二年级语文下册第七单元教学设计.docx
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二年级语文下册第七单元教学设计
二年级语文下册第七单元教学设计
第25课玲玲的画
学习目标：
①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点:
识记生字，正确书写生字。
有感情地朗读课文。
教学课时:
两课时
课前准备:
①生字词卡片。
②：
将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的。
教学过程
课时
学习目标:
①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教学重难点:
识记生字，正确书写生字
一、激趣导入，揭示课题
①出示小女孩像，问：
你想认识她吗？
认真看老师写她的名字——“玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二：
学习生字，读通
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。
三、理解词意，感悟
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗？
跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：
①你认识吗；②你知道吗；③你能猜出来吗？
。
第二课时
学习目标：
①正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
②懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
识记生字，正确书写生字。
有感情地朗读课文。
一、读一读，巩固所学知识
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事？
三、写一写，牢记生字字形
①本课要写的生字中，你记住了哪个？
是怎么记的？
②重点指导“糟”“楼”二字的书写。
③学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
④展示学生的作品，学生评议。
四、练一练，积累好词佳句
①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
五、小结
六、拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
第26课蜜蜂引路
学习目标：
①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
④学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
课前准备：
①挂图、生字卡片。
②投影仪或幻灯机。
③列宁的有关资料。
教学重难点：
①识记生字，正确书写生字。
②有感情地朗读课文。
③知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学课时：
两课时
课时
学习目标：
①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读
教学重难点：
①识记生字，正确书写生字。
②有感情地朗读课文。
一、课前谈话导入新
①学生介绍收集到的列宁的有关资料。
②老师补充介绍并引入新课，板书课题。
③初读课文，学习生字
④借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。
c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
⑤小组合作学习生字。
⑥汇报交流识字方法。
二、巩固识字
①指名、集体读生字卡片。
②做游戏巩固识字。
三、指导书写
①重点指导：
“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。
“派”字的第四笔是撇，不是横。
“敲”的右半边不支。
②练习写字。
③展示学生书写的字，师生共同评议。
四、自读
学生自己轻声读课文，要求：
读正确，读通顺。
第二课时
学习目标：
①理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
②学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
教学重难点：
①学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
②知道列宁是怎样找到养蜂人的
一、整体感知
①指名读课文，思考：
课文写了一件什么事？
②同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
①分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：
读懂了哪些内容，还有什么问题？
小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
三、学习第3段
a.小组合作。
用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇报交流。
指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。
体会列宁的心理活动。
c.谈感受。
列宁是个怎样的人？
指导朗读第4段。
四、集体朗读全文。
五、创编表演
①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
六、课外作业
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
第27课寓言两则
学习目标：
会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点:
能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课前准备:
多媒体教学软件：
《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
生字、生词卡片。
从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
教学时间：
2课时
课时
[1][2]下一页
学习目标：
认识“寓”“揠”“焦”3个生字，会写“焦”等4个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。
能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重点:
正确书写本课生字。
正确流利有感情的朗读全
教学难点:
理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教育。
一、导入
揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
二、整体感知
播放理解课题、了解故事。
学生讲解题意：
“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。
播放，要求学生说一说课文讲了一件什么事？
三、学习生字。
听范读课文，听准生字字音。
借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
巩固生字。
读生字卡片。
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
四、感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题：
种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？
将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？
随机理解重点词语：
巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿出没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
种田人在这种情况下是怎么做的？
怎么说的？
结果怎样？
用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
这则寓言给你怎样的启示？
请结合生活实际谈一谈。
我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
五、诵读全文，复述故事。
第二课时
学习目标:
认识“此”“锄”“喘”8个生字，会写“肥”等5个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。
能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重点：
正确书写本课生字。
正确流利有感情的朗读全
教学难点:
理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教育。
一.激趣导入，揭示课题
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？
每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
播放多媒体动画《守株待兔》，大家边看边思考守株待兔是什么意思？
板书课题，解释题意
二、学习课文，理解寓意
学生自由读课文，老师提要求：
读准字音，读通句子，标出段落序号。
学习1、2段。
a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？
找出课文中的有关句子读给大家听。
c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。
d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子，齐读。
他这样想可能吗？
对不对？
为什么？
◆学生交流自己对问题的理解。
◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。
学习第3段。
a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书：
整天坐守庄稼全完了
b.齐读第3段。
理解寓意。
a.他这样做对不对？
错在哪里？
学生讨论、交流。
b.学了这篇课文，你懂得了什么？
学生讨论、交流。
c.老师总结寓意。
d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？
举例说说。
e.老师总结：
世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
f.齐读课文。
三、课堂练习
认读生字，交流记字方法。
出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。
指导写字。
完成课后练习“读读想想”。
四、拓展活动
把本课的故事讲给家长听。
第28课丑小鸭学习目标：
会认“烘”等14个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点:
正确书写生字
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得从小要和善待人，互相尊重，并能正确认识自己。
课前准备:
“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
丑小鸭出生、出走的动画片。
生字、生词卡片。
教学时间:
2课时
课时
学习目标:
会认“烘”等14个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重点:
认识“卧”“烘”等14个字
教学难点:
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读
一、导入新
播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
二、初读课文，感知大意
听范读课文，学生边听边想有什么问题。
学生借助拼音，自读课文。
a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。
老师巡视指导容易读错的字。
同学之间互相认读生字，交流记字的方法。
说说课文主要写了一件什么事。
三.学习生字
读生字卡片。
用做游戏的方法巩固生字。
四、课堂练习
读词语。
积累词语。
第二课时
学习目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写本课生字
理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写本课生字。
教学难点:
懂得从小要和善待人，互相尊重，并能正确认识自己。
一、复习导入
出示上节课生字词认读
出示带生字的句子读一读
二、学习
小组合作，汇报感受。
每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？
第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
三、拓宽空间，升华认识
假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？
这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”
“姐姐“会说些什么？
四、写字指导
观察本课生字都是什么结构？
书写时注意什么？
注意区别“鹅”和“鸭”。
“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
示范指导。
a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。
b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。
学生书写，老师巡视指导。
展示书写的字，师生评议。
五、作业布置
语文园地七
-----英华学校二年级语文备课小组
教学目标：
指导学生发现汉字的一字多义的特点。
联系生活实际识记生字，并积累成语。
.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
能把自己所画的图画用文字表达出来，培养初步的习作能力。
完成填字游戏，进行谜语展示。
重点难点：
学习一字多义的用法，积累新词。
进行口语交际。
绘画、写话。
教学课时：
四课时
教具准备：
多媒体，投影片。
识字卡片、词语卡片。
竞赛评比用的小红旗。
让学生准备展示内容。
课时
教学目标：
学习一字多义的用法。
2、认读新词。
教学用具：
多媒体、投影片。
教学过程：
一、我的发现
投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。
小组交流自己的发现。
集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：
“回”是掉转的意思。
句②：
“回”是回族的意思。
句③：
是量词，指事情的件数。
学生汇报：
说说从刚才的学习中发现了什么。
教师小结：
汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认
激趣：
老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
小组内练读词语。
比一比。
出示：
灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
小组讨论交流：
你有什么好办法可以记住这些字的字形？
扩展练习：
学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
三、课堂练习
投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
花：
⑴校园里的花开得非常鲜艳。
⑵妹妹今天穿了一件美丽的花衣服。
⑶小兰花了五元钱买了一支钢笔。
字、音连线：
zàoguōsháochǎnhútāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
第二课时
教学目标：
积累成语，了解成语的意思。
教学用具：
词语卡片
教学过程：
一、复习导入
出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。
学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
引入：
成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
小组合作：
读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
学生自由说成语的意思。
全班交流：
分组读成语，讨论不懂成语的意思。
扩展积累：
你还能说出哪些成语？
三、巩固练习：
填空
协力成城不林
人外博采益善
学问读书自见
第三课时
教学目标：
看图进行口语交际
教学用具：
教学挂图
教学过程：
一、出示教学挂图
仔细看图，说说每幅图画的什么内容。
互相讨论，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
小组评选好的同学到台前讲故事。
评选故事大王。
四、扩展延伸
自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。
与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习
通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时
教学目标：
完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。
画画、写话。
教学用具：
投影片
教学过程：
一、展示台
完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。
猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语并互猜谜语。
⑵全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
二、画画、写话
教师出示一幅画，指名说说画的内容。
学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
小组相互展示交流。
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