翠鸟教学案例.docx

翠鸟教学案例.docx

《翠鸟教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翠鸟教学案例.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

翠鸟教学案例

翠鸟教学案例

一、学情分析：

本篇课文是北师大版三年级上册教材“鸟儿”单元的第一篇主体课文，课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

文章语言优美，生动形象，是一篇学生乐学、愿学的好文章。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：

关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：

一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

班上绝大多数同学对翠鸟感觉很陌生，甚至连名字都没听说过，学习起来有一定的困难。

但三年级学生已经具备了一定的分析、理解事物的能力，在语言表达、概括等各个方面有了一定的基础。

我想，通过形象直观的画面展示，加上教师的正确引导，能够达到预期的教学目标。

二、教学目的：

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生保护鸟类，热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

三、材料准备：

录音机、磁带、翠鸟填色卡

四、教学过程：

1：

创设情境，触发个性

师：

同学们，听--（播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么?

生齐答：

鸟的叫声。

师：

你们喜欢鸟吗?

都喜欢哪些鸟?

为什么?

生1：

我喜欢燕子，因为它是益鸟，能捉害虫。

生2：

我喜欢大雁，因为它每到春天就会来到我们身边。

生3：

我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。

我希望我的歌声能像它一样好听。

生4：

我喜欢啄木鸟。

因为它可以捉虫子，是森林的医生。

……

师：

是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。

今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟。

（板书课题）

生齐读：

翠鸟

2、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

师：

请同学们自读课文，边读边思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?

生1：

是从翠鸟的外形，眼睛介绍的。

生2：

是从翠鸟的外形，家和它捕鱼的动作介绍的。

生3：

是从外形、动作、家介绍的。

……

师：

同学们总结得非常好，课文就是从外形、动作、家介绍翠鸟的，教师借机板书。

同学们最想了解它的哪一特点?

生1：

外形

生2：

外形

生3：

动作

生4：

外形

……

师：

我们遵从大多数同学的意见，先来了解翠鸟的外形特点。

请同学们自读翠鸟的外形部分，交流你的收获。

生1：

我知道了翠鸟有一双红色的小爪子。

生2：

我知道了它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

生3：

我知道了它小巧玲珑。

一双灵活透亮的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。

师：

同学们说得真棒!

把翠鸟的外形特点都说了出来。

谁能用几个词来概括它的外形?

（同学们积极发言）

生1：

它的颜色非常鲜艳。

生2：

它小巧玲珑。

教师板书：

颜色鲜艳小巧玲珑

师：

这样一只小鸟真是太美丽了!

让我们齐读这一段去感受它的美丽。

（齐读课文）

师：

面对这样一只美丽的小鸟，你想对它说些什么?

生1：

翠鸟，你太美丽了!

生2：

翠鸟，我太喜欢你了!

生3：

翠鸟，你的羽毛太美了!

……

师：

同学们就通过自己的朗读去展示自己对翠鸟的赞美和喜爱之情。

（学生兴趣高涨，自由朗读）

师抽生朗读并评价

生1：

我觉得xx读出了对翠鸟的喜爱之情。

生2：

我觉得xx读的“又长又尖”很好。

……

师：

通过同学们的读，我们已经感受到了翠鸟的可爱和美丽，如果能画出来，我想效果会更好。

请同学们拿出老师发的“翠鸟填色卡”给翠鸟填充颜色，小组内合作完成，看那个小组完成的最快最好。

（选出完成的最快最好的小组）

师：

你们涂的最好的原因是什么?

生：

我们小组内实行了分工，有的涂嘴，有的涂爪子，有的拿彩笔，有的读课文。

师：

请同学们为这一小组鼓掌，同时从他们的成功经验中我们明白，只有实行分工合作，才能做的最快最好。

师：

同学们涂的好，作者写的也好，作者能把翠鸟写的这样美的原因是什么?

请同学们默读思考。

（默读思考，班内交流。

）

生1：

我觉得是翠鸟本身美。

生2：

这里面有个比喻句。

……

师：

同学们说得很好，除此之外，作者在描写的时候还注意了一定的顺序，同学们找一找看一看，是按什么顺序写的?

生1：

头、背、腹。

生2：

先总后分，因为先说了颜色鲜艳，后又分着介绍了头、背、腹的颜色。

师：

你观察得非常仔细。

看来，我们在进行描写的时候，只要能按一定的顺序，再运用多种修辞手法，我想也可以写得很好。

课下同学们自己试一试，写一个描写动物外形的片断。

3、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。

师：

翠鸟不仅外形美丽，而且它还是捕鱼能手，这与它的动作有密切的关系。

自读课文2、3自然段，划出能体现翠鸟动作特点的词、句，并说一说你是怎样体会出来的?

生1：

只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

能看出翠鸟的速度快。

因为当翠鸟已经飞远了的时候，原来停的苇杆还在那儿摇晃，水波还在那儿荡漾呢。

生2：

像箭一样飞过去。

因为箭的速度很快。

生3：

尽管小鱼是那样机灵，只悄悄的把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

从这句话中我体会出翠鸟的眼睛很锐利。

……

师：

同学们分析得很棒!

那就试着把你的分析和体会读出来。

（学生自由朗读。

）

师抽生朗读并评价

生1：

我觉得xx同学把“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了”读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。

生2：

我觉得xx同学应把“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”读得再慢一些。

因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。

……

4、拓展延伸，飞扬个性。

师：

是呀。

同学们读得真是不错，翠鸟这么可爱，这么美丽，我真想捉一只来饲养。

可以吗?

生齐答：

不行。

师：

为什么?

生1:

翠鸟太可爱了，应该保护它。

生2：

翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

生3：

鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

……

师：

孩子们，你们说得真好。

我们应该要保护鸟，同时也应该让更多的人保护鸟类，你们有哪些保护鸟类的好方法吗?

生1:

不捉鸟

生2:

在有鸟的地方立一个牌子，写上“保护鸟儿，人人有责”

生3:

不破坏鸟窝，不掏鸟蛋。

……

师：

同学们，让我们携起手来，为保护鸟儿努力吧!

五、教学反思：

人们常说，“兴趣是最好的老师”。

在学习的过程中，我注重从三年级学生的兴趣特点入手，通过读一读感知课文，画一画直观展现，写一写拓展运用的方法加深对文本的理解和对知识的拓展延伸。

同时我注重引导学生通过自己的体会和观察理解课文，以充分体现“学生是学习和发展的主体”。

在教学中，我根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，培养学生学会求知、学会合作、勇于创新。

对于学生的发言，我总是注意给予肯定、激励的评价，让学生体验到成功的喜悦。

最后“你们有哪些保护鸟类的好方法”，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护鸟类的意识，实现了对文本知识的拓展和升华。

本节课在时间的合理分配上还应作一定的调整