语文园地一.docx

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语文园地一

语文园地一

班级四

（1）主备王宝仙审核甘强使用时间

学习目标 

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

 3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备 

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时  口语交际 

 导入

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：

听了XX的介绍，你有什么不懂的?

你感受到美丽了吗?

从哪儿感受到的?

教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整 

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

 7、联系“宽带网”。

用你搜寻到的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会

。

第二、三课时    习作指导 

（同时学习我的发明，日积月累） 

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?

回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现?

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。

出示“日积月累”。

a．看看下列这些词句对你有何帮助?

自由读，指名读。

  b．你发现了什么?

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）   

c、最喜欢哪一组?

为什么?

在哪儿运用比较合适?

  d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?

试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、写作文。

第四课时  作文讲评 

一、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

二、、认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、句是否通顺恰当。

b．语言是否准确精妙。

三、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 

四、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） 

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） 

c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

五、读下面的一幅无标点符号对联，请给它加上标点使成为意思不同的趣味联。

养猪大如山老鼠头头死       酿酒缸缸好酿醋坛坛酸 

1，表示褒义：

2，表示贬义：

四、收集有趣的对联。

鸡饥盗稻童桐打 鼠暑凉梁客咳惊 

懒学生，不读书，举头数屋檐，一二三四五，专等吃中饭；

 懒先生，不讲解，低头算供缮，六七八九十，谁家有鱼肉

语文园地二

班级四

（1）主备王宝仙审核甘强使用时间

第一课时

一、“日积月累”的教学   

1．导入。

  师：

同学们，您们喜欢儿歌吗？

谁会背？

   指名学生背儿歌。

  师：

同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？

  2.老师背儿歌。

  “正月梅花香又香。

„„” 

  师：

好听吗？

想不想学？

咱们就一起学一学。

 3．学儿歌。

  学生初读儿歌。

注意读准字音

1）指名读，及时正音，再自由读。

2）了解儿歌中各种植物的生长特点。

师：

你从儿歌中了解了什么？

  （学生自由回答）重点讲解正月是指一月。

4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。

 5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

  二、“成语故事”教学   

（一）引入 

  师：

你知道哪些成语故事？

1.指名学生说一说。

（二）学习“胸有成竹”这个成语。

  1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3.了解寓意。

  师：

这个成语故事告诉我们一个什么道理？

  老师相机加以说明：

“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

 4．作业：

背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

第二课时

口语交际

学习目标   

１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：

观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

２、引导学生互动交流，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]倾听和交流的能力。

４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

。

学习重点

在口语交际的过程中，培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

导  学  过  程 

 一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法 

１、同学们，咱们来做个游戏好吗？

请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

同桌可以就不清楚的问题发问。

２、师：

刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

（1）指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。

同桌评价倾听是否准确。

（2） 你们确信自己的眼力准吗？

我们一起来看看吧！

学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

3、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

4、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

（仔细看，反复看，从多个角度看。

） 

师小结：

我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法    

1、提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

2、推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

3、其他小组同学补充纠正，也可质疑。

4、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。

（最高五星级） 

5、看到这幅图片，你想到了什么？

你能给它取个题目吗？

三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才 

1、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

2、师颁发奖项。

布置作业：

将今天有趣的图片讲给家人听。

板书设计：

我看到了……  

 学会观察     仔细看        反复看      多角度看

第三课时

习作

学习目标

1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4．练习修改习作。

学习重点

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

。

学习难点

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

导  学  过  程 

 一 ．激发学生的写作兴趣。

师：

本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

   今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察 

1．让学生确定自己要观察的事物。

让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具…… 

2．让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

3引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，

指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

如果是水果类，指导学生在全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么

再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。

同时，启发学生调

各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

如果是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。

还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

如果是观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

三、教师交代本次习作的具体要求 

1．认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2．认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

3．题目自拟，字数在300字以上。

四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。

五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

六、学生写作，老师来回巡视，给予困难学生适当的指导

第四课时

习作讲评

 一．回忆作文要求。

  二、较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

三．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

（1）老师提出修改的要求。

① 句子是否通顺； 

② 写作是否按一定的顺序来写的； 

③ 有无错别字； 

④ 是否写出了手中事物的特点； 

⑤ 文章是否写得生动、具体。

（2）．学生动手修改自己的作文。

四、小结：

在写作文时要让学生抓住观察事物的特点，观察它的发展变化，运用好修辞手法，按一定顺序进行描写。

让学生初步练习同桌互改、互评的习惯。

教师还可针对不同学生的习作进行有针对性的讲评

五、选出典型的习作（好的和差的）进行集中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导学生对自己习作的修改。

园地三

班级四

（1）主备王宝仙审核甘强使用时间

学习目标：

1、完成“口语交际·习作”。

通过讲童话、演童话、写童话，体验童话带来的乐趣培，

养学生的想象能力、口头交际能力和写作能力。

2、学会发现童话故事的特点。

3、积累童话故事。

4、完成“展示活动”，通过展示活动，培养学生自主探究的兴趣和团结合作的精神。

学习重点：

先让学生读，然后让学生说说自己的发现。

学会发现的方法，了解童话的特点。

学习难点：

通过丰富的想象，引导学生讲童话、写童话。

学法指导：

    1、创设情境，引导学生进行丰富的想象，讲、写、演童话。

    2、小组合作学习。

学习准备：

让学生搜集一些童话故事。

2、学生自由组合，排演童话。

第一课时

学习目标：

1、我的发现：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：

积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：

交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

导学过程：

一、激趣导入：

1、播放《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。

童话故事一直陪伴在我们每个人的身边。

二、我的发现：

1、师：

美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，童话故事的编写是有一定规律的。

小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、 男女生分读书上的“我的发现”。

 3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、 全班交流。

三、日积月累：

师述：

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

正如在诗中漫步一般！

你听——

 1、配乐朗诵《雨中的树林》。

2、喜欢这首诗吗？

 3、用心、用情地朗读。

4、指名朗读——点评——再读。

5、教师小结：

童话世界可真有趣！

正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是

滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。

让我们再一次用情地朗读这首诗，让多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：

同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

四、展示台：

1、过渡：

这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。

相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

　4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

第二课时

课时目标：

    引导学生讲、演童话故事，体验童话带来的乐趣，培养学生的想象能力和口头交际能力。

导学过程：

引导归纳，知童话：

1、这个单元我们学习了哪些童话故事？

2、你们还看过或知道有哪些童话故事吗？

请人在班上交流童话故事的名称。

3、美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。

其实，童话故事的编写都是有一定规律的。

你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？

请用“我发现了……”来告诉大家。

学生在小组内交流，请人在全班交流。

二、激发兴趣，讲、演童话：

 1、同学们说得多好啊。

其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。

2、谁能来给大家讲一讲自己编写的或课外读到的童话？

谁能把自己准备的童话演一演？

3、提出要求：

a读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：

通顺流利、有感情的朗读。

　 b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。

要求：

大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：

有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

4、学生在小组内互讲。

5、请各组代表在全班讲、演童话。

6、评议，说说哪些童话故事有趣，哪些同学讲得好、演得好。

第三课时

作文指导

课时目标：

引导学生充分发挥想象，进行构思，编写童话。

导学过程：

一、讲 话故事， 同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？

你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？

 教师小结 这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。

一般都把动物、植物等当作人来写。

 　　 老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。

今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！

 二、说童话故事，深入体会

自主合作学习。

 （

（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

a你确定的主人公是谁？

他们之间发生了一件什么事？

在小组内交流一下。

b故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

c想象的 故事 要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

 d你想通过这个 故事 告诉大家一个什么 道理 这个 道理 可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

 老师这里有一篇童话故事，想听吗？

（《苍蝇与蜜蜂》 模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

 三、写童话故事，动笔尝试 下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。

但是老师也要提醒大家注意以下几点：

1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。

2．语句要通顺。

3．写完多读几遍。

附：

童话故事　　 

苍蝇与蜜蜂 一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。

苍蝇气愤地对蜜蜂说：

“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。

” 蜜蜂说：

“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！

原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。

” 苍蝇不服气，还想争辩。

蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：

“你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。

”　　 苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可说。

最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。

第四单元

作文讲评

教学过程 

一、优秀作文欣赏。

奇怪的乐队 

故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨坊主便决定杀死它。

驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。

路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。

狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。

驴子问它想不想和自己 一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答应了。

两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。

这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。

于是，驴子和狗邀请它加入队伍。

经过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，加入一支乐队总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。

伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发，傍晚的时候，他们到了大森林里。

森林里住着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。

强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们迅速到了森林外，而且再也没敢回来。

伙伴们觉得这里很好，所以不准备离开了，这给养从此定居下来，在森林里过着自由自在的生活。

二、讲评学生作文。

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

 b．同一内容描写，粗略与细致的对比。

 c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

园地四

班级四

（1）主备王宝仙审核甘强使用时间

学习目标 

1. 交流自己喜欢的动物。

交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

 4. 积累带动物名称的成语。

 课前准备：

 1. 实物投影仪 

2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

 3. 查找带动物名称的成语。

第一课时 

口语交际：

一、 谈话导入 

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?

在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!

今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、 全班交流 

说出自己最喜欢的动物的名称。

 三、 分组交流 

1 :

分组：

喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

 2 出示要求：

a） 具体说出动物的特点； 

b） 表达真情实感；

 c） 认真听，进行评议。

 3 分组交流。

四、全班汇报 汇报提示：

1 形式：

可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

2 内容：

可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

 评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸 

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二课时 

作文指导

写作内容 

观察小动物，描写一种动物。

 写作目的 

1、写自己喜欢的小动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间发生的事情。

3、这些内容要按一定的顺序写下来，写出对它的喜爱之情。

4、写完之后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，修改后，再与其他同学互评，进一步完善。

教学过程 

一、谈话导入。

本单元，我们认识了高傲的鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡„„在作家的笔下，一个个小动物都是栩栩如生的。

今天，我们也要来学学作家们的这些描写方法。

也要来描写一种小动物。

大家有没有信心写好啊？

二、指导写作。

大千世界中，动物的种类丰富多彩，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。

不同的种类有它不同的外形、习性，怎样写活小动物呢?

1、选择自己喜欢的动物来写。

只有自己喜欢，才能留心观察它、了解它、疼爱它，才能把它生动具体地写出来。

2、要注意观察。

    一是要观察小动物的静态，写好它的外形特点；二是要观察小动物的动态，写出它的生活习性。

3、描写时必须做到“三要”。

一要抓住小动物的特点；

二要按一定的顺序写，条理清楚；

三要注意把静态写活，恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法描写，动物才能在纸上“活”起来。

4、要在写动物时融入自己的感情。

    表达对动物的喜爱之情，使读者受到感染。

 三、布置学生动笔打草稿，写作文。

四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。

五、要求学生课后写好作文并修改，誊写在作文笔记上。

第三课时 （作文讲评）  

一、好文章欣赏。

可爱的小乌龟 

    我家养了一只可爱的小乌龟。

它的壳十分坚硬，像一块钢铁做的挡箭牌。

以前，我以为乌龟不吃肉。

那次我买肉回来，一不小心，把一块小肉掉进了小乌龟的家。

只见小乌龟迅速游过去，一口就把肉吞了下去。

从那以后，我时常喂些肉给它吃。

小乌龟捕食最有趣了。

有一次，我捉了一只