学生能够基本掌握前滚翻动作技术,动作达成率90%左右。
3、小组合作效率
在学习过程中采用自主合作探究的教学模式,在学习过程中分4个小组,每组10人,其中第一小组和第二小组合作效率可达100%,第三小组和第四小组由于学生体重超重、自律性差等原因,小组合作效率达80%。
4、运动项目时间及负荷
本课开始部分课堂常规和准备活动共6分钟左右
课堂常规1分钟左右
准备活动,绕中圈慢跑3圈,做小游戏3次,时间大约2分钟,徒手操练习有4节,每节4个8拍,做2次,大约3分钟。
本节课基本部分共30分钟左右,包括前滚翻动作学习及游戏:
小刺猬运球
(一)、首先学生模仿小刺猬做头部运动,2次,约1分钟,在垫子上自由滚动和大约4-6次/每人,约1分钟,然后低头看天活动1-2次/每人,看图示,学习前滚翻动作技术,学生两人一组自由练习4-6次/每人,学生展示,共约5分钟,教师和学生讲解示范帮助保护后,学生练习3-4次/每人,约4分钟。
接下来情景导入如何低头和团身紧,教师利用图示讲解引导,学生利用道具进行合作练习,两人一组,4-6次/每人,约8分钟,接下来教师指引学生加大难度及减小难度的练习,3-4次/每人,约5分钟。
(二)、游戏:
小刺猬运球
教师讲解游戏方法和垫子的排放,并进行示范,学生分四组进行练习3次/每人,约6分钟。
结束部分,放松操并总结讲解本节课的内容约5分钟。
教师层面:
1、教师提问次数及有效率
在学习过程中,教师提问次数约10次左右,学生能积极思考,认真回答问题,其有效率达到95%。