最新部编版人教版二年级语文上第三单元教案.docx
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最新部编版人教版二年级语文上第三单元教案
《曹冲称象》
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
《曹冲称象》是探究式活动教材中语言交流课程中的第11课，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一主题，表现了曹冲的聪明才智，启示我们应该向曹冲学习，遇事要开动脑筋。
教学
目标
1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学
重、
难点
1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学
准备
课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、谈话导入，揭示课题。
师：
你们在市场，见过别人称东西吗？
称东西为了什么？
[出示课件：
大象图片]那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
生认读“称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它？
（称是左右结构的字，左：
禾，右：
尔。
）
二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。
（师：
遇到不认识的生字怎么办呢?
）
（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：
看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！
1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。
学生交流。
4．测读
5．男女赛读。
6．同桌赛读。
（六）指导朗读。
指名读课文，检查字音。
过渡：
经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。
其他同学认真听他们的字音都读准了吗？
三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
师：
有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：
一头大象。
）
课文是怎样描述这头象的？
（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：
你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）学生质疑。
（它有多重？
……）
二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：
要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？
你认为哪种好？
为什么？
速读课文，边读边思考。
生回答。
问：
从文中哪句话看出曹冲的办法好？
生读第5自然段第一句话。
[出示课件：
曹操微笑着点点头。
]要求：
读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：
称象分为哪几步？
说一说：
称象的过程。
]
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
以四人小组形式汇报，师打相应课件：
第4自然段曹冲说话的内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读，边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。
6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
8.师生接读：
师：
先把大象赶到（生读）师：
看船身（生读）师：
就沿着水面（生读）
师：
再把大象（生读）师：
装到船下沉到（生读）师：
然后（生读）
出示课件：
第4段按原文填空。
生准备，指名二生填。
试背，指明一生背，会背的背。
9.这部分内容，学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
三、总结升华，拓展延伸。
（一）总结升华。
问：
你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
曹冲想的办法超过了那些官员。
那时，他才几岁？
出示课件：
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：
曹冲是怎样想出这个办法的？
生快速读文。
（如他们找不出来，师：
找出不可行的称象方法。
）一生读。
师：
曹操听了（生：
直摇头。
）
出示课件：
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。
1、从上到下。
2、公正的。
3、不断地。
问：
为什么曹操听了直摇头？
师生配合读：
男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。
师：
虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。
你们认为他又是一个怎样的孩子？
（二）拓展延伸。
问：
在当时，曹冲的办法是最好的吗？
你还能想出什么称象办法？
（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）
板书设计
作业设计
背诵第4段
教学反思
《玲玲的画》
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。
看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
教学
目标
1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学
重、
难点
会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字
教学
准备
课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、投影画面，揭示课题。
1.多媒体投影玲玲画的画。
（板书课题：
25 玲玲的画）
2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：
自己说说画上的内容。
3.师：
这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？
二、初读课文，自主识字。
1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。
2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。
3.汇报交流。
利用熟字加偏旁识记：
王＋令→玲 讠＋羊→详 口十八→叭 月＋庄→脏
利用熟字换偏旁识记：
岭一山＋王→玲 副一刂＋巾→幅 数一文＋木→楼
从“三好生”奖状上识记：
奖；从家里的楼梯识记：
楼梯；从养了一只小狗识记：
狗。
在读课文时识记：
糟、脑筋。
编口诀识记：
止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4.交流不理解的同语。
端详：
认真仔细地看。
收拾：
整理；整顿。
懒洋洋：
指无精打采的样子。
来不及：
因为时间短促．无法顾及或赶上。
5.指导写字。
（l）“玲”字右边是“令”，不是“今”。
（2）“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。
（3）“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。
在“肯”字中又把撇变成竖。
（4）指导笔顺：
糟：
“狗”指导反犬旁写好：
6.师范读、正音，生跟读，并组词。
7.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。
出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。
一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
三、再读课文，初知内容。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：
课文写了什么？
2.自由读文，小组交流。
3.汇报交流，师总结。
课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。
板书设计
作业设计
听写生字、熟读课文。
预设过程（第2课时）
二次备课
一、复习导入。
1.出示生字长，指名读．
2.开火车朗读课文。
二、自读自语。
1.多媒体投影爸爸说的一句话：
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”
2.学生齐读这句话。
3.师：
联系课文，说说你对这两句话的理解。
（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。
（2）汇报交流。
（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。
本课指把画弄脏了。
）
（“动脑筋”：
想办法克服困难。
）
（坏事变成好事：
指坏事转化成了好事。
）
（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。
在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。
）
（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。
）
4.师：
同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？
把坏事变成好事，大家想想，说一说。
（1）学生在小组内相互讨论、启发。
（2）自由交流。
生甲：
有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。
于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。
后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。
生乙：
我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。
我和妈妈看后赞不绝口。
三、朗读感悟。
1.读了课文，你感悟到了什么？
（好事坏事是可以转化的。
）
（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。
）
（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。
）
2.小组分角色，按自己体会读课文。
3.师指导朗读、范读。
（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。
（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。
（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。
（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。
4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。
5.读得好的同学，全班表演读。
四、日积月累。
1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。
2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
板书设计
玲玲的画
端详 满意
不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事
动脑筋 画狗
作业设计
教学反思
《一封信》
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最后还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
教学
目标
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学
重、
难点
1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文
2、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
3、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学
准备
课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、谈话激趣导入。
1、师：
孩子们写过信吗？
在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示课题：
一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：
这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗？
借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？
给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？
先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
二、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
板书设计
作业设计
教学反思
《妈妈睡了》
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：
在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。
孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。
课文表达的是母子之爱：
孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课文的字里行间都流露着深切的母子情。
教学
目标
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受母爱，同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
教学
重、
难点
1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教学
准备
课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、歌曲导入，调动情感。
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2、听了歌曲你想到了谁呀？
你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？
（联系实际生活说说妈妈的爱。
）
３、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？
同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：
妈妈睡了。
二、初读课文，主动识字。
1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
尊重学生个性化的选择，培养自学能力。
2、分类识记生字。
（1）、联系生活实际及动作演示识记：
闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。
（2）、利用形声字的规律识记：
哄、润、慈祥、熟。
（3）、用形义联系法识记：
汗。
3、检查认读情况。
（课件出示词句。
）
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
4、记忆字形，指导书写。
（1）、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
（2）、指导字格里的八个生字。
重点指导：
先：
上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；
闭：
门框不能写得太窄；
“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；
弯：
第二笔横要略长；
“故”右边是反文而不是折文。
（3）、讨论怎么记住这些字。
（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。
三、朗读课文，体验感情。
1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？
在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、学生自由朗读。
（1）、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
2、指名朗读，指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
（说明：
这两个句子较长，注意断句的指导。
）
教师范读，学生练习朗读。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、激情导入。
1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？
学生回答，教师总结。
2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文，深入理解课文内容。
1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、指名朗读，教师相机指导。
3、读中感悟，体会深情。
（1）、出示中心问题：
看看睡梦中的妈妈是什么样的？
你从哪看出来的？
小组同学讨论。
（a）很美丽。
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
师：
（板书：
美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？
生练读，感悟：
“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。
师小结：
妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。
妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
（b）好慈祥。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。
同学们，怎么理解“慈祥”？
在你的生活中谁非常慈祥？
（板书：
慈祥）
师：
究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。
（出示这一段）
师：
妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？
学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。
（c）好累。
从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。
理解“深沉”、“均匀”。
联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。
师：
想想妈妈会干了那些活？
生回答。
师：
是啊！
妈妈多累呀！
我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？
生练习朗读。
（2）、师：
睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
（课件：
音乐《摇篮曲》。
）
4、总结拓展，升华情感。
出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。
（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？
（b）、你想对自己的妈妈说什么？
（学生自由说一说）
（c）、关于妈妈，你还想写些什么？
课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。
板书设计
弯弯的眉红润的脸→美丽
妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝
干了好多活儿累了、乏了→勤劳
作业设计
教学反思
《做手工》
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
1课时
教学课型
新授课
审核人
教学
目标
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生' 主动积极地进行口语交际' ，' 提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
教学
重、
难点
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学
准备
课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：
做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
（1）你喜欢或制作的玩具是什么？
（2）它是什么样子的？
（3）它好在哪里？
（4）如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？
或者遇到了哪些有趣的事情？
（5）认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。
特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
板书设计
作业设计
教学反思
《语文园地三》
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教学
目标
1.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。
2.初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。
3.指导学生诵读古诗，熟读成诵。
理解诗中童趣、
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