人教版一年级下册数学一单元.docx
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人教版一年级下册数学一单元
易俗河镇樟杨学校教案
第()单元:
教学内容
位置上、下
总课时数:
1课时
教学目标
1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生形成辩别一定的空间方位能力。
3.培养学生观察能力和语言表达能力。
4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点难点
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言试表述
让学生体验上下位置的相对性。
教学课时
1课时
教学准备
学生准备水彩笔、图画纸。
教学过程
一、谈话导入
师:
“鼻子下面是什么?
”(学生指并回答:
鼻子下面是嘴巴。
)
“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等。
)
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
二、探究新知
1.举出生活中有关上下的例子。
师:
你能举出生活中有关上、下的例子吗?
互相讨论一下。
(学生可能会说:
课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。
)
师:
生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。
2.观察画面体会上、下含义。
师:
小朋友们,你们听说过南京长江大桥吗?
谁知道南京长江大桥是什么样子的?
你们想不想知道?
今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界,想去吗?
师:
请朋友们仔细观察,你都发现了什么?
你想告诉大家什么呢?
(学生可能会说:
图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说:
火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
)
师:
你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?
(可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
)
你们想问什么呢?
(学生提问题,其余同学解决。
)
3、上、下的相对性。
为什么一会儿说“火车”在下面,一会儿又说“火车”在上面?
4.打开书,把第1页空白补充完整。
三、活动
1.拍手游戏。
a.师发口令,上、下拍手。
b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。
2.小组活动。
小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。
3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
四、小结今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关上、下的知识?
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
第()单元:
教学内容
位置前后
总课时数:
2课时
教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点难点
前与后的位置与顺序
学生前后空间观念的培养。
教学课时
教学准备
教学过程
一、创设情境,激发兴趣,观察讨论、学习新知(如何定前后)
1、老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
刚才,我们是怎么来确定前后的?
(一般情况下,面朝哪边,哪边就是前)
2、观察课本第2页上车图,填一填。
3、联系实际说一说,你的前面是谁?
你的后面是谁?
你在谁的前面,在谁的后面?
4、出示:
小动物赛跑
问:
谁来说说现在哪个方向是前方?
还能以面的朝向来确定吗?
那怎么定前方呢?
(目标所在方向为前方)
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
二、练习巩固、启发思维
1、看课本第2页的站牌,说说“少年宫”的前面一站是哪里?
后面一站是哪里?
为什么?
2、说一说你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)
3、前后的相对性。
教师面朝黑板,问:
我的前面是什么?
我的后面是什么?
教师背朝黑板,问:
我的前面是什么?
我的后面是什么?
4、游戏:
(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。
师:
各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。
师:
你想到什么地方去?
到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?
(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
现在呢?
(后面)
师:
对,请同学们记住:
面朝的方向就是———(前)
师:
背对的方向则是————(后)
师:
前与后只是相对的,而不是绝对的。
三、家庭游戏、知识巩固
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后面的分别是谁?
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
第()单元:
教学内容
位置左右
总课时数:
3课时
教学目标
在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点难点
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
“左右”的相对性。
教学课时
1课时
教学准备
笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师:
看看你举起的这只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
师:
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
二、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
三、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
四、体验“相对”,加强理解
1、想一想
师:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手吗?
师:
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
五、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、出示练习:
师:
停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,(计算机出示图)汽车们告诉大家:
从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车?
讨论:
说说你是怎样想的?
还有不同的相法吗?
六、总结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
第()单元:
教学内容
上下、前后、左右
总课时数:
4课时
教学目标
1.在活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点难点
教学课时
教学准备
教学过程
一、创设情境,感知位置
师:
现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则。
二、仔细观察,理解位置
1.上、下。
师:
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯。
)
师:
对,是红绿灯,它的作用可真大。
师:
请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
(学生交流。
)
(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄灯下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。
)
师:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:
上下)
再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?
身体呢?
2.前、后。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?
(学生交流)学生交流中出示板书:
“前”“后”。
师:
你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。
联系实际问:
汽车有前、后位置关系,(板书:
前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?
也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的______(被念到的同学请站起来)从前往后数,
他在第几个,从后往前数呢?
他的前面有几个人,后面呢?
3.左、右。
师:
刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
师:
回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?
(手。
)
师:
请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?
师:
请举起你的右手。
师:
左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。
其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?
找找看。
要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。
师:
认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗?
先请同学看小朋友是怎么做的,再让学生学着做。
师:
除身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢?
4.相向左、右。
师:
现在请同学举起右手。
(教师面对学生也举右手)老师举的是哪一只手呢?
(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?
没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?
你是怎么想的?
(学生交流,感受左、右的相对性。
)
师:
请同学看屏幕(楼梯图),这是什么?
学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?
(右边)。
这里有两个小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要靠右行,应是靠哪边?
你能帮他找找吗?
(出示箭头)这个小朋友要下楼梯,他靠右行了吗?
你怎么知道他不是靠右行呢?
又应靠哪边呢?
两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都靠右行了吗?
这样做有什么好处?
(避免相撞。
)平时,上、下楼梯要靠右行,做个讲文明的好孩子。
三、运用知识,巩固练习
师:
小朋友今天我们学习了什么?
(出示课题)
师:
老师带来一些水果,想利用今天所学知识来摆一摆
按要求摆在桌上。
先放苹果,在苹果右边摆上葡萄,在苹果左边摆上香蕉,在香蕉左边摆上梨子,在葡萄右边摆上草莓。
师:
一共摆上几种水果?
从左往右数,香蕉排在第几个?
从右往左呢?
小结:
同一种水果,从不同方向去数,顺序也就不同。
要说清楚是从左数,还是从右数。
师:
葡萄摆在苹果的上面,香蕉摆在苹果的下面,草莓摆在梨子的右边。
师:
小朋友看看桌面上有哪些学具?
(让1名学生说)。
你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?
怎么摆就怎么说。
展示摆的结果。
(请3位同学介绍。
)
师:
文具摆放有一定位置,有助于学习,平时,小朋友整理过房间吗?
你能帮助图上这位小朋友整理吗?
整理之前我们来认识这些生活用具,它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置,同桌商量,看哪一小组摆放最妙。
(交流。
)
小结:
老师认为各个小组都有特色,你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?
四、小结
师:
今天我们学会了什么?
(师指着板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到,例如,坐在汽车上,汽车是向左拐,还是向右拐呢,你要懂得判断,你能向老师这样举个例子说说吗?
看课本第6页比较北京、香港的汽车行驶图。
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
第()单元:
教学内容
位置
总课时数:
5课时
教学目标
1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点难点
根据行列确定某一物体的位置。
能用语言去描述某一物体的位置。
教学课时
1课时
教学准备
座次卡
教学过程
一、复习引入
请几个学生上来排好队,其他学生说说这些学生所在的位置。
今天我们用二维来描述物体的位置。
二、创设游戏活动,进一步感知位置
1、找座位游戏
师:
每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)
师:
先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)
师:
在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?
引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师:
谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?
(指名回答)
师:
同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题:
位置
3、介绍新位置
师:
你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。
(多说一些)
4、点名游戏
师:
现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
××在哪里?
第3组第4个是谁?
师:
谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系
师:
我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?
前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
指名小组汇报
生:
左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈
教师谈话:
在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
今天我们就到电影院去看看
(1)课件出示第8页的第4题
师:
让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
生:
左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。
(2)师:
那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
谁来帮帮他,上讲台指出。
师:
你们是怎样找到这个座位的?
(生口答)
看书:
把剩下的小朋友找见座位连线
(3)全班汇报,学生说,教师课件演示。
小结:
我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!
小蚂蚁又给我们出了道难题!
挂图了示第8页的第5题图
(1)情景导入
师:
有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
(2)全班交流
师:
同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!
完成书中的第6题,独立完成,集体订正
4、师:
同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”
要求:
(1)同座位的,一个说一个做。
(2)一个同学说,全班做
(3)一个同学做,全班同学说。
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
第()单元:
教学内容
位置
总课时数:
6课时
教学目标
1.能在具体情景中,根据行、列确定、描述物体的位置。
2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。
3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。
教学重点难点
根据行列确定某一物体的位置。
能用语言去描述某一物体的位置。
教学课时
1课时
教学准备
教学过程
一、巩固旧知、激趣引入
1.捉迷藏游戏。
让学生说说最喜欢做什么游戏?
课件出示小动物躲藏图(小动物正躲在房间里:
小鸭躲在写字台上面,书的左面;小狗躲在写字台的下面;小兔躲在床的后面;小猴躲在床的右面。
)
让学生找这些小动物(随着回答点击该动物,它就会闪烁显示。
)
引出课题:
板贴“位置”
2.让学生向来听课的老师介绍自己前、后、左、右的同学,介绍到谁,该生站起来向老师招招手。
二、新授
1.联系主题图,学习新知。
这是一年级5班的同学们,看!
他们坐得多整齐呀。
数数一共有几组?
每组有多少人?
老师向学生介绍一位新朋友,名叫乐乐。
告诉学生他坐在第一组第二个座位,让他们发散思维在主题图中找到他。
(学生可能得出以下几种答案):
a.从左往右第一组,从前往后第二个。
b.从左往右第一组,从后往前第二个。
c.从右往左第一组,从前往后第二个。
d.从右往左第一组,从后往前第二个。
教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组,从前往后第二个座位。
”让学生找。
(学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。
)
说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友。
(同学互说,然后指名说)
注意:
教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。
2.联系实际,学习新知。
从左往右数,请第一组同学向老师招招手;第二组同学点点头;第四组同学笑一笑;同桌互说从前往后数,你排在第几?
说出你的前、后、左、右同学的位置。
开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。
三、活动
1.设计新同学的座位。
让学生当一回小老师,给新转来的一名同学安排座位。
注意:
根据学生的回答深入挖掘德育内容。
2.找住址。
a.情境说明:
这是一幢漂亮的新楼,分为一、二两单元,数一数一共有几楼?
(4楼)每一楼都有两户人家,靠左的为左室,靠右的为右室。
这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。
课件展示一幢楼房(由第9页第7题改编,把“门”改为“单元”、把“层”改为“楼”。
)
b.活动。
◆春节快到了。
老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问,哪些同学愿意参加?
(选3名学生问一问各准备了什么节目?
然后让他们根据地址“一单元3楼右室”找屏幕上住房的位置。
)
◆谁愿意到王爷爷家做好人好事?
(地址:
一单元2楼左室)
◆谁愿意把这封信送给音乐老师?
(地址:
2单元4楼左室)
3.找电影院座位。
a.创设情境,解决难点。
(星期天乐乐去看电影,他买了一张2排3号的电影票,他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”,乐乐看了看手中的票想:
“我应该进哪扇门呢?
”)
学生分组讨论怎样帮助他。
(学生回答后,课件演示:
乐乐由单号门进入看到电影院内有很多座位,他急了“这么多座位我应该坐哪一个呢”?
)
学生分组讨论怎样帮助他找到座位。
(小组讨论得到:
先找到2排,再找3号。
)
(点击课件上该座位闪烁显示,乐乐坐下后说“谢谢”。
)
b.模拟影院,实践活动。
(事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码,每个号码
下面有一张电影票。
)如果教室就是电影院,让一名学生起立带领大家从前往后数一共有几排。
分组讨论:
座位上的号码是怎样排列的?
(得出:
从中间起左边是双号,右边是单号;
中间号码小,向两边逐渐变大。
)
考考学生是否掌握了这一本领,让他们从座位号下拿出电影票去找座位。
学生们在门外自觉排队入场找座位,鼓励学生互相帮助。
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
第()单元:
教学内容
总课时数:
课时
教学目标
教学重点难点
教学课时
教学准备
教学过程
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
第()单元:
教学内容
总课时数:
课时
教学目标
教学重点难点
教学课时
教学准备
教学过程
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
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教学内容
总课时数:
课时
教学目标
教学重点难点
教学课时
教学准备
教学过程
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
第()单元:
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总课时数:
课时
教学目标
教学重点难点
教学课时
教学准备
教学过程
板书设计
教学反思
易俗河镇樟杨学校教案
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总课时数:
课时
教学目标
教学重点难点
教学课时
教学准备
教学过程
板书设计
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课时
教学目标
教学重点难点
教学课时
教学准备
教学过程
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教学反思
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课时
教学目标
教学重点难点
教学课时
教学准备
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教学内