二年级语文下册第二单元备课.docx

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二年级语文下册第二单元备课

单元备课

二年级下册语文第二单元

单元

主题

爱及奉献

单

元

知

识

体

系

分

析

在学习本课组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留意在生活中积累语言。

爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。

因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极参加故事会、朗诵会等活动。

再引导学生把感情落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学。

《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情及助人为乐。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。

《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。

《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教”是本课的重点。

另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。

《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。

《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

单

元

目

标

.会认个生字，会写个字。

认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。

.懂得奉献爱心，乐于助人。

.引导学生在读诗读文中积累好词好句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。

. 引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

单元

重难

点及

解决

策略

教学重难点：

.朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。

.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。

.懂得奉献爱心，乐于助人。

解决策略：

通过采用多种方式的读，让学生掌握字词和句子，感悟课文内容。

教学

方法

本单元通过讲读教学方法、谈话教学方法、读书指导法等，让学生系统的接受知识的学习。

课时

安排

.泉水课时 

.雷锋叔叔，你在哪里课时 

.我不是最弱小的课时  

.卡罗尔和它的小猫课时 

 语文园地二课时

课题

.泉水

课时

课时

备课人

张曾伟

单位

化马湾乡长安小学

课前

预习

及

教学

准备

课前预习：

一、读

.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。

.二读要读正确，读通顺。

.同桌或家长检查读。

二、写

.将生字新词写遍，感觉难写的字词可多写两遍。

三、想

读了课文，你知道了什么？

四、提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

五、搜有关泉水的资料

教学准备：

多媒体课件、生字词卡片

第一课时

教

学

目

标

.初读课文，认识课文生字及有关词语。

指导学生书写本课生字，重点指导“瓦、泉、然、结、塔”这几个字。

.指导学生正确流利地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

感悟泉水的快乐、无私。

教学

重点

难点

.认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

.规范美观的写字，品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学过程

修改建议

一、激趣导入

.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。

你留意听过这些乐声吗？

.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

.板书：

泉水。

读题。

.课文中的泉水是怎么样的呢？

让我们一起学习课文。

【由带着动听音乐的泉水录像的播放，引导学生欣赏泉水，激起学生对美好的泉水的向往.】

二、初读交流，整体感知

.出示课文插图

（）谁知道什么是泉水呢？

课外查找有关泉水的资料。

（）标出自然段。

积累喜欢的句子、词语。

（）泉水从哪来？

最后又到哪去了？

（根据课文插图，提问：

你看到了什么？

）

.初读感知，自主识字。

　　（）自由读文：

注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

（）出示生词认读。

一股石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

　　自由读、指名读、开火车读

　　（）老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

教师适时机点播。

学生朗读字卡

【字词是低年级教学的重点，教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参及。

】

三、细读理解，品味感悟

.读课文、思考

（）思考水流过哪些地方？

一路上遇到了谁？

（）指名读课文各自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮大镜子。

”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。

）

（）范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

【在读中悟，通过多种方式的读，培养学生自读自悟、理解课文的能力。

】

.学习第自然段。

过渡：

春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了人间，大地上万物复苏，让我们竖起耳朵静静地聆听。

（播放泉水的流水声）

（）丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

找到了，指名接读——引出句子：

“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

”（板书泉水简笔画）

（）泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂，它的心情怎么样？

（高兴，兴奋）你从哪个词语可以看出来啊？

（给“冲”字加上着重符号）

（）你能读出来吗？

①个别读。

（指导学生用快乐，兴奋的心情朗读）

②学生齐读。

过渡：

泉水姑娘从山上冲下来，她一路上经过了哪些地方，遇到了谁？

我们自由读课文—段，一边读一边用横线划泉水到过的地方和遇见了谁。

.品读段，学习语言表达，自主探究

（）学生反馈。

（板书：

水池、平地、果园、山谷）

（）泉水去过的地方景色真美，让我们也来当一回泉水姑娘，你最喜欢哪个地方，为什么喜欢？

跟你的同伴说一说。

（小组讨论）

（）汇报交流。

反馈一：

山腰的水池

①我就是山里的姐姐，你愿意把你的泉水送给我吗？

引导学生进行邀请对话。

谢谢你的热情邀请。

可是，你把泉水都送给我，你不就没有泉水了吗？

板书：

多

出示句子：

“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”

②理解“天然水塔”

图片出示“人造水塔”，渗透：

人造水塔里储存了许多许多经过人工净化过的，可以让人们饮用的水。

那“天然水塔”是指什么呢？

指名回答。

③指导朗读泉水的话。

（引导学生读出泉水的自豪感）

过渡：

这么多泉水姑娘，你们最喜欢去哪里，为什么呀？

我们继续交流交流。

反馈二：

山间的平地

①你们在山间的平地干什么？

②泉水姑娘你为什么要为杜鹃花当镜子呀？

根据学生回答，板书：

清投影句子：

“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”

指导朗读：

③很清很清的水会是什么样呢？

（像一面明亮的大镜

④泉水姑娘们，愿意让火红的杜鹃花照一照美丽的身影吗？

一起来对杜鹃花说吧！

（齐读）

反馈三：

山坡的果园

①你们在山坡的果园里干什么呢？

（让果树大口大口地喝水）

②哪位同学愿意当果树？

我来采访一下：

果树你口渴吗？

你准备怎么喝水？

练读句子：

“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

③都口渴了，泉水你愿意帮助他们吗？

泉水说——

（引读：

“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”）

④果树喝饱了，你想对泉水说什么呀？

泉水你对果树说什么呢？

反馈四：

静静的山谷

①你们在山谷里干什么？

（听画眉鸟唱歌）

②咱们班谁唱歌最好听？

你就是咱们班的画眉鸟呀！

想听画眉鸟唱歌吗？

泉水姑娘，你们怎么邀请啊？

引读句子：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

③泉水姑娘，你们来为这清脆的歌声弹琴伴奏好吗？

还会怎样伴奏？

过渡：

泉水姑娘们，你们还记得课文中写出你们哪些特点吗？

（学生回答）

.体会泉水内在之美。

（）投影泉水说的话：

（）讨论交流：

请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？

六人小组讨论，交流。

（）学生汇报。

（引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助

（）小结：

源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。

同学们喜欢泉水吗？

（）女生赛读课文的２—５自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。

.学习第段

（）泉水姑娘，你们从山上的石缝里冲出来，最后要跑到哪里去呢？

（学生回答，教师继续画泉水流向大海）

（）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。

泉水的同伴都有哪些呢?

指名回答，完成填空：

泉水的同伴是：

（　溪水、江水、河水、湖水　）

【语言表达的运用是语文教学中的重中之重，语言的输出关系到孩子今后的口头表达能力及积累运用能力。

】

四、归纳总结，课外延伸

．同学们，现在我们来换个角色，你想当什么？

你想对泉水姑娘说什么？

．面对如此美妙多姿清澈甘甜的泉水，你有什么话要提醒我们人类吗？

（再次感受泉水的纯洁无私，培养环保意识）

【通过交换角色、课外延伸这个环节，使生意识到：

有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人，从而也培养了学生们的环保意识。

】

五、写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

六、作业

学生选择自己喜欢的方式背诵课文各自然段。

（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

板书设计

.泉水

水池姐姐多

平地杜鹃花清热情

乐于助人

无私奉献

大方

果园果树甜

山谷画眉鸟美

第二课时

教

学

目

标

.巩固生字，正确美观书写本课生字。

.正确流利地读好全文，品词赏句，积累语言。

.感受泉水“多、清、甜、美”的特点，感受并学习泉水的欢快、乐于助人、无私奉献的精神。

教学

重点

难点

1.感受泉水的欢快、乐于助人、无私奉献的精神。

.泉水的特点及品质。

教学过程

修改建议

一、巩固生字

.上节课我们初步学习了第课《泉水》。

板书课题（泉水），谁可以告诉大家，泉水的“泉”字该怎么写呢？

你有什么好办法记住他？

（教会学生利用加一加的方法识字）

【低年级学生要以识字为主，即使第一课时已把生字学完，在第二课时也要进行复习，充分利用课件巩固生字词的读音。

生字词读好了，学生才能把课文读流利，有利于下一步的学习。

】

.小朋友，你想认识泉水吗？

在“泉水小站”里收集了许多跟泉水有关的文字，请大家大声的读一读。

课件出示下列词语认读：

石缝　清泉　天然　水塔　瓦罐　歌声清脆一股

（）开火车读。

（）齐读。

二、自编韵文，延伸拓展

.启发拓展。

（）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　　（）学生讨论发言。

.自编韵文。

　　（）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　　（）每组推荐一位，准备全班汇报。

　　.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

教学反思

课堂达标训练题

一、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？

一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（）口头补充句子

泉水流到（什么地方），（遇到了谁），泉水说：

“。

”

（）讨论交流：

你觉得泉水怎样？

喜欢他吗?

给大家读读你最喜欢的句子或短落。

学生反馈：

泉水流到，看到了小朋友，泉水说：

“笑吧，笑吧！

我的水很多很多，可以让你们玩个够。

”

泉水流到，看到了，泉水说：

“游吧，游吧！

我的水很多很多，能让你们尽情地玩耍。

”

二、反义词

美丽——（）天然——（）灿烂——（）

清脆——（）明亮———（）饱——（）

三、近义词

天然——（）尽情——（）正好——（）

同伴——（）灿烂——（）美丽——（）

清脆——（　　）

课题

.雷锋叔叔你在哪里

课时

课时

备课人

王燕

单位

角峪镇中心小学

课前

预习

及

教学

准备

一、读通课文

.标出段落序号，画出生字新词并认读。

.将课文要读正确，读通顺。

.同桌或家长检查读。

二、搜集资料

.雷锋叔叔图片。

.雷锋叔叔生前主要事迹。

（毛泽东同志题词）

.听唱歌曲《学习雷锋好榜样》

教师准备：

教学课件

第一课时

教

学

目

标

.认识个二类字。

会写一类字中的“雷锋”两个字。

.多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。

.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

教学

重点

难点

能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学过程

修改建议

一、听歌激趣，引出课题

.小朋友，你们喜欢听歌曲吗？

（放课件：

学习雷锋好榜样歌曲）

.你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？

板书：

雷锋叔叔。

他离开我们已经很多年了，他在哪里呢？

板书：

你在哪里齐读课题。

教读生字：

雷锋

.交流课前搜集的有关雷锋的资料。

【激发学生积极的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。

】

二、自读课文

　　.提出自学要求：

　　（）自读课文，画出生字词，能准确认读。

　　（）用自己喜欢的方法识记字词。

　　（）能顺利地朗读课文。

.学生进行自学，教师巡视指导。

三、指导书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。

这几个字的右半部分的书写应该细心指导：

“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

四、检查预习

.闯关大比拼：

课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

自由读、指名读、开火车读

.分别出示本课生词指生读词

.找朋友：

针对“我会读”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。

　.学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

【根据识字规律,借助拼音学习生字和读通课文，采用多种形式的认读，分层次地进行识字教学。

】

五、品读诗歌，体会情感。

.自读感悟，初步体会。

（）自由读文，思考：

读了课文，你知道了什么？

（）学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情。

（）学生交流自己的感受，用自己的话说说这两个故事。

（）从哪些语句可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。

（“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”）。

（）结合生活实际想象：

①你们谁冒着蒙蒙的细雨在泥泞的路上过？

说说当时的感觉。

②荆棘是什么？

走在铺满荆棘的路上会怎样？

（）哪些词语可以看出雷锋叔叔全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。

（“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”）                   

（）把你感受到的读出来！

【朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

使学生的朗读能力、语言表达能力、得到培养。

]

（）读最后一节，你有什么问题要问吗？

①预设：

雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？

②说说最后一句话:

“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。

六、小结

雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。

希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

【这句话是全诗的难点，让学生自己发现这个问题，会使学生对文本的理解更为深刻，培养学生提出问题、解决问题的能力。

】

板书设计

.雷锋叔叔你在哪里

蒙蒙的细雨路上的荆棘

抱冒背踏

第二课时

教

学

目

标

.巩固字词，正确书写。

.有感情地朗读课文，背诵课文。

.学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

教学

重点

难点

教学重点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

教学过程

修改建议

一、导入：

　　复习字词：

今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

二、交流

.雷锋叔叔还会出现在哪里？

可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

.在我们身边有这样的同学吗？

举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班                 就是小雷锋，我想对他说：

                               。

.想一想：

你今后想怎么做？

（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

【帮助学生走出文本，走进生活，发现身边的雷锋精神，用所给句式说话，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

】

三、背诵

小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵

【帮助学生积累语言，进一步感悟语言，使学生的朗读能力、背诵能力得到进一步培养。

】

四、巩固书写

.学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

（）“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。

但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：

“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

（）“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

①笔顺：

先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

②“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，及“建之”不一样。

（）“雷、需”二字的指导重点为雨字头。

①第一笔横要短；

②“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；

③四点分布要均匀。

（）“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

【小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。

在指导学生写字时，教师的示范十分重要，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到写汉字的韵律美和汉字的结构美。

】

教学反思

课堂达标训练题

一、看拼音写词语。

　　àǎéēɡ　ūà　　àù　　íù　　

　　（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

　　úìū　　àī　　ǎǐ　íìɡ

　　（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

二、填上合适的词语。

　　（　　　）的小路　　　（　　　）的小溪　　（　　　）的细雨

　　（　　　）的春风　　　（　　　）的露珠

三、按课文内容填空。

．《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美叔叔的，他为人民做了许多，当时流传着这样一句话：

“，。

”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：

“”。

．我们（）长长的小溪，（）弯弯的小路，（）温暖的春风，四处（）雷锋的足迹。

哪里需要（　　　　　），雷锋叔叔就出现在哪里。

雷锋（）迷路的孩子，（）蒙蒙的细雨。

（）年迈的大娘，（）路上的荆棘。

课题

.我不是最弱小的

课时

课时

备课人

严萍

单位

徂徕镇中心小学

课前

预习

及

教学

准备

课前预习：

一、读

.一读课文，标出段序，划出不认识的字词并认读。

.二读要读正确，读通顺。

.同桌互相检查读。

二、想

读了课文你知道了什么？

三、问

提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

四、搜

搜集有关蔷薇花的资料。

教学准备：

多媒体

第一课时

教

学

目

标

.认识个要求识记的生字，读准字音，记忆字型。

.能正确、流利地朗读课文，并读好问句、感叹句。

.通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的

人。

教学

重点

难点

.识记个生字，在田字格正确书写个生字。

.辨析音近字：

分──芬；令──铃；北──背；京──景。

.能正确、流利地朗读课文，并读好问句、感叹句。

教学过程

修改建议

一、读题导入

.师：

（板书“弱小”，齐读）小朋友们，“弱小”是什么意思呢？

“最弱小”呢？

（力气小，需要别人帮助的）

.师：

你们是“最弱小”的吗？

（生:

不是！

）有个小男孩，他的想法和你们一样。

那他是怎么做的？

今天，我们一起学习第七课──（完整板书课题，读题）

二、初读课文

.师：

请大家小声地把这个故事读一读，把字音读准，把句子的通顺。

生自读课文。

.师：

这篇课文一共几节？

你们想怎么读？

请在学习小组里读一读吧。

注意听一听，有没有把字音读准。

分小组再读课文、标注自然段序号。

三、识记生字

.师：

大家把字音都读准了吗？

咱们开火车试一试。

开火车抽读生字，正音。

.再现并认读生字：

弱、末、托、铃、芬、芳。

.根据回答，师着重指导“弱”字的书写，注意该字分居田字格左右半格，两部分各写得瘦窄些。

.区分：

“未──末”的字型，书写时要注意上下横的区别。

.“芬”、“芳”均是形声字。

.组词区分：

分──芬。

音近字：

令──铃

师：

田字格里剩下的生字中，哪个字需要老师帮忙？

根据回答，指导书写“夏”和“该”。

.“夏”字中间是个“自”，不要写成“白”。

.区分：

“该”──“孩”──“刻”。

四、指导书写

指导书写八个生字：

扑、拖、摸、利、铃、弱、芬、芳

五、朗读全文，整体感知

.师：

读了这个故事，你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗？

（萨沙）森林美吗？

从哪些语句可以看出？

.师：

我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。

这个故事共几个自然段？

谁愿意为大家读一读。

指名按自然段朗读课文。

.说一说：

在这个故事描述中，对哪些语句较欣赏？

.交流。

（）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

”（出示）

①自由读，然后讨论，读了这句话仿佛看到了什么？

闻到了什么？

体会花的美：

多、娇嫩、鲜艳、香味浓。

②想一想：

假如你看到这样的蔷薇花，你会怎样做？

③指导朗读。

老师读句子，学生闭着眼睛想象，然后看插图，再有感情地朗读。

（）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗力。

”（出示）

①说一说：

从这句话中，你读懂了什么？

②看图理解“滂沱大雨”

③指导朗读:

体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子。

④想一想：

你看到这一株野蔷薇，会怎么想？

怎么做？

.学习课文一、二节