品德一二单元.docx
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品德一二单元
第一单元 我的家
人人都有自己的家
一、教学目标；
1.通过调查自己成长所需的花费和表演从床上掉下来时父母的反应，引导学生感受来自亲人的爱，让学生体验父母或其他长辈为自己的成长付出的心血。
2.通过观看三毛的录像片段，开展我与三毛比童年活动，使学生懂得家庭的珍贵。
3.通过收集记录自己和家人之间幸福往事的照片、衣物，培养学生收集信息资料的能力。
4.通过学生上网搜集资料和教师的适当补充，让学生知道特殊的家庭——SOS儿童村的相关知识。
二、教学重点：
通过搜集照片、与三毛比童年等活动，引导学生感受来自亲人的爱，体验父母或其他长辈为自己的成长付出的心血。
三、教学难点：
让学生通过对比新旧社会孤儿的不同遭遇，懂得家庭的珍贵，更加热爱我们的国家、我们的社会。
四、教学准备：
1.教师准备：
⑴制作调查表：
“算算这笔成长
账”，课前发给学生去调查。
⑵了解学生中不同家庭的大致情况。
⑶教学课件：
幻灯片：
单亲家庭、重组家庭的孩子的介绍自己的家；是讲述往事的内容、调查表、SOS儿童村的快乐生活、送给母亲的一句话。
电影片断：
三毛流浪记。
2.学生准备：
⑴填好调查表。
⑵收集自己与家人之间有过的幸福往事的合影或画一画自己的全家。
⑶课前搜集有关SOS儿童村的知识。
第一课时
（一）教师介绍自己的家，引出话题：
1.说明：
同学们，我和你们相识已经有两年多了，可是你们认识我的家人吗？
今天，老师带来了我家的照片，为你们介绍一下我的家人：
这是我儿子，这是孩子的爸爸，这是孩子的妈妈，也就是我。
这是前几年暑假的时候，我们一家三口去北京天安门广场看升旗，然后，在天安门广场照的。
那天，我们还去了故宫、颐和园、动物园等几个好玩的地方，玩得可开心了。
跟家人在一起，我感到很幸福。
2.强调：
其实，我们人人都有自己的家（板贴课题），你的家是什么样的？
你愿意把你的家人像老师这样介绍给同学吗？
你愿意讲一讲你和家人之间快乐的事、有趣的事、难忘的事吗？
下面拿出你的照片或自己画的画，给小组同学讲讲吧。
（二）活动体验，感悟亲情
活动1：
介绍我的家人，体会来自家人的温暖
⑴每个同学把自己的家人向小组同学介绍。
⑵师巡视，了解学生介绍的情况。
⑶让学生利用照片向大家介绍，教师注意引生说出对家的感受。
（师根据学生回答进行板书：
快乐、幸福、温暖等）
⑷单亲家庭和重组家庭介绍自己的家。
师：
同学们介绍完了自己的家，你们知道吗？
今天咱班还来了两位小客人呢！
他们也想介绍一下自己的家，那咱们就来听一听吧！
（师放幻灯片1、2）
小结：
刚才，老师介绍了老师的家，你们介绍了你们的家，他们两个介绍了他们的家，通过介绍，我们感到家是快乐的、是幸福的、是温暖的，我们每个人的家都不一样，但是不同的家却充满着同样的爱（板书：
爱）。
第二课时
教学过程：
谈话：
同学们谈了许多自己和家人之间快乐的事，有趣的事，难忘的事，老师小时候也有一件事令我终身难忘，你们想知道吗？
活动2：
创设情境，感受父母之爱。
⑴讲述（师放幻灯片3）：
一天夜里，我睡得正香，忽然，咚的一下，我从床上掉了下来，只听哗啦一声，家里新买的大衣柜玻璃被我撞碎了……
⑵引问：
假如从床上掉下来的人就是你，你的父母听到声音后，想象一下，他们可能会怎么说、怎么做？
引导学生用语言表达或用动作表演自己父母遇到这件事后怎样说的，怎样做的。
⑶说明：
看来你们的爸爸妈妈都非常地疼爱你们，我的爸爸妈妈也和你们的爸爸妈妈一样关心我疼爱我。
当时我被惊醒了，妈妈蹭地一下坐了起来，拉亮了灯，她一边摸着我的头一边说：
“你没受伤吧？
”这时爸爸也从外屋跑进来，看着我说：
“你没磕着吧？
”我说：
“没有。
”接着，爸爸就把我抱上了床。
⑷引导：
当时我很纳闷：
我把家里新买的大衣柜玻璃撞碎了，为什么我的爸爸妈妈没有批评我,反而那么关心我呢？
（在父母的心目中，我们的健康最重要。
）
⑸小结：
当我们遇到危险，遇到困难的时候，我们的家人总会献出他们无私的爱。
家人这么关爱我们，我们感到多么温暖、多么幸福啊！
板书设计：
家人的爱最无私
第三课时
教学过程：
谈话：
为了我们的健康成长，父母付出了巨大的心血，让我们来算一笔成长账吧！
一．活动3：
算一笔成长账，感受父母为我们的成长付出的心血。
⑴师出示调查表（幻灯片4）：
算一笔成长账。
算一笔成长账 姓名：
___________
项 目
大约需用多少钱（元）
我每月吃、穿
我每月买学习用品
每月父母为我订报刊书籍、报各种辅导班等
我每月的花费总计
从我出生到现在的花费。
⑵生介绍自己调查的结果，师粗略统计：
从出生到现在，谁的花费在三万元以下？
谁的花费在五万元以上，包括五万？
⑶引导：
从出生到现在，我们的花费少则一两万元，多则七八万元，因为每家的经济状况不同，所以不管花了多少钱，我们的爸爸妈妈都是尽最大的努力来满足我们的成长需求。
算完这笔成长账，你有什么想法？
⑷小结：
为了让我们吃得更有营养，长得更加健壮，穿得更加得体，住得更加舒适，将来更有前途，父母的经济收入中有很大一部分花在了我们的身上。
⑸提问：
此时你最想对父母说的一句话是什么？
过渡：
我们人人都有自己的家，都有一个快乐的家、一个幸福的家，一个温暖的家，不管我们的家是贫穷还是富有，我们都能在家人的关爱下，幸福、快乐地成长。
然而，在旧中国，有许多从小失去亲人的孩子——孤儿，他们的家在哪呢？
他们生活得怎样？
二．适时补充，了解两种制度下的孤儿生活：
1.旧中国的孤儿：
我的家在梦里
⑴播放电影片断：
三毛流浪记。
并提问：
边看边想，三毛过得幸福吗?
你从哪看出来的?
⑵生谈感想。
⑶引生看书中插图，提问：
三毛最想有什么？
（家）你从哪能看出来？
⑷小结：
生活在旧中国的三毛多么渴望有自己的家呀？
可见，家对于我们来说是多么重要、多么珍贵。
过渡：
在新中国，在当今社会，失去亲人的孤儿，他们的家又在哪呢？
2.新中国的孤儿：
我的家是乐园。
板书设计：
新中国的儿童才有快乐的家
第四课时
一．认识儿童村。
⑴讲述：
你们知道SOS儿童村吗？
它是谁的家？
（生若知道，让生先说）为了让失去亲人的孤儿重新享有母爱和家庭的温暖，现在全世界有130多个国家和地区建立了400多个儿童村，我国有10所这样的儿童村。
⑵引生看图（书中图）：
村里的孩子生活的怎样？
与三毛的生活比一比。
⑶引生思考：
难怪村里的孩子都说：
“我的家是乐园”，为什么？
⑷（师出示幻灯片）师生同看“儿童村孩子的多彩生活”
⑸小结：
新中国的孤儿，生活在儿童村，有一个快乐幸福的家，可是你们知道吗？
村里的妈妈为了照顾这些孩子，放弃了结婚，他们把自己全部的爱都献给了这些孩子，你想对这些妈妈们说些什么呢？
老师也想把这句话送给他们：
有一种爱，一生一世不求回报——母爱；有一个人，一生一世值得你去爱——母亲。
二．总结课文，引出下节课的话题：
今天我们学习了“人人都有自己的家”。
知道旧中国的孤儿，没有家，没有亲人的关爱，新中国的孤儿生活在儿童村，有一个幸福的家，我们呢，人人都有自己的家，家人给我们带来了快乐，带来了幸福，家温暖着我们每一个人。
因此，对家的感情用一个字概括就是“爱”，我们人人都爱自己的家，怎么去爱自己的家人呢？
下节课我们学习“相亲相爱一家人”。
板书设计：
爱
人人都有自己的家
快乐
幸福
温暖
我爱我的家
教学目标：
1.懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的归属感。
2.通过讲述日常家庭生活，难忘的亲情关爱，让学生体味家的温暖，激发爱家的情感。
3.通过讲述长辈们过去的生活与现在生活的差异，激发学生珍惜温馨的家。
课前准备：
一、让学生回家做小调查
1.长辈们过去住的是什么样的房子？
2.长辈们过去穿的是什么衣服，吃的是什么食物？
3.像你这么大的时候，他们已经会做些什么事？
二、教师准备一张全家福、家的图片
学生准备一张全家福
时间安排：
4课时
第一课时
一、谈话法引入课堂。
同学们放学后，大家都会──回家
到了亲戚家太不习惯了，就非常想──回家
快过年了，在外打工的父母及长辈，都会从遥远的地方兴冲冲地──回家
无论是大人，还是小孩，都对家有眷念之情。
家为什么能有这么大的魅力，把所有在外的人给召唤回家呢？
生可能说：
家很温暖，有爸爸妈妈的关心。
家里人最熟悉，相处得最长。
二、说说我的家，并激发学生爱自己的家。
1.介绍我的家人。
家真的很温暖，我也和大家一样很想念在家的感觉。
我的家在柑橘之乡丰都龙孔，毕业后就在这里工作，回家需要40块钱的车费，所以我不常常回家，常常在一个人的时候会想起我的亲人。
我每每想起家人，都会拿出这张全家福瞧瞧。
我的爸爸是退伍军人，他特别喜欢穿旧军装，妈妈是个热情好客的人，而弟弟呢，非常淘气，你们看，照相时还在扮鬼脸呢？
2.展示家的图片，师生互动介绍。
我每每想起家人，就会想起我那温馨舒适的家，我的家虽在农村，但是爸妈很有讲究，家里布置得整齐。
我的家门口是一棵高高的白杨树，在远点就是──梯田；后面是──连绵的小山；左边是──栽满莲藕的小鱼塘；右边是──一片柑橘林。
初冬时节，果实累累，这时候如果你到我家做客，我的妈妈肯定会挑顶大的柑橘来款待远方的客人。
我的家房前屋后这样美，你们羡慕吗？
能不能介绍你们的家呢？
3.听到老师这样美美地介绍自己的家，你也一定想起自己的家了吧！
请同学们把印象最深的家景画一画。
然后展示照片，像老师这样介绍自己的亲人，及其家里周围的环境。
4.学生介绍全家福及其家的周围情况。
（学生介绍家的情况内容省略）
板书设计：
我爱我的家 有家就有爱！
第二课时
1.小组合作：
讲印象最深的事。
老师和大家一样，认为家很美。
我还注意到了，同学们在说自己的家的时候，都说到：
爸爸妈妈很关心自己，自己也爱爸爸妈妈。
那你们能不能讲述自己经历的一件事，证明爸爸妈妈关心自己或自己爱爸爸妈妈呢？
2.指名讲述最感动的故事。
3.倾听者归纳感动原因。
第一个学生的故事感动原因：
父母省吃俭用，让她吃最好的，穿最好的。
第二个学生的故事感动原因：
快开学了，他爸妈没有钱交学费，急得流眼泪，最后恳求有钱的大伯借钱供他读书。
第三个学生的故事感动原因：
他妈妈去年生了一场大病，一家人急得团团转，我帮妈妈檫汗、洗脸。
学会了关心人。
第四个学生的故事感动原因：
每当过年，他们的爸爸妈妈会从很远的地方回家，一起吃汤圆。
……
4.我听懂了，一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，这样的家真是太好了。
所
以──我爱我的家。
板书设计：
我爱我的家 有家是一种幸福！
第三课时
一、通过长辈们过去的生活环境和现在我们的生活环境的对比，激发学生珍惜自己的家。
我们现在知道了家的温馨，有家的重要，我们也都爱自己的家。
课前老师叫你们回家做了一个小调查，谁来汇报？
二．生汇报：
长辈们过去住的是土墙房子；长辈们过去穿的是哥哥姐姐们穿旧且缝补几遍的衣服；吃的主要是些玉米、高粱、红薯、土豆等食物。
像我这么大的时候，我的爸爸已经会挑水挑粪，背大捆的柴，还会犁田。
妈妈会做豆花，会缝补衣服，会做布鞋等。
三．听了这位同学的汇报，有什么感受？
生汇报：
生1：
爸爸妈妈过去的日子过得很苦，我们长大了应该孝敬他们，奉养他们。
生2：
爸爸妈妈有现在的生活条件很不容易，我以后不乱花钱了。
生3：
因为是一家人，所以我们要互相帮助，让每个人都开心地过每一天。
生4：
家，来之不易，我们要珍惜家，珍爱家的温馨。
四．师：
是的，家是温馨的、是美好的、是舒适的，我们都爱自己的家，更应该──珍惜每个来之不易的家。
板书设计：
我爱我的家 家是我们的港湾！
第四课时
一、猜猜他（她）是谁
1．教师出示自己小时候的照片：
你们猜猜她是谁？
说说你是怎么猜到的？
学生自由回答
2．老师讲述自己小时候的故事
3．你们带来了谁小时候的照片，让我们猜猜他（她）是谁。
4．请你给大家讲一讲他（她）的故事吧。
学生展示自己带来的照片，并讲述自己长辈的故事。
二、猜猜是什么
1．教师出示“嘎拉哈”：
你们知道这是什么吗？
你们知道怎么玩吗？
可以让学生回答后并上台来演示嘎拉哈
2．教师协助演示
4．你知道我们的长辈们小时还喜欢玩哪些游戏呢？
请你讲一讲。
学生根据自己的调查汇报：
a. 冰尜 b. 滚铁圈 c. 跳皮筋
d. 动物旗 e. 摔泥巴……
学生根据自己的调查表汇报
5．挑选其中的几项，请同学们也来玩一玩长辈们小时候的游戏。
如，天下太平
6．除了长辈们小时候喜欢的游戏，你还调查到了什么？
三、我的发现和感想
1．通过对长辈们的小调查，你发现了什么？
2．出示几个核桃，只要几分钟我就能把这几个核桃变成一个有趣的玩具，这也是我妈妈教给我的。
小结：
长辈们的故事对我们来说是一笔财富。
他们生活的年代虽然物质上不像现在这样丰富，但是他们仍然用自己的勤劳和智慧创造着幸福的生活。
学生自由发言：
a. 生活比较困难 b. 生活很节俭 c.能够吃苦耐劳……
课后延展：
你能用身边的废旧物品，制造出一个有趣的小玩具吗？
板书设计：
我的家庭小调查 我的长辈：
艰苦朴素 勤劳节俭
第二单元 我学习和生活的地方
我们的学校
教学目标：
能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。
课前准备：
1、了解学校有关情况
2、学做小向导
3、彩笔
4、以前写的有关校园一景的文章
教时：
3课时
第一课时
一：
欢迎新同学
1、谈话：
我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。
老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？
2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观”
3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？
4、各自发表看法。
5、谁来试一试。
二：
争做问不倒
1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒
2、那，我们可以有哪些做法呢？
3、想办法，看书上的办法
4、老师现来考考你：
出示小卡片：
学校创始人是 。
我们学校今年 岁，创办于 年。
我们学校有 个班， 老师， 学生数。
我们学校位于 。
5、你还想把哪些东西写在资料卡上。
6、交流
三：
夸夸我们的学校
1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。
2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？
3、学生自由说
4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。
5、过渡：
有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。
6、有感情朗读小诗
四：
情感升华
说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧
1、学生准备
2、展示交流
五：
总结
学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。
板书设计：
学校就是我们的家
第二课时
一：
复习导入
1、谈话
我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。
2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等
二：
创意大赛
1、出示23页校徽，理解
请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释
2、师问：
这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。
这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽
3、自行组合
4、展示并解释
5、评选最佳设计，发奖
板书设计：
美丽的学校需要我们
第三课时
一．交流小资料
1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料
2、看书上介绍3、出示统计图
4、提问：
从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有
5、小结：
对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。
6、你还知道其他哪些学校？
二．奇思妙想
看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。
现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来
1、学生各自发表意见
2、 总结
板书设计：
学校的明天一定会更美好
我生活的社区
教学目标：
1．了解城市型社区和乡村社区的不同特色以及不同的生活方式；
2．了解社区中的设施、机构及发展，感受生活环境的变化；
3．体验社区里的公用设施给人们生活带来的方便，懂得爱护这些设施；
4．培养调查研究能力。
教学重难点：
社区小调查
难点突破：
请家长协助完成社会实践
课前准备：
1．观察自己家所在社区人们一天的生活情况；
2．完成社区小调查（可以小组合作完成）；
3．准备一张八开素描纸、彩色笔；
第一课时
教学过程：
一、什么是社区
1．出示闽江小区图片：
你知道这是哪个小区吗？
你从哪里看出来的。
2．你居住在哪个社区？
你生活的社区又是什么样的？
学生根据自己的经验回答。
学生根据调查汇报
1．我家住在_______________
2．社区里有什么？
A.我们的社区除了商店、邮局、派出所还有什么？
B.我家周围的公用设施有哪些？
C.社区里的设施和机构与我们生活的关系……
3．根据学生汇报适时总结：
社区是一些人生活相对集中的区域，这里有各种服务设施和管理机构。
小结：
小区的机构健全，设施完备，人们的生活也自得其乐。
4．你们的社区中曾经搞过什么样的活动？
（举例：
北京社区）
板书设计：
社区是我们的大家
第二课时
学习社区的分类
1．请同学们看书，这是一个机构健全、设施完善的小区，请同学们把这个社区和20、21页的社区做以比较，看看他们有什么不同？
2．看看农村社区和城市社区各有什么特点？
城市社区：
a.人口集中，成份复杂； b.经济和其他各种活动频繁；
c.具有各种复杂的制度、信仰、语言和多样化的生活方式；
d.具有结构复杂的各种群体和组织；e.家庭的规模和职能缩小，人际关系比较松散；
f. 政治、思想、文化比较发达
农村社区：
a.人口密度稀疏，较少流动； b.经济活动简单； c.社会组织结构简单；
d.家庭作用重要，血缘关系浓厚；e.生活方式、风俗习惯、道德等受传统势力影响较大。
学生根据实际情况交流回答。
二、昔日的社区
随着时代的发展，社区也在发生着变化，你了解你生活的社区过去是什么样的吗？
学生交流
对比总结。
板书设计：
我生活的社区 社区里的生活 社区分类
第三课时
教学目标：
1．了解社区发展，感受人们生活环境的不断改善；
2．拓展社区知识，了解不同地区的儿童社区特点；
3．培养学生的创新意识和动手实践能力。
教学重难点：
动手实践
课前准备：
1．上节课的社区调查报告
2．不同地区、不同形式的社区资料
3．八开素描纸
4．彩色笔
教学过程：
一、整理复习
1．上节课我们学习了有关社区的内容，回忆一下社区中有哪些机构、设施和活动。
2．你认为你生活的社区中还有哪些需要完善的地方？
根据上节课学习回答汇报。
学生自由回答。
二、各种各样的社区
1．奥地利维也纳南部森林地带的“儿童村；
介绍：
儿童村有20多户“人家”，由孤儿们组成家庭，每个家庭有五、六个孩子，一个“母亲”（指导教师）组成。
2．荷兰马都拉洲文化古城的“儿童城
介绍：
每年由该市各小学推选一名优秀学生担任“市长”，在由30名学生担任“议员”负责假日接待工作。
所得收入全部捐助福利院。
3．意大利威尼斯的“儿童共和国”
介绍：
“全国”居民有50多人，有5人组成的“总统委员会”，有一位“小总统”，有一个由5位年龄稍大的“非共和国”成员组成的顾问委员会。
“国”内开办商店、学院，还有自己发行的货币。
国民多为孤儿。
、
“我开发的社区”
1．以小组为单位开发一个社区。
2．根据自己课前的调查，加入自己的想象设计小区的机构和设施。
学生可以小组合作，为自己开发的社区取一个适当的名字，最好能体现社区的特点。
如，科技新城、北苑家园……
板书设计：
我生活的社区 1．社区名称：
体现社区文化特点 2．社区机构设置：
体现方便舒适生活
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