《奇特的房子造型》教案修改版.docx
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《奇特的房子造型》教案修改版
第一篇：
《奇特的房子造型》教案
《奇特的房子造型》教案
教学目标：
1、能根据观察和想象设计各种奇特的房子，运用所学的技能表现建筑物的特征和结构。
2、对房屋形式、功能，门、窗、顶有一定的了解。
3、能根据观察和想象设计各种奇特的房子，运用所学的技能表现建筑物的特征和结构。
教学重难点：
重点：
运用所学技能表现各种奇特的房子。
难点：
设计并制作房子造型，试图表现出房子的特征和结构。
课前准备：
师生：
画笔、纸张等。
教学过程：
一、课程导入
通过提问，引起幼儿回忆建筑物的基本特征。
“小朋友，在你见过的楼房中，你最喜欢哪一种？
为什么？
”了解现代建筑物的特征，鼓励幼儿大胆想象各种各样建筑物的结构。
二、新课讲授
引发幼儿想象，设计各种各样的建筑物。
“如果请你来设计未来的新型房屋，你将在现在房屋的基础上做些什么变化呢？
”从房屋外形、功能、门窗等方面观察现在建筑物中可以变化的地方。
想象房子还可以是什么样子的，请个别幼儿描述自己想象的为了的房子。
三、课堂实践
1、幼儿绘画，老师指导。
鼓励幼儿大地设计出与别人不一样的房子。
2、找出设计美观、新奇的建筑物，请小设计师介绍自己的设计。
四、课后练习
1、有兴趣地观察各种奇特的房子，了解它们的特征。
2、鼓励幼儿积极思维，大胆想象未来的幼儿园。
第二篇：
大班教案《奇特的房子》
绘画——奇特的房子
活动目标
1、能根据观察和想象设计各种奇特的房子，运用所学的技能表现建筑物的特征和结构。
2、有一定的想象力和创造力，画面色彩鲜艳、协调。
活动准备
1、画纸、笔。
2、对房屋形式、功能，门、窗、顶有一定的了解。
活动过程
1、通过提问，引起幼儿回忆建筑物的基本特征。
“小朋友，在你见过的楼房中，你最喜欢哪一种？
为什么？
”了解现代建筑物的特征，鼓励幼儿大胆想象各种各样建筑物的结构。
2、引发幼儿想象，设计各种各样的建筑物。
“如果请你来设计未来的新型房屋，你将在现在房屋的基础上做些什么变化呢？
”从房屋外形、功能、门窗等方面观察现在建筑物中可以变化的地方。
想象房子还可以是什么样子的，请个别幼儿描述自己想象的为了的房子。
3、幼儿绘画，老师指导。
鼓励幼儿大地设计出与别人不一样的房子。
4、找出设计美观、新奇的建筑物，请小设计师介绍自己的设计。
评析《奇特的房子》（2008-04-2120:
52:
17）转载标签：
杂谈
评析《奇特的房子》
1、这是《我们的城市》主题背景下的一次活动，在我们的城市中，每天都发生着日新月异的变化，尤其是一幢幢新建筑拔地而起，吸引着幼儿的注意，顾老师选取《奇特的房子》作为教学内容，适合大班幼儿年龄特点，也满足了幼儿的探索欲望。
老师能把“新房子和老房子”延伸到奇特的房子，拓展了幼儿的视野，具有一定的挑战性。
2、此次活动目标明确，重点突出。
顾老师把这次教学活动的目标定为：
（
1、有兴趣地观察各种奇特的房子，了解它们的特征。
2、鼓励幼儿积极思维，大胆想象未来的幼儿园。
）活动围绕着奇特房子的特征，引导幼儿观察，开展讨论，幼儿通过观看老师制作的课件，观赏到了各种奇特的房子，了解了它们的奇特作用。
如会变色的房子、悬浮房子、充气房子等，真是让幼儿打开眼界。
最后让幼儿大胆想象，设计未来的幼儿园房子，畅谈自己设计的意图，让幼儿有一种做设计师的自豪感，又发展了幼儿的想象力。
3、前期工作准备得充分，课前师生收集了许多自己喜欢的、最特别的房子资料，并积累了丰富的知识经验，使幼儿在交流中有话可说。
老师让幼儿展示自己带来的有关房子的各种资料，让幼儿自由介绍自己喜欢的房子。
让每个幼儿有了表达的机会。
4、整个活动，教师教学思路和流程非常清晰，并能亲切地与孩子融为一体。
教学方式能以多媒体的形式吸引幼儿注意力，提问层次清楚，教师引导很好，能以幼儿为主，符合二期课改理念。
附教案：
活动名称：
奇特的房子执教：
大四班顾静欢活动目标：
1．有兴趣地观察各种奇特的房子，了解它们的特征。
2．鼓励幼儿积极思维，大胆想象未来的幼儿园。
活动准备：
1．收集自己看到过的最喜欢、最特别的房子资料。
2．各种奇特房子的PPT课件。
3．幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像，房屋建筑师的采访录像。
活动流程：
自由介绍，经验分享——看课件，了解各种奇特的房子——看录像，了解充气房子的优点——大胆想象，设计房子活动过程：
一．自由介绍，经验分享
1．展示幼儿带来的有关房子的各种资料，幼儿自由介绍自己喜欢的房子。
2．小结：
你们找到的房子真多呀，有新房子和老房子，有中国的房子和外国的房子，这些房子的形状不一样，造房子的材料也不同，还给我们的生活带来了许多的方便。
二．看课件，了解各种奇特的房子1．风帆式建筑。
美观。
例，悉尼歌剧院。
提问：
它的形状像什么？
它有什么用？
2．球形建筑。
通风。
例，日本绿化馆。
提问：
这个大足球里面会放些什么？
我们上海有没有这样的球形建筑？
3．会变色的房子。
随着天气的变化而改变颜色。
提问：
它有什么特别的本领？
4．悬浮房子。
空中住宅，使城市绿化面积增加。
提问：
为什么要这样造？
留出下面的地方做什么？
三．看录像，了解充气房子的优点
1．播放幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像。
2．你们喜不喜欢充气房子？
为什么？
说说喜欢的理由。
3．如果利用充气材料来造高楼行不行？
可能会出现什么问题？
并谈论对策。
4．播放采访房屋建筑师的录像，了解充气房子的优点。
四．大胆想象，设计房子1．说说自己想象中的幼儿园。
2．回教室设计未来的幼儿园房子。
活动名称：
奇特的房子
活动目标：
1．有兴趣地观察各种奇特的房子，了解它们的特征。
2．鼓励幼儿积极思维，大胆想象未来的幼儿园。
活动准备：
1．收集自己看到过的最喜欢、最特别的房子资料。
2．各种奇特房子的PPT课件。
3．幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像，房屋建筑师的采访录像。
活动流程：
自由介绍，经验分享——看课件，了解各种奇特的房子——看录像，了解充气房子的优点——大胆想象，设计房子活动过程：
一．自由介绍，经验分享
1．展示幼儿带来的有关房子的各种资料，幼儿自由介绍自己喜欢的房子。
2．小结：
你们找到的房子真多呀，有新房子和老房子，有中国的房子和外国的房子，这些房子的形状不一样，造房子的材料也不同，还给我们的生活带来了许多的方便。
二．看课件，了解各种奇特的房子1．风帆式建筑。
美观。
例，悉尼歌剧院。
提问：
它的形状像什么？
它有什么用？
2．球形建筑。
通风。
例，日本绿化馆。
提问：
这个大足球里面会放些什么？
我们上海有没有这样的球形建筑？
3．会变色的房子。
随着天气的变化而改变颜色。
提问：
它有什么特别的本领？
4．悬浮房子。
空中住宅，使城市绿化面积增加。
提问：
为什么要这样造？
留出下面的地方做什么？
三．看录像，了解充气房子的优点
1．播放幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像。
2．你们喜不喜欢充气房子？
为什么？
说说喜欢的理由。
3．如果利用充气材料来造高楼行不行？
可能会出现什么问题？
并谈论对策。
4．播放采访房屋建筑师的录像，了解充气房子的优点。
四．大胆想象，设计房子
1．说说自己想象中的幼儿园。
2．回教室设计未来的幼儿园房子。
活动名称：
奇特的房子
2008-03-07作者（来源）：
田林第四幼儿园龚文勤
活动目标：
1、有兴趣的观察和了解一些建筑奇特的地方。
2、激发幼儿设计奇特房子的愿望，发展其想象能力。
准备：
奇特的房子——多媒体和图片各一套
一、回忆经验，情感激发
1、上次，我们了解了上海标志性建筑，在这些建筑中，有一些比较特别的房子。
2、幼儿讲述：
观察发现这些建筑的奇特的地方。
3、小结：
我们发现这些建筑在房顶、材料各有不同。
二、创设情景，拓展经验——请幼儿看三种房子的照片，引发观察兴趣。
1、幼儿分散结伴、讨论发现。
——你们看到过这些房子吗？
——你可以和好朋友一起仔细观赏，它和别的房子有什么不一样？
2、交流（经验迁移、提升）1）充气屋2）悬浮房3）变色房——用多媒体形式介绍
4）小结：
这些房子和别的房子都不一样，用途上各有不同。
三、想象奇特的房子
1、这些房子真奇特，你们喜欢吗？
你还想发明出什么奇特的房子？
2、幼儿讲讲。
3、提议：
在游戏中尝试设计。
浅谈小班生活环境的创设
2010-10-19作者（来源）：
田林六幼马敏
生活活动贯穿于幼儿园的一日生活中，对于小班孩子来说，生活活动显得尤其重要，俗话说：
习惯成自然。
好的习惯的形成不是一朝一夕的事，要一点一滴慢慢积累，逐渐形成的。
对于小年龄的孩子来说，说教只能起到瞬间的作用，而达不到长久的目的，于是，我们尽量运用有限的环境来暗示孩子的行为，让孩子们养成良好的生活习惯。
一、“图示”生活环境的创设
“图示”生活环境是指运用简单的、孩子容易接受的图案，提示孩子怎么做。
在孩子刚进幼儿园时，示范演示和图示相结合的方法用得比较多，如：
画一只碗——把调羹——毛巾——漱口，贴在摆放餐具的桌子旁，饭后环节一目了然，并利用餐前谈话，和孩子们一起说说“图示”的内容，幼儿理解了，实际操作就容易多了；又如在盥洗室中贴上了“洗手”和“小便”的图示，贴上配套的儿歌，进入盥洗室后，很多孩子边看图示边念儿歌边小便或洗手，在不知不觉中，幼儿掌握了洗手和小便的方法。
随着时间的推移，经常看到这样的现象：
三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了；小手放在水龙头下一冲就走等等。
针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。
由于幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。
遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。
因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。
于是我也加入进来和幼儿一起洗手，按照墙上的图示，有节奏地念起了《洗手歌》：
手心搓搓，手背搓搓，手指缝里搓搓，大拇指转转，小手腕转转，清清水，洗一洗，一二三，甩甩干，再拿毛巾擦擦干。
在此基础上，我将墙上的图片换成了小朋友的照片，以此来激发孩子，效果显著，在潜移默化中孩子们掌握了基本的生活技能。
二、“可操作”生活环境的创设
小年龄的孩子，好奇、好动、好模仿，他们喜欢摆弄，为了满足孩子们的欲望，我们在创设生活环境时，尽量提供了可活动的材料，孩子们在动动玩玩说说中慢慢掌握生活方面的基本技能。
如新生来园时，我们在门口创设了一张大大的笑脸，贴上每个孩子的照片，孩子每天来园，将自己的情绪用笑脸或者哭脸来表示，并且可让孩子随时更换，在老师了解每个孩子的情绪的同时，孩子们也慢慢学会了控制自己的情绪，很多孩子从一开始的哭脸，慢慢都变成了笑脸。
又如每个班级都有饮水机，平时我们总是提醒孩子自己喝水，为了让孩子们养成自己喝水的习惯，也让我们了解孩子的喝水情况，我们创设了“你喝水了吗”生活环境，为每个孩子准备了一个贴有孩子照片的纸盒，漂亮的各种颜色的吸管，只要孩子喝过水，就在自己的纸盒中放一根吸管，以吸管的总数来了解孩子喝水情况，这一环境引起了孩子很大的兴趣，自觉喝水的孩子增加了。
对小半孩子来说，可以操作的环境更能引起孩子的兴趣，在操作过程中慢慢养成习惯。
三、“警示”生活环境的创设
保护自己的能力是一个从被动到主动的发展过程。
3—4岁的孩子活动能力增强，而自控能力较差，做事具有冲动性，加上对行为的后果缺乏预测能力，缺少避开危险和有害事物的经验，在活动中容易发生事故，受到伤害。
在日常生活中，我们先寻找幼儿园的危险的地方，自己制作安全标志，并让孩子们认识这些安全标志（小心台阶、排队玩、上下楼梯靠右走„„），一起讨论贴在哪儿，接着，我们让孩子们一起来找找教室里和盥洗室等地方的危险因素，让幼儿设定标志，如用红色的纸，贴在危险的地方（台阶处、柜子的各个角、门边的小心你的手„„）等等，从老师寻找制作标志到孩子们自己寻找制作标志，孩子们的自我保护意识在慢慢地增强。
良好的生活环境创设，为幼儿在与环境的相互作用中积累各种生活经验，并产生相应的情感体验是非常有利益的。
利用环境的创设，有助于激发幼儿的情感、认知与能力培养，对孩子行为起着提醒与暗示的作用，愿每一位宝宝在富有教育内涵的环境中健康成长。
第三篇：
奇特的梦教案
奇特的梦
一、教学目标：
1.了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。
2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
重点、难点：
重点：
启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。
难点：
梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
教学流程：
1、创设情境，引入梦境。
（1）课前游戏，放松心情。
师：
小朋友们，上课了。
陈老师要问问你们对陈老师有多了解呢？
你们觉得陈老师是个怎样的人呢？
生：
„„
师：
哈哈，其实陈老师也有着你们不了解的一面，你猜是什么？
（„„）那就是吹牛的本领，你们相不相信？
那我来吹一段：
今天早上陈老师同往常一样，骑车来上班。
骑着骑着突然发现前面有扇门。
策划你老是很好奇，就打开了门。
你们猜陈老师看到了什么？
陈老师看到啊一片森林。
森林里的树都有几米高，树边还盛开着好大的花。
那花可真大呀！
比大头娃娃的脑袋还要大。
再看远处，那些都是什么动物呀！
哦！
那不是书中记载已经灭绝的恐龙吗？
我十分好奇地向前走，太阳炙烤着大地，没走一会我便口干舌燥了。
如果这时能有一条小溪那该多好呀！
说曹操，曹操到，我的前面居然真的出现了一条小溪。
溪边还有一只梅花鹿在那喝水呢！
我弯下身子喝了几口，那水可真甜！
待我喝了个痛快，我踩着几块大石头来到了梅花鹿跟前，梅花鹿对我十分有好，不一会儿我便和它交上了朋友。
正当我和梅花鹿玩得起劲时，一只大灰狼窜了出来。
我们吓呆了，无力反抗。
这时奥特曼出现了，打跑了大灰狼，把我们救了，不然陈老师就本鞥来给你们上课了呢。
（2）营造氛围，引入梦境。
生：
想！
师：
那么你们知道怎么样可以让它变成真的吗？
教师做睡梦状，引导学生讲出做梦。
师：
对，就是在梦里就算是再奇特的事情、再大的牛皮也能成真的。
出示课题----奇特的梦
师：
那么我们还等什么呢？
快快闭上眼睛，进入到我们的梦境中去吧！
嘘！
就让我们一起做一个奇特的梦吧！
学生进入梦境。
教师旁白：
（播放音乐）夜深了，四周一片寂静，小动物也早早地回家了，蟋蟀们在草丛中唱起歌来，我们睡着了，睡熟了„„。
我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游„„（我们看到了一片大草原，好多的牛好多的羊，天空湛蓝湛蓝的。
突然电闪雷鸣，空中出现了黑色旋涡„„）
2、畅谈梦想，融入梦境。
（1）畅谈梦的奇特。
师：
（音乐结束，公鸡报晓）小朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？
给我们的同桌介绍介绍，看看谁的梦最奇特？
同桌讨论，请两三组小朋友来说说他们做的梦。
（对于学生的叙述，教师鼓励和引导：
“后来怎样了？
”“你当时的神态是怎样的？
”“他长的怎样？
”“能不能表演给大家看看？
”等语言引导学生说出梦的奇特；“这个梦真奇特，你的想象力真是丰富啊！
”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友们都听的入迷了”„„等语言鼓励表扬学生。
让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励，例：
魔术棒、小天使、小恐龙。
）
（2）引入梦的色彩体验。
最后一位同学介绍梦境后，师提问：
你的梦中有些什么颜色？
主要用了什么颜色？
想不想用色彩表达出你的梦？
3、体验情感，表现色彩。
（展示具有代表性的学生作品，要在色彩方面）
师：
瞧，有位叫夏加尔的画家迫不及待地展现他的梦境作品了，主要用了什么颜色？
（兰色、黑色），给你什么感觉？
（神秘„„）这些色彩是怎么来的呢？
他做的是一个怎样的梦？
原来他表现的是一个„„的梦。
那么我们的小朋友他们的梦是神秘样的呢？
（出示学生作品一张）给我们的感受又是什么样的呢？
（活泼向上）师：
那么你刚刚的梦是什么颜色的呢？
能告诉我们吗？
学生回答
师继续提问：
为什么用这些颜色？
表现了一个怎样的梦？
„„（两、三位同学回答）师小结：
不同的色彩体现了不同的梦境。
4、拓展想象，体现特性。
（1）因势象形，拓展思维。
教师作品出示
师：
小朋友们，你们的梦真是五彩缤纷，陈老师也把我的梦化成了一幅画，你们猜猜陈老师表现的是一个怎样的梦（暖色调）？
（紧张、刺激、带着一些神秘„„）。
梦中陈老师在干吗？
„„围绕学生的回答，师或生用线描绘梦的情景。
你是怎样想的吗？
表现一个怎样的梦？
出示教师的范作
师：
谁能来说说陈老师的梦奇特在哪里？
（围绕因势象形，拓展学生思维）
（2）讨论梦的奇特。
师：
你们准备怎样描绘梦的奇特呢？
（请两三个同学上来讲讲）
师：
那么还扥干什么呢，我们快快动手吧！
一起进入到奇妙的梦里！
请大家把你们的梦写到纸上。
我们来比比谁的梦最奇特„„
5、学生创作，展现梦境。
（1）学生在原有梦的背景色上表现出梦的奇特。
（音乐）
（2）教师选取学生梦境作品，并在黑板上展示。
6、评析交流，体验快乐。
（1）师：
小朋友们，你喜欢那个同学做的梦呢？
又觉得哪个梦最奇特呢？
（2）生互评
1、内容—奇特
2、色彩—体现梦境（3）小结
师：
小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，让我们一起在自己梦前留个影，永久地留下这个奇特的梦。
7、拓展
师：
你知道人为什么会做梦吗？
其实啊，我们每个人的大脑里都有许多的脑神经细胞，这些细胞有的管我们说话，有的管我们睡觉，有的管我们走路„„我们不管做什么事都要经过大脑。
晚上睡觉的时候，有的脑细胞和我们人一样也休息了，可是有的细胞却没有休息。
所以，我们白天想的事或者看到的事，就会在睡觉时重现，这就是梦。
今天，我参观了索尼探梦科技馆，那里有许多讲解声、光、电原理的自助实验，通过实验，我知道大自然的颜色是由三基色组成；知道周围的声音是由振动的声波组成；知道科学无处不在。
玩了一整天，晚上回到家，我刚躺在床上，就迷迷糊糊地听见一个声音叫我：
“你好，我是第十代索尼宝宝。
”我一看，原来是一个头戴天线，长着椭圆形脑袋的白色机器人，它滑到我身边，我拍拍它的脑袋说：
“你好，能给我一杯果汁吗？
”只见它滑进厨房，端出一杯果汁递给我，我接过果汁，仔细打量它那电线和关节组成的小手，不知还能做什么？
这时，只见它端来一盘跳棋说：
“咱们杀一局吧！
”我自信地拍了拍胸脯说：
“好吧！
”我们全神贯注地下着，互不相让，一时间难分胜负，最后，索尼宝宝以两步之差险胜，我由衷地佩服它，真是个智能型机器人啊！
叮铃铃„„我的神奇梦被一阵闹铃声打断了，我想：
我要好好学习，将来做出这样
的机器人。
今天，我参观了索尼探梦科技馆，那里有许多讲解声、光、电原理的自助实验，通过实验，我知道大自然的颜色是由三基色组成；知道周围的声音是由振动的声波组成；知道科学无处不在。
玩了一整天，晚上回到家，我刚躺在床上，就迷迷糊糊地听见一个声音叫我：
“你好，我是第十代索尼宝宝。
”我一看，原来是一个头戴天线，长着椭圆形脑袋的白色机器人，它滑到我身边，我拍拍它的脑袋说：
“你好，能给我一杯果汁吗？
”只见它滑进厨房，端出一杯果汁递给我，我接过果汁，仔细打量它那电线和关节组成的小手，不知还能做什么？
这时，只见它端来一盘跳棋说：
“咱们杀一局吧！
”我自信地拍了拍胸脯说：
“好吧！
”我们全神贯注地下着，互不相让，一时间难分胜负，最后，索尼宝宝以两步之差险胜，我由衷地佩服它，真是个智能型机器人啊！
叮铃铃„„我的神奇梦被一阵闹铃声打断了，我想：
我要好好学习，将来做出这样的机器人。
第四篇：
8.奇特的本领教案
奇特的本领
活动目标：
1、了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。
2、初步培养搜集信息和分析问题的能力。
3、感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。
活动重难点：
教学重点：
了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。
激发学生的好奇心和求知欲培养学生保护海洋的美好情感。
教学难点：
把自己对海洋动物的认识和感想表达出来，培养学生的观察能力和表现能力。
课前准备：
1、教师准备：
搜集有关海洋生物的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生互动的学习；准备海洋动物卡、海洋动物头饰。
2、学生准备：
了解和搜集有关海洋生物奇特本领方面的资料。
教学策略：
1、采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验探究的乐趣。
2、采用互相交流，师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及他们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物认识，培养学生的科学素养。
活动过程：
（一）情境导入：
同学们，准备好了吗？
好，上课，同学们好！
请坐
小朋友，你们喜欢看《海绵宝宝》的动画片吗?
请看，今天老师给大家带来了一段！
海绵宝宝、派大星邀请章鱼哥去捉水母，可是章鱼哥不能去了，它去哪了?
听说呀，海洋动物要召开表演会，它们要各自展示自己奇特的本领。
今天我们一起来学习：
奇特的本领
请小朋友跟老师一起写课题，齐读课题，小朋友的声音真洪亮！
章鱼哥也去参加演出了，小朋友，你们想不想去看一看？
“章鱼哥”有哪些奇特的本领？
（二）章鱼本领秀
1、（用视频呈现三组章鱼表演的场景）
我们先来看一段视频，请同学们瞪大眼睛仔细看。
2、（组织交流）孩子们，你们看到了什么？
章鱼哥都有哪些本领？
你来说
奥你知道了它能缩身，你看的真仔细！
你知道章鱼哥能变色、变身，你的眼睛真亮！
课前老师让同学们搜集了资料，通过搜集资料你知道它还有哪些本领呢？
好你来说谁来补充你们知道的真多！
你们说的对不对呢？
让章鱼哥告诉我们吧。
请听录音资料：
小朋友们，我除了会缩身术外，还会改变体色和体态，来伪装和模仿，逃避敌人的追击，也可以帮我捕食猎物。
另外，当遇到敌人时，我还会喷墨，使水变得一团漆黑，迷糊敌人的视线，让它们找不到我，我可以很快逃跑。
我还能断腕，当敌人抓住我时，我会舍弃腕足，这样就可以逃脱敌人的魔爪，不过不用担心，我缺少的腕足很快会长出来的。
3、教师小结:
听清楚了吗？
章鱼哥真是太了不起了！
我们知道了它除了能缩身、变色、变身以外，还能用喷墨、断腕来保护自己呢，它的绝技可以让它更好的生存。
你们想不想夸一夸“章鱼哥”呢？
你来你们的词语真优美
（三）群星大荟萃：
1、听了你们的赞美，章鱼哥可高兴了。
但是它很虚心，它想让我们去看看它好朋友们的独门绝技。
2、教师顺势引导：
请同学们看课本35页的内容，一会儿请小朋友来扮演这些海洋动物。
同学们看得真认真
你来说你认识了哪些海洋小动物？
奥你认识了海星、海参、海蛇
你认识了比目鱼、叶海龙、石鱼、电鳐你认识的真多看，老师给大家带来了这些小动物的头饰，谁想戴上头饰给大家介绍一下自己的独门绝技？
好你来走下台
你想表演谁？
3、请小朋友带上头饰表演并讲解自己的独门绝技吧。
他表演的怎么样？
你说
4、教师出示视频
刚才海底动物们各自展示了自己的本领咱们一起到海底去看看它们的精彩表演吧请看大屏幕
让学生直观的了解动物的奇特本领。
5、孩子们，你们看到
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