小学语文三年级下册第8单元备课.docx

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小学语文三年级下册第8单元备课

第八单元

一．单元教材分析

本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。

本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。

二．单元教学目标

1、能正确的认读本单元的生字，做到正确书写生字，积累生动的语言。

。

2、通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人的丰富的想象。

3、引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

三教学重难点：

通过朗读等多种形式，引导学生感受古人的想象，识记生字，积累生动的语言。

四．单元教学时间

29古诗两首…………………………2课时

30西门豹…………………………2课时

31女娲补天………………………2课时

32夸父追日…………………………1课时

语文园地八…………………………4课时 

五．单元教学措施

教学在教学时，要适当地给学生提示一点民间故事和神话传说的知识。

《古诗两首》：

《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。

乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。

建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。

《西门豹》：

理清课文思路，把握主要内容。

西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：

调查→除害→开渠。

如果按照故事情节发展变化，可分为：

故事发生（邺地田园荒芜、人烟稀少）→故事发展（调查原因、掌握证据）→故事高潮（严办首犯、为民除害）→故事结局（兴修水利、改变面貌）。

课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。

因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。

通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。

教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。

进行角色表演。

课文第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。

《女娲补天》：

抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：

人们的情感也附着在他（她）的身上。

一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。

体会神奇、夸张的想象力。

《夸父追日》：

自学课文，抓住主要内容。

这是一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主。

教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。

遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。

初读课文后，应进一步引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。

引导学生在充分理解课文内容的基础上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。

感受神话的想象和神奇。

对照原文，可以看出课文出色的改写。

课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。

引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。

29.古诗两首

第1课时

学习目标：

1有感情地朗读两首古诗。

2了解诗的大意及诗人。

3抓住重点词句，体会作者表达的感情。

学习重点：

抓住重点词句，体会作者表达的感情。

预习任务

1自查资料，了解诗人。

2有感情地朗读古诗。

注意停顿和语速的处理。

3上网查阅两首古诗的赏析

一合作探究。

1在组内进行第一首古诗的朗读，看谁读得有感情。

2解释“乞巧、七夕、碧霄”的意思。

3理解第一首诗的大意。

二展示交流。

1每组选派一个人朗读第一首诗，看谁读得有感情。

2解释“乞巧、七夕、碧霄”的意思。

3说出第一首诗的大意。

4理解大意之后，再进行朗读，达到背诵的程度。

第2课时

学习目标：

1有感情地朗读两首古诗。

2了解诗的大意及诗人。

3抓住重点词句，体会作者表达的感情。

学习重点：

抓住重点词句，体会作者表达的感情

预习任务

1自查资料，了解诗人。

2有感情地朗读古诗。

注意停顿和语速的处理。

3上网查阅两首古诗的赏析

一、合作探究。

1、在组内进行第二首古诗的朗读，看谁读得有感情。

1、解释“长河、应悔、夜夜心”的意思。

3、理解第二首诗的大意。

二展示交流。

1.每组选派一个人朗读第二首诗，看谁读得有感情。

2.解释“长河、应悔、夜夜心”的意思。

3.说出第二首诗的大意。

4.理解大意之后，再进行朗读，达到背诵的程度。

三、拓展延伸。

搜集神话故事或有关神话故事的古诗，讲一讲，读一读，来个小小的比赛。

四、课后提升。

　　完成相关练习题。

30《西门豹》

第1课时

学习目标：

1、认识本课7个生字，会写14个生字。

2、能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。

3、初读课文，知道这件事情的起因、经过、结果。

学习重点：

知道这件事情的起因、经过、结果。

预习任务

知识链接：

西门豹，姓“西门”，名“豹”，是战国时期魏国人。

他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。

在他为官期间，为老百姓做了许多好事。

1、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字情况，指名读词语。

　荒芜巫婆打扮旱灾绸褂

　徒弟麻烦求饶渠道灌溉

4、抄写文中的四字词语，并认真读一读。

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：

　提心吊胆：

　面如土色：

4、讨论交流，课文写了一件什么事？

课文讲的是（）时期，魏王派西门豹（），西门豹（）的事。

三、课堂小结

　这节课我们不仅学会了（）这些生字，还知道了西门豹是一个（）的人。

四、课堂检测

1、拼一拼，写一写。

gānhàn        túdì         tíxīndiàodǎn

（   ）      （   ）   （      ）

héqú         guàngài       rényānxīshǎo   

（  ）     （   ）   （      ）

2、辨一辨，组成词语。

淹（    ） 官（    ）  姓（    ） 跪（    ）

掩（    ） 宫（    ）  性（    ） 脆（    ）

第2课时

学习目标：

1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。

2、读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。

3、正确流利地朗读课文。

学习重点

读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。

一、自主学习

1、听写词语。

2、用最快的速度把课文默读一遍。

3、根据课文内容填一填：

　课文写的在（）时期，（）管理邺这个地方时，看到那里（）、（），这个地方人少的原因是（）给闹的，其实是（）和（）借口骗钱的。

二、合作探究

1、什么时候，谁派西门豹干什么？

从老大爷的话中，西门豹知道了什么？

2、西门豹是怎样破除迷信的？

3、西门豹的办法妙在哪里？

4、西门豹为老百姓都做了哪些好事？

是从哪里知道的？

5、西门豹是一个怎样的人？

三、课堂小结

　　我会按“摸清底细――破除迷信――兴修水利”的顺序复述课文。

四、课堂检测

1、形近字组词：

　　无（   ） 娶（   ） 离（   ） 衰（   ）

　　芜（   ） 取（   ） 篱（   ） 衷（   ）

　　伸（   ） 径（   ） 荒（   ） 溉（   ）

　　绅（   ） 经（   ） 慌（   ） 概（   ）

　　2、把句子补充完整。

　　（）的小鱼在水里（）地游着。

　　轮船驶向（）的大海。

31《女娲补天》

第1课时

学习目标：

1、我能够认识5个生字，会写13个字。

2、我能够正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

3、我会正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

一、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、我认识他们：

　踏（）挣（）熄（）冶（）炼（）

3、读一读吧：

轰隆隆塌下露出燃烧围困挣扎熄灭

喷火缺少冶炼液体云霞熊熊大火金光四射

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、讨论交流，课文写了一件什么事？

三、课堂小结

　　我会用自己的话把故事讲给爸爸妈妈或是好朋友听吧！

四、课堂检测

1．读一读，认一认，给下面的字注音。

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　　娲祸锅昼篷猛架堆

2．比一比，组成词语。

　　祸（）佛（）模（）熔（）

　　锅（）沸（）摸（）溶（）

　　张（）炼（）歇（）恼（）

　　帐（）练（）竭（）脑（）

第2课时

学习目标：

1、我能够学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

2、我能够用自己的话讲讲这个故事，并把其中优美的词语积累起来。

一、自主学习

1、女娲为什么补天？

2、女娲补天之前人们的生活情景是怎样的？

找出文中有关语句。

3、天塌下来后人们的生活情景又是怎样的？

找出文中有关语句。

二、合作探究

1、自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：

　　女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后_________________，再把_____________，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。

2、女娲是怎样寻找五彩石的？

是不是很顺利啊？

3、从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人？

4、小组内讲一讲这个故事，并指名复述课文。

三、课堂小结

　　我国古代神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》，大家可以读一读，以后我们可以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听！

四、课堂检测

1、在括号里填上适当的词。

（    ）的生活     （     ）的大火    （    ）的天空

（   ）的泉水     （     ）的云霞  （    ）的响声

2、想一想，填一填。

在括号里填上数字

金光（  ）射       （  ）面（  ）方    成（  ）上（  ）   

（  ）嘴（  ）舌    （  ）模（  ）样     大吃（  ）惊

（  ）紫（  ）红    （  ）发（  ）中    （  ）官端正

3、给句子换个说法。

（不改变原意）

（1）谁又敢高声说话呢？

（2）哥哥收集了这些珍贵的邮票。

 （3）官绅的头子被卫士投进了漳河。

 （4）我们把大自然征服了。

32《夸父追日》

第1课时

学习目标：

1、我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2、我能够和大家交流从故事中得到的收获。

3、我能够培养独立阅读能力。

学习重点：

我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇

一、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、学生用自己喜欢的方法识记生字，鼓励有创意的识字方法。

3、我会读

　手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、

　遗憾、向前一抛、鲜果累累、几缕光辉

4、用自己喜欢的方式读课文，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读。

二、合作探究

1、夸父为什么要追日？

从文中找出句子用横线划一划。

2、夸父是怎样追日的呢？

请同学们细细品读第2、3、4自然段，把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划，在多读几遍。

3、从“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

”这句话里你感受到了什么？

三、课堂小结

　　同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们的不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催任泪下的真情故事。

四、课堂检测

1、比一比，组词语。

导（     ）继（     ）旅（     ）狼（     ）

异（     ）断（     ）旋（     ）狠（     ）

2、读一读，连一连。

 充满     追赶       伏下      霎时      几屡

 fú      chōng       shà       lǚ      zhuī

3 、语言积累，找出文中让你感动的句子。

语文园地八

第1课时

学习目标：

口语交际：

让学生了解神话、传说故事的神奇。

积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

1、教学“口语交际”

1、教师引入：

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。

你还知道或读过哪些神话和传说？

今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

2、分小组互相介绍：

每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

3、小组评议：

谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

５、全班交流：

　评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

　６、教师总结：

神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。

课后我们可以再选一些故事读一读。

第2课时

学习目标：

习作：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

二、教学“习作”

１、教师：

　上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？

这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

２、明确习作要求：

⑴　指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？

⑵　教师补充：

想象要大胆，可以异想天开。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。

例如：

你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

⑶　习作方法指导：

以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。

叙述故事时要有一定的顺序。

故事中要有人物的真情实感。

叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

3、学生自己习作，教师巡视指导。

4、学生交流习作：

选出写得好的习作，说说好在哪里？

全班交流。

5、教师选出有特色的习作讲评。

6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

７、举办“假如我是ＸＸ”主题班队会。

第3课时

学习目标：

我的发现：

让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

日积月累：

了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

1、教学“我的发现”

1、学生自由读词语。

2、教师指名读词语，注意正音。

3、结合词义，说出带点词的意思。

4、思考：

你发现了什么？

带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

5、学生举例说说自己的理解。

如：

　“归”与“旧”；“狠”与“狼”。

6、小结：

注意区分形近字，正确书写。

四、教学“日积月累”

（1）学生读“读读写写”“读读背背”。

（2）交流：

成语有什么特点？

第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。

（3）你在课外还能收集到这几种形式吗？

试一试。

４、读一读，记一记。

第4课时

学习目标：

成语故事：

引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

1、“读读背背”

1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：

教师讲解：

这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

３、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：

教师：

前部分全是历史故事或神话故事。

４、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

５、课外收集歇后语。

二、教学“成语故事”　

１、教师引入：

上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

２、学生自由朗读故事。

３、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

４、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

５、作业：

抄写、背诵“日积月累”。