《那一定会很好》教案6篇.docx

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《那一定会很好》教案6篇

《那一定会很好》教案6篇

《那一定会很好》教案1

教学目标：

1、会认“缩、努”等8个生字。

2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。

3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。

4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。

教学重点：

能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。

教学难点：

体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。

教学方法：

创境激趣法,谈话法。

学习方法：

想象体验，交流探究。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课前谈话

1、播放音乐《童话镇》。

2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。

二、导入

1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。

2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。

（1）灰姑娘想：

要是——————，那一定会很好。

（2）丑小鸭想：

要是——————，那一定会很好。

（3）卖火柴的小女孩想：

要是——，那一定会很好。

3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?

带着这样的感觉读课题。

三、学习阅读提示，明确学习内容。

1、抽生读阅读提示。

2、明确本节课学习内容。

四、初读课文，整体感知

1、配乐师生合作读。

2、学习字词。

（1）出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。

（2）用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。

（3）说说自己分清“拆”和“折”的方法。

（4）学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

（5）反义词和动作识记：

推、拉

3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。

4、用自己的话简单说说种子经历的变化。

五、再读课文，体会感悟

1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。

2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。

3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。

4、引导学习第一个愿望。

（1）默读思考：

它为什么会产生这样的愿望?

它做了什么?

结果怎样?

（2）按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。

（3）体会愿望实现后种子的心情。

5、扶学第二个愿望，引导学生复述。

6、自学后两个愿望，练习复述。

7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?

你认为这是怎样的一段历程?

8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!

六、拓展延伸

1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?

它会经历一段怎样的历程呢?

选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。

2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?

那又会是怎样美好的历程呢?

教学反思

今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。

鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

一、抓住主线，凸显主题

《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。

二、引导质疑，促进提升

常言说：

学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。

因此在学习时引导学生质疑非常重要。

在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：

什么一定会很好?

“那”指的是什么?

等问题油然而生。

学生们会带着好奇走进课文。

当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

三、读演结合，激发兴趣

这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。

孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。

四、展开想象，获得启示

童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。

如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。

潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。

2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。

3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。

《那一定会很好》教案2

教学目标

1会认7个生字。

2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。

3能发现这课文和《去年的树》有什么相同和不同。

4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。

重点

1．会认7个生字。

2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。

难点通过比较，能发现与《去年的树》有什么相同和不同。

课前准备教师：

多媒体课件。

学生：

积累本，预习课文。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习旧知，导入新课

师：

同学们，还记得《去年的树》吗？

我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。

但今天，我们接着学习的这童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。

二、默读课文，认识生字

1．默读课文，圈出生字。

2．同桌互认生字。

3．全班交流识字。

三、再读课文，整体感知

1．播放课文录音。

2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。

4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。

四、品读“那一定会很好”交流

教师：

无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。

有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？

五、回忆比较，求同存异

师：

想一想，这童话和《去年的树》有什么相同和不同？

《那一定会很好》教案3

教学目标：

1．会认“缩、茎”等7个生字。

正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学过程：

一、导入。

1．出示ppt图片：

种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？

2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？

这其中能让我们体会到什么呢？

让我们到课文中寻找答案吧。

3．板书课题：

“那一定会很好”。

4．齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3．指名分自然段朗读课文。

随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：

从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？

在文中画出来。

2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3．交流大树经历的历程。

《那一定会很好》教案4

设计说明课文是一童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。

在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。

学前准备

1.制作多媒体课件。

（老师）

2.预习生字，制作生字卡片。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

学习目标

1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

学习重点

理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

一、话激趣，导入新课（用时：

5分钟）

1.课件展示“舒服”，请问同学们有感觉舒服的时候吗？

那都是在什么时候？

2.板书课题。

1.同学们相互交流自己感到舒服的时候。

2.理解“舒服”的含义。

3.齐读课题。

1.说说你对“舒服”一词的理解。

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二、初读课文，整体感知（用时：

10分钟）

1.老师巡视，指导学生自由读课文。

要求学生读准字音，读通句子。

2.读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。

1.学生自读课文，画出文中的生字新词。

2.讨论文中的种子经过了哪些历程。

2.给下列生字选择正确的读音。

努力（nǔlǔ）

茎叶（jīnjīnɡ）

拆掉（chāichì）

三、再读课文，理解内容（用时：

20分钟）

1.指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。

2.指导朗读，体会情感。

3.再读课文，想一想：

从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

1.学生边读课文，边画出文中含有“舒服”这个词的句子。

2.师生交流画出的语句。

3.学生有感情朗读句子并体会情感。

4.学生讨论交流种子经过的历程。

3.抄写文中含有“舒服”一词的句子。

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四、拓展（用时：

5分钟）

1.学了课文，你懂得了什么道理？

2.比较一下，这课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。

3.师生讨论交流懂得的道理。

4.学了课文，你懂得了什么道理？

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板书设计

教学反思

设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。

接着又指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。

在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。

《那一定会很好》教案5

教学目标

1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

重点难点

1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。

有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？

今天我们一起来学习一课文《那一定会很好》。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文2遍，读准字音。

出示重点字词：

缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料

2.指名读，师生一起正音。

3.说文章主要讲了一件什么事。

三、抓住重点，讨论交流

1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。

这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？

它的愿望实现了没有？

怎样实现的？

小组讨论交流。

情节1：

它是种子时。

A.小组交流：

它在想什么呢?

为什么这样想？

（站起来，呼吸新鲜空气。

——那一定很很好）

B.指导朗读：

哪个词能体现种子一定要站起来的决心？

（一定）指导把句子读的响亮坚定。

C.交流：

愿望实现没有？

怎么实现的？

（努力生长，长成了一棵高大的树）

情节2：

它是大树时。

A.交流：

它在想什么呢?

为什么？

（做一棵会跑的树。

——那一定很很好）

B.体会心情，指出向往的语气。

C.交流：

它是怎么实现这个愿望的？

（向农夫拂动，被做成一辆手推车。

）成了手推车以后，它什么感受？

（真很好）

情节3：

它是手推车时。

交流：

它为什么想停下来？

它怎么想的？

抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。

）

指导朗读，读出它费力的样子。

情节4：

它是椅子时。

A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。

（想躺下——那一定很很好。

）

B.指导朗读。

读出吃力的感受。

情节5：

它是木地板时。

A.交流：

哪些词语能表现它的感受？

“满意”、“舒展”。

（很好极了）。

B.讨论：

为什么它觉得自己又变成了一棵树？

（它觉得自己又变得年轻了。

）

C.指导朗读。

体会它满意的心情，并读出来。

2.：

从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。

四、对比阅读，讨论异同

前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两文章在有什么相似之处与不同之处呢？

请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。

相同之处：

不同之处：

五、围绕主题，练讲故事

1.“赠人玫瑰，手有余香。

”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了快乐。

如果你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？

2.布置作业：

给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。

《那一定会很好》教案6

教学目标

1、会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。

2、默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历程。

3、了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。

4、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

教学重点

学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

教学难点

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学课时

1课时

第一课时

教具准备

课件

教学过程

一、导入新课

导入类型：

直接导题，质疑导入。

质疑课题：

1、板书课题：

那一定会很好

2、谈话引导：

“那一定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

预设：

这粒种子经历了什么事？

它为什么这样想？

从它的想法中表现了什么？

……

3、简介作者：

流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。

曾当过若干年小学教师，现在是自由撰稿人。

坚信心灵的力量，认为童话是对世界善意的幻想和记录。

20某某年开始在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。

20某某年12月由中国福利会出版社出版童话集《阿呜》（E蜘蛛丛书），20某某年3月由福建少年儿童出版社出版童话集《木马快递》（中国当代童话新锐作家丛书第二辑）20某某年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话《若若》（四叶草丛书）。

童话《黑夜》获第22届陈伯吹儿童文学奖。

4、课件出示一粒种子的图片，学生观察图片。

说说对种子的认识。

谈话过渡：

带着同学们的疑惑，我们一起走进课文，今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！

设计意图：

直接点题，让学生根据课文题目进行质疑，培养了学生质疑问难的良好习惯，教师梳理有价值的问题提高了学生质疑问难的能力。

二、初读感知

1、听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。

要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料

（重点指导生字“缩”为平舌音，“吱、拆”为翘舌音；后鼻音“茎”等。

）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

③指导用生字扩词：

收缩缩衣节食努嘴张眉努目长茎一茎一草推到推陈出新咯吱吱吱呜呜拆房子拆东补西旧物喜新厌旧

④识记生字

形近字比较：

经一茎堆一推折一拆

加一加：

“纟宿=缩”“奴力=努”“口支=吱”

谜语：

“一日”就是“旧”。

（2）学习多音字：

背（bèibēi）

练读句子，找发现：

读一读下面的句子，看看你有什么发现？

一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。

背（bèibēi）

Bèi

1人体后面从肩到腰的部分：

背脊、背包、背影；

2物体的后面或反面：

背面、刀背、背后、背景；

3用背部对着，与“向”相对：

背光；

4向相反的方向：

背道而驰；

5避开，离开：

背地、背井离乡；

6凭记忆读出：

背书、背诵；

7违反：

违背。

bēi人用背驮东西，引申为负担：

背负、背包。

练读一读。

妹妹背（bēi）着书包，从背（bèi）影看好瘦弱啊！

（3）理解词语：

全班交流，理解重点词语。

拂动：

轻轻抖动。

舒服：

身体或精神上感到轻松愉快。

吱吱嘎嘎：

拟声词。

形容物体受压或摩擦时发出的声音。

吃力：

指辛苦；劳累；费力，费劲。

（4）指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

4、再读课文，理清层次，了解内容。

1、默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。

全班交流，教师评议并小结：

种子的四个梦想。

（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

（4）要是我能躺下，那一定会很好。

2、出示问题：

再读课文，想一想课文写了什么？

（这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。

）

2、种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？

（种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。

）课文蕴含了什么道理？

根据提示，学生自读课文，读准字音，读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。

）完成相关问题。

设计意图：

引导学生抓住“那一定会很好”梳理课文内容，引导学生学会抓住重点句子了解课文内容的阅读方法，培养了学生分析课文的能力。

三、研读课文，深入探究。

（一）学习课文第1—4自然段，了解种子的第一个梦想。

1、学生轻声读课文第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？

2、小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。

3、小组代表发言，全班交流。

（1）指名朗读课文第一自然段。

①全班交流：

种子是怎么想的？

从种子的想法中你了解到什么？

（种子第一个梦想的产生。

）

②课件出示：

“这真难受”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”

③指导朗读：

读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

④谈话过渡：

为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？

过了些日子，发生了什么变化？

（2）指名朗读课文第二、三自然段。

①课件出示：

种子一边想一边努力生长。

过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

②全班交流：

为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？

（种子一边想一边努力生长。

“钻”、“站”写出了种子为了梦想而做的努力。

）过了些日子，发生了什么变化？

（过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

）（板书：

种子站起来）

③指导朗读：

读出种子喜悦的心情。

④指导造句：

鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。

（例句：

我一边走路，一边唱歌。

）

⑤谈话过渡：

种子长成大树后它的想法发生了什么变化？

为什么会发生这样的变化？

（3）指名朗读课文第四自然段。

①全班交流：

种子长成大树后它的想法发生了什么变化？

（“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

”）为什么会发生这样的变化？

（高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。

）

②课件出示：

高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。

“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

”树这么想着。

③指导朗读：

读出大树的愿望。

④“做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。

”这句话写出了种子的强烈愿望。

请你仿照例句再写几句话。

课件出示例句：

如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。

学生自由说句子。

⑤教师小结，谈话过渡：

通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的变化，知道了树的第二个愿望。

树的愿望能够实现吗？

它又会长生什么样的想法？

（二）学习课文第5—8自然段，了解种子的第二个梦想。

1、学生轻声读课文第5—8自然段，思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？

它又会产生什么新的想法？

2、小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。

3、小组派代表参与全班交流。

4、借助课件，教师小结：

（1）课件出示：

一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。

这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。

农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

①大树为了实现自己的第二个梦想做出了努力：

“向着、拂动”写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。

②大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了：

农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

③大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了，它的心情怎