八年级下册第五课第一框.docx
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八年级下册第五课第一框
八年级下五课一框《让心灵有个家——隐私与隐私权》教学设计
[日期：
2010-05-31]
来源：
作者：
九江市外国语学校周兴娣
[字体：
大中小]
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求：
知道隐私的含义、特点；隐私权的含义与内容；法律对公民个人隐私予以明确的保护，任何组织和个人不得侵犯他人的隐私权；未成年人隐私受法律保护。
2、教材内容
①特点：
从学生身边小事入手，引出隐私权的含义与法律保护规定内容，这样贴近学生的生活，让学生易接受。
②重点：
让学生认识到不是想隐瞒的事就是隐私，隐私不仅是个人问题，也是社会、法律关注的问题；法律对公民的隐私予以保护。
③难点：
对个人隐私权保护的法律规定的理解及运用，并转化为自觉维权的行为。
3、教学手段：
多媒体课件。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观：
学生增强法律意识，认识到个人隐私不仅是个人的事情，也是法律保护的对象，能自觉树立隐私意识，自觉尊重他人的隐私权。
②能力：
理解什么是隐私；法律对个人隐私权保护的有关规定，并能依据法律规定判别侵犯隐私的行为从而具备维权的意识和能力。
③知识：
了解稳私和隐私权的含义；了解法律保护公民个人隐私权的有关规定；了解侵害公民隐私权的行为表现；能自觉防范侵犯隐私的侵权行为。
2、教学方法
①教法：
话题展开法。
即老师围绕一个知识点设计一个话题，再引导学生进行谈话、讨论、明理、导行。
②学法：
自主探究学习法。
注重学生自学能力的培养，通过对多媒体提供材料或老师、同学提出的问题，进行自主探究学习，并注重与老师、学生之间的合作学习。
3、教学模式：
采用“课前导学、;情境设置、合作学习;自主探究”的教学模式。
二、设计理念
教学设计应符合课改的理念，坚持以教师为主导，以学生为主体，以情境展开为主线，把学生置入课堂教学的主体地位。
在课前，教师引导学生预习教材，查找相关资料；教师围绕教学的内容设置谈话问题，视频资料，图片资料，情景对话展开教学；由话题展开课堂讨论，在师生、生生合作中明理导行；学生用所学知识剖析社会现象和反思自己的言行，以形成良好的品德和言行。
三、过程设计
教学过程：
[课程导入]：
师：
上课前，老师想给你们讲件事，前不久，我的一位女学生来找我，说班上一位男同学给她写了张字条，她很烦恼，不知如何是好，今天这张纸条我带来了，你们想听吗？
生：
想听。
（或不想听）
师：
好，读给你们听。
（或：
你们不爱打听别人的秘密，挺有道德意识的）
（读席慕容的诗一首，略）（或不读）。
师：
你们不觉得老师的行为有什么不妥吗？
生：
不道德，不应该……
师：
很好，那你们对别人的秘密充满好奇是否也不妥呢？
生：
也不对，不应该……
师：
看样子很有必要学习关于个人秘密、也就是隐私方面的知识。
但是我申明：
刚才的故事是我编的。
（点击幻灯片）：
标题 让心灵有个家——隐私与隐私权
[第一环节]
师：
你们写日记吗？
生：
写。
师：
日记上锁吗？
藏起来吗？
生：
是。
师：
为什么要这么做？
生：
里面记的事不想让别人知道。
师：
哦，你们日记一般涉及哪些方面的内容呢？
生：
学习、家庭、与同学的关系，与老师的关系，心里想法呀----
师：
你们知道吗？
其实你们在日记里不愿让别人知道的这些事就是你的隐私。
（点击幻灯片）：
人人都有隐私，未成年人也有。
师：
这些日常生活、交往中的隐私，属于个人私事。
师：
你们还有哪些不愿意公开或不轻易让人知道的信息呢？
生：
电话号码、家庭住址、家里情况----
师：
很好，这些都属于私人信息方面的隐私。
但为了正常的社会交往、生活，这些信息可以告诉可以信赖的人，或在必要时，可以告诉别人，如上医院填写病历，上学填写学籍，求职时填写求职表，但未经本人同意，别人不能随意公开这些信息，只要你认为不能公开，就还是隐私。
师：
还有哪些不愿意让别人侵扰的地方呢？
生：
住宅、书包、抽屉、行李包-----
师：
这些可以统称为私人领域，这些地方可以让熟悉的人去。
否则也无法进行正常的社会交往。
因此，隐私也是相对的。
师：
总之，隐私有三方面的内容。
（点击幻灯片）：
隐私三方面内容：
个人私事；私人信息；私人领域。
师：
你们想想什么样的事可以成为隐私呢？
生：
不愿告诉别人或不愿公开的事。
师：
是否所有不愿告诉别人或不愿公开的事都是隐私呢?
生：
不是。
师：
比如呢？
生：
偷盗、贪污受贿-------肯定不愿告诉别人，但不是隐私。
师：
这说明成为隐私必须-----
生：
不危害社会、公共生活。
师：
好，那构成隐私必须具备哪两个条件？
（点击幻灯片）：
隐私就是不愿告知他人或不愿公开但又与公众利益无关的纯个人私事。
师：
当然如果自愿公开纯个人私事，那就不是隐私了。
如写博客或自传------两个条件缺一不可。
[第二环节]
师：
有时我们想隐，别人不让你隐。
（点击幻灯片）：
视频，人肉搜索第一案。
师：
人肉搜索是怎么回事？
你们了解吗？
生：
（略）
师：
人肉搜索搜索什么？
生：
搜索人的信息、私事----，并公布在网络上。
师：
也就是说人肉搜索是种批露人的隐私的网络活动，还能列举其他批露人的隐私科技手段、方式吗？
生：
如：
安装微型监视器、针孔摄像头、窃听器，手机定位跟踪仪-----（或具体事例-----）
（点击幻灯片）：
有关批露隐私的调查资料、数据
师：
这些高科技仪器让人无处可藏，人像生活在玻璃屋中。
师：
结合视频资料，小组讨论非法批露他人隐私的危害------
（小组讨论）
生：
从案例中看，人肉搜索当事人私人信息并公布出来，给当事人的名誉、家庭、工作、日常生活、精神状态造成很大的侵害与干扰------
师：
很好，面对这一切，你想说什么呢？
生：
这些行为必须制止，保护隐私越来越必要------
师：
很好。
（点击幻灯片）：
保护隐私是必要的。
[第三环节]
师：
保护隐私要靠提高人们的道德意识，但最有效的手段是法律。
法律赋予公民保护隐私的权利就是隐私权。
（点击幻灯片）：
法律保护公民的隐私权。
公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利就是隐私权。
师：
下面请同学们通过分析一些案例来了解公民享有哪些方面的隐私权？
（点击幻灯片）：
两个案例：
（1）在他人房间装摄像头；
（2）警察搜查犯罪嫌疑人住宅。
师：
小组讨论一下，小组发言人必须说明行为性质，判断依据。
（小组讨论）
生：
案例
（1）侵犯了隐私权。
师：
为什么是隐私权？
生：
非法监视他人住宅，住宅是私人领域，所以是隐私。
师：
有法律依据吗？
生：
法律规定公民的住宅未经本人允许，任何人不得擅自侵入或非法监听、监视。
师：
很对，那在超市、公车、马路边装摄像头是否侵权？
生：
不是，因为是公共场所，属公共生活，不是隐私，所以不属侵权。
师：
对，但若拍摄到个人隐私方面的事必须保护好，不得随意公开。
生：
案例
（2）警察搜查犯罪嫌疑人住宅是合法行为。
师：
为什么？
生：
犯罪嫌疑人的行为危害了公共利益，所以不是隐私。
师：
警察搜查需要按法定程序并出示搜查证。
师：
海关检查行李呢？
生：
合法的。
师：
老师搜学生书包呢？
生：
侵权行为，学生书包只要不危害公共利益，就是隐私，老师不能搜。
师：
即使危害公共利益，也要由执法人员依法搜查。
师：
以上案例都涉及到共同点是什么？
生：
私人领域。
师：
说明公民享有私人生活安宁权。
（点出文字）
（点击幻灯片）：
两个案例：
（1）某网站将会员信息卖给他人，
（2）晚报未经同意报导某明星收入和婚恋状况。
（小组讨论）
生：
案例
（1）侵犯隐私权行为。
师：
理由？
生：
私人信息属于隐私，法律规定：
禁止他人非法搜集、传播和利用私人信息。
师：
对。
生：
案例
（2）也是侵犯隐私权行为。
师：
理由？
生：
个人收入、婚恋状况也是私人信息，属于隐私，又未经本人同意，所以是侵权行为。
师：
明星个人收入关系到纳税问题，受到公共关注，所以不属于隐私，报纸公布明星收入不是侵权；婚恋状况如果不违反道德与法律，报纸披露是侵权行为。
师：
这两个案例共同涉及到什么？
生：
私人信息方面受保护。
师：
对。
（点击幻灯片）：
公民依法享有私人信息保密权。
师：
刚才我们探讨的案例都是关于社会、成人生活。
下面我们回到我们未成年人自己，有一位女同学有烦恼需要我们来帮助。
（点击幻灯片）：
两个女孩子的QQ聊天记录，关于妈妈要自己的QQ密码的烦恼。
师：
假设老师今天未经她们同意把聊天记录在公开课上公布出来，你认为------
生：
是侵犯隐私权行为。
师：
为什么？
生：
聊天记录涉及个人私事，属于隐私，且未经同意，不愿公开。
师：
对，QQ聊天属于一种通信方式，内容涉及个人私事，所以通信内容属于隐私。
公民依法可以对通信内容保密，但是10岁以下的未成年人通信可由父母或其他监护人代拆或查阅。
（点击幻灯片）：
公民依法享有个人通信内容保密权。
师：
根据上述三组案例，应知隐私权主要有三个方面内容。
（点击幻灯片）：
私人生活安全权、个人信息保密权、个人通信保密权。
[第四环节]
师：
这两个女孩子已满10周岁，她们的聊天记录妈妈可不可以看呢？
在最亲的亲人面前，未成年人有隐私吗？
QQ密码到底给不给妈妈。
（课堂辩论，各抒己见）
生：
认为不给，未成年人在父母面前也有属于自己的秘密；法律保护未成年人的隐私权；父母可以通过其他方式来了解子女的思想动态-------
生：
认为给，父母有监护权，有了解子女的权利；父母是成年人在很多事上比我们有经验，可以指导我们避免做出错误的事来；多理解父母，换位思考------
师：
双方讲得都有一定道理，但我们要明确，未成年人依法享有隐私权，即使是父母也要尊重未成年人的隐私。
但我们要多与父母沟通，多理解父母，处理好与他们之间的矛盾。
（点击幻灯片）：
未成年人依法享有隐私权
师：
在现实生活中有很多侵犯未成年人隐私的现象，父母或老师、同学偷拆信件、偷看日记、搜书包、披露聊天记录内容------，这时该怎么办？
这是下节课学习的内容。
师：
这节课你懂得了什么呢？
（点击幻灯片）：
今天，你懂得了什么？
生：
（畅所欲言）
师：
同学们学到了不少知识，今天的课可以结束了。
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