小学生作文技巧大全.docx

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小学生作文技巧大全

前言:

随着课改逐年深入与作文成绩在考试中半壁江山的比例,作文教学极大程度的引起语文教师的重视,引导学生写好作文毫无疑问已经成为语文学科的重要任务。

然而长期以来的“教师出题学生写作”与“学生作文教师批阅”的做法,使教师的教与学生的学严重脱节,导致了学生怕写作文,教师苦改作文依然成效甚微的结果。

为此,拟写以下作文教学计划,以帮助语文教师在作文教学中抛砖引玉。

小学起步作文写法:

季节特征法

　　采用季节特征法描写自然景物,一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。

描写时,既要逼真地再现具体的时令特征,又要表现景物本身的特征,使时令特征与景物特征融为一体。

在描写景物的四季特征时,不能面面俱到,要做到各有侧重。

此外,运用季节特征法描写景物时,不能变换景物的地点,要对同一地点的不同季节景色描写。

小学生写作技巧:

作文怎样写开头

　　1、开门见山直入正题

　　如《桂林山水》的开头:

人们都说:

“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。

　　2、提出问题引导思路

　　如《海底世界》的开头:

您可知道,大海的深处就是怎样的不？

　　3、描写环境渲染气氛

　　如《大雪山》的开头:

大雪山在四川省的西部。

那里没有人烟,没有花草树木,连条山路也没有。

一年四季,山上都覆盖着厚厚的雪。

夏天,别的地方热得摇蒲扇,大雪山还就是白雪纷纷,寒风刺骨。

　　4、布下疑团引人入胜

　　如《大力士＝小蚂蚁》的开头:

小蚂蚁,只有线头那么大,多不起眼儿呀。

大力士与小蚂蚁画等号,您说不就是怪事不？

　　5、揭示矛盾引出故事

　　如《两个中队委员》的开头:

李玲与肖敏同在一个班,又都就是中队委员,可就是俩人见面不打招呼,说话要抬扛,倒像就是冤家。

唉,只怪六一节下午那件事……

　　其实,作文的开头就是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧与作者的写作功底所决定的,因此很难有一个统一的要求。

　　例如,下面这个开头:

　　我的爸爸的眼睛就是双眼皮小眼睛,我的妈妈呢,单眼皮大眼睛,我的姐姐呀,双眼皮大眼睛,别提多漂亮了。

可轮到我,只落了个单眼皮小眼睛,一笑起来,眼睛就只剩下一条缝了。

爱美之心,人皆有之。

　　小时候,我曾委屈地向妈妈“投诉”,没想到妈妈听了“扑哧”一笑,抚摸着我的头说:

“男孩子眼睛长得小,更精神。

”哎,真没办法。

　　这段文字,选自习作《小眼睛的男子汉》,就是文章的开头部分。

　　这里就运用了比较衬托的方法,共涉及了四个人:

爸爸、妈妈、姐姐与“我”。

您瞧,这个开头,就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的大与小等方面的比较,衬托与突出了“我”的眼睛小而有神的特点。

先写三个人,形成铺垫与衬托,然后写“我”,就是被衬托被突出的对象,这个开头很有吸引力。

　　运用这种开头方法,要注意一点,就就是比较的对象必须就是同一类型,如果拿眼睛与鼻子比,性格与品德比,就难以进行比较了,也就起不到衬托的作用。

小学写作技巧:

作文开头与结尾常见写法

小学写作技巧:

作文开头与结尾常见写法

　　一、开门见山法

（1）交代事件基本要素的叙述法

　　《挥手之间》的开头,交代了事件的时间、地点:

“一九四五年八月二十八日清早,从青凉山望下去,见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。

”

　　《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因与时间。

（2）开门见山、揭示主题的点题法

　　《背影》一文的开头写到:

“我与父亲不相见已二年多了,我最不能忘记的就是她的背影。

”

　　《白杨礼赞》一文开头就说:

“白杨树实在就是不平凡的,我赞美白杨树。

”

　　《美好生活的剪影》的开头使用的也就是这种方法。

　　（3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法

　　一篇题目就是《记一堂生物课》的作文开头就是这样的:

“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。

”

　　二、非开门见山法

　　这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而就是使用写作技法（如议论、描写、抒情、引用等）、修辞方法（如设问、比喻等）或其它的方法（如设置悬念等）把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。

如:

（1）环境描写、渲染气氛的描写法

　　《驿路梨花》的开头描写了自然环境:

“山,好大的山啊！

起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的春色中。

”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛,对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

　　例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的就是这种方法。

（2）深化主题的议论抒情法

　　课文《谁就是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都就是用了这种开头方法。

　　（3）名言、警句、诗歌的引用法

　　《人民的勤务员》的开头:

“人的生命就是有限的,可就是,为人民服务就是无限的。

我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。

”这就是雷锋日记中一段著名的话,以这段话开头,对后文记述雷锋的事迹,无疑就是起到了“文眼”的作用。

　　冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》:

“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

”入题新颖、感情真挚,点明了思念海外亲人的题旨。

　　（4）引人入胜的提示法

　　《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情,引起读者的注意,自然会使人想到:

“这就是为什么？

”急于从后文中寻找答案,因而增强了文章的吸引力。

　　（5）吸引读者的设问法

　　有一篇作文的题目就是《我的家乡》,它的开头就是这样的:

“朋友,您到过我的家乡不？

您登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼不？

”

　　文章开头的写法就是多种多样的,这里不过提示了其中常见的几种。

在写作当中,有时并不能单一地使用某一种方法,而就是几种方法兼而有之。

究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发考虑,要从表现中心思想的需要出发,通篇安排整体设计,选择最恰当的开头方法。

结尾

　　与开头一样,文章的结尾也就是相当重要的。

成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力,结尾当如撞钟,“清音有余”。

选择结尾的方法,也必须从全局来考虑,要使记叙的事件完整清楚,使文章的结构首尾呼应,以求得更好地表达中心,达到写作的目的。

下面介绍几种常用的结尾方法。

（1）自然顺畅的结果交代法

　　聂华苓的《人,又少了一个》,写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态,表现了人格的堕落这一深刻的主题。

文中作者未加任何评论与分析,只就是用白描的手法,记述了事件的经过。

结尾写道:

“砰地一声,大门被踢上了。

那女人回过头来,冷笑了一声,然后漠然望了我一眼。

她已经不认得我了！

”这一不加修饰的自然结尾,给读者留下了无限的思考余地,令人回味无穷。

例文《记一次乒乓球赛》使用的也就是这种结尾方法。

（2）照应开头的首尾呼应法

　　结尾要呼应开头,这就是记叙文的一般写法,很多文章都体现了这一特点。

郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说:

“白鹭就是一首精巧的诗。

”结尾又说:

“白鹭实在就是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。

”“白鹭就是诗”,这一不寻常的比喻,特别就是结尾具体化为“散文诗”,突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美。

　　（3）画龙点睛的全文总结法

　　这种方法,一般就是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。

《谁就是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型,这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文,最后一句话点题:

“您一定会深深地爱我们的战士,——她们确实就是我们最可爱的人！

”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也就是这样的。

　　有时,用来总结全文的还可以就是名言、警句或诗句,这样的结尾更就是言简意赅,起到画龙点睛的作用。

如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘与那洁白的梨花,不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。

”

　　（4）含蓄深刻的启发联想法

　　鲁迅先生的《故乡》的结尾就是最典型的例子:

“我想:

希望就是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

”这段话含蓄、深刻,一语双关。

启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路,使全文的思想感情得到升华,体现了鲁迅“韧”的战斗精神。

例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。

　　（5）激励读者的感叹法

　　有些文章结尾既不就是总结中心,也不就是启发联想,而就是作者直抒胸臆,表达强烈的爱与憎。

《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道:

“让那些瞧不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也就是直挺秀颀的）,去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树！

”

　　文章结尾与开头一样,方法也就是灵活多样的,而且没有固定的模式,以上提供的方法仅供参考,写作时要根据内容与中心的需要恰当运用,不能生搬硬套。

　　写作训练

　　1.试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？

”为文章的首句,口头写一篇记叙文。

　　2.试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句,口头写一篇记叙文。

　　3.试以下面一句话为文章的结尾,在其前边写一片断,或描写情境,或描写人物心理。

　　“此刻,响亮的‘嘟嘟嘟’的汽车喇叭声在她听来,真好象一首欢快而悠扬的乐曲。

”

　　4.以下面一句话作为文章的结尾,写一篇记叙文。

　　“唉,有些东西渴望得到它时,往往憧憬得无比美好,可一旦拥有后,才会发现,它给您带来欢乐,同时也带来烦恼。

”

　　5.检查以前的几篇作文的开头与结尾,瞧瞧能不能修改得好一些

小学写作技巧:

从生活的小事中人生哲理挖掘

小学写作技巧:

从生活的小事中人生哲理挖掘

　　写文章首先要观察生活,体验生活,感悟生活。

观察、体验就是一种生活的实践;感悟则就是一种在实践基础上的理性思考。

观察加思考,作文的法宝。

细心地观察,深入地思考,就是写好文章的关键。

任何优秀的作品,都就是作者深入生活,体验生活,深刻感悟的结果。

　　生活就是一支永远唱不完的歌,酸甜苦辣咸,五味俱全;生活就是一首永远写不完的诗,悲欢离合,百态尽有。

多彩多姿的生活,就是写作取之不尽、用之不竭的源泉。

对我们来说,不就是缺少素材与题材,而就是缺少发现。

同学们整天埋头学习,对司空见惯的生活确实感到平淡无奇。

其实,一些生活现象瞧起来平平常常,但当您了解了它的详情,认真加以思考,就会发现其中包含着许许多多闪光的东西。

这“详情”,这“许许多多闪光的东西”,正就是我们要集中精力,开动脑筋去努力发现与挖掘的生活“底蕴”。

　　怎样学会发现,怎样发现生活的“底蕴”,如何培养锻炼这种发现能力呢？

只靠留心观察就是远远不够的,不就是常有瞪着大眼睛而瞧不到什么作文材料的情况不？

不就是常有许多好的素材,碰扁了您的鼻子,绊倒了您的腿,您还不以为可写不？

这就就是因为您的悟性差。

造成感受体悟能力差的根本原因就是思维能力与认识能力差。

因此,要发现生活的“底蕴”,抓住生活的本质的东西,不能单单靠眼睛与耳朵去感知,更重要的就是要会用“心灵”去“透视”。

这种“心灵”的“透视”就就是深刻的思考,就就是从生活的小事上去挖掘富有哲理的东西。

小学写人记叙文写作技巧

小学写人记叙文写作技巧

　　小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个