人教版四年级语文下册教案电子版.docx
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人教版四年级语文下册教案电子版
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题
及
内容
28寓言两则
课型
新授
授课时数
1
备课时间
年月日
教学目标
1.认识6个生字，正确读写词语。
2.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
教学重点
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
教学
难点
体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教法
表演式
教学用具
课件
教
学
设
计
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？
他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢？
箭法又如何呢？
多媒体出示句子：
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：
说说从句子中，你了解到了什么？
还想了解什么？
（学生可能说：
知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：
飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？
）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？
为心中的疑问找到答案。
3.思考：
你有什么问题想跟大家探讨？
你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1.指名课文，注意随机指导读正确词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：
飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：
纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。
你能举例说一说吗？
（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
小结：
看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。
一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。
二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。
三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
六、课堂总结
七、作业
抄写生字词语3遍并熟读课文。
课后反思
审阅人
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题
及
内容
28寓言两则
课型
新授
授课时数
2
备课时间
年月日
教学目标
1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法。
教学重点
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
教学
难点
体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教法
参与式
教学用具
课件
教
学
设
计
一、导入新课：
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？
教师讲扁鹊的故事，学生听，然后质疑：
故事中主要讲的是谁，他是什么人？
小结：
看来，扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：
扁鹊几次见蔡桓公？
都说了什么？
结果怎么样？
练习简要地讲述课文内容。
3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：
“皮肤病用热水敷……”
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
（1）交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问：
①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如：
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？
第三次呢？
第四次呢？
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
”他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。
”蔡恒公会怎么想，怎么说？
蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？
（2）交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可相机点拨：
蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？
用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？
也用一两句话写出来。
4、认读生字，抄写字词
5、课堂总结
六、作业
板书：
纪昌学射
睁大眼睛注视认真刻苦
练眼力
聚精会神地盯坚持不懈
课后反思
审阅人
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题
及
内容
29文成公主进藏
课型
新授
授课时数
1
备课时间
年月日
教学目标
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法：
抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
情感、态度与价值观：
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
教学重点
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学
难点
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，
教法
合作式
教学用具
课件
教
学
设
计
一、谈话导入
2、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？
（从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史
事件。
）
三、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
（四件事。
一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
）
四、抽学生简要概括。
师：
我发现你们概括得都很简洁。
如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。
2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
五、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。
那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？
你能不能用一两句话说一说？
六、四人小组讨论交流。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？
这件事仅仅是对西藏有好处吗？
再读读第一句话。
8、课文可以分为几个部分呢？
（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，
第三部分是文成公主的贡献。
）
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、课堂小结
十一、作业：
回家把故事讲给父母听。
板书：
进藏前考验智慧
文成公主进藏 进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山
进藏后贡献
课后反思
审阅人
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题
及
内容
30.普罗米修斯
课型
新授
授课时数
1
备课时间
年月日
教学目标
知识与技能:
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
2.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。
过程与方法：
在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
情感、态度与价值观：
体会普罗米修斯的英雄精神。
教学重难点：
在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
教学重点
在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
教学
难点
在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
教法
情景式
教学用具
课件
教
学
设
计
一．谈神话导入课文
二．初读课文，学习生字新词
1.指读词语，要求读准字音。
2.强调生字书写。
三、学习第1、2自然段，了解故事起因
1.轻声朗读第1、2自然段，思考：
你读懂了什么?
2.学生汇报，教师相机指导点拨归纳。
3.谁来说说有关人类没有火的神话传说？
4.指导朗读第1、2自然段，要求读出人们无火时的无奈，普罗米修斯想为人类拿取火种的慷慨激昂，人类有火后的幸福的语气。
四、课堂小结
五、作业
完成配套练习题，熟读课文。
课后反思
审阅人
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题
及
内容
30.普罗米修斯
课型
新授
授课时数
2
备课时间
年月日
教学目标
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
3.体会普罗米修斯的英雄精神。
教学重点
在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
教学
难点
在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
教法
教授法
教学用具
课件
教
学
设
计
一、复习导入
二、学习课文6、7、8三个段落
读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。
仔细读读课文6、7、8三个段落。
翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。
（提醒：
把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子
用浪线画下来。
）
1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？
2.这些句子让你有了怎样的感受？
3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？
（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。
A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。
让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。
）
4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？
找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗？
面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？
三、学习课文其它段
1.课文第5段
2.读课文最后一段。
假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？
小结：
（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。
普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。
四、总结：
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。
板书：
普罗米修斯
人类失去火种
普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄
面对惩罚毫不屈服
课后反思
审阅人
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题
及
内容
31＊.渔夫的故事
课型
新授
授课时数
1
备课时间
年月日
教学目标
知识与技能：
认识8个生字。
过程与方法：
通过分角色、表演读等多种朗读方式，读出不同人物的特点。
情感、态度与价值观：
教育学生懂得有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。
教学重点
1.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
2.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学
难点
理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教法
情景式
教学用具
课件
教
学
设
计
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。
今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：
把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？
（1）独立思考。
（2）四人小组讨论。
（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
）
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
撒sā撒网 塞sāi塞车
sǎ撒种 sài塞北
4、自学解决，简要讲述故事
1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。
（给一定时间读书。
教师巡视与生探讨。
）
第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。
（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。
）
5、揭示中心思想
1.出示阅读要求：
认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？
为什么这样做？
渔夫用什么救了自己？
2.默读思考。
3.四人小组讨论。
4.集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。
渔夫对魔鬼说：
“我要问你一件事，你必须说实话。
”“我没亲眼看见，绝对不能相信。
”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。
渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。
渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：
“我没亲眼看见，绝对不相信。
”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。
（板书）
5.读第三自然段。
六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性
七、拓展：
读资料表。
八、作业
板书设计：
32*渔夫的故事
渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼
魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报
渔夫 引诱魔鬼入瓶 用智慧战胜魔鬼
课后反思
审阅人
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题
及
内容
语文园地八
口语交际
课型
新授
授课时数
1
备课时间
年月日
教学目标
把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
教学重点
把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
教学
难点
提高交际的效率
教法
口语交际
教学用具
课件
教
学
设
计
一、名言导入
对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？
在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
出示：
列宁说：
“书籍是巨大的力量。
”
高尔基说：
“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”
伏尔泰说：
“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说：
“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说：
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”
别林斯基说：
“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：
自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
二、介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：
一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？
（学生交流，体会好书的作用）
小结：
名人们说的书，应该都是指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
三、生活拓展
请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
四、课堂小结
课后反思
审阅人
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题
及
内容
语文园地八
我的发现、日积月累
课型
新授
授课时数
2
备课时间
年月日
教学目标
1.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
2.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
教学重点
读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现
教学
难点
读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用
教法
交流
教学用具
课件
教
学
设
计
一、复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
二、我的发现
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
（1）谈一谈小东有什么发现？
（2）谁还有相同的发现？
（3）抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）
三、歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么？
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道，可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。
教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动。
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。
这真是应了那句话：
关羽失荆州──骄兵必败。
4、总结
课后反思
审阅人
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题
及
内容
语文园地八
趣味语文
课型
新授
授课时数
3
备课时间
年月日
教学目标
熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
教学重点
熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
教学
难点
感受人物的才思敏捷。
教法
情景感悟
教学用具
课件
教
学
设
计
一、教学趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？
说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。
有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
二、阅读延伸
三、课外作业：
读选读课文。
课后反思
审阅人
年月日
升级会员 