二年级语文下册第七单元教学设计.docx
《二年级语文下册第七单元教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下册第七单元教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![二年级语文下册第七单元教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/31/e9f5827e-3326-4b03-882b-1f3a2cbbfc83/e9f5827e-3326-4b03-882b-1f3a2cbbfc831.gif)
二年级语文下册第七单元教学设计
二年级语文下册第七单元教学设计
第25课玲玲的画
学习目标:
①会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点:
识记生字,正确书写生字。
有感情地朗读课文。
教学课时:
两课时
课前准备:
①生字词卡片。
②:
将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的。
教学过程
课时
学习目标:
①会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
教学重难点:
识记生字,正确书写生字
一、激趣导入,揭示课题
①出示小女孩像,问:
你想认识她吗?
认真看老师写她的名字——“玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。
②板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。
二:
学习生字,读通
①老师范读课文,要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。
④根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”,它还有一个字音是“zànɡ”,心脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。
三、理解词意,感悟
①引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。
④指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事,你遇到过吗?
跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
五、作业
制作一张小报,题目处拟,要求有三个栏目:
①你认识吗;②你知道吗;③你能猜出来吗?
。
第二课时
学习目标:
①正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
②懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点:
识记生字,正确书写生字。
有感情地朗读课文。
一、读一读,巩固所学知识
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
二、演一演,加深对课文的理解
课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事?
三、写一写,牢记生字字形
①本课要写的生字中,你记住了哪个?
是怎么记的?
②重点指导“糟”“楼”二字的书写。
③学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。
④展示学生的作品,学生评议。
四、练一练,积累好词佳句
①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
五、小结
六、拓展活动
将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。
第26课蜜蜂引路
学习目标:
①会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,
④学习列宁善于观察,认真思考的好品质。
课前准备:
①挂图、生字卡片。
②投影仪或幻灯机。
③列宁的有关资料。
教学重难点:
①识记生字,正确书写生字。
②有感情地朗读课文。
③知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学课时:
两课时
课时
学习目标:
①会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读
教学重难点:
①识记生字,正确书写生字。
②有感情地朗读课文。
一、课前谈话导入新
①学生介绍收集到的列宁的有关资料。
②老师补充介绍并引入新课,板书课题。
③初读课文,学习生字
④借助拼音,自读课文。
a.自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。
c.竞赛读,看谁读得正确、流利。
⑤小组合作学习生字。
⑥汇报交流识字方法。
二、巩固识字
①指名、集体读生字卡片。
②做游戏巩固识字。
三、指导书写
①重点指导:
“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。
“派”字的第四笔是撇,不是横。
“敲”的右半边不支。
②练习写字。
③展示学生书写的字,师生共同评议。
四、自读
学生自己轻声读课文,要求:
读正确,读通顺。
第二课时
学习目标:
①理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,
②学习列宁善于观察,认真思考的好品质。
教学重难点:
①学习列宁善于观察,认真思考的好品质。
②知道列宁是怎样找到养蜂人的
一、整体感知
①指名读课文,思考:
课文写了一件什么事?
②同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
①分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论:
读懂了哪些内容,还有什么问题?
小组之间交流,随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
三、学习第3段
a.小组合作。
用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。
b.汇报交流。
指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。
体会列宁的心理活动。
c.谈感受。
列宁是个怎样的人?
指导朗读第4段。
四、集体朗读全文。
五、创编表演
①创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。
②小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
六、课外作业
留心观察身边的事物,把你的发现写下来。
第27课寓言两则
学习目标:
会认“寓”等10个生字,会写“守”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。
能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。
教学重难点:
能在读中悟出故事的寓意,正确书写本课生字。
课前准备:
多媒体教学软件:
《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
生字、生词卡片。
从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
教学时间:
2课时
课时
[1][2]下一页
学习目标:
认识“寓”“揠”“焦”3个生字,会写“焦”等4个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个寓言故事。
能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。
教学重点:
正确书写本课生字。
正确流利有感情的朗读全
教学难点:
理解寓言故事,结合自己的生活实际,从中受到启发和教育。
一、导入
揭示课题,弄清题意
出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。
二、整体感知
播放理解课题、了解故事。
学生讲解题意:
“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。
播放,要求学生说一说课文讲了一件什么事?
三、学习生字。
听范读课文,听准生字字音。
借助拼音,自读课文。
自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字,交流记字方法。
巩固生字。
读生字卡片。
小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。
老师巡视,发现错误及时纠正。
四、感悟课文,有感情地朗读课文。
出示四个问题:
种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?
将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗?
随机理解重点词语:
巴望、焦急。
出示重点句子,体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿出没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
种田人在这种情况下是怎么做的?
怎么说的?
结果怎样?
用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
这则寓言给你怎样的启示?
请结合生活实际谈一谈。
我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?
五、诵读全文,复述故事。
第二课时
学习目标:
认识“此”“锄”“喘”8个生字,会写“肥”等5个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个寓言故事。
能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。
教学重点:
正确书写本课生字。
正确流利有感情的朗读全
教学难点:
理解寓言故事,结合自己的生活实际,从中受到启发和教育。
一.激趣导入,揭示课题
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?
每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
播放多媒体动画《守株待兔》,大家边看边思考守株待兔是什么意思?
板书课题,解释题意
二、学习课文,理解寓意
学生自由读课文,老师提要求:
读准字音,读通句子,标出段落序号。
学习1、2段。
a.自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?
b.默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?
找出课文中的有关句子读给大家听。
c.出示生字“窜”“撞”,理解意思。
d.他捡到野兔后,心里是怎么想的?
投影出示句子,齐读。
他这样想可能吗?
对不对?
为什么?
◆学生交流自己对问题的理解。
◆指导有感情地读句子,指名读、齐读第1、2段。
学习第3段。
a.自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。
板书:
整天坐守庄稼全完了
b.齐读第3段。
理解寓意。
a.他这样做对不对?
错在哪里?
学生讨论、交流。
b.学了这篇课文,你懂得了什么?
学生讨论、交流。
c.老师总结寓意。
d.在我们平时生活中,有没有这种现象呢?
举例说说。
e.老师总结:
世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。
f.齐读课文。
三、课堂练习
认读生字,交流记字方法。
出示要求写的九个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么。
指导写字。
完成课后练习“读读想想”。
四、拓展活动
把本课的故事讲给家长听。
第28课丑小鸭学习目标:
会认“烘”等14个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重点:
正确书写生字
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得从小要和善待人,互相尊重,并能正确认识自己。
课前准备:
“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
丑小鸭出生、出走的动画片。
生字、生词卡片。
教学时间:
2课时
课时
学习目标:
会认“烘”等14个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
教学重点:
认识“卧”“烘”等14个字
教学难点:
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读
一、导入新
播入《丑小鸭》动画片,让学生了解故事情节,激发学习兴趣。
学生说说看见了什么,整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
二、初读课文,感知大意
听范读课文,学生边听边想有什么问题。
学生借助拼音,自读课文。
a.自读全课文,画出不认识的字,借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文,读准字音,读通句子。
老师巡视指导容易读错的字。
同学之间互相认读生字,交流记字的方法。
说说课文主要写了一件什么事。
三.学习生字
读生字卡片。
用做游戏的方法巩固生字。
四、课堂练习
读词语。
积累词语。
第二课时
学习目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写本课生字
理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写本课生字。
教学难点:
懂得从小要和善待人,互相尊重,并能正确认识自己。
一、复习导入
出示上节课生字词认读
出示带生字的句子读一读
二、学习
小组合作,汇报感受。
每个小组选择自己感受最深的内容,读后说说这一段落给你什么感受?
第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”,体会丑小鸭的可怜。
第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”,体会丑小鸭的可怜。
第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了,体会丑小鸭的可怜。
第7段重点通过读“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
”这句话,体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
三、拓宽空间,升华认识
假如这只“丑小鸭”来到你的身边,你会对它说些什么?
这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后,见到了“鸭妈妈”“哥哥”
“姐姐“会说些什么?
四、写字指导
观察本课生字都是什么结构?
书写时注意什么?
注意区别“鹅”和“鸭”。
“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。
示范指导。
a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。
b.“鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;“翅”字,注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。
学生书写,老师巡视指导。
展示书写的字,师生评议。
五、作业布置
语文园地七
-----英华学校二年级语文备课小组
教学目标:
指导学生发现汉字的一字多义的特点。
联系生活实际识记生字,并积累成语。
.能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
能把自己所画的图画用文字表达出来,培养初步的习作能力。
完成填字游戏,进行谜语展示。
重点难点:
学习一字多义的用法,积累新词。
进行口语交际。
绘画、写话。
教学课时:
四课时
教具准备:
多媒体,投影片。
识字卡片、词语卡片。
竞赛评比用的小红旗。
让学生准备展示内容。
课时
教学目标:
学习一字多义的用法。
2、认读新词。
教学用具:
多媒体、投影片。
教学过程:
一、我的发现
投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。
小组交流自己的发现。
集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:
“回”是掉转的意思。
句②:
“回”是回族的意思。
句③:
是量词,指事情的件数。
学生汇报:
说说从刚才的学习中发现了什么。
教师小结:
汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
二、读读认认
激趣:
老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。
小组内练读词语。
比一比。
出示:
灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
小组讨论交流:
你有什么好办法可以记住这些字的字形?
扩展练习:
学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。
三、课堂练习
投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
花:
⑴校园里的花开得非常鲜艳。
⑵妹妹今天穿了一件美丽的花衣服。
⑶小兰花了五元钱买了一支钢笔。
字、音连线:
zàoguōsháochǎnhútāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
第二课时
教学目标:
积累成语,了解成语的意思。
教学用具:
词语卡片
教学过程:
一、复习导入
出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读。
学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
引入:
成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。
小组合作:
读成语,互相正音,交流自己理解的成语,提出不懂的成语。
比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。
学生自由说成语的意思。
全班交流:
分组读成语,讨论不懂成语的意思。
扩展积累:
你还能说出哪些成语?
三、巩固练习:
填空
协力成城不林
人外博采益善
学问读书自见
第三课时
教学目标:
看图进行口语交际
教学用具:
教学挂图
教学过程:
一、出示教学挂图
仔细看图,说说每幅图画的什么内容。
互相讨论,弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?
选择合理的想法,小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办?
⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?
三、全班展示
小组评选好的同学到台前讲故事。
评选故事大王。
四、扩展延伸
自主画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。
与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习
通过这个故事,你懂得了什么?
第四课时
教学目标:
完成“展示台”中的填字游戏,谜语展示。
画画、写话。
教学用具:
投影片
教学过程:
一、展示台
完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作,把词语补充完整。
⑶指名读成语,看是否正确。
⑷竖着读填好的字,说说发现了什么。
猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语并互猜谜语。
⑵全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。
二、画画、写话
教师出示一幅画,指名说说画的内容。
学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容。
写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容。
小组相互展示交流。