领导能力和管理建设项目方案.docx
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领导能力和管理建设项目方案
项目六领导能力与管理水平建设
项目负责人：
项目建设团队：
（一）建设背景
1．加强高校领导班子建设，努力建设高素质领导干部队伍，提升管理团队的领导能力，构建科学的内部管理体制和良好的信息平台，形成良性发展的决策机制和运行机制，是认真贯彻十七大精神、切实提高高等教育质量、实现高等教育又好又快发展的重要保证。
十七大报告指出：
“党的执政能力建设关系党的建设和中国特色社会主义事业的全局，必须把提高领导水平和执政能力作为各级领导班子建设的核心内容抓紧抓好。
”高校领导班子肩负着把握办学方向、谋划发展、改革创新、培养人才等关系全局的重任。
办学治校能力是党的执政能力在高校的具体体现。
“314”总体部署为重庆市发展谋划了美好蓝图。
办人民满意的医药卫生高等教育，为“城乡统筹”试点、为“西部教育高地”“西部医疗卫生中心”、“五个重庆”建设和重庆卫生事业改革发展服务，为重庆经济社会发展和重庆率先进入小康社会做出贡献，是我校示范性高职院校建设的重要课题。
是否按照十七大关于建设高素质领导班子的要求，从培养社会主义政治家和教育家的战略高度，坚持和完善党委领导下的校长负责制，加强我校领导班子建设，提高领导班子办学治校的能力，是否拥有一支政治可靠、素质优秀、锐意进取，既掌握国际先进管理知识又熟悉中国高等教育特点的教育管理干部队伍，是否切实增强我校管理团队谋划发展和改革创新的能力，依法办学、科学管理和民主管理的能力，统筹协调人才培养、知识创新和社会服务的能力，加强和谐校园建设的能力。
是否积极探索符合医药高专教育自身特点和规律的质量保障体系，建立质量管理体系和规范管理制度，确保学校人才培养质量达到国家规定的标准和社会对医药高专人才的质量要求。
是我校示范性高职院校建设的需要特别重视和投入大量精力的重大内容。
2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对建设中国特色现代大学制度，完善治理结构，推进高校内部管理体制改革，加强大学章程建设，做了明确部署。
管理规章制度的建立和完善是高校管理发展中的必由之路，是实现依法治校和人才强校的重要前提，有利于促进管理工作科学、规范和高效。
学校的管理制度和机制经过四年的运行取得了较大成绩，但随着发展进程加快，任务和要求发生变化，学校将在管理机制上进行改革和创新，坚定不移地走人才强校之路，为示范校建设提供制度保障。
3．1国内高校数字化校园建设的发展情况
随着我国高等教育事业的不断发展，各高校都把校园的数字化和信息化的全面建设工作提上了重要的议事日程，最初由清华大学计算中心提出的“大学资源计划”被很多学校借鉴，并成功地运用到信息化的实践。
目前，人们广泛认可的理想的数字化校园的模式是通过计算机﹑网络﹑通信技术对整个学校的教学﹑科研﹑管理和服务等所有资源进行全面的整合和集成，利用现代化的信息手段，方便快捷的实现学校的教学﹑科研﹑管理﹑服务等活动的全部过程，构成统一的用户管理﹑统一的资源管理和统一的权限控制，有效地提高教学质量﹑科研水平和管理服务水平，并且通过组织和业务流程的不断改进和优化，推动学校进行制度创新﹑管理创新﹑实践创新，最终实现教育信息化﹑决策科学化﹑管理规范化和服务的多元化。
我国高校的大规模信息化始于90年代。
目前，沿海地区和发达城市的数字校园基本完成了信息基础设施和校园网建设，信息技术己经广泛地应用于高校的教学、科研以及管理等各个领域。
总体而言，国内高校数字化校园建设现状可归纳为几个方面的主要特点：
3．1．1五个层次：
第一个层次：
以清华、北大、浙大、中山等部分重点高校为代表。
这些高校在数字化校园建设过程中有严格的规划、有资金保障、数字化校园功能基本形成。
例如，清华大学已有700多门课程采用网络辅助教学，有两万多学生通过网络学习课程，初步实现了网上办公、管理、教学与服务。
北京大学建设了办公自动化、综合教务、科研信息、设备资产、网络教学和综合信息服务等管理系统。
复旦大学校园信息门户实现了应用关联和信息共享，师生员工可以通过统一入口访问集成化、个性化和按需的信息和服务。
中山大学正在完成各应用系统的整合。
这个层次学校的数字化校园建设的主要特色是有自己的建设思想。
各数字化校园的软硬件产商都围绕着这些学校提出的思想进行建设。
第二个层次：
以东部以及东南沿海部分高校为代表，比如深圳大学、大连海事大学、广大等。
这些学校有充足的资金建设校园网，这些学校数字化校园硬件环境建设一流，但缺乏有适合自己特色的总体建设思想，数字化校园软件环境建设刚刚起步。
第三个层次:
部分省属重点高校，这些学校数字化校硬件环境建设完善，一般是以一个产品线为主导初步形成数字化校园软件环境。
这个层次的学校数字化校园建设初具规模，便灵活性不足、缺乏自身特色。
第四个层次：
一般本科院校，这个层次的学校初步形成数字化校园硬件环境，但软件环境建设刚刚起步。
第五个层次：
部分高中职学校，这个层次的学校数字化校园硬件环境还有待进一步完善，软件建设刚刚起步。
3．1．2三种建设模式：
自主建设模式：
采用这种模式的学校通常有较强的技术团队，学校政策也比较灵活，同时有相应的经费扶持，并且学校有一个强有力的领导团队来领导开发。
；校企合作定制研发模式：
这种模式通常采用校方提出符合自身管理特点的需求，由一个软件公司或团队定制研发新系统，整合老系统。
；成形产品采购模式：
这种模式通常是校方采购公司的成形产品构建自身的数字化校园软件环境。
3．2重庆地区数字化校园建设的发展情况
总体而言，重庆地区数化校园建设起步较晚，目前还没有一所学校达到全国一流的数字化校园环境。
其中重庆大学、西南大学、重庆理工大学、工商大学、三军医大、重庆文理学院六所学校在2004年被评为重庆市“数字化校园建设示范校”,但当初的评选标准更则重于硬件环境建设。
应该说除这六所以外的交通大学、邮电大学的网络基础都不错。
经过近几年的建设，重庆大学，西南大学两所部属院校数字化校园硬件环境更趋完善，但软件环境建设各自为政，各二级单位建设了部分业务系统，目前正走整合之路，由于两所学交业务错综复杂，整合之路很艰难。
工商大学、医学院采用同一家的数字化校园软件产品,初步建设完成数字化校园软件环境。
重庆理工大学主要通过自主研发初步实现数字化校园软件环境。
其它普通本科院校或是自主研发，或是购买成形产品实现部分业务数字化管理，但离数字化校园还有相当一段距离。
另外重庆的高中职院校整体页言硬件环境建设还有待完善，整体的软件环境建设还未起步。
3．3示范性高校建设的需要和学校发展的需要，迫切地要求我们尽快地进行数字化校园软件管理系统的建设。
（二）建设基础
1.基本情况
2007年至今，学校领导班子坚持走科学发展的道路，带领全校职工迎难而上，团结协作，勤奋工作，通过2007“基础建设年”、2008“内涵建设年”、2009“规范建设年”、2010“加快建设发展年”四步走战略，取得了丰硕的果实，形成比较健全的内设机构和管理团队。
1.1机构设置与管理体系（领导班子和管理团队基本情况）
坚持党委领导下的校长负责制，学校完成了党委办公室、校长办公室、组织宣传部、人事处、教务处、后勤处、保卫处、财务处、学生处、招生就业部、纪检监察室（审计处）、科技产业部、信息图书中心、培训部等14个内设管理和教辅机构的设置；组建了基础部、药学系、护理系、医学系、医学技术系等5个系部；重新划分了党支部，选举和任命了支委，组建了机关党总支等8个党总支；认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》，通过竞争上岗方式产生了中层领导干部；召开了学校第一次团代会和学代会，建立了完善的团学组织。
完成了学校工会、职代会的组建和工会委员的选举工作，依法选举了工会主席和工会教代会常委，建立了校务公开制度和民主决策的机制。
目前，学校领导班子成员7人，副巡视员2人，其中女性1名，100%取得副高以上专业技术职称资格，33%取得硕士以上学位。
学校中层领导干部正职27名，其中女性14名，18.5%取得硕士学位，51.9%取得本科以上学历，74%获得副高以上专业技术职称资格。
科级领导干部33名，其中女性13名，30%取得本科以上学历，54.5%取得副高以上专业技术职称资格。
1.2初步形成了学校内部管理制度的框架体系和管理运行机制。
在四年的管理运行中，学校出台了《工作规则》、《校区工作规则》、《新校区建设工作规则》等三个规范管理运行的基本工作规则。
制定了涉及组织、人事、财务、教学、科研、学生、安全、后勤等方面的重要内部管理制度近100个，初步形成了学校内部管理制度的框架体系。
实施了人才强校工程，录用人才面向社会公开招聘选聘，建立了人才遴选培养制度，基本形成了高学历、高职称、高水平的教师队伍。
1．3学校数字化校园建设刚刚起步，已经完成了以下工作：
1．3．1建立了信息化建设领导机构
学校领导非常重视学校的信息化建设工作，已于2008年9月10日成立了以，和以艾继周副校长为主任，各系、部、处负责同志为成员的的信息化建设办公室。
并开始了相应的工作。
1．3．2完成了学校计算机通信网络的建设
至2010年8月，学校已经投资投资300多万元建设了新校区计算机通信网络，实现了光纤到楼，双铰线到室的计算机网络覆盖，同时与老校区实现了专线连接，为数字化校园建设打下了基础。
1．3．3配置了服务器、存储系统
学校于2010年7月底完成了服务器群、存储系统的招标工作，将于8月底布置到位。
1．3．4建立了统一身份认证系统、数据交换中心、数据集等三大平台
2.存在的问题
2.1领导班子需要进一步提高领导能力，努力具备团结协作、战略思维、科学决策、战略思维与全球意识能力和较强的资源整合能力，进一步形成办学的先进理念。
党风廉政建设和民主监督机制有待进一步健全。
2.2管理团队需要进一步完善结构，提高素质，提升能力，努力打造成一支团结奋斗，年轻化、高学历、重能力，愿奉献的管理队伍。
2.3进一步理顺管理体系，构建与学校发展方向相匹配的管理机制。
2.4学校的管理是文化的载体，学校的管理需要文化的支撑，学校管理本身包含并渗透着文化的内涵。
在新形势下，必须创新学校的管理理念，构建适应社会主义市场经济条件下办学、灵活高效的，富有医药卫生专业特色的，传承60余年办学历史的学校管理科学和管理文化。
2．5学校的管理制度经过四年的运行取得了较大成绩，但仍然存在与学校发展建设不相适应的情况，亟待改革。
2．5．1部分规章制度制定程序不规范，管理不到位。
有的制度没有立项审批环节，学校对草案内容的审查机制不健全，使得草案带病接受最终审议。
有的没有严肃正规的颁布实施环节，由学校为主体制定的规章制度简单由职能部门发文颁布实施，有时难以起到真正的效果。
2．5．2在实施过程中存在该修订的时候不进行修订，该整合的时候不进行整合;规章制度已不执行但迟迟不正式废止，甚至有的规章制度从一开始就没有很好地执行过，形同虚设。
包括未进行规章制度的系统汇编工作，搞不清全校到底有多少规章制度，查阅和使存在困难。
2．5．3执行制度时以偏概全，缺乏整体性。
往往流连于抓“签到”之类显现的管理，对有“牵一发而动全身”作用的行之有效的管理制度制定不足。
2．5．4执行过程的随意性，时断时续，缺乏连续性，有时存在人可以凌驾于制度之上和制度长期处于“休眠”的状态。
管理者处理事务时绕过制度自行一套，或者制度执行尺度不一致，或者制度朝令夕改，轻易变更，带来师生思想混乱，行为无所适从，导致工作无序，同时极大地挫伤了制度遵守者的心。
以上问题的存在会造成学校管理制度混乱，丧失权威性，执行中有困难或矛盾，降低管理的效率和水平。
2．6．1需要分步建设数字化校园管理系统各子应用系统
2．6．2需要引进和培养人才相结合，提高学校数字化软件系统建设队伍和管理队伍水平；
2．6．3需要建立、健全相应管理制度，加快资源库建设和使用；
（三）建设目标
一是进一步加强领导班子及管理队伍人员思想教育和管理能力的提升，转变观念，打造优质管理团队。
通过项目建设做到管理出效益、出力量、出人气，推动学校各项工作的开展。
二是加强制度建设，建立适应学校人才培养模式的高效运行机制，继续大力推进校务公开，改进工作作风，提高办事效率，确保以崭新的面貌为师生提供优质服务。
三是加强校园文化建设，提炼学校文化精神，营造和谐的育人环境，使学生的基本素质和个性品质得到和谐、全面、充分的发展。
推动学校办学质量的进一步提高。
四是通过数字化校园软件系统建设和数字化校园制度和人才队伍建设，提高学校现代化信息管理水平，构建优质的管理信息平台。
数字化校园以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现我校从环境（包括设备、办公空间、研究空间、教学空间等）、资源（如图书资料及专业数据库、教师讲义与课件、网上专业咨讯等）到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，为师生提供网上信息交流环境，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，创建电子校务、教育资源、虚拟社区及网络服务的数字化虚拟大学教育环境，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。
至2012年底，引进信息专业硕士研究生2名，充实数字化校园软件系统技术管理队伍；培养分布在各系、部、处数字化校园软件应用人才29名。
（四）建设内容
1.领导能力建设
1.1完善学校领导体制和运行机制。
坚持和完善党委领导下的校长负责制，学校党委严格按照有关规定，统一领导学校工作，支持校长积极主动、独立负责地开展工作，要认真贯彻执行党的民主集中制原则，不断完善学校党委和行政的议事决策机制，真正做到集体决策、民主决策、科学决策。
健全集体领导与个人分工负责相结合的制度，增强领导班子的团结与活力，提高领导班子的办学治校能力。
要进一步形成领导班子成员之间互相理解、互相支持、互相补台、互相配合的良好氛围，充分发挥领导集体的整体优势，进一步提高班子的凝聚力和战斗力。
大力加强系部党政班子建设，完善系部党政联席会议制度，进一步理顺系部党政关系，健全党政分工、共同负责的系部领导体制和党政相互配合、协调运转的工作机制，提高系部领导班子开拓创新、谋划发展、科学管理的能力。
1.2加强学校干部队伍建设，提升管理团队素质。
坚持党管干部原则，认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》，逐步建立和完善干部选拔、任用、培养、管理、考核、监督的配套机制，努力建设一支站得高、看得远、想得深、做得实、行得正的干部队伍。
进一步扩大选人用人的视野，不拘一格使用干部，淡化“官本位”，真正把讲政治、善于办学治校的优秀干部选拔到各级领导岗位上来。
坚持公正用人导向，提高选人用人公信度，坚持民主、公开、竞争、择优，进一步完善和实施体现科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系，建立经常性的干部考察机制，建立完善《处级干部选拔任用工作条例》、《科级干部选拔任用工作条例》等规章制度，科学制定干部队伍建设规划。
切实加强各级领导班子的思想政治建设。
深入贯彻落实中央《关于进一步加强和改进领导班子思想政治建设的意见》，重点加强干部的理想信念、根本宗旨、民主集中制、道德品质和廉洁从政的教育。
领导班子成员自觉加强党性修养，强化政治意识、政权意识、责任意识、忧患意识，“双肩挑”干部自觉学习和掌握党的知识，总结积累行政管理经验，自觉把行政责任摆在首位，党务行政专职领导干部努力学习和掌握现代教育和现代科学知识，提高科学管理、民主管理、依法管理的能力和水平。
加强对领导干部的日常管理监督，着力健全强化预防、及时发现、严肃纠正的工作机制，建立和实行领导干部问责制，健全和落实谈心谈话制度，严格执行领导干部报告个人有关事项、述职述廉等制度，完善领导干部出国（境）审批管理制度，切实把对干部的严格要求、严格教育、严格管理、严格监督落到实处。
要创新干部教育工作。
制定和落实《2011—2013年干部教育培训规划》，扎实推进大规模培训干部工作，切实做到主要干部重点培训，后备干部强化培训，急需人才抓紧培训，基层干部加强培训。
针对不同层次、不同类别、不同岗位的领导干部，实施专题培训。
加强政治理论、业务素质、领导能力等方面的专题教育和培训，不断提高领导干部议事决策的能力、改革创新的能力、处理复杂问题的能力、推动工作落实的能力。
培训主要形式：
一是干部自学。
按照“缺什么补什么”的原则，给干部指定一些书目，配备一些书籍和资料。
要求干部自学，并撰写读书报告或心得体会。
二是出国（境）培训，每年选派部分领导干部出国（境）培训，突出对领导干部世界眼光、战略思维、驾驭社会主义市场经济能力及创新能力的培养。
利用出国（境）培训让我们的领导干部感受到最前沿的管理理念，接触到最先进的科学技术，了解到最及时的经济趋势，使他们的思想观念最大限度的与国际接轨。
三是调研考察，每年组织部分领导干部国内调研考察，选择一些学校管理工作和发展战略中的实际问题立项，通过调研考察，提出解决的办法和思路，并提交调研报告。
通过调研考察，要使干部努力提高分析问题和解决问题的能力，进一步解放思想，转变观念、改进工作。
四是集中培训，通过暑期干部培训班、专题讲座和报告会等形式、通过办班，研讨一些共性的问题，交流经验和体会，从根本上解决一些实际问题。
坚持“领导干部培训成果宣讲制度”“领导干部培训成果文萃编印制度”“领导干部培训成果交流制度”三项制度使领导干部培训成果可以转化为改进工作的具体方案和措施,把学到的先进理念和管理经验结合岗位实际，在工作中逐步得到运用,把学习成果变成科学思想,把业务能力转化成决策,通过宣讲、交流等多种形式让更多的领导干部分享培训成果，从而推动全校的发展。
1.3培育制度文化和学校精神
学校的管理是文化的载体，学校的管理需要文化的支撑，学校管理本身包含并渗透着文化的内涵。
管理理念是学校管理的灵魂和精髓，其本身就属于文化建设的范畴，而管理模式和方式、方法的选择也是学校文化建设的组成部分。
学校管理理念的核心是以人为本，确立民主管理理念、法制观念、服务观念和团队创新理念，实现制度创新、机制创新、组织创新、技术创新和管理形式创新。
良好的管理水平，是办好学校的关键；良好的管理机制和高素质的管理队伍是学校科学管理的重要保证。
因此，创新学校的管理理念，培育灵活高效管理文化和学校精神是提升领导能力的重要部分。
首先，在党委的核心领导下，切实改进治校方式,做到科学治校、民主治校、依法治校。
在组织建设、队伍建设中,加强各级管理层对校园文化建设的重视,共同研究制定校园文化建设规划,明确分工,责任到人。
通过民主程序、教代会、专家咨询会等,让学校、院（系）的重大事项和涉及教职工切身利益的重大决策,最大限度地符合师生员工的根本利益同时要树立法治观念、弘扬法治精神,在法制的轨道上开展学校的综合管理、教育教学、服务保障和其他一切活动,坚持校务公开,真正做到依靠师生员工办学治校。
其次，积极推进校园文化建设，凝聚学校精神。
学校秉承“以生为本，立德树人”的办学理念，弘扬“笃学求真，懿德善能”的校训，倡导“弘德善教，爱生律己”的优良校风和“修德勤学，尊师守纪”的学风，以职业道德教育为核心，全面推进素质教育，为社会培养医药卫生行业高素质技能型专门人才。
学校将以此为主线，彰显学校特色，打造学校文化品牌，开展系列活动，优化校园环境，建设网络文化，培养骨干队伍，推进制度建设。
打造“以文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的和谐的高校校园。
2.管理机制建设
2．1完善管理制度和运行机制
2011年，将学校整体工作划分为教学工作、学生工作、党群工作、行政工作、后勤工作、科研及产业工作等六大类别，成立相应工作组进行具体组织实施，分别进行管理制度整理和创新；
2012年，组织各工作组的成员到兄弟学校调研，学习借鉴兄弟院校的管理经验；组织各工作组调研工作经验交流会，形成各工作调研工作成果集；
2013年，建立适应当前学校特点和要求，并与示范建设相匹配的制度管理体系。
重点加强对人才强校制度、教学管理规章制度建设、校院（企）结合人才培养教育教学管理制度建设；健全实践教学的过程管理，实训基地管理、校外顶岗实习管理等制度体系。
形成学校管理制度汇编。
2．2实施人才强校战略
2011年，成立人才工作机构，制定人才发展规划，完善人才工作制度、议事制度、办事制度，设立人才资源开发专项资金。
推进人才工作制度化、规范化。
2012年，创新人才激励保障政策。
利用国家即将开展的事业单位绩效改革契机，坚持打破平均主义、大锅饭，完善多种收入分配形式，健全与工作业绩紧密联系、鼓励人才创新创造的分配制度、奖励制度和福利制度。
逐步实现一流人才一流待遇、一流贡献一流报酬，努力形成竞争有序、人才辈出、良性循环的人才竞争机制、滚动发展态势。
2013年，招聘或引进5名高层次人才；组织有关人员到教育发达地区学习人才强校经验，学习借鉴发达地区高校在人才培养、经费投入、政策创新等方面的经验，对学校的人才强校工作进行改革和创新。
3.现代化信息管理水平建设
3．1数字化校园软件系统建设
3．1．1教务管理系统建设
高校教学教务管理工作是高等教育中的一个极为重要的环节，是整个院校管理的核心和基础。
利用先进的技术手段和指导思想提高教育、培养、管理水平，对提高人才的综合素质培养具有重大的影响，对打造高品牌大学更有着广泛深远的意义。
教务管理系统是数字化校园极为重要的组成部分之一，是为了建设高校教务教学的数字化管理，提高教务管理人员、工作人员以及各院系教学负责人的工作效率，并且与“数字化校园”中的其它系统相配合，共同实现无冗余的、统一的信息管理。
系统包括教务和教学两部分，从学籍、注册、排课、选课、考试、成绩、教学评价、教材等诸多方面形成一体化管理模式，教务管理系统的建设目标是：
在理顺了学校的管理思想和机制，所以它也是学校管理思想、管理手段的一次飞跃的体现；及时准确地掌握教学执行和学生管理的一些情况；明确教学管理工作职责以及进一步制度化和规范化；在解决现有的学年制管理模式外，还要兼容以后将实施的学分制管理模式；使各系和教务处之间的工作紧密地联系起来，同时学生与各院系方便地建立了联系。
这样就可以保证教学教务管理工作中信息的准确性和及时性，有效地保证了教学教务工作的高质量和高效性；
教务管理系统包含以下子系统：
●学籍管理子系统
●教学计划子系统
●开课/排课管理子系统
●选课管理子系统
●考务管理子系统
●成绩管理子系统
●教师管理子系统
●教材管理子系统
●教学质量监控子系统
●网上选课系统
●实践教学管理系统
●毕业管理系统
●实验人员管理系统
●实验用品申购系统
3．1．2学生工作管理系统
学生工作管理系统包括学生工作计划管理、团委工作管理、党建工作管理、毕业管理、就业管理、奖惩信息管理、奖学金管理、助（贷）学金管理、学生工作干部管理、学生思想教育管理、学生综合测评、学生心理咨询、网上调研、就业信息管理等功能，是学生管理工作的有效辅助工具，可使学校管理人员摆脱烦杂、重复的信息统计和维护工作，将更多的精力用于学生思想及文化素质教育，对建立良好的学风、维护稳定的校园秩序、提升管理及服务水平具有重大的现实意义
学生工作管理系统包含以下子系统
●学生事务管理
●助学管理
●评奖评优管理
●心理健康管理
●团委工作管理
●辅导员队伍管理
●辅导员工作考评
●学生活动管理
●离校管理
●交流平台
3．1．3招生就业管理系统
招生就业系统实现对招生就业的管理。
提供考生了解学院的专业设置，招生计划，招生政策方面的信息和使用人单位全面了解学院毕业生信息提供方便快捷的渠道及为考生提供招生信息、学院毕业生提供就业和就业指导信息。
招生就业管理主要由向公众的招生就业信息门户站点和为招生就业等业务提供支持的功能模块两部分组成。
招生系统的建设目标是为考生了解学院的专业设置，招生计划，招生政策方面的信息提供方便快捷的渠道。
并为有意愿和已经报考
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