期中常规检查教案情况反馈.docx

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期中常规检查教案情况反馈

期中常规检查教案情况反馈

为了进一步规范教学常规管理，稳步推进教学改革，不断提高教学质量，本学期期中，教导处按期初计划组织各教研组评估组对全校教师的教案进行检查，具体情况如下：

一、大部分教师教案有如下的优点

1、教学环节齐全，格式规范，字迹清晰工整。

2、教学过程能体现新课标的教学理念；课堂上能组织引导学生自主学习、自能感悟、勇于质疑、合作探究，充分体现以学生为主体，以学生的发展为本的教学理念。

3、课后记比较有针对性，能写出教学过程中的体会、感悟。

4、教案中能体现学科间的整合，体现多媒体在课堂教学中的辅助作用。

5、精心设计作业和板书。

二、各科中比较突出的优点

1、语文科：

①教学环节齐全，格式统一规范,有教学目标、教学重难点、课前准备、课时安排、各课时有教学要点，具体教学步骤。

教学过程能突出重点，创设情景引导学生朗读感悟，合作探究，交流汇报，并运用多种形式突破难点，目标要求与教学过程一体化。

②大部分教师能注重培养学生课前搜索信息资源的能力，为学习新课做好准备。

③布置作业能拓展延伸，体现课内与课外的整合。

2、数学科：

①注重课堂评价；

②教学中重点部分能用红笔标出来；

③有各单元的整体要求，每课时都有教学目标。

3、英语科：

①每课时均设有适合儿童特点的游戏；

②作业设计能突出英语科的实践性、生活化。

为学生创设写英语、讲英语的氛围、调动了学生学习的积极性；

4、音乐科：

①课前准备充分，教具学具的选择适合儿童的特点；

②能注重师生间的交流合作；

③注重音乐科与其他科的整合。

三、存在的不足

1、部分教案环节不全，格式不规范，个别教师教案书写马虎，缺乏条理性。

2、部分教案教法传统，未能体现新的教学理念。

3、部分教案教师未能充分发挥课前准备为学习新课做好铺垫的作用；

4、部分教案教后记相对较简单，缺乏成功经验的总结和改进教学中不足的具体措施。

四、改进的措施

1、教学环节要齐全，有教学目标、教学重难点、课前准备、课时安排、各课时要有教学要点，具体教学步骤。

格式要统一规范，教学过程要突出重点、突破难点，目标要求与过程一体化。

2、课前要注意培养学生搜集信息资源或准备学具教具的能力，课后要注意拓展延伸。

3、教学过程要体现新课标的教学理念，积极倡导自主学习、合作探究的学习氛围，要以教材作例子教给学生，学习的方法，为学生的终身发展打下坚实的基础。

4、课后记不要面面俱到，可抓住教学过程中感受最深的地方来写，注重总结教学中的成败得失，特别是改进的具体措施和建议，以达到推广经验，吸取教训的目的。

珠池小学教导处

2006年4月28日

期中常规检查作业情况反馈

为了进一步规范教学常规管理，稳步推进教学改革，不断提高教学质量，本学期期中，教导处按期初计划组织各教研组评估组进行了一次全校性的教学常规检查，其中，作业情况如下：

一、优点

1.大部分班级作业本齐全、薄面整洁、书写工整，教师批改细致、反馈及时、跟踪到位，作业设计合理，能巩固新知，发展能力。

2.语文科部分教师作文能详批细改，点评中肯、指导性强。

3.数学科部分教师还能在作业中给予学生简单的鼓励性的评语，调动学生学习的兴趣。

4.英语科和语文科部分教师对优秀作业能用盖红花、奖红旗等方法激励学生。

5.美术科作业能启发学生大胆想象，色彩浓淡调配合理，不足之处教师能给予纠正点评。

二、不足（存在问题）

1.有些班级作业本数不齐，簿面不整洁，学生书写马虎。

如：

数学科作业画线画图没用尺子，单位名称漏写；英语科作业字母笔顺不规范，单词、字母组合以及数字、时间在四线上的书写不正确，中英文的标点混淆。

有个别下层生未能按要求完成作业，作业次数不全，质量较差。

2.部分教师批改作业马虎，未能及时发现作业中的错漏。

数学作业漏查错查现象较为普遍。

有的教师代学生改错；有的反馈不及时，跟踪不到位，学生改后，教师没有复查。

语文科部分教师习作批改过于简单，未能把病句改通顺，也没有给予学生指导性和针对性的点评。

3.作业设计不合理。

语文科综合练习作业题量不足，题型简单，大部分以抄写为主，能力训练方面的题型太少。

数学科二年级、六年级各别班级作业量偏少。

4.美术科有少数学生漏做作业，部分学生马虎应付，各别年级作业批改次数太少。

5.各科作业中都存在学生乱涂乱改以及使用涂改液的现象。

三、改进方向

1.作业设计要科学，尽量杜绝随意性，各科作业要多增加一些能力训练的题型，尽量减少一些机械抄写的作业。

2.加强下层生的作业辅导，力求每一位学生都能按时按质按量完成作业。

3.严格要求并认真指导学生的书写，杜绝乱涂改及使用涂改液，保持作业本干净整洁，作业字迹清晰工整。

4.教师批改过程要认真细致，尽量避免出现错漏，作业反馈要及时，错的地方要让学生自己改，改后教师要复查。

5.数学科作图时要求学生用尺子；英语科在书写方面教师要多加强指导；语文科作业要注重分析、理解、习作方面的训练，批改作业要适当点评，不过关的习作要坚持面批，逐个过关；一年级的要严把拼音书写，逐个过关。

7.教师给予学生评等级、写评语时，书写要工整，不要马虎潦草，而且格式要规范、统一。

珠池小学教导处

2006年4月28日

期中考试情况反馈

基本情况：

本次期中考试，全校学生实际参考是2298人次，与考率99.48%。

三科总分237.2，总评均分约79.4，优秀率47.92%，及格率87.42%，不及格达289人次，占与考人数的12.58%。

其中语文科平均分79.86分，优秀率44%，及格率92%，不及格70人，占与考人数的8%；数学科平均80.64分，优秀率55.76%，及格率86.54%，不及格共118人次，占与考人数13.45%。

英语科平均76716分，优秀率44%，及格率82%，不及格101人，占与考人数18.53%。

存在问题：

一、语文科

本次试题知识覆盖面较广，难度适中，但有一定的灵活性，学生答题时未能很好把握，能力题整体失分较多。

从总体看，成绩很不理想，大部分学生基础知识部分，如：

拼音、字词、补充句子、默写古诗词及课文重点句段、判断句子正误等方面知识掌握较扎实，得分高。

说明教师在抓基础知识，强化学生机械记忆方面做得较好。

但是，从卷面上和各级的试卷分析中不难看到，学生阅读、分析、理解、想象、表达等方面的能力还较薄弱。

如：

未能写出词语的近反义词，未能按要求改写句子、修改病句；阅读积累部分，积累的题目得分高，阅读短文，分析理解、运用表达方面大体失分多；作文三—五年级相当部分学生未能把事情经过写具体，不少学生语句不通，错别字较多。

二年级想象说话和看图写话这两道题失分严重，部分学生未能按要求把图意描述出来，想象、表达方面能力较差。

二、数学科

从卷面情况分析，学生审题不认真、观察能力较差，有些题目未能按要求来做，如要求简便云算的没有简便云算；基本概念未能很好的理解运用，如填空题中表示什么的题，有些学生不会填；计算过程马虎，计算结果差错较多；理解分析文字题和应用题能力也相对较薄弱，对结合生活实际的问题未能灵活解答。

整体成绩不理想。

三、英语科

三年级学生听音编号、选择句子正确说法及与中文或图片相符的单词这些题学生掌握不牢固，音形相近的单词容易混淆；四年级学生对听时间填写数字和加复数的单词掌握不扎实；五年级整体基础较差，听力填空题和判断题、看图写句子、阅读短文回答问题这些题大部分学生都未能很好掌握，失分率高。

努力的方向：

一、改进课堂教学

课堂教学是教师传授知识、培养学生能力的主阵地，是师生双边活动的主渠道。

它的成败直接关系到教学的效果。

所以，我们一定要把好这一关。

首先，要了解当前教改的大方向，教学中要注重培养学生的能力，要注重由课内到课外的拓展延伸。

由简单问题的复杂问题的循序渐进，如果关靠学好教材内的内容是远远不够的。

多次考试的教训已经让我们吃了苦头，我们应该在反思中清醒过来，及时调整自己的教学方法。

如语文科在教学古诗词后，可以让学生看一看其他的诗作，在教学名人名篇时，可以让学生了解作者的生平及其他名作，有条件的还可以让学生课后再读一读相关的作品；数学科除了巩固课内知识外，也可以出一、二道难度高一点的题目让学生练一练；让优秀生享受成功的喜悦，有利激发兴趣、开启思维；英语科除了要强化读写训练外，课堂教学中的一些知识点也要注重举一反三，拓展延伸。

其次，是要上好有把握的课。

课前对教材要熟悉，对教学的重难点要心中有数。

教学过程要强化重点、突破难点；本节课中要求掌握的知识点要尽量在课堂上强调、训练，课后还可通过作业的形式进一步强化巩固，同时也可从作业的反馈中及时查漏补缺。

该让学生做的要让学生做，教师不要包办代替；这样，不利于培养他们的能力。

二、及时查漏补缺

通过这次期中考试，大家对自己所任教的学科学生的情况都心中有数了。

今后的教学，我们将要在扎实打好基础的同时，把更多的精力投入到培养学生的能力方面。

语文科的教学应充分利用教材做例子，培养学生阅读、分析、理解、归纳概括等能力；还要把习作训练也渗透在每一单元每一课的教学当中，引导学生学习作者遣词造句的精妙和内容结构的安排以及表达顺序和表达方法的运用等；要加强句子改写，病句修改以及习作的训练；从三年级开始，就要求学生写一件事要有起因、经过，要把事情写完整；写人的文章要用具体事例表现；学写的文章要根据不同时间、不同地点，抓住特点来写。

数学科要加强看图、审题，理解运用概念、计算能力和分析理解文字题、应用题方面的训练。

英语科主要加强读、背、写，及正确运用词句方面的训练。

并能为学生创设口语交际的氛围，为他们学英语、讲英语提供有利的条件。

三、开展“一帮一”帮扶活动，力求全面提高知识质量

四、多于家长沟通，争取家长的积极配合和支持